第一单元习作教案（共5则范文）

第一篇：第一单元习作教案（共）

【第一单元】【写作教案】“难忘第一次”

一、二课时教案

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。教学目标：

①

激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。②

引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。教学重难点：

①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”； ②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。教学准备：

教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。②

PPT课件（图片，文字说明）

学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。教学活动流程：

（一）温情导入，营造气氛

教师谈话：同学们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片）(二)自由诉说，拓宽思路

教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩„„太多太多了，（指名三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

（三）组内交流，全班分享：（10分钟）

教师谈话：刚才班上有几位同学谈了自己第一次难忘的童年经历，相信其他同学也有很多话想说吧，现在分小组（四人一组）聊一聊，将你的故事说给你小组的其他成员听，看谁说得最好。（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。）

（四）顺水推舟，明确要求：

教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？ 全班评价，围绕以下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？（根据学生的回答，教师明确本次习作要求：（三层要求）一则要将一件事情叙述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；二则要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。对说得好的同学给与奖励。板书：难忘的第一次 内容具体

感情真挚）明确要求

1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

（五）教师指导，提示写作；

1教师引导：刚才同学们都说得很好，想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（教师朗读范文）（范文后附）

教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾„„但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，请拿起你手中的笔，将你难 忘的第一次记下来吧！

2．万事开头难。一个看似简单的操作过程，要真正掌握，是要动脑动手的。小作者紧扣题目中的“第一次”，把炒菜的经过真实具体地写出来，也费了一番功夫。功到自然成。文章条理清晰，描写细致，语言生动形象。请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？

3．怎样写好自己的第一次呢？老师教大家几招。

（1）可以这样构思：开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。

（2）可以这样描写：

直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。

事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。

呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。呼应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。

3）可以用这样的方式开头：

①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。

②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是„„

③”大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。

（4）可以用这样的方法结尾：

①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。

③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。

【第一单元】【写作教案】“难忘第一次”教案与学生习作例文

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水„„

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生自由交流。

出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。生：语句是否通顺，是否存在病句。生：要批出错别字。

4、俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

2、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

三、典型共评

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，尤其是侯泯宏同学的作文，他写得是第一次给妈妈洗脚的事，他能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请侯泯宏为大家朗读他的习作。

2、大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的批介导航：谁来读？

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改导航认真评价这篇作文。

5、结合批改标准和评介导航，谁来谈谈你多这篇作文的整体感受或者文章的精彩和不足？

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：侯泯宏同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了难忘这一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改（15分钟）

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评

五、交流评赏。（10分钟）

1、师：看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

七、反馈自改：

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现

小组合作的很默契,批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

七、小结

同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受？（2人）

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！附学生的典型习作：

难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖„„一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的作业。

今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。

母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。

总评：小作者的作文很感人，通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了难忘这一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！

第二篇：第一单元习作指导教案

第一单元习作指导教案 教学要求：

1进一步学习观察方法；2写出景物的特点；3按一定的顺序写；

4写出情趣，写出感情。5注意表达方式。

时间：一课时 流程：

一补充阅读吴然的散文《一碗水》

一碗水

作者

吴然

我们村后是密密的树林。

阳光透过树阴，照亮爬满石壁的过山藤，照亮石壁上潮湿的苦藓。石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。这眼从石缝缝里浸出来的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸出来，浸得满满的。

小小的泉水虽然只有一碗，可是我们喜

欢它。我们上山砍柴或者拾菌，一定到这里来歇气、喝水。我们坐在树阴下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的晌饭：粑粑、饭团，或者架起刺柴火烧洋芋„„你吃一点我的，我吃一点他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯！”

有时候我们看见小松鼠来喝水，看见山喜鹊来喝水，还看见过一群竹鸡来喝水„„你信不信，连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。

你看，小松鼠竖着毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮！它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”

山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青枫树上停一停。有一只先飞下来。“鹊！鹊鹊！”它这是在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都飞下来了，它们在水边跳跃着，跳跃着，潮湿的沙地上，留下它们的爪印。哟，潮湿的沙地上，有很多爪印，还有野兽的足迹呢！山上的各种禽鸟、野兽，一定常常到这里来喝

