河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 第4课 柳永词两首教案 新人教版必修4五篇

第一篇：河北省武邑中学2015-2016学年高中语文 第4课 柳永词两首教案 新人教版必修4

《柳永词两首》解读与探究

预习提示

本课学习柳永词两首。柳永(约985-1059)，宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，能自制新曲，音律谐婉。他的词，铺叙展衍，不事雕饰，在宋词的发展中，有开疆拓土之功。

《望海潮》这首词写于1053年，柳永来到杭州，传说是他拜访当时杭州知府孙沔时写成的。词描写了北宋时杭州的景象。上片从“形胜”“都会”“繁华”三方面，赞美杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。下片以西湖为中心，从景及人，从平民百姓及达官贵人，展示了一幅太平盛世的景象。这虽是一首投赠之作，但也在一定程度上真实地反映了北宋初年繁荣安定的社会现实。

《雨霖铃》是柳永离汴京、前往浙江时“留别所欢”的作品。柳永少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗因柳永尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”及临轩放榜，特落之，曰：“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名？且填词去。”柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。这首词可能是柳永失意离开京都告别妓女时写的。词以悲秋景色为衬托，抒写与所欢难以割舍的离情。上片写送别的情景，深刻而细致地表现话别的场面。下片设想别后情景，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。感情真挚，词风哀婉。

学习这两首词可采用下面的方法：

（1）重视诵读。柳永词，音乐感很强，当时可以和乐而歌，现在朗诵也依然悦耳动听。因此，要反复朗读，体会其语言特色。

（2）揣摩意象。柳永这两首词，都采用了意象叠加的方法抒写情感。学习时要仔细揣摩这些意象，体会其融情入景，情景交融的表现手法。

（3）把握特征。这两首词在表现技巧上的突出特征就是点染手法的运用。通过对这一手法的分析，可以更深入地体会作者的匠心。

课文解读

望海潮

①②③④东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（钱塘是东南形势显要、湖山优美、风景秀丽的地方，它是三吴的都会，自古以来十分繁华。①东南形胜：是说杭州地处东南方，地理形势优越。形胜，地理形势特别好的地方。②三吴：说法不一，《水经注》以吴兴、吴郡、会稽为三吴。这里泛指江浙一带。③都会：人口和货物集中的大城市。④钱塘：今浙江省杭州市，唐宋时已经是一座著名的大城市，当时属吴郡。）[起句是总写，“东南形胜，三吴都会”，一个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”就方向言；“三吴”就地点言，“形胜”状其自然景观，“都会”赞其人文景观。空间浩瀚，面积广大，给人以开阔之感，引起读者的阅读期待：是何处如此占尽天时地利人和？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”词开篇三句就这样以“形胜”“都会”“繁华”六字对杭州给以概括交代，下面如数家珍，依次进行具体铺叙，①②③④形象描写。]烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（如烟似雾的柳树、彩绘如画的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，高高低低、犬牙交错的房屋，约有十万户人家。①烟柳画桥：这句写美丽的景色。烟柳，雾气罩着的柳树。画桥，雕饰华丽的桥梁。②风帘翠幕：挡风的帘子和翠绿色的帏幕。这句写富贵人家门窗的陈设。③参差：cēncī，高下、大小不齐的样子。这里形容楼阁、房屋的外形。④十万：指人口众多，未必确数。）[这是上承“三吴都会”一句进行的铺展描画。纵目望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥卧波，胜景似画。这里人烟阜盛，楼阁参差，勾心斗角，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落。家家悬挂风帘，户户张设翠幕，微风过处，风帘轻摆，翠幕荡漾。真是人间仙境、地上天堂啊！]云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（高耸入云的大树笼罩着沙堤，奔腾的江流翻滚着巨浪，溅起雪白的浪花，一条大江浩浩荡荡，铺天盖地，绵延无边。①云树：树木茂密如云。②怒涛卷霜雪：又急又高的潮头冲过来，浪涛汹涌像卷起来的白色霜雪。怒涛，每年阴历八月钱塘江有特大的潮汛。③天堑无涯：广阔无边的天然壕沟。这里指的是钱塘江。天堑，险要的江河。堑，qiàn。涯，yá，边际。）[这是对“东南形胜”做铺展的描写。诗人视线从城内转到钱塘江边，高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的海涛像发怒一样奔腾呼啸而来，“震撼激射，吞天沃日”，“卷起千堆雪”，钱塘江无际无涯就像一道天然的壕沟。一“绕”字显古树成行、长堤迤逦之态，一“卷”字状狂涛汹涌、波浪

①②③滔滔之势，动静相映，气象万千。]市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（市场上陈列着珠玉珍宝，家家户户堆积着绫罗绸缎，人人互相攀比，竞争奢华。①市列珠玑：市场上陈列的商品尽是珍珠宝货。玑，jī，珠子。②户盈罗绮：大户人家穿的都是绫罗绸缎。绮，qǐ，彩色的丝绸。③竞豪奢：攀比豪华，赌注阔气。）[这是就“繁华”二字进一步铺展。诗人款步街头，走走看看，珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，互相攀比，竞相斗艳。诗人用市场上的珠宝，泛指商品的丰富；用百姓的衣着，泛写生活的富裕，最后以“竞奢华”

①三字归结。以点及面、以小见大，形象地表现了杭州经济繁荣，生活富庶。]

重湖叠②③④巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。（里湖、外湖与重重叠叠的山岭相映相衬，清秀美丽，更有秋天的桂子，十里的荷花，香飘云外。①重湖：西湖白堤两侧的里湖和外湖。重，chónɡ。②叠巘：层层叠叠的山峰。巘，yǎn。③嘉：美丽。④三秋桂子：秋天的桂花。三秋，阴历九月。）[湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；而更美的还是山中的桂子，湖中的荷花，香飘万里，陶然心醉。诗人从山、水两方面描写了西湖之美。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，灵隐山、南屏山、慧日峰，重重叠叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“桂子”照应“叠巘”二字，“荷花”照应“重湖”二字。“三秋”形容时间之长，“十里”突出空间之广。这几句诗牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥抛向人间的“绣球”。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”“十里荷花”，香飘万里，让人联想起杨万里的著名诗篇：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”]羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（无论白天还是夜晚，晴空中飘荡着欢乐的羌笛声，采菱的姑娘一边划船一边放开嘹亮的歌喉：钓鱼的老翁、采莲的姑娘一个个嬉笑颜开。①羌管弄晴：悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。羌管，笛子。相传笛子是羌地出产的。羌，qiānɡ，我国古代西北方的一个民族。弄，吹奏。②菱歌泛夜：采菱夜归的船上歌声一片。泛，漂浮。③嬉嬉钓叟莲娃：形容人们都游玩得很快乐。钓叟，钓鱼的老翁。莲娃，采莲的姑娘。）[杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。因此词由景及人。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文见义，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们泛舟湖中自由地吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾①

②

③①

②

③开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧

①闹嬉戏，给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。]千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞②。（知府大人由庞大的仪仗队簇拥着出巡，乘着酒兴听着吹箫击鼓，观看欢歌燕舞，一边吟诗一边观赏美丽风光。①千骑拥高牙：形容孙沔与大官僚游湖时前呼后拥的排场。千骑，大批的马队。骑，jì。高牙，大官僚的仪仗旗帜。古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。②吟赏烟霞：一面赏景，一面吟诗。烟霞，指代美丽的自然风景。）[权贵出行气派威风，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一呼百应，声势暄赫。公务闲暇，携酒游湖，品酒赏音，①②吟诗作画，啸傲山水，儒雅风流。]异日图将好景，归去凤池夸。（他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。①图将好景：把杭州美景描画出来。将，用在动词后的语助词。②凤池：凤凰池，古代宰相衙门所在地，这里借指朝廷。）[日后把这美景画出来，回到朝廷，足可以向同僚夸耀。至此，诗人彰显本意，“归去凤池”是对孙沔宦途前景的美好祝愿，而这足以向朝廷“夸”的“好景”，显然是赞美孙沔治杭的政绩。这首词为赠献之作，故以恭维、夸张之语作结。] 钱塘江畔的杭州，自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把北宋的杭州描绘得富丽非凡。

词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片，写杭州百姓和平宁静的生活景象。诗人以西湖为中心，由景及人，由平民百姓及达官贵人，多侧面，多角度，层层铺展，落笔“好景”二字。

关于这首词，有一则趣闻。传说金主完颜亮拜听此曲后，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志，也想到江南“吟赏烟霞”，享受人生。于是宋朝上下把金兵入侵的这场兵祸怪罪于柳永，说他千不该万不该写这么好的词。谢处厚竟写诗云：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”

但是，罗大经却不赞成，他在《鹤林玉露卷十三》云：“余谓此词虽牵动长江之愁，然卒为金主送死之媒，未足恨也。至于荷艳桂香，妆点湖山之清丽，使士大夫流连于歌舞嬉游之乐，遂忘中原，是则深可恨也。”罗大经认为“万里愁”一语是统治者推卸责任的伪装。妖娆江山秀丽风物本无关情与恨，士大夫们自己歌舞欢声疏于国事，以致忘记身上的职责而亡家亡国，干柳耆卿之词何干？所以罗大经紧接着又和谢处厚诗一首：“杀胡快剑是清讴，牛渚一片依然秋；却恨荷花留玉辇，竟忘烟柳汴宫愁。”

清者自清，浊者自浊，孰是孰非，一目了然。抛开历史是非之辩，此词影响之深远，于是可见一斑。

雨霖铃

①②③寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（傍晚时分，知了发出凄切的鸣叫，一对有情之人恋恋不舍在长亭面对面窃窃叙情，但是阵雨已经停歇，游子将要出行，这痛苦哪能够忍受！①寒蝉：蝉的一种，又名寒蜩。蜩，tiáo。②长亭：古时在大道旁每五里设一短亭，十里设一长亭，供人休息。人们多在长亭送行。③骤雨：阵雨。）[词一开头就点明了送别的地点、时间和景物。知了叫声悲凉凄惨，这是写眼前的实景，也点明了秋天的时令，为全词定下悲哀的情调。“长亭”是送别的地方。“对”不是人对着长亭，而是离人在长亭中默默相对，“晚”点明时间已经黄昏。“骤雨”是暴雨、急雨。本来天公作美，下来一场暴雨，行将分别的人可以多留恋一会儿，可是现在雨停了，水涨了，就要行路了。诗开头给人一种无可奈何的感受，渲染出

