一年级27班上册语文教学复习目标

第一篇：一年级27班上册语文教学复习目标

一年级27班上册语文教学复习目标：

一、拼音复习

声母表 23 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w平舌音：以z c s为声母的音节 翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 韵母表 24 ao e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an enin un ün ang eng ing ong 整体认读音节 16

zhi chishi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying平舌音：以z c s为声母的音节

翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节

单韵母：a o e i u ü 单韵母都只有一个字母

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 复韵母由两个字母构成

前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 介母：i u ü 知识要点：(一)熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。

(二)易写错的字母：

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

3、ai-ui ei-ie ui-iu ou-iu ie-ｕe un-ün几组韵母的字形要分清。

4、整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

(三)易错的知识点：

1、整体认读音节只有 16 个，不要把

yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e； i, u并列标在后。

4、j, q, x 只和 ü 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 ü 在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

5、同样记住，yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。

6、音节拼写要注意：

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。

三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音节容易错的还有：

抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

二、汉字复习

（一）写字表 一、二、三、上、口、目、耳、手、日、田、禾、火、虫、云、山、八、十、了、子、人、大、月、儿、头、里、可、东、西、天、四、是、女、开、水、去、来、不、小、少、牛、果、鸟、早、书、刀、尺、本、木、林、土、力、心、中、五、立、正、在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你、才、明、同、学、自、己、衣、白、的、又、和、竹、牙、马、用、几、只、石、多、出、见、对、妈、全、回、工、厂（共100个字）

（二）、归类。

1、偏旁归类：

亻：你、们、伙、伴、他、住、何。氵：江、河、湖、海、洋、浪、池。木：树、林、松、柳、梅、枫、村。口：鸣、叫、吃、吗、叶、唱、响。艹：花、草、苗、节、蓝、莲、苹。鸟：鸡、鸭、鸽、鹅、鹊、鸦、鸣。扌：打、扫、拥、抱、把、拍、拉。讠：说、话、语、认、识、计、让。