①②③一阵浓重的伤离气氛。] 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。（心爱的人在长亭摆设宴席为我送别，哪有心思饮酒啊，两情依依，难舍难分，却不断传来船夫冷漠催行的吆喝声。①都门帐饮：在京都汴京郊外搭起帐幕设宴饯行。帐，蓬帐。②无绪：没有心思，无精打采。③兰舟：用木兰木做的船。据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称，此处指船夫。）[饮酒饯别，纵有美酒佳肴，却“无绪”享用。依依不舍的之时，却有人硬生生把有情人拆分。诗人用美酒反衬愁苦，用船夫无情反衬离人有情，表现不忍离别又不能不离别的苦恼。]执手相①看泪眼，竟无语凝噎。（在这一刻千金之时，就要分别的人手拉手想再仔细瞧瞧，但各自泪眼模糊，想再讲几句话，喉咙竟然被堵塞，唯有无言相对。①凝噎：悲痛气塞，说不出话来。一作“凝咽”。噎，yâ。）[这是正面描写两人难舍难分的情景，一个“竟”字，表示临别时有千言万语要说，却说不出一句半句，这是料想不到的，表现了一种说不完道不尽的遗憾。]念去①②③④去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（怎敢想象别离后的情景，傍晚时分，一叶孤舟飘泊江波之上，浓重的雾气压在心头，千里之遥的南国哪里有我落宿的地方？①去去：重复言之，表示行程之远。②暮霭：傍晚的云气。霭，ǎi。③沉沉：深厚的样子。④楚天：南天。古时长江下游地区属楚国，故称。）[以“念”字领起，避开当前，设想别后。“去去”即“去一程，又去一程”，二字重叠，表示不忍离去又不能不离去，终于越去越远的凄楚。“烟波”，烟雾笼罩的水面。“暮霭”，傍晚的云气。“沉沉”，形容暮霭的深厚、浓密。离别后千里烟波，楚天空阔，雾海沉沉，前途茫茫。这二句从眼前想到别后，用无边之景衬无限之情，更深一层表

①现别离的凄凉。]

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（自古以来，多情的人都因离别伤怀，更何况我们别离在凄清冷落的秋天时节，那别离之苦又怎么能忍受啊。①清秋节：凄冷的秋天。节，季节。）[江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣。”宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也！”诗人把古人江淹《别赋》和宋玉悲秋的情思结合提炼出来，融化为自己的诗句，愁上加愁，使离别的痛苦更加一倍。]今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。（今夜喝了别离酒，酒入愁肠，浑浑噩噩，朦朦胧胧，酒醒后，船会行驶到什么地方呢？大概已是拂晓，停在垂杨岸边，冷风吹面，唯有残缺的月亮挂在天边。）[这三句是脍炙人口的名句，承上片“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所开拓出的意境，进一步设想别后的凄凉。岸柳，使人想起折柳赠别；晓风，寒；残月，冷，孤单单、冷清清。诗人把一系列极易触动离愁的意象叠加起来，创造出一个凄清冷落的怀人境界。明写眼前景而暗写别离情，含蓄而有余味，几如身历其境；没有一个字言愁，但景物已经打上了浓重的愁绪，就连词人的精神状①②态都披露眼前。]此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。（此次一别，佳期难再，年复一年，相爱的人不在一起，良辰美景又有什么意义，就算有无数的相爱相思之情，又能向谁诉说？①经年：一年又一年。②千种风情：形容说不完的相爱、相思之情。）[这四句是更深一层推想到离别以后惨不成欢的情况。“良辰好景”是值得欣赏流连的，离开了相爱的人，也就没有心情去欣赏，这“良辰美景”不是等于虚设吗？“风情”是指男女相恋相爱的风流情事，现在已经离开了欢爱的人，即使有许多许多的风情，又能跟什么人仔细倾谈呢？这样地结束就蕴含了无限的意义。我们从这里联想得到，作者和他欢爱的人平日里是有说不完的欢乐情事的，因而这次的离别才会感到这么痛苦。“便纵有千种风情，更与何人说？”这二句顺着上几句更进一层，唐圭璋先生谓其“余恨无穷，余味不尽”。] 这首词是柳永写离情别绪、羁旅行役的代表作。词的上片写送别时的情景。词的下片设想分别以后彼此的凄凉处境。

对于这首词历来评家众多，评价很高： 李攀龙《草堂诗余隽》：“千里烟波”，惜别之情已骋；“千种风情”，相期之愿又赊。真所谓善传神者。

贺裳《皱水轩词筌》：柳屯田“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，自是古今俊句。唐圭璋《唐宋词简释》：此首写别情，尽情展衍，备足无余，浑厚绵密，兼而有之。宋于庭谓柳词多“精金粹玉”，殆谓此类。词末余恨无穷，余味不尽。

特色鉴赏

《望海潮》李清照在其《词论》中说：“逮至本朝，礼乐文武大备。又涵养百余年，始有柳屯田永者，变旧声作新声，出《乐章集》，大得声称于世。”《望海潮》词调始见《乐章集》，即为柳永自创新声，极尽杭州之富庶与秀美。从写作视角看，由宏观而微观，由内而外，由陆而水，由远而近；从写作声势看，则由博大而细致，由雄浑而婉丽，由激越而清柔；从修辞格来看，明喻和暗喻交叉，借代和互文更替，夸张和对偶并举；从表达方式来看，叙述和描摹融通，实写和虚构兼美；从句法措词看，以点铺面，以关键字眼带动全句，乃至全篇，行文畅达淋漓。具体而言《望海潮》词中，至少“形胜”、“繁华”两词为点睛之笔，“绕”字下得准，下得简约，“泛”字从岸上移步至船上，“嬉嬉”写出人物怡然之态。总之，《望海潮》显示柳永词风的另一面，即雅的方面。

《雨霖铃》这首抒写离愁别恨的词，有着很强的感染力，除了作者有真实深刻的体验外，还运用了精湛的艺术技巧。全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚。先写离别之时的愁苦；次写别后羁旅途中之愁苦，再想象“此去经年”的愁苦。三个层次，从不同层面上写尽离情别绪，叹为观止。其次，词人由外到内，由近及远，刻画离人的愁苦，由外界景物，刻画到内心世界，由当前处境，推想到分别后的处境，情景交融，虚实相间，把离情别绪表现得特别充分、细腻，体现了作者善于铺叙的艺术才能。第三，词铺叙情景，不用典故，不堆砌辞藻，能做到语意清新，情致缠绵，一派离情曲曲写出，意兴写尽方才收笔。第四，音韵优美。此词用入声韵，加重离别时凄惨悲切的感情的表现。还有双声词（凄切），叠韵词（寒蝉）的运用，领句字（念），仄声字（骤雨、帐饮、泪眼、暮霭、自古）等。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”成为千古名句，它像柳永的名字一样不朽。

问题探究

对柳永其人其词，历来争议很大。

《望海潮》，有人认为这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据的局面以后，经过宋真宗、仁宗两朝休养生息，所呈现的繁荣太平景象，基本符合当时的社会现实。但是也有人认为，这是作者的投赠之作，写作的目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而充满了阿谀奉承之词，一味粉饰当时的太平盛世，而对杭州“官租未了私租逼”所造成的广大盐民“虽作人形俱菜色”（柳永：《煮海歌》）的苦况，视而不见，它不是一首现实主义的诗作。

《雨霖铃》，历来分歧也很大。对柳永其人，贬之者认为其人品低下，作品鄙俗，不登大雅之堂；褒之者则赞其词语清丽，声律谐美。《雨霖铃》一词，虽然艺术技巧达到很高成就，但词中“执手相看泪眼”“千种风情”等语，浅近俚俗，宣扬了一种不健康的思想情感。对上述观点，我们都可以深入探讨，发表自己的看法。但今天我们要着意探讨的不在诗作的思想，而在诗作的艺术，在诗作的表现技巧。

这两首词在表现技巧上有一个共同之点，都运用了点染之法。点染，是我国传统的绘画技法，指点缀景物和敷彩着色。颜之推《颜氏家训·杂艺》中说：“武烈太子偏能写真，座上宾客随宜点染，即成数人，以问童孺，皆知姓名矣。”由此可见点染之妙。

诗画合壁。随着文学艺术的发展，各门艺术手法相互融会贯通，绘画中的点染，也被广泛地运用于诗歌创作。高明的诗人，也每爱于作品的紧要处，稍事点染，便意态自足，或为诗眼，或成佳句，或出妙境。

在诗歌创作中，“点”和“染”是既有联系而又有区别的。所谓“点”，就是点明，或点明问题，或点明情思，或点明旨意；所谓“染”就是通过景物描写来渲染、烘托，使所点的对象更加突出，更鲜明，进而加强读者对“点”的印象。清代刘熙载评柳永词说：

词有点，有染，柳耆卿《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”上二句点出离别、冷落，“今宵”二句乃就上二句意染之。（《艺概·词曲概》）

我们如果从点染手法的角度对这两首词再行赏析，可以获得新的艺术享受。请你根据上面的提示对两首词作些具体分析。

探究思路：

对于点染之法，关键在于明确什么是点，什么是染，二者之间是什么关系。

《望海潮》“形胜”“繁华”是点，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，从“人家”之多铺叙“繁华”，这是染；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，通过对“天堑”的描写，铺叙“形胜”，这也是染。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，上承“繁华”而来，铺叙集市奢华，百姓安居乐业，这都是染。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，上承“形胜”，描写西湖秀丽景色，这也是染。所以，这首词开篇点明主旨，接着交错地运用“染”的手法，具体铺排，前后是理与事的关系。

《雨霖铃》这首词也是多处用了点染。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”首先点明离别（“去去”），用千里烟波、暮霭沉沉、楚天空阔三样景物加以“染”，烘托离情别绪，这就更添离别之苦。接下去，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”又点明“伤离别”的情感，用“冷落清秋节”来渲染，生离死别本就够伤人的了，又何况有那堪冷落凄清之景色的衬托呢？下面还是“染”，“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，即用衰败低垂的杨柳、阵阵萧瑟的晓风，和一弯孤冷清淡的残月所构造的一个凄清冷落的意境，来烘托前面“伤离别”的感情。作者这样点而染，染而点，点点染染，把个抒情主人公的离愁表现得极为哀婉深沉。点与染，前后是情与景的关系。

训练提高

1．解释下面句中加点的词：

（1）参差十万人家。

（2）市列珠玑，户盈罗绮。（3）千骑拥高牙。

（4）竟无语凝噎。答：

2．对下列诗句朗读，停顿不正确的地方是：

（1）重湖/叠巘/清嘉，有三秋/桂子，十里/荷花。（2）寒蝉/凄切，对长/亭晚，骤雨/初歇。（3）执手/相看/泪眼，竟无语/凝噎。（4）便/纵有/千种/风情，更与/何人/说。答：

3．根据指定要求背诵默写相关诗句：

（1）《望海潮》中描写杭州“繁华”的诗句是

。

（2）《雨霖铃》的词眼所在的诗句是

。调动多种象征离愁的意象来想象别后之苦的诗句是。

（3）《雨霖铃》中与“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”（戏曲语）表意相同的诗句是

。与“烟迢迢，水迢迢，准拟江边驻画桡，舟人频报潮。”（刘克庄《长相思》）表意相似的诗句是。

（4）《望海潮》中描写西湖美景的诗句是

。

4．对下面词句的赏析有误的一项是（）

（1）东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。（词以这几个句子开头的好处是：开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先“形胜”二字点出杭州位置的重要，“自古”强调历史的悠久，揭示出所咏主题。杭州称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“都会”“繁华”，为点睛之笔，振起全篇。）

（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（这几句诗在句式和表现手法上的特点是：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗工稳，情韵亦自悠扬。白天吹笛子，夜晚唱菱歌，吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。）

（3）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（词以写景起笔的原因是：作者择取的景有，送别的长亭、凄切的寒蝉，黄昏时分、骤雨刚停，这一切都在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，给人一种无可奈何的感受，为下面抒写情事打下感情的基础。所以起笔融情入景，即景抒情，是一个很好的开端。）

（4）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（这个诗句的妙处首先在于“念”字用得特别好。“念”字是去声。“名词转折跌荡处，多用去声，何也?非去则激不起。”此词以去声“念”字作为领格，承上启下，表明是设想别后的道路遥远。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。“千里”以下，改用长句，声调和谐，景色如绘。“烟波”，“暮霭”，“沉沉”，着色可谓浓矣；“千里”，“阔”，空间可谓广矣。诗人以浓重之色压在心上，衬托离愁之重，以空间之无际衬托离愁之无限。）

5．阅读下面短文，回答问题：

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。（1）“浙江之潮，天下之伟观也”，这一句在文中的作用是

。《望海潮》中描写这一伟观的诗句是。

（2）上文和《望海潮》都着重表现了海潮的共同特征是什么？它们所用的表现手法是什么？

答：

6．《雨霖铃》启动了许多表现愁的意象，请你对此加以具体分析： 答：

7．请把《望海潮》和《雨霖铃》两首词进行比较，说说它们有什么不同的特点？ 答：

8．对对子，是近年高考出现的一种新题型，它充分体现了汉语言的特征。经常进行此类练习，可以从中学到推敲、锤炼语言的一些基本方法，极有利于把握母语的规律，提高驾驭母语的能力，还有传承中华传统文化的意味。请根据要求完成下面练习：

（1）从《望海潮》《雨霖铃》中找出对偶的诗句。答：

（2）写出与下列成语有对偶关系的成语：

固若金汤：。

雪中送炭：

。下海捞月：。

流芳百世：。

精雕细刻：

。伶牙俐齿：。

（3）给下列对联补出下联：（2001年春季高考试卷第26题）遗忘是心的缝隙,漏掉了多少珍贵的昨天，答：。

（4）毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字。两句话字数相等，句子结构大体一致。(05年高考全国卷三第20题）

答：

9．《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。不过，同是写离别，情调上却有着很大差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄苦之别„„请你从读过的诗词中再找出一些来，略加分类后抄录下来，并就其中一首或几首写一篇赏析短文。

解析与答案

1．解析：本题要注意加点字的读音，防止误读。答案：（1）参差（cēncī），高下、大小不齐的样子。这里形容楼阁、房屋的外形。另解，“参差”这里是“大概、大约”的意思。（2）绮（qǐ），彩色的丝绸。防止误读qí。（3）骑（jì），表示一人一马，此处不念qí。（4）噎（yâ），悲痛气塞，说不出话来。

2．解析：词的朗读和诗歌一样，所不同的就是领字。所谓领字，就是在某些句子之前加上一个、两个、三个习用的字，用它来引领后面的句子，它在句子中虽然是句的一个组成部分（并且不断句），但它是该句中的相对独立的单位，读时要稍作停顿。领字多为虚字，而且多为仄声字。领字有领起本句，如“更那堪冷落清秋节”的“更那堪”；也有领起好几句如“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天舒”的“念”。

答案：（1）“有”领字，要有停顿。（2）“对”领字，应读作“对/长亭晚”。（3）“竟”领字，应有停顿。（4）“便纵有”三字领。

3．解析：这是一道理解和背诵的综合考查题，有助于我们在理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。）））答案：（1）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（2）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处兰舟催发。（4）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

4．解析：赏读诗词就是赏析诗歌的语言，其关键在对不同的诗句要善于从不同的角度进行鉴赏。本题用选择题的形式，适当降低了难度。（2）“羌管弄晴，菱歌泛夜”，不仅对仗工稳，而且互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。

答案：（2）

５．（1）解析；本题第一问是句子鉴赏，第二问是联想记忆。答案：这是领起下文的中心句，也称眼句，下文围绕“伟观”二字展开描写。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

（2）解析：这是一道写作技巧鉴赏题，关键在于要了解一些文章表现技巧的基本知识，例如直接描写，间接描写；描写的顺序；描写中常用的修辞手法；描写的效果等。

答案：共同特点在一个“伟”字，即都突出海潮雄伟壮观的景象。上文先直接描写，后引用杨万里的诗间接描写。描写时由远而近，“如银线”，写远处，用比喻绘其色与形，状其小；“玉城雪岭际天而来”，用比喻绘其色与形，状其大；“大声如雷霆”，用比喻绘其声；“吞天沃日”，用夸张状其气势，总之文章从色、形、声、势等方面突出了海潮“势极雄豪”的特征。而《望海潮》则用动词“卷”状其势，用“霜雪”描其色，用“天堑”喻其阔，同时还以“云树、堤沙”的静反衬其“怒”。

6．解析：诗的主要特征是以形象说话，诗人不是把他的旨意直接告诉读者，而是通过形象的描写来暗示给读者，所以鉴赏诗歌，主要是从意象分析入手，透过诗人描写的形象潜入诗人的心灵。本题旨在进一步掌握诗歌的这一特征。

答案：《雨霖铃》的主旨是写愁，诗人通过一系列的形象描写，采用意象叠加的方法来抒写心中的愁绪。开头三句有长亭、蝉、黄昏。长亭，送别的地点。词中的长亭应在汴河岸上。宋代的汴河两岸多种杨柳，因此宋代词人写到“长亭”，往往和杨柳联系起来。柳和蝉有不解之缘，柳树多的地方蝉总是特别多，因而词人往往把柳和蝉并用。一阵骤雨过后，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！

“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”这是历来为人称诵的句子，所以动人，还是在于集中了许多触动离愁的意象。离人饮酒，是作为麻醉剂来削减愁怀的，酒醒就无异愁醒。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣。这是一。“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄清，难以感受。古代要赶远程的行人也往往在这个时候动身，因而也常常在这个时候送别。这是二。至于杨柳和别情有关，自灞桥折柳的故事产生以后，历来都是这样看法，“年年柳色，霸陵伤别”，杨柳和离别似乎已具有必然性的联系。这是三。词人深一层想到今夜酒醒的时候，不见心爱的人，只对着岸上的杨柳，晓风轻拂，残月当空，这情景多么难受。

7．解析；比较是很重要的阅读方法，也是一种鉴赏的方法。比较阅读的关键是选定比较点，本题的比较点可从内容、风格、技巧、语言（句式、用字、押韵）等方面进行。

答案：《雨霖铃》写的闺怨离愁，抒发了男女间缠绵绯恻的情感，属婉约派代表作；而《望海潮》一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。在表现手法上，《雨霖铃》的突出特点是捕捉一系列最能表现离愁别恨的意象，《望海潮》则是捕捉一系列最能表现杭州繁荣富庶，兴盛承平的景物，以点及面，以小见大。在语言上，《雨霖铃》音韵优美，用入声韵，还有双声词（凄切），叠韵词（寒蝉），领句字（念），仄声字（骤雨、帐饮、泪眼、暮霭、自古）等，加重离别时凄惨悲切的感情的表现。《望江潮》多用对偶句式，整散结合，特别是由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。词中用“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，终于出现了“三秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。

８．（1）答案：《望海潮》中的对偶句有：东南形胜，三吴都会；烟柳画桥，风帘翠幕；）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪；市列珠玑，户盈罗绮；三秋桂子，十里荷花；羌管弄晴，菱歌泛夜；千骑拥高牙，乘醉听箫鼓。《雨霖铃》中没有对偶的句子。

（2）答案：坚如磐石；雪中送炭；缘木求鱼或上山觅珠；遗臭万年；粗制滥造；笨口拙舌。（3）解析；对对子的关键先要把握原句的中心，再由此生发联想。例如题目给定了对联的出句，句子中心是“心”，由此很容易联想到脑、手、脚、眼、耳等，如果把句子的中心误以为是“遗忘”，思路就会梗塞。然后再斟酌句子的含义，这个句子落在写“心”的功能和作用（可从反面也可从正面），于是对句的思路也便清晰起来。

答案：金钱是眼的屏障，挡住了多少高远的瞩望。

记忆是脑的武器，攻克了多少遗忘的堡垒。

家乡是脚的羁绊，束缚了多少男儿的壮志。

机械是手的儿子，延续了多少创造的梦想。

（４）解析：这道题与往年不同的是，它不是给出上句对下句，或给出下句对上句，而是提供一个特定的情景，并明确字数和结构的要求，然后各显其能。这比规定一联写另一联更能发挥想象力和创造力。

答案：今日，带着欢笑离别；明日，怀着回忆重逢 三年寒窗，今朝一别难；数载相交，临行情更浓 知己天涯别君去，友谊四海亦长存

友谊是燃烧的颜色，永不褪；友谊是挺拔的劲松，万年青 ９．解析：略。答案：略。

第二篇：新人教必修4 示范教案(5.柳永词两首)

柳永词两首

从容说课

作为北宋第一个专力写词，以先行者角色开启了宋词天地的重要词人，柳永的地位是无可代替的。学习宋词从他的两首传世佳作《望海潮》《雨霖铃》开始，最合适不过了。《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟、声调激越，一反柳永惯常的风格，艺术上的精妙值得我们研究。《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，艺术上情景交融、虚实兼写，铺叙与点染紧密结合，一直为后人称道，而其哀怨伤感的基调、真切诚挚的感情同样打动了千年来无数的读者，学习时应品读与赏析结合、艺术与情感并重。

因此，本文准备采用讲解式、朗读式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：在教授这两首词之前必须让学生重温有关词的基本常识，了解作者生平和一些背景知识，这当然离不开教师的讲解；词在古代就是配乐而唱的，其语言富有音乐性和抒情性，惟有通过反复的诵读才能品味其中的妙处，故在教学中最好以诵读贯穿教学的全过程；此外还要教给学生一些鉴赏词的方法，启发学生把握词中所选的特殊意象，深切感受诗词的意境，体会作者深沉真切的情感，从而提高诗词鉴赏能力。

拟定两课时

第一课时，教授《望海潮》。

教学设想：复习词的知识；学生简介作者，听录音朗读，初步感知词的内容；感受作者笔下杭州的富庶与美丽，分析词中写景的妙处；背诵全词。

第二课时，教授《雨霖铃》。

教学设想：复习词牌，检测第一首词的背诵情况；听录音朗读，初步感知词的内容；反复诵读，品味词的语言，以画入词，感受词的意境和抒情主人公的情怀；背诵全词。引导学生比较两首词的异同。

教学重点 1.体会《望海潮》如何通过特定的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。2.分析《雨霖铃》如何做到融情于景，景情交融的。

教学难点 以画入词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。教具准备 多媒体课件、录音机。课时安排 2课时。

三维目标

知识与能力

1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处；感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象，培养诗词鉴赏能力。