2、合字成新：

日 月 明

手 目 看

土 也 地

口 十 叶

鱼 羊 鲜

又 又 双

日 生 星

人 人 从

禾 日 香

木 口

杏 人 云 会

云 力 动

羊 大 美

三 人 众

门 口 问

木 木 林

日 十 早

口 口 回

木 果 棵

田 力 男

女 马 妈

牙 鸟 鸦

从 土 坐

小 土 尘

小 大 尖

3、加一加

① 加一笔

口→日→日子

大→天→天上

木→禾→禾苗

人→大→大人

云→去→回去

万→方→方向

儿→几→几个

十→干→干净

十→千→一千

日→白/目/田→白天/目光/田地

二→干/土→干杯/土地

② 加两笔

日→早→早上

口→田→田地 人→天→天空 十→木→树木

（三）、看拼音，写汉字。

天上

爸爸

妈妈

马上 泥土

画画

打鼓 搭积木

下棋 生字

词语

句子

擦桌子 折纸

语文

数学

音乐

妹妹

奶奶

小桥

流水

垂柳

桃花

夜色

雪花

蓝天

白云

草原

森林

游泳

骑自行车

打乒乓球

秋天

树叶

大小

山羊

雨水

山水

田地

下雨

东西

南北

学习

中国

生日

头上

不是

女儿

手心

大人

心里

个子

坐车

小鸟

小鱼

方向

开门

白色

好的花朵

星星

句子

大雨

现在它们

一只

也是

里面

有的几个

乌云

力气

影子

来去

口水

儿子

回家

好了

叶子

太阳

日月

人们

黑狗 竹叶

木马

月牙

有用

什么

从前

马车

看见

小草

长短

水果

香气

干净

早上

可是

云朵

同样

开会

白云

朋友

毛笔

一条 力

风景 升

尾巴

后来

河水 苗

树林

光

发芽

三、词语复习

（一）、量词一（面）红旗（座）果园

一（朵）鲜花（句）话

一（根）木头画

家

左右

自己 又来

坐下

树木

高兴 你们

哥哥

一（只）小鸟

一（个）鸟窝

一（颗）星星

一（把）琴

一（幅）

（片）树叶

吃上禾目

一

一

一（个）

一 一（艘）轮船

一（个）朋友

一（群）蝴蝶

一（辆）汽车

一（根）琴弦

一（只）蝴蝶

一（片）蓝天

一（缕）阳光

一（面）镜子

一（群）小画家

一（群）羊

一（群）孩子 一（条）木船

一（条）小河

一（条）小鱼

一（朵）浪花

一（朵）梅花

一（朵）白云

一（只）青蛙

一（只）小鸟

一（条）小路

一（座）桥

一（座）天山

一（座）亭台

一（棵）柳树

一（滴）泉水

一（片）落叶

一（棵）小草

一（滴）眼泪

一（根）线

一（双）手

一（双）翅膀

一（股）香气

（二）、形近字组词。

上（上面）小（大小）

木（木头）

哥（哥哥）再（再见）下（下面）水（河水）

林（森林）

可（可是）在（正在）

十（十个）了（好了）大（大人）干（干净）禾（禾苗）

叶（叶子）子（儿子）太（太阳）开（开门）木（木头）

什（什么）人（大人）东（东方）色）手（双手）

叶（叶子）从（听从）车（火车）鱼）毛（毛笔）

朵（云朵）笔（毛笔）是）那（那边）

几（几个）竹（竹子）右）哪（哪里）

升（上升）见（看见）水）坐（坐下）

生（生日）几（几个）是）座（座位）

日（日子）苗（禾苗）（白色）口（口水）

目（目光）田（田地）（白的）只（一只）

色（白 鱼（小 蓝（蓝色）又（又 篮（篮子）右（左 后（后来）河（河 右（右手）可（可 气（气球）

白 汽（汽车）的 同（同学）木（木头）有（有人）

回（回家）回（回去）

目（目光）又（又是）

田（田地）

草（小草）

鸟（小鸟）

手（双手）不（不行）原（草原）早（早上）

乌（乌云）

看（看见）布（花布）园（公园）果（水果）

马（马上）

香（香水）有（有用）圆（圆圈）

云（白云）

自（自己）（大小）

会（开会）

白（白色）（头发）

去（回去）

日（日子）（高兴）

用（有用）

青（青山）月（月牙）

清（清水）同（同学）

睛（眼睛）风（大风）

晴（晴天）

（三）、词语归类

早（早上）大 星（星星）头 是（可是）兴

ABB: 金灿灿、绿油油、红彤彤、白茫茫、亮晶晶、香喷喷

ABAB:金黄金黄 雪白雪白 火红火红

碧绿碧绿

AABB：开开心心、快快乐乐、高高兴兴、干干净净、明明白白

ABCC: 山花朵朵、白发苍苍、两手空空、喜气洋洋、来去匆匆

xx地: 慢慢地、轻轻地、静静地、悄悄地、缓缓地

一x一x : 一点一点、一滴一滴、一颗一颗、一句一句、一排一排、一朵一朵

又x又x ：又说又笑、又高又大、又白又胖、又打又闹、又细又长

越x越x : 越长越高、越下越大、越走越远、越飞越高、越来越好

含有数字的成语：五颜六色、九牛一毛、七上八下、四面八方、十全十美、一干二净、一心一意、三心二意

（四）、反义词

来——去 上——下

南——北

东——西

男——女 大——小

白——黑

真——假

好——坏

弯——直

有——无

宽——窄

甜——苦

亮——暗

里——外

慢——快

轻——重

快乐——忧伤

寒冷——温暖

仔细——马虎

漂亮——难看

短——长

左——右

曲——直

远——近

同样——不同

美——丑

喜欢——讨厌

认真——马虎

特别——普通

臭——香

晚——早

四、日积月累

（一）一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（二）悯农

唐（李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（三）前后左右

东西南北

早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（四）古朗月行

唐（李白）

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

（五）种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

（六）风

唐（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹成竿斜。

第二篇：语文教学目标一年级上册

语文教学总目标

1、认识328个生字，会写154个字，认识23个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。

2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。

3、喜欢阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助教材中的图画阅读。结合上下文和生活实际，初步了解课文中词语的意思。