过程与方法

1.合作学习，把握词的内容和写作思路，词画结合，揣摩词中的意象，体会词的意境。2.探究与活动，引导学生通过品味赏析诗词的语言，体会这两首词艺术上的妙处和作者惆怅伤感、真切诚挚的情感。

情感态度与价值观

让学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。

教学过程 第一课时 望海潮

导入新课

师 我们常说，一代有一代的文学。宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表

着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。可有多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余”，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，仅仅活跃在民间，难登文学大雅之堂。它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学，靠的是广大文人的大力推动和参与。可以这么说，没有文人的参与就没有宋词的辉煌，而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名。在那个时代的词坛，俊杰辈出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的时空，仍然光芒四射，深入人心。那么，你对那个朝代的词人又了解多少呢？你能说出几个宋代词人的名字来吗？

推进新课

【创设氛围，合作学习】

生 苏轼、李清照、辛弃疾。生 姜夔、柳永、秦观、张先。生 欧阳修、晏殊、贺铸。生 岳飞、范仲淹、周邦彦。师 看来大家都认识不少词人。那么大家知不知道在宋代这么多词作家中谁是第一个专力写词的文人？

生 欧阳修。生 晏殊。生 范仲淹。

生 他们都错了，应该是柳永。

师 对了，是柳永。下面我们来认识一下这位第一个专门写词，对开创宋词天地居功至伟的文人。

多媒体课件展示： 柳永（约987～1053），字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名词人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词”。仕途无涯，便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。

政治上的抑郁失志，生活上的特殊经历，以及他的博学多才，妙解音律，使这位“浅斟低唱”“怪胆狂情”的浪子，成为致力于词作的“才子词人”。由于柳永对社会生活有相当广泛的接触，特别是对都市生活、妓女和市民阶层相当熟悉。都市生活的繁华，妓女们的悲欢、愿望及男女恋情，自己的愤恨与颓放、离情别绪和羁旅行役的感受，都是其词的重要内容。此外，也有一些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游仙等作品，大大开拓了词的题材内容。他接受民间乐曲和民间词的影响，大量制作慢词，使慢词发展成熟，并取得了与小令并驾齐驱的地位。在词的表现手法上，他以白描见长；长于铺叙，描写尽致；善于点染，情景交融，抒情色彩强烈；语言浅易自然，不避俚俗，使其词自成一格，广为流传。

柳永在词的内容和表现手法方面都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要影响。其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。叶梦得《避暑录话》中言称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪昀于《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。”著有《乐章集》，其词中名篇有《雨霖铃》《凤栖梧》《八声甘州》《望海潮》等。柳永生平散见张宗木肃《词林纪事》和丁传靖《宋人轶事汇编》等。

师 今天我们要学习的就是这位著名词人的一首传世佳作，在学习之前我们先来了解一下这首词的词牌及相关背景。

多媒体课件展示：

《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。这首词写的是杭州的富庶与美

丽。柳永在杭州生活过一段时间，对杭州的山水名胜、风土人情不仅有亲身的观赏和体会，而且对杭州还怀有极其深厚的热爱之情。柳永写此词是献给杭州地方长官的，在艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟。声调之激越，与东坡亦相去不远。在艺术上几乎超过了前人所有歌颂杭州的诗词。相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便对杭州垂涎三尺，因而更加膨胀起他侵吞南宋的野心。宋谢驿有一首诗写道：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”这虽是传说，并不一定可信，但杭州的优美迷人及柳永的深厚功力由此可见一斑。

（学生看后惊叹不已）

师 了解了作者及相关背景后，我们来朗读一下课文，跟着作者的文字一起走进当年的杭州。

（学生齐读《望海潮》，幻灯片展示诵读节奏）

望海潮

柳 永

东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。

市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。

重湖/叠NF763/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。

羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。

异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

（师正音，此处略）师 我们知道，这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样的一个城市？它具有怎样的特点？

生 一个太平盛世下的繁华大都市，富庶、美丽。生 人民生活安定、祥和。

师 说得很好，那作者又是怎样表现杭州的富庶、美丽、安定、祥和的？（学生热烈讨论）

生 通过多个角度去描写，多方面去表现。师 从哪些方面去表现？

生 上阕重点写杭州环境的美丽和经济的繁荣；下阕重点写百姓安居乐业的生活景象。师 这位同学答得很不错，用精练的语言对整首词的内容作了一个准确的概括。但太过精练的概括很难让我们深入地品味作者文字的精妙。大家以小组为单位，再思考讨论一下，能不能详细一点，结合词句具体地说一说，作者是怎样用文字表现杭州的富庶、美丽、安定、祥和的。

（学生以小组为单位继续讨论）生 我们小组先说一下上阕吧。“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是总说，写杭州自古以来就是东南一边的繁华都会。然后开始详细地描绘。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”写居民住宅的雅致，家家悬挂风帘，户户张设翠幕。“参差十万人家”一句，“参差”写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的景象，十万极言人口之多，这一句表现出整个杭州的规模和城市风貌。

（同小组成员接着分析）

生 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”写的是杭州风景。“云树绕堤沙”写在钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛卷霜雪，天堑无涯”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“怒涛”写江潮来势之猛。“卷霜雪”可媲美苏轼的“卷起千堆雪”，“霜雪”二字，不仅写出了怒涛如雪的白色，也写出了江潮之森森寒气。“天堑无涯”写出了江面的宽阔，也表现了江潮的气势。

（同小组成员接着分析）

生 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”一句极写杭州的繁华。“市列珠玑”写市场上商品丰富，商业繁荣；“户盈罗绮”写市民家家披罗着锦。只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。“珠玑”“罗绮”，又皆为妇女服用之物，并暗示杭州城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写杭州富民比夸争耀，反映了杭州这个都市极度繁华和穷奢极欲的一面。

（小组发言完毕，学生鼓掌）师 大家的掌声已经告诉我，三个同学的发言都很精彩。刚刚这个小组几个同学通力合作，把上阕作了个详尽的分析。让我们对这部分的内容有了一个清晰准确的把握：上阕从“烟柳画桥”到“竞豪奢”三句，分别对杭州的规模、市貌，杭州的风景以及杭州的繁华这三方面进行了具体的描绘。但他们对第一句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”分析得不够透彻。这一句虽是总说，才寥寥十三个字，但还是从不同角度对杭州进行了高度概括，大家能不能也详细分析一下？

生 第一句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是对杭州的总体介绍，“东南形胜”之“东南”点出它的地理位置，“胜”言其风景之美；三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，社会条件优越，字字铿锵有力；“钱塘自古繁华”中的钱塘，即杭州，这一句强调它具有长期繁华的历史。所以这第一句就从三方面对杭州进行了概述：（1）“形胜”的地理条件；（2）“都会”的社会条件；（3）“繁华”的历史传统。

师 分析得很好。刚刚我们已经知道，后面的三句是从三方面对杭州进行了具体的描绘。第一句也从三方面对杭州进行了高度概括。那么这第一句和后面的三句到底有怎样的联系？

生 哦（恍然大悟的样子），是总分的关系，而且一一照应。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，是对“三吴都会”进行铺展描写；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”进行铺展描写，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是就“繁华”进一步地铺展。

师 对了。这样我们对上阕的解读就比较完整透彻了。下面我们接着分析下阕，看看在下阕作者又是怎样表现杭州的？我们请另一个小组的同学来说一说。

生 下阕先重点描写西湖，然后写了杭州人民安居乐业的生活。师 能不能具体一点，哪些文字是描写西湖的？哪些文字是描写人民安定、祥和的生活的？

生 “重湖叠NF762清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是写西湖之美的。“重湖”，是指西湖中的里湖和外湖。“叠NF762”，是指西湖周围重重叠叠的山岭。湖光山色之美，词人用“清嘉”二字作概括。接下去写山上的桂花、湖中的荷花。这两种花也是西湖最具代表性的典型景物。“三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝练，短短八个字就把西湖以至整个杭州最美的景象概括出来，具有撼动人心的艺术力量。

（同小组成员接着分析）

生 接下来两句是表现杭州人民安乐、祥和的生活的。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗很工稳，情韵亦很悠扬。“泛夜”“弄晴”，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。一个“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的

渔翁，唱歌的采菱女娃都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。

“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”写达官贵人在此游乐的场景。“千骑拥高牙”点出了人物身份。成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派显赫声势。接下来从两个方面写官员的乐趣，“乘醉听箫鼓”写饮宴之乐，不仅尽兴而醉，醉了还要听音乐；“吟赏烟霞”写山水之乐，不仅赏山玩水，赏玩之余还要吟咏诗篇。既衬出了山水之美，也写出了官员的儒雅风流。仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。可见不仅百姓安居乐业，官员也雅致潇洒。

（学生鼓掌）

师 他们小组出色地完成了任务，分析很是精彩。这几句先写了西湖之美，然后写了人民生活之乐，那写西湖之美和写人民生活之乐两者间有什么联系呢？作者为什么要按这样的顺序写？

生 告诉读者，这不是一般的人们，这是生活在美丽的西湖之畔的人们。他们是很幸运的，也是很幸福的。（笑声）

生 先着力描绘，突出西湖的美，再以美丽的西湖为场景写出杭州人民安乐、祥和的生活。

师 哦，也就是说，写西湖之美是为了表现杭州人民安乐、祥和的生活，以美景映衬美好生活。

生 是的。

师 说得有道理。还有一个细节我们不知注意到没有，桂花是什么时候开的？ 生 秋天。师 对了，“三秋”即指秋天，是从时间着眼的，“十里”则是从空间着眼的。“三秋桂子，十里荷花”写出了西湖不同季节的美景。加上“泛夜”“弄晴”的互文见义，说明不论任何季节、任何时间、任何天气，西湖都是美的，在美丽的西湖之畔生活的人民，无论百姓还是官员，都是快乐、幸福的。柳永的这首词，无论自然美景还是社会风貌，都写得精致而传神。我们不妨来研究一下，他为什么能写得如此成功？

（学生热烈讨论）生 因为他是天才。（大笑）

生 因为他在这里生活得久了，熟悉情况，所以写得好。

师（笑）不能说你们答得不对，但你们都不是从诗歌的艺术角度去回答的。生 我觉得这首词能用短短的几十个字描绘出杭州的自然美景和社会风貌，最妙在它的用字，极其精练传神。比如，“东南形胜”一个“胜”字就精练地点出了杭州地势之美，风景之异；“参差十万人家”一句中，一个“参差”就写出了楼阁房舍远近高低、错落有致的景象；“云树绕堤沙”一个“绕”字，不仅写出长堤迤逦曲折的态势，也写出了绿树繁茂浓密的特点。

生 我觉得这首词结构方面很值得称道。像上阕，先总后分，很有条理；下阕先写景，又用美景映衬美好的生活，自然而精妙。故整首词的结构严谨匀称，情景浑然一体。实在是妙。

生 我觉得它的数词用的最妙：如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等数字组成的词组在词中的运用，或为实写，或为虚指，都起到了非常好的效果。有的带有夸张的语气，有助于形成一种豪放的风格。

生 对了，说到豪放风格，我也觉得，柳永的这首词非同一般。柳永本是婉约派代表人物，以婉约词闻名，但这首词大开大阖、波澜起伏、写景壮伟、声调激越，开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。其豪放之气，甚至可与苏轼一比，绝对是大手笔。

师 看得出大家都非常认真，并且是真正用脑子来思考的，分析得都很好。但我们也不能只会找优点。不妨也来找找缺点。比如，我就有一个问题：刚刚大家分析下阕时，怎么把最后一句“异日图将好景，归去凤池夸”漏掉了。这句是写西湖还是写人民生活的？

生 既不是写西湖，也不是写人民生活的。师 那是写什么的？ 生 老师介绍时不是说，柳永写这首词是献给杭州地方长官的吗，这一句应该是专门写给这位长官的。注释说“图将”是指把杭州美景画出来，“凤池”指代朝廷，它的意思应该是说，希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献与朝廷，并夸示于同僚。它暗含对长官日后飞黄腾达、不断升迁的美好祝愿。所以这句是游离于主题之外的，是纯粹的奉承之辞。

师 分析得很准确，但有句话可能要斟酌一下，这句结束语是游离于主题之外的吗？ 生 不是。我认为它没有游离于主题之外，恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的，非常重要。不过，它游离于主要内容之外，跟上面的内容有点不融洽，显得不太自然。

师 你的感觉很敏锐。也就是说，作为一篇投赠之作，投赠的写作目的对全词的艺术性已经造成了影响，对吗？

生 是的，既然柳永写这首词的目的是为了获得长官的召见和赏识，那么他就必然会在词中对长官进行夸耀和奉承，这就使本词出现了一个格调不高的结尾，破坏了整首词的艺术性。

课堂小结

师 说得很有道理，对于一篇作品，我们不仅要懂得品读其妙处，还要能够找出它的不足，这样才能鉴别吸收，不断进步。当然，话说回来，这首词虽然因为要达到投赠的目的而伤害了艺术的完美性，但总的来看，又有谁能把投赠之作写得如此精妙？其音律之协调，情致之婉转，铺叙之晓畅，写景之传神，无论从哪方面看，都无愧为绝世佳作。所以，即便白璧微瑕，无碍其千古传世。下面我们把这首词完整地读一遍，再一次游览作者笔下美丽的杭州，并结束今天的学习。

（学生有感情地朗读课文）布置作业

师 今天的作业是熟读并背诵全词，做好对《雨霖铃》的预习。

第二课时

雨霖铃

导入新课

【检查《望海潮》的背诵情况】

师 俄国著名文学评论家别林斯基说过，诗人是用形象和图画说话的。大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。苏轼说王维的诗“诗中有画”，就是一种极高的评价。今天我们学习的柳永最负盛名的词作《雨霖铃·寒蝉凄切》就是这样一个作品，既是一首绝好的词，又是一幅优美的画。

(板书课题、作者)推进新课

【创设氛围，合作学习】

师 首先我们来了解一下“雨霖铃”这个词牌和本文的写作背景。多媒体课件展示： 1.词牌介绍 “雨霖铃”，一作“雨淋铃”，原为唐教坊曲名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃，遂制此曲。白居易《长恨歌》云“夜雨闻铃肠断声”即指此

事。

2.写作背景

柳永仕途失意，四处漂泊。这首词就是他离开汴京、前往浙江时的作品。词以悲秋景色为衬托，抒写与情人难以割舍的离情，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情，感情真挚，词风哀婉。

师 下面我们先听听这首词的示范朗读，听的时候注意它的节奏，同时发挥你的想象，看在你的想象中，是否能看到“词中之画”。（多媒体播放示范朗读）

（师生一起正字正音，略）

师 刚才我们听了这首充满伤感的词，初步感受到了作者的离愁别恨。现在我们大家一起来读一读，感受一下当时离别的气息。（学生朗读课文）

师 读得相当不错，整齐而动听。不过词的朗诵更注重节奏的把握和情感的投入。我们先来看一下这首词的节奏。

多媒体课件展示：

雨霖铃

柳 永

寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便纵有/千种/风情，更/与何人说？

师 按照提示的节奏，我现在给大家朗读一遍。（师配乐朗读，学生静听）师 掌握了情感节奏，我想大家一定可以读得更好，那个同学愿意试试？（一女生自告奋勇，教师提供音乐和图片背景）

师 读得相当不错，不仅读准了节奏，也读出了情感。为他的出色朗诵请大家不要吝啬你们的掌声！

【理清思路】

师 听完了示范朗读，又有感情地品读了课文，现在我要开始提问题了：在听读的过程中，你有无发挥自己的想象？在你的想象中，你有无看到“词中之画”？能把你想象的画面描述一下吗？

（学生讨论，然后回答）生 确实“词中有画”，我想象的画面是这样的：刚下过雨的傍晚，京城门外的帐篷下，一男一女举杯对饮，桌上摆满美酒珍馐，但两人都郁郁寡欢，情绪低落，停杯投箸不能食，四目相对，忧伤难言。

生 我看到的是这样的画面：岸边，一男一女手拉着手，依依不舍，总不肯放开，而一边船上的船夫不停地催促，说要出发了，要出发了。但两人还是不肯松手，泪眼相看，无语凝噎。

生 我觉得最美的画面是：深秋的夜晚，孤舟在江，晓风轻拂，酒醉刚醒的诗人在舟中怅然四顾，似乎想找回刚刚在梦里看见的情人，但他什么都没看见，只看到天边一轮残月照着江面，岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤，诗人感慨唏嘘，悲伤难已。

师 大家描述的画面都非常优美，让人向往不已。但有个问题我想必须先解决，大家读的都是同一首词，为什么会看到三个不同的画面呢？这三个画面有什么联系？是表达同一个

中心主题还是互不相关？

生 是相互联系的。都是表达“伤离别”这个主题。第一个画面是离别前的饯别，第二个画面是离别时的不舍，第三个画面是离别后的想象。

师 说得非常好，这一说不仅阐释了三幅画之间的关系，也理清了全词的思路：上阕写的是离别前和离别时的情形，下阕写的是离别后的情形。但我还想再问一下，你是怎么断定第三个画面是离别后的想象呢？

生 从文字上可以看出来，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，其意是：“今晚酒醒之后我会在何处呢？也许是泊舟杨柳岸边，晨风习习，天空挂着一钩残月。”此处是设问，自问自答，“今宵”还未到，“酒醒何处”谁也不知道，但作者却自己作出了回答，可见是作者自己的想象。

生 还有一处“此去经年，应是良辰好景虚设”也可以看出来，“此去经年”意为“这一去经年累月”，“应是”即“应该是”，显然都是对别后的推测而不是已发生的事实。

师 分析得很准确。也就是说，上阕是实写，下阕是虚写，对吧。好，刚刚我们用自己的语言描述了根据这首词想象出来的三个画面，现在我们来看一下真正的画，这是我们班的同学画的《雨霖铃》三图。（展示学生作品，学生沸腾，高呼且惊叹，热烈鼓掌）

师 画得怎样。生 太美了。

师 一幅好的画应该有一个好的标题，请大家联系全词给这三幅画各拟一个标题。生 离别之前、离别之时、离别之后。生 我来个更简洁的：别前、别时、别后。师 反应很快，也很整齐。但这样起名好不好？ 生 不好。师 为什么？

生 没有诗意，配不上画。而且起这样的名字，别人若没有读过这首词，会看不太懂，没有突出“伤离别”的主题。

师 说得很有道理。所谓“画中有诗”，画境这么美，配个诗意的画名才能相得益彰。另外，名字若能让人看了就知道画的是柳永的《雨霖铃》，那就最好不过了。大家能不能讨论一下，想个又有诗意又能帮人解读画境的名字？

生 “都门帐饮”“执手相看”“晓风残月”。

师 能说说你起题目的构思吗？这三个标题妙在何处呢？

生 第一：都要四字短语，以求形式上的整齐。第二，都用原词中的词句为题，保持统一，原汁原味，又有诗意，也让人一看就明白。第三，也是最重要的，这些标题能够精妙地概括这三幅画。第一幅画，内容是“离别之前”，因为古人有饯别的习惯，所以取“都门帐饮”最好不过，一看就知道这是“离别之前”，而画中两人罢箸停杯，怅然相对的表情又突出了饯别的“无绪”。这样“伤离别”的主题就出来了。第二幅画的是离别之时。取名为“执手相看”自有其妙。“执手相看”而不是“执手相诉”，这是无声的分别。本已是愁苦不堪的恋人，生离死别，却一句也说不出来，只是执手互相凝视，千言万语、千般思虑愁苦都包含在两双含情的泪眼里。虽是无言，却又“一切尽在不言中”，“此时无声胜有声”，把离别之伤表达得淋漓尽致。第三幅表现的是“离别之后”，这个不用多加解释，“杨柳岸，晓风残月”是脍炙人口的千古名句，用上一个“晓风残月”，配上图画，谁都明白想表达什么情感了。即使只取“晓风残月”也不影响表意，因为画中的杨柳是最显眼的。且“杨柳岸，晓风残月”构设了一个非常美而又带着忧郁伤感的意境，带着孤寂清冷的气息，令人神往不已，这么有诗意的名字，配这画最好不过了。

（学生热烈鼓掌）

师 在同学们如此热烈的掌声面前，我想再用什么词语表扬你都是苍白无力的。分析得实在是精彩！

【深入探讨】

师 刚刚通过品味《雨霖铃》的画境之美，我们大致了解了全词的内容，理清了它的思路，初步感受了作者深沉的感情。但是，仅仅品味它的画境之美是不够的，因为有一些东西，包括一些承载了作者感情，对表达主题非常重要的意象都是画不出来的，比如“寒蝉”“晓风”等。所以要更深入地赏析作品，体会情感，我们还要注意品味词中的意象，包括那些画不出的景和物。现在大家想想，三幅画中，都有哪些景和物是对表达感情很有用，我们在品词时要特别注意的？

生 第一幅画中有“长亭”“寒蝉”；第二幅画有“兰舟”“船夫”“千里烟波”“暮霭”“楚天阔”；第三幅画有“杨柳岸”“晓风”“残月”，这些意象都是非常重要的。

师 为什么说它们重要，能不能分析一下这些意象在词中的作用？下面我先介绍一下这些意象在古代的蕴意和内涵，然后请同学来具体分析一下它们在本词中的作用。

多媒体课件展示： 长亭：

这是古人设在路边的亭舍，常用作饯别。庾信《哀江南赋》中有“十里五里，长亭短亭”之句，李白在他的一首《菩萨蛮》中，有“何处是归程？长亭更短亭”的名句。

杨柳：

寄别之物，因其枝条柔嫩，有“缠缠绵绵到天涯”之柔情，且“柳”谐音“留”，故常用来表达惜别怀远之意。《诗经》中有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”之句。李白有诗云：“今夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”

晓风：

凌晨的凉风。因为前面已交代“冷落清秋节”，故此处指深秋的凌晨清冷令人微带寒意的风。在古人眼中，风也是最能触动离愁别恨的事物。曹植《七哀》有“愿为西南风，长逝入君怀”。