4、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。喜欢图书，爱护图书。

5、认识逗号、句号、问号和感叹号。

6、学说普通话，有表达的自信心。敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度大方、有礼貌。

7、对周围事物有好奇心，能就某个问题，结合课内外阅读共同讨论。学习搜集相关资料解决问题。能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起参加学校、班级和社会活动，并用口头或画图等方式表达自己的所见所闻或想法。

第三篇：一年级上册语文,教学目标

一年级上册语文教学目标：

1、认识329个生字，会写154个字，掌握1个会认多音字，认识23个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。

2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。

3、喜欢阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助教材中的图画阅读。结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。

4、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。喜欢图书，爱护图书。

5、认识逗号、句号、问号和感叹号。

6、学说普通话，有表达的自信心。敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度大方、有礼貌

7、对周围事物有好奇心，能就某一个问题，结合课内外阅读共同讨论。学习搜集相关资料解决问题。

一年级上册数学教学目标：

（一）数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。小精灵儿童资讯站出品

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力 为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

（五）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

第四篇：2017语文一年级上册教学目标

义务教育教科书(2017)语文一年级上册教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

第五篇：一年级语文上册《复习三》教学设计

【设计理念】

创设生活化的情境，让学生走人一个相关的认知园地，在情境中游戏，在情境中合作，在情境中探究，使复习拼音和字词成为学生思维碰撞和心灵交流的动态过程。

【教学目标】

1．复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母ie-ei，iu-ui，ei-er。

2．能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来，培养学生的观察能力。

3．复习所学的词语，并能选词造句。

4．拼读儿歌《拼一拼》，培养动手能力，发挥学生的创造能力。想一想，三个圈圈和三条直线还能拼成什么图案。

【教学准备】

1．教师准备：富有童趣的prowepoint。

2．学生准备：用铁丝做的三个圈圈和三条直线。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，比较形近韵母

(演示多媒体课件：茂密的大森林)

1．导语：一个阳光明媚的星期天，大森林里可热闹了!动物们正在举行一场别开生面的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子，雄赳赳气昂昂地走来了！

2．（课件出示）兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：

ie-eiiu-uiei-er

你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?尝试读，指名读，教师正音，全班读。

3．小朋友读得真好，刚才这些复韵母长得很像，不仔细辨认很容易出差错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们试试!

出示复韵母：ɑi-ɑoou-iuei-ie-erui-iu

同桌互读，指名读，全班读。

4．听音取卡片：运动员要有灵敏的听觉，听得清裁判员的发令声。老师发音，小朋友迅速取出相应的韵母卡片：ɑiɑoeiieüeeruiiuou。

5．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家还能认得它们吗?一起来试试!

出示音节：beibiemeimieduidiu

开火车读，男同学、女同学读，全班读。

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。

课间游戏：

我们一起来做一个“过家家”的游戏，看看这些字母是怎样变的，能变出哪些韵母来。(分别请手持i、e、u、r卡片的同学上台)

师：台上的同学听好啰，老师来说，你们来变，台下的同学可要认真看噢。“过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥?”

生：ie(教师板书ie)。

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）（教师随机板书）同学们真了不起，一下子变出了这么多。再看看，哪几个韵母宝宝的模样很相似呀?

生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）（让学生比较齐读）（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况。）

课间手指操：

ɑɑɑ，ɑ和i组成ɑiiii，i和u组成iu

ɑɑɑ，ɑ和o组成ɑoiii，i和e组成ie

eee，e和i组成eiuuu，u和i组成ui

eee，e和r组成erüüü,ü和e组成üe

（设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥乏味，儿童往往会产生厌倦情绪。然而，当它与具体的生活情境以及画面联系起来的时候，学生立刻感到有趣，从而积极地投入学习。）

二、在“游玩”的活动中复习音节

1．拼读音节连线：运动员们个个你争我夺，拉拉队也不甘示弱。喊得最起劲的是谁（出示谜语）

身上背着锅，锅上花纹多。你若欺负它，头儿往里缩。

学生竞相猜出谜底——乌龟。

2．看看，还有哪些拉拉队员?（进入第二题）

(出示课件：“我会连”的六张图片)