（学生热烈讨论）

生 我先来分析一下第一幅画中需要认真品味的意象：寒蝉，长亭。我觉得“寒蝉”这个意象用得极好。在我们的印象中蝉总是在炎热的盛夏鸣叫，很难把它跟“寒”联系在一起，历来文人笔下的蝉声也嘈杂热闹，可在柳永的笔下为何如此凄寒?这一“寒”字含义丰富。第一，它指蝉本身觉得寒，故曰“寒蝉”；第二，这一“寒”字也点明了当时的天气和季节，已是寒意袭人，不是盛夏而是清秋；第三，作者非蝉，怎么知道蝉“寒”呢？其实寒的不是蝉，而是人的心境。这一“寒”指的就是诗人心境的凄寒，所以，这一“寒蝉”用得极妙，一开篇就渲染了凄凉伤感的气息，突出了“伤离别”的主题。至于“长亭”，从注释可知，古人常在长亭送别，此处用长亭，既交代了地点，又暗寓离愁别绪，也有其妙。（学生热烈鼓掌）

师 这位同学才思敏捷，分析清晰透彻，看起来古典文学的修养相当深厚。谁愿意跟他一较高低？

生 我来。

师 好，这位同学非常有自信！大家给他一点鼓励！（众生鼓掌）生 我就分析一下第二幅画的意象吧。从注释可以知道，“兰舟”是对船的美称，并非是一定要用香木兰做的船。用兰舟可以告诉读者，作者走的是水路。另外，在词中“兰舟”其实指的是驾船的人，即船夫。它在表达主题方面的作用主要集中在“催”字上，本来“骤雨初歇”，该是上船启程的时候了，这时候船夫告知将要开船也再正常不过了，但在作者听来，却是声声催心，直让两人肝肠寸断，船夫不解作者此时的心意啊!一个“催”字传神地

写出了这一对恋人不忍分离又不得不分离的心情，把离别之伤很好地表现了出来。“千里烟波”“暮霭”“楚天阔”对表达情感也极为重要，因为诗人是乘舟而去，由水路而别。“千里”极言路程的遥远；“楚天阔”，一个“阔”字极言楚天的广阔辽远，可是路程越远，楚天越阔，重逢的希望就越渺茫，越让人伤感。“暮霭”是说暮色中的楚天充满了浓密深沉的烟霭，可其实作者的离愁别恨比这暮霭还要深、还要浓；“烟波”，云雾如烟般笼罩的江面，既写出了江面的环境，又写出这对恋人重聚的希望渺茫。离别之情都融在这些景物中了。（学生热烈鼓掌）

师 掌声都很热烈，谁分析得更好。（学生议论纷纷，没有定论）

师 其实，两个同学答得都很精妙，难分伯仲，看来品画品词都已经深入其里，深得其味。好，谁愿意分析一下第三幅画的意象？

生 “杨柳岸，晓风残月”一句包含了三个意象，都是表达离情的典型意象。“杨柳岸，晓风残月”是作者酒醒后看到的景象。词人情丝不断，愁绪难遣，只好借酒浇愁，可是“借酒浇愁愁更愁”，酒后醒来却又偏偏看到岸边的杨柳，天边的残月。见柳而不能留，月缺而不圆，使作者不禁黯然神伤，这时晨风习习，自然更觉寒意袭骨，凄凉悲伤。这三个意象组成的意境旷远深沉，让人心伤而神往。（热烈的掌声）

师 大家的分析都非常准确到位。通过对意象的分析，我们对作品有了更深刻的感触和理解，现在我们再一次走进这让人神伤的离别，充满感情地把课文读一遍，好好体会一下作者的情感。

（学生有感情地朗读全词）课堂小结

师 分析了词中意象，品味了作者情感，相信大家都已在诗词的纯美艺术王国里游了一趟，现在，我们来概括一下这首词的艺术特点。

（学生热烈讨论）

生 我觉得一个成功的方面在描写的虚实相生。这首词上阕叙述别情别景，下阕设想别后相思，词的上阕写临别的情景，是实写；下阕写别后的想象，是虚写。或实景传虚，或虚景实写，既可以打破时空的限制，又拓展了作品的艺术境界，虚实相生，相得益彰。

生 我觉得在情景交融方面最是精妙。词中写了不少景物，都是承载着作者深沉的感情的，或融情入景，或因情见景，都是以冷落凄清的秋景来渲染衬托难以割舍的离情，感情真切诚挚，情调哀怨伤感，具有强烈的艺术感染力。

师 概括得很好，但不够全面，除了上面两个特点之外，还有以下几点，不妨一起留意。多媒体课件展示：

1.铺叙与点染紧密结合。运用白描手法层层铺叙，是本词的突出特点，无论是别前、别时、别后的场景氛围，还是人物的动作、情态、心绪，都形容曲尽，刻画具体；柳永还将绘画中的点染手法运用于词中，既大笔挥洒，反复渲染，又精细入微，婉转自如。

2.章法谨严，层次分明。此词在结构上，是以时间发展为序依次写别前、别时、别后，同时也通过铺叙由表入里、由浅入深地揭示了人物的感情变化，首尾连贯，层次清晰，全篇的组织结构非常自然，如行云流水，全然看不出连接的痕迹，充分显示了作者驾驭长调的杰出才能。

3.雅俗兼备的语言艺术。本篇的语言自然流畅，雅俗兼备。“执手相看泪眼”等语，浅近俚俗，当和民间俗曲同调；而“今宵酒醒何处”二句，清雅俊逸，堪与文人雅词比肩，因此被称为“古今俊语”，后人也常用之来指代柳词的风格。此词体现了柳词俗不伤雅，雅不避俗，雅俗共赏的语言特色。

师 以上特点中的情景交融，古诗词中极为普遍，在以后的学习中要特别注意。如何理

解情境交融，王国维曾有精辟的解释，他在《人间词话》中说“以我观物，故物皆着我之色彩”，即物我已经合二为一了。我们不妨用他的另一句精辟之言作为我们这堂课的结束语：“一切景语皆情语”，细细品之，当对以后的学习大有裨益。

布置作业

1.熟读并背诵《雨霖铃》，做好对《苏轼词二首》的预习。2.对比下列两首送别诗，看看作者的思想情感有什么不同。

别董大 高 适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

板书设计 第一课时

第二课时

活动与探究

《雨霖铃》是一篇抒写离别之伤的名篇。送（离）别诗是中国古代诗词中的一大类别，数量繁多。比如，唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗，其中就有很多名垂千古之作；宋代也有不少像《雨霖铃》一样抒写离别的优秀词作。古人送（离）别的原因大体可分为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。在诗（词）人被迫背井离乡时，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗（词），以此寄托乡思或羁旅行役之情。研究离别诗（词），是一件非常有意思的事情。可以提高诗词鉴赏水平，并且对我们了解作者的生平思想、古代的人情风俗都很有帮助。

以“中国古代送（离）别诗词研究”为主题，自己查找资料，写一篇小论文，不少于800字。

第三篇：2015-2016高中语文 第4课《柳永词两首》《望海潮》教案 新人教版必修4

《望海潮》

教学目标：

1.掌握词的基本知识。

2．了解柳永及他对后世文学的影响。

3．鉴赏这首词并运用联想、想象的方法领略词的意境美。

4．学习本词中点染的表现手法。

教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想象的方法领略词的意境美。

教学难点：学习本词中点染的表现手法。

课时安排：1课时

教学过程

一． 导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

二．词的基本知识：

词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

关于词的发展：词是古代诗歌的一种。又称诗余，长短句、曲子词。起源于隋唐，盛行于宋代。词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。如西江月，又名步虚词，江月令。

除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。一般分为两段，少数分为三四段。三．柳永生平及其影响：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

四、整体感悟：（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”）（看 1 注释理解文意）完成课后第一题

1、上片和下片分别写了什么样的内容？

上片主要写杭州美丽和繁华；下片主要写西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。

2、词中描写了那些景物？

烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。

3、文中景物给你怎样影响和联想？千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。

引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？

3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：（1）地理位置：杭州是东南的重镇。（2）历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。（3）自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。（4）市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。

（5）百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。4.作者的写作目的是什么？

“异日图将好景，归去凤池夸”点明了词人写作目的是拜谒孙何，借以赞颂他政绩卓著。“好景”，表层意思是指杭州的美好景观，实际代指其政绩成就。直接称颂孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。最末两句虽有粉饰升平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。

5、清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。比如上阕先点“钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

五、问题探究

1、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”？ 桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆成豪放开阔或婉约缠绵的差异。所以，婉约如柳永，笔下也可见豪迈雄壮的气象；豁达如苏轼，笔端亦可有“十年生死“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。

2、“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意？

好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意；“归去凤池夸”则暗含入朝执政之意。两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。

六、板书设计

第四篇：2017版高中语文第二单元宋词第4课柳永词两首课时作业4教案

第二单元 宋词

课时作业4 柳永词两首

第一课时 基础巩固

一、积累运用

1．下列各组句子中，词义完全相同的一组是()东南形胜A．胜杀人如恐不胜此时无声胜有声市列珠玑，户盈罗绮C．市东市买骏马群臣进谏，门庭若市

重湖叠清嘉

B．重轻舟已过万重山

山重水复疑无路

留恋处兰舟催发

D．发顷之未发，太子迟之

发图，图穷而匕首见

解析：A项，“胜”的意思分别是优美的地方/尽/胜过；B项，均有山峰重叠之意。C项，“市”的意思分别是街市/集市/集市。D项，“发”的意思分别是出发/出发/打开。

答案：B 2．下列语句中加点的词，古今意思完全相同的一项是()①东南形胜，三吴都会 ②钱塘自古繁华 ③参差十万人家 ④云树绕堤沙 ⑤都门帐．．．．．．．．饮无绪 ⑥多情自古伤离别 ．．．．⑦暮霭沉沉楚天阔 ⑧便纵有千种风情 ．．．．A．②③④⑦⑧

C．②③⑥⑦⑧

B．①②⑤⑥⑦ D．①②③⑥⑦

解析：④“云树”：古义，茂密如云的林木；今义，云和树。⑤“无绪”：古义，没有心思，心情不好；今义，没有头绪。⑧“风情”：古义，相爱、相思之情；今义，情怀、情意，风土人情。

答案：D 3．下列各句中，与例句所用表现手法不同的一项是()例句：杨柳岸，晓风残月 A．鸡声茅店月，人迹板桥霜 B．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 D．楼般夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关

解析：B项为直接抒情，例句与A、C、D三项均用了情景交融的手法。答案：B 4．下列诗句都是写景的，其中实写的是()①渐黄昏清角吹寒 ②杨柳岸，晓风残月 ③一片神鸦社鼓 ④樯橹灰飞烟灭 ⑤枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥茅飞渡江洒江郊 ⑦青冥浩荡不见底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮霭沉沉楚天阔 ⑩过春风十里，尽荠麦青青

A．②④⑧⑩ C．⑤⑥⑧⑩

B．①②③⑤ D．③⑥⑦⑨

解析：眼前景为实景，梦境、想象、猜测、不在眼前的、未来的、鬼神世界的景均为虚景。

答案：C 5．对下列诗句所用表现手法判断有误的一项是()A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写，渲染氛围，融情入景，暗寓别意。市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭州城声色之盛。B．留恋处，兰舟催发——写实，精练地刻画了典型环境与典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。

C．执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张。D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头。解析：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”应为细节描写。答案：C 6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

B．慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引申的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。

C．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的写作风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照是婉约派的主要作家。

D．柳永原名三变，字耆卿。他精通音律，创制了大量慢词。他善于铺叙，把写景、叙事、抒情融为一体；词大都反映大都市的繁华风光，抒发离愁别恨。

解析：词按字数多少可分为小令、中调、长调。答案：C 7．下列各句中，没有语病的一项是()A．三年前，周浩从北京大学转学到北京工业技师学院，从众人非常艳羡的高材生成为普通的技校学生，如今在第六届全国数控技能大赛决赛开幕式上，他代表参赛选手进行宣誓。

B．11月11日，这个原本平常的日子，从2009年开始，就因为大规模的网购促销，而变成了电商和消费者一年一度的欢庆平台。

C．柳永以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里。

D．去年一挖掘机司机在宝鸡市金台区一工地施工时，意外发现一座古墓有着精美浮雕，可惜他私自将墓室回填，造成墓室毁坏。

解析：A项，重复赘余，“艳羡”是非常羡慕的意思；B项，搭配不当，“日子”与“平台”主宾搭配不当；D项，结构混乱，应改为“意外发现一座有着精美浮雕的古墓”或者“意外发现一座古墓，古墓中有着精美的浮雕”。

答案：C 8．将下列句子排成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是()①但他却以毕生的精力从事填词事业，称得上是北宋第一作词“专业户”。

②但是，词在北宋的地位远远不如诗，是一种尚未被普遍承认为“正统”的文学形式。③众所周知，词是宋代重要的文学形式，在中国文学史上占有重要地位。④只是为了不至失散才集外单行刊刻。⑤在北宋著名词人中，柳永是官位最低的一个。

⑥就连欧阳修、苏东坡、晏殊等文学家都不把词收入代表自己成就和水平的文集中。A．⑤①③②⑥④ C．③⑤①⑥②④

B．⑤①⑥④③② D．⑤③②①⑥④

解析：通读供排句，可将之分为三组，⑤①叙述对象是“柳永”，③②、⑥④叙述对象是“宋词”，且⑥④是对③②的进一步说明。故正确答案为A。

答案：A

二、课内阅读

(一)阅读下面的宋词，回答9～10题。

望海潮 [宋]柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

9．对《望海潮》一词理解不正确的一项是()A．词的上片主要写杭州山水的美丽，城市的繁荣，写法是层层而来，层中有层，层层铺叙，每三句为一层。B．词的下片的后半段，主要是总结前文，归美郡守，即孙何，“异日图将好景，归去凤池夸”，这句话本意在奉承，却不露痕迹，十分巧妙。

C．“天堑无涯”意思是广阔无边的天然壕沟，“天堑”这里指的是钱塘江。D．“户盈罗绮，竞豪奢”，虽然突出杭州的富庶繁华，但也曲折地批判了小市民穷奢极侈的生活。

解析：D项，突出杭州的富庶繁华是正确的，但没有批判市民的穷奢极侈。答案：D 10．结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在词中的作用。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：开头三句从地理位置、历史上点明杭州的地位，总括全篇，突出题旨，奠定了全词颂扬的基调。

答案：开头三句，入手擒题，以博大的气势总领全篇。“形胜”首先点出杭州地理位置的优越；“三吴都会”，极言其为江浙一带、三吴地区的重要都市；钱塘，即杭州；“自古繁华”说明杭州历史的悠久。三句铿锵有力，其中“形胜”“繁华”四字为点睛之笔，揭示出所咏主题。

(二)阅读下面的宋词，回答11～12题。

雨霖铃 [宋]柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

11．下列对《雨霖铃》的理解分析，不正确的一项是()A．起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点，通过对景色的铺写为下文设伏笔。

B．“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。C．作者把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集中成一幅凄凉的图景，融情于景，故而能打动人心。

D．“晓风残月”巧妙交代出酒醒时间已是清晨，此时词人烂醉如泥，以至于彻夜露天而卧，可见离别伤感之重。

解析：D项，说词人彻夜露天而卧没有根据。答案：D 12．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人称道，是流传千古的名句。请结合全词简要赏析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌表现手法及诗歌中的形象的能力。对词句进行赏析时，先找出词句运用了哪些表现手法、哪些词用得好等，再结合词句和全词的感情基调具体分析即可。

答案：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”将虚景实写，设想离别后的场景，衬托出词人酒醒后形单影只、寂寞孤凄的心境，这也是词人长期漂泊的感受。在意象的选取上，用景写情，真正做到“景语即情语”。“柳”与“留”谐音，写难留的离情；“晓风”凄冷，写别后的寒心；“残月”破碎，有今后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情表现得十分充实、真切，创造出一种特有的意境。

三、语言表达

13．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《望海潮》中具体描写杭州富庶繁华的词句是：________________，________________，________________。

(2)《望海潮》中描绘西湖美景的千古名句是：________________，________________，________________。

(3)《雨霖铃》中的“________________，______________”两句将即将离别的两人有千言万语要倾诉，却因气结声阻而一句话也说不出来的情态形象地描绘了出来。

(4)《雨霖铃》中表现主题的词句是：__________________，________________，________________！

答案：(1)市列珠玑 户盈罗绮 竞豪奢(2)重湖叠清嘉 有三秋桂子 十里荷花

(3)执手相看泪眼 竟无语凝噎

(4)多情自古伤离别 更那堪 冷落清秋节

14．某班一同学自拍自导的《雨霖铃》MV播放后，老师提出了一些修改意见，其中有一条是可在开播前加上一段解说词。请你试着拟写。不少于100个字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此题要求拟写解说词。拟写时需要对诗词有一定的了解，然后连贯、得体地对其进行解说。解答此题的关键是抓住诗词的内涵，用富有情感的语言表达自己的理解。

答案：天下有情人难舍难分的那一份眷恋、那一腔离恨，谁能一语道破？阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图；一片残柳，一弯晓月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。物换星移，沧海桑田，这一份人类最美好的情感，我们要永远珍藏在心头。

15．就名句“杨柳岸，晓风残月”展开合理的联想和想象，将它扩展成一段话，要求符合原词意境，不少于50个字。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：此题考查扩展语句的能力。题目要求扩展时符合原词的意境，作答时可抓住“杨柳”“晓风”“残月”三个意象，并联系词人与友人离别后的心境进行合理想象。

答案：秋日的风已有些凉意，词人禁不住打了个寒战。两岸杨柳在暗淡的光线中依稀可辨，笼着一层伤心的碧色。抬头望去，天边一弯冷月如钩。

第二课时 拓展提升

一、积累运用

1．下列词句中加点的词，意思相同的一组是()涛卷霜雪①怒．A.②会其怒，不敢献．

长亭晚①寒蝉凄切，对．B.②对酒当歌，人生几何．

看泪眼①执手相．C.遣归②便可白公姥，及时相．①便纵有千种风情．D.一苇之所如②纵．

解析：A项，“怒”，①猛烈；②生气。B项，“对”都是介词，面对。C项，“相”，①副词，互相；②表示动作偏指一方。D项，“纵”，①纵使；②任。

答案：B 2．下面均是摘自宋词中的词句，按词风分类正确的一项是()①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②青山遮不住，毕竟东流去。③纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。④人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。⑤三十功名尘与土，八千里路云和月。⑥满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ A．①③⑥/②④⑤ C．①③④/②⑤⑥

解析：前者为婉约词，后者为豪放词。答案：A 3．在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是()唐诗和宋诗孰优孰劣，在后代引起了________的争论。对唐宋诗的评价，往往因个人爱好的不同而________，其实两个朝代的诗歌________，不应该用一种固化的标准评价不同风格的诗歌。

A．经年累月 南辕北辙 各有千秋 B．旷日持久 大相径庭 各有千秋

B．①②③⑤/④⑥ D．①③⑤⑥/②④ C．旷日持久 南辕北辙 半斤八两 D．经年累月 大相径庭 半斤八两

解析：经年累月：指经历很多年月，形容时间很长。旷日持久：指多费时日，拖延得太久。南辕北辙：指行动和目的相反。大相径庭：指彼此相差很远或矛盾很大。各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。半斤八两：彼此一样，不相上下，多含贬义。

答案：B 4．下列各项的两个句子中，语言表达分别能够体现得体、简明的一项是()A．①您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。②国庆假期，我在县城十字口偶然邂逅了一位初中同学。B．①既然你这么客气，又这么真诚，这个礼物我就笑纳了。②《花千骨》是fresh果果的第一部处女作。

C．①刘娟在纪念抗战胜利70周年活动中，采访抗日女英雄时问：“老奶奶，请问您芳龄。”

②众多莘莘学子热议阳光大课间活动。

D．①75岁高龄的前院长说：“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！” ②听了同学们的发言，王老师忍俊不禁。

解析：A项，①“忝列其中”中“忝”意思是“谦辞，表示辱没他人，自己有愧”，用在句中谦敬失当；②“偶然”与“邂逅”有意思上的重复。B项，①“笑纳”是交往中的客套话，用于请人收下自己的礼物，不能用于自己接受别人的礼物；②“第一部”与“处女作”有语意上的重复。C项，①“芳龄”是指女子的年龄，一般用于年轻女子。句中形容“老奶奶”适用对象错误；②“众多”与“莘莘”重复。

答案：D 5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()①每一首流传至今的民族歌曲，都蕴藏着一个动人的故事，每当这些耳濡目染的旋律在．．．．耳际响起，人们便回想起那流逝的岁月。

②实行“问责制”以后，各政府部门分工更加细致明确。只要大家各行其是，各尽其责，．．．．就能更好地为人民服务。

③那古色斑斓的青铜器，那琳琅满目的汉代工艺品，那笔走龙蛇的晋代书法，无一不是．．．．我国灿烂文化的直接展示。

④他在谈到自己独特的演唱风格时说，流行音乐本身并没有前车之鉴，这完全是凭自己．．．．的爱好不断尝试探索的结果。

⑤为了保存这些书籍，使之流传后世，明代著名藏书家范钦苦心孤诣建造了一座藏书楼，．．．．起名“天一阁”，取“天一生水，地六成之”之说。

⑥《历史转折中的邓小平》再现了邓小平同志带领党和人民筚路蓝缕开创中国特色社会．．．．主义的那段历史，给人们深刻的思想启示和全景式的艺术享受。

A．①②④ C．②③④

B．③⑤⑥ D．①⑤⑥

解析：①耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。不能用作形容词。②各行其是：各自按照自己以为对的去做。贬义词，感情色彩不当。③笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。④前车之鉴：指当作鉴戒的前人的失败的教训，不合语境。⑤苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。⑥筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。