看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

3．说得真不错，看得也很仔细，那你能拼读它们的拼音名字吗?学生试着拼读，教师趁机板书，再领读，然后图片与音节连线。

liǔshùméihuāxiǎoqiáowūɡuītuóniǎo

（设计意图：当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣。让学生联系画面拼读音节，一一对应，既激活了他们已有的知识储备，又拓宽了知识面，使拼音教学与学说普通话结合起来，与认识事物结合起来。）

第二课时

一、在“做客”的活动中复习词语

1．导入：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过邮箱发出E-mail，请我们拿着请柬去做客。他还请

我转告大家，森林里危险重重，小朋友们可别迷路啊!(进入第三题)

2．卡片分发给各小组，小组里自由认读。

3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：爸爸妈妈哥哥弟弟

动物：小鸡小鱼河马水牛

动作：读书画画骑车洗衣服

4．这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起!好，我们一排一排地来读读这些词语，看看谁读得最好。

第一排词语是一些家庭成员；第二排词语是一些动物的名称；第三排词语是在做的一些事情。

我们一起做文明的小观众，读读这些词语，注意轻声音要读好。

5．小结：原来小朋友按照一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?学生交流。

（设计意图：把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词汇融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。在教学中，教师还充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，进行补充和扩展，形成知识模块。）

二、读儿歌，拼图形，培养想象力

运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。

1．出示儿歌，放声朗读，不会读的音节向同学或老师请教。

三个圈圈，三条直线。

拼出小鸭，嘴巴扁扁。

拼出小兔，尾巴短短。

还能拼什么?你来试试看。

2．小组交流：个人读——小组读——全班读。

3．比赛正式开始了，拿出铁圈圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。

4．四人小组合作：用三个圈圈和两根直线拼拼其他的图案，看哪一小组拼出的图案最多、最有趣。

5．展示学习成果，再读儿歌。

食物、人物、生活用品、体育用品等等。

（设计意图：用拼一拼的方式来鼓励孩子对三个圈圈、两条直线进行重组、创新，使孩子们的潜力得到充分发挥，同时也是开发、应用生活中的课程资源的一种有益的尝试。）

三、扩展活动

时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。

【板书设计】（要求：条理清晰、重点突出、布局合理、形式多样）

（设计意图：教师要求每位学生准备用铁丝做的三个圈圈和三条直线，为创设生活化的学习情境做好铺垫。教学时，教师先带着学生读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭和小兔。然后让学生观察儿歌下面的图形，再动脑筋想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。这是创造力和创新意识的培养。）

【教学反思】

在旧的教材和传统的教学方法指导下，老师艰辛地扶着、揣着小孩一步一步朝着教育者早已设计好的坑里跳，它严重地制约了孩子的天性，也束缚了孩子的思维，按照成人的模式去学习、去获取知识。新课程要求教科书实现的功能是“激活”，要求教师对教材进行二度创造。

1．“同构”教材。通过与学生已有的智能结构、发展水平相匹配的“比较形近韵母、读拼音连线、读儿歌拼图”等内容的学习，将教科书作为一种对话的文本，使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种“我——你”之间的对话关系，激发他们的学习动力。教师捕捉住这些若即若离的智慧点，选准恰当的切入点，从而创生课堂高效的生长点，孕育一个又一个令人怦然心动的亮点，使新信息悄无声息地融人到儿童的心智结构中。

2．“异构”教材。教师在“用教材教”新课程理念指导下，大胆改组和整合教材，充分采撷教材蕴含的天然学习资源，创设了一个去大森林做客的和谐、快乐的情境，使教科书成为“活性因子”。有趣的故事情境把学生带入了“好奇——激动——求知”的状态中，学生的求知欲望被最大限度地激发出来，主动融人了探索新知的活动中，欢快的气氛立刻在教室里弥漫开来。字母、汉字在学生眼里已不再是一个个陌生的、生硬的符号，而是一个个他们急于认识的朋友。相信在这趣味盎然的时刻，学生创造的芽苞已悄然催开。

整个教学过程突破了习惯性的思维，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。整个课堂也由此焕发出勃勃生机，充溢着耐人寻味的无穷魅力，学生正是在这自由愉快的学习活动中编织着一个个瑰丽多彩的梦。