答案：B 6．下列各句中，没有语病的一项是()A．首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。

B．专家强凋，必须牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的生态意识，构建与生态文明相适应的发展模式。

C．市旅游局要求各风景区进一步加强对景区厕所、停车场的建设和管理，整治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋习，有效提升景区的服务水平。

D．《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。

解析：A.句式杂糅，“颁奖典礼，是设在„„举行的”和“颁奖典礼，设在„„仰止堂”杂糅。C.搭配不当，“引导”和“顽疾和陋习”不搭配。D.语序不当，“首次”应放在“针对”之前。

答案：B

二、拓展阅读

阅读下面这首词，完成7～8题。

鹤冲天 [宋]柳永

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！

【注】①这首词是柳永初考进士落第之后的一纸“牢骚言”。据说，宋仁宗在放榜时想起柳永这首词中的“忍把浮名，换了浅斟低唱”，说道：“且去浅斟低唱，何要浮名。”就这样黜落了柳永。从此，柳永便自称“奉旨填词柳三变”，长期流连于“烟花巷陌”中。

7．下面对这首词内容的理解分析，不正确的一项是()A．“黄金榜上，偶失龙头望”，考科举求功名而落榜，在柳永看来只是“偶然”，可见

①其狂傲自负的性格。

B．他自称身处圣明的朝代，又说自己是“明代遗贤”，这是对宋仁宗不识人才的嘲讽，“明代暂遗贤”是反语。

C．“未遂风云便”，于是就转向了另一个极端——“恣狂荡”，是词人恃才负气的表现，也是一种抗争的方式。

D．“青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！”意思是说青春短暂，不忍虚掷，不为“浮名”而牺牲赏心乐事。

解析：B项“‘明代暂遗贤’是反语”理解错，“明代”可以理解为反语，但“贤”却不是反语，从下文词人自诩“才子词人”“白衣卿相”句可以看出。

答案：B 8．柳永在科举中偶然失意，便“恣狂荡”“依约丹青”“偎红倚翠”。对这种做法，有人说是过于轻狂，有人说是正当反抗，你是怎样理解的？谈谈你的看法。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：这是一个主观性较强的题目，只要能观点鲜明，结合词作内容，自圆其说即可。从这首词的内容看，柳永既有恃才放旷的一面，也有对不幸命运的抗争。

答案：示例：我认为柳永这种做法有些“轻狂”，在科举考试中的偶然失意是不可避免的，因落第而牢骚满腹，转而寻花问柳，是一种消极的态度。(或：我认为这首词反映了柳永的反叛性格，他虽“狂荡”，却仍然保持严肃自律的“才子词人”“白衣卿相”的面目，他的做法是对命运的抗争而不是自甘沉沦)

三、语言表达

9．“凡有井水处，即能歌柳词”是什么意思？结合下面一段文字的上下文，把你的理解写在下面的横线上。要求语意连贯，不超过50个字。

我国语言文化中关于“井”的词语、成语、俗语比比皆是：井然有序、井井有条、井田制、井底之蛙、井水不犯河水、市井、背井离乡„„

“凡有井水处，即能歌柳词。”这是南宋词人叶梦得在《避暑录话》中对北宋著名词人柳永的评价，说明_______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________，是作为柳词流传广度的一个比喻。“有井水处”即指有人聚居处，就好像如今我们所说的大街小巷。井水、古井在以前人们日常生产生活中的重要地位和作用可见一斑。

答案：柳永的作品通俗易懂，易于风行，作品在民间广为流传，盛行于市井巷陌，只要有井水喝的地方都能唱柳永作的词。

10.请以某诗人或词人的名字为开头，把下面的句子改写成整句，可增删个别词语。因为牵挂，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”令人荡气回肠；杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；“一种相思，两处闲愁”，李清照将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”将牵挂渲染得荡气回肠；杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑；李清照的“一种相思，两处闲愁”将牵挂抒写得缠绵悱恻。

11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。

如果你在微弱的灯光下看书，父母可能会警告你说，①____________________________。实际上，这种说法并不正确。灯光昏暗，你的瞳孔将根据周围的光环境进行自我调整，眼睛不会受到伤害。父母的误解，可能和生活体验有关：当人们在昏暗环境下看书时，眼部持续紧张，很容易感到疲劳，可能出现②_________________________的情况，于是就以为近视与昏暗光线有关，其实，上述症状并不持久，③___________________________，根本不会对视力造成影响。

答案：①这样做会损害你的视力 ②暂时看不清远处物品 ③短暂休息即可恢复(意思对即可)

第五篇：2015-2016高中语文 第4课《柳永词两首》《雨霖铃》教案 新人教版必修4

《雨霖铃》

教学目标

1、通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；

2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点；

3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；

4、培养学生的诗歌兴趣和文学素养。教学重点

1、感知作品内容，把握词的抒情基调。

2、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果，积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

3、体会宋词婉约的风格。

4、掌握本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。教学思路

1、朗读听读，整体感知

2、鉴赏意象，体会感情

3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法 主要教学方法

美读法 讨论法 问答法 诵读法 教学过程

一、导入

一、导入

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。千百年来，别离之情不知拨动了多少人的心弦。今天让我们轻轻叩开古典诗词的门扉，来聆听一曲凄婉缠绵的离别之歌《雨霖铃》。

二、了解词人

通过预习，大家对柳永已经不再感到陌生，下面请一位同学把词人的情况给大家介绍一下。（课前布置学生预习，查找关于作者的资料。课堂上让学生来介绍作者。同学之间可互相补充。）柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。

柳永创造了慢词即长调，对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。

三、初读感知

1、听读课文（听录音或老师范读）要求：听准字音，把握节奏，体会感情。听完后教师强调字音。

骤雨（zhòu）凝噎（yē）暮霭（ǎi）那堪（nǎ kān）

2、生自由朗读

要求：体会感情基调，并勾画出自己不懂的语句。

明确：感情基调是凄清、缠绵。学生提出疑问，生生或师生互动解决疑难问题。

3、有感情朗读

找一位同学有感情朗读，请同学点评朗读情况，指出不足的地方请点评的同学再读。教师作适当的朗读指导。

寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）； 念去去--------要稍重、稍停，拖音（领起字）；

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。

更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）（学生读出的地方要予以肯定，没有读出的地方教师加以补充）再请学生试读。然后全班齐读

四、整体感知

1、找出这首词的主旨句 明确：多情自古伤离别

由此可知这首词的内容是：在一个萧瑟的秋天里，词人要远行与恋人告别。（学生说出答案）

2、全词围绕着“伤离别”来构思，请你说一下上下阕各写了什么内容？ 上阕：长亭别离 下阕：别后愁思

五、品位语言，体会感情

1、请同学们读上阕，选出你认为最能体现词人离情的句子进行赏析。（学生自主发言，尊重学生的独特感受，只要言之成理，就要予以肯定）参考： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面写景，实际是在写情，酿造了一种足以触动离情别绪的气氛给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基础，以凄清的景色揭开了离别的序曲。长亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人休息，所以，长亭已经被当作离别地点的通称。

“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

“都门帐饮”，语出江淹《别赋》：“帐饮东都，送客金谷”。他的恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。可见他的思绪正专注于恋人，所以词中接下去说：“留恋处，兰舟催发”。这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐，写出了不忍别离却又不得不别的无奈。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。“相顾无言，惟有泪千行”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。这一形象的刻画，看似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。

“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”

烟波浩淼的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取三种具有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。

教师总结上阕：“相见时难别亦难”,在词人的笔下，一景一物无不饱含着离别的无奈与伤感，由此我们可以看出这首词运用了什么样的表现手法？（学生答出：情景交融）“一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融天衣无缝的境界。

让我们把上阕齐读一遍，再来感受一下词人的离别之难。全班同学齐读上阕

2、离别之时已是如此缠绵依恋，柔肠寸断，那离别之后词人又会有怎样的感受呢？请同学们读下阕找出最能打动你的句子进行赏析。

（学生进行个性化理解自主发言，教师适时点拨）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”

下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。

“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语,将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情,表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。难怪它为人称道,成为光耀词史的名句。

“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”

一、这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。今后漫长的孤独日子怎么挨得过呢?纵有良辰好景,也等于虚设,因为再没有心爱的人与自己共赏;再退一步,即便对着美景,能产生一些感受,但又能向谁去诉说呢?总之,一切都提不起兴致了,这几句把词人的思念之情、伤感之意刻划到了细致入微、至尽至极的地步,也传达出彼此关切的心情。用问句结尾余恨无穷余味不尽。

师总结：下阕写的是别后愁思，这是实写还是虚写？（生答：虚写）由此我们得出，这首词另一个突出表现手法就是（生答：虚实相济）词人将眼前之景与未知之景相融，因情设景，如此这般才有了这份凄楚缠绵。

小结：“黯然销魂者唯别而已矣”柳永的这首《雨霖铃》更是道出了这种黯然销魂的情感，情到深处，委婉曲折而断人心肠，这也许就是柳词经久不衰，传诵至今的原因吧。

六、重难点解析

1．将 “千里烟波”改为“千里波涛”好不好？为什么？

【点拨】不好。千里，指出遥远；烟波，指出迷茫。正符合此时心态，前途渺茫。渗透了作者前途黯淡、归期渺茫、命运难测的身世之感。将不忍分离之情强化。因此，不能改为“千里波涛”。

2．词人在短短几句词中写出了寒蝉、长亭、杨柳、晓风、残月，这些景物哪些是实写？哪些是虚写？ 【点拨】上片的寒蝉、长亭等都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的杨柳、晓风、残月是作者想象中的景物，所以为虚写。

3．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句的抒情方式与前面有何不同？

【点拨】此处为直接抒情，又引入景物，激发情感，达到完美的情景交融效果。上片的抒情铺垫，既不落痕迹地转入下片，又使情感提升。

4．柳永在词中写了很多景物，他为什么要写这些景物？有何作用？表达了怎样的情感？

【点拨】词人柳永非常善用白描，寥寥几笔便勾勒出画一般的景象，柳永把眼前之景、内心之情写 得无一不真切动人。写景是为了抒情，而情又要通过景来体现。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，达到了情中见景、景中见情、情景交融的艺术境界，表达了离别时的哀愁。

5．有人说《雨霖铃》“处处尽显离情”，请结合全词简要分析。

【点拨】全词以“离情”为线索来贯穿全篇。①以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。

②以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。

七、写作特色(1)融情入景的手法

本词善于用情景交融的手法，把离情别绪通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境结合，创造出完美的意境，有很强的艺术感染力。

(2)善于运用点染与转折

一是善于点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种情绪、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。

二是善于转折。如上片“都门帐饮无绪”写情绪不佳，“留恋处”与“兰舟催发”写即将作别，是一转折，主客观的矛盾冲突借此表现；“执手相看泪眼”两句写分别情状，“念去去”两句突然由眼前引向未来，由现实转向虚拟，又是—转折，把离情别绪与对前程的担忧熔为一炉，使别情达到高潮。

八、板书设计