水，到这里来聚会吧？

离泉水不远有一块草地，绒绒的嫩草，缎子般闪着绿光。红红的小花，黄黄的小花和蓝晶晶的小花，杂开在绿草间，星星一样好看和鲜亮。我猜想鸟们喝了水，会到这块草地上来做游戏。我把我的猜想告诉胖子阿兴，阿兴说我的猜想正对他的心思。他说有一次他在草地上拾到过一根美丽的锦鸡的羽毛。“那一定是鸟们做游戏时丢下的。”他说得非常肯定。啊，有多少次，我。阿兴、喜翠，还有嘉桂，我们悄悄躲在树丛里，想看看鸟们在草地上做游戏，或者跳舞！可惜，我们没有看到。

但是有一次，我们看到一只小鹿来喝水。它的耳朵抖动着，抬着头到处张望。这个小傻瓜，朝我们藏身的树丛看了好一会儿，也没有看见我们。它低下头去喝水，喝了水又朝我们这儿望着。阿兴忍不住，冲了出去，受惊的小麂折头就跑，一下子钻进了树林„„直到现在我还在想，小麂准是看见我们了！如果不是坏阿兴，它会向我们走过来吧？

这就是“一碗水”，我们村后树林里的一眼小小的泉水。它从不干涸，总是满满的一碗！老辈人说它是一眼灵泉。哦，难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那样好听；小松鼠喝了它的水，显得那样机灵；村里的娃娃们喝了它的水，一个个又是那样的聪明„„还是上中学的阿哥说得好，它是大山的乳汁。哟，它的水多甜啊！

（原载《儿童文学》1984年第5期）

二思考：一碗水只用一段文字写了泉水的样子，其他的段写的是：我们来山上砍柴拾菌、小动物和野兽们在泉水边的活动情况、泉边的草地„„这些和作者的表达意图有关系吗？

三．学生交流讨论。

四．教师点拨指导：1泉水给动物和人，给大自然的一切生灵都带来了快乐，因为这眼清泉，使大地充满了灵性，所以，这看似无关的话题段段都是紧扣全文主旨的。

2如何写出情趣：用我笔写我心。写你感触最深的东西，才感觉心里似乎有源头活水。

3选多个角度观察：写景的文章，不是写单一的景物：大自然的花草树木，花鸟鱼虫，风云雷电都可以写进你的习作。如写马鞍山可以选以下景物：山的形状、盘曲的山路、山花（春天的杏花、映山红、铃铛花、山丹„„）树木（白桦树、松树、枫树„„）草、溪流、泉水、石头、鸟、各种动物、人文景观（庙宇、石狮子„„）不单单写景，也可以加进自己对景物的感受，自己游玩时的心情等等。

4下笔之前想想你要表达什么：写马鞍山的壮丽雄奇应该怎样选材；写它的秀丽多姿怎样选材„„写自然之美怎么选材；表现我爱家乡怎么选材。

5先确立写作的顺序：如写市民广场

整体结构（欧式下沉式结构）总的感觉：华丽壮美。分写：大门——台阶-——金水桥——护城河——雨罩和阳伞——观礼台——花坛——表演台——钟塔——喷泉

6注意拟人和比喻等修辞手法的综合运用。五学生作文

六选部分好中差三类的朗读评议（学生评、教师评）

七根据大家提的修改意见进行小组修改 八再选好的朗读。

九边自己修改边抄写在作文本上。

第三篇：第一单元习作

第一单元习作：《假如我有一只尼尔斯的鹅》

教学目标：

1．学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚，并能说明一个道理或给人以启迪。

2．编写故事，培养学生想象能力和创造能力。教学重难点：

学会列简单的提纲，能把想象的故事写清楚，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。

教学准备：课件 教学过程：

一、读习作要求

二、习作指导：

1．回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣，领悟写法。

2.发挥想象，假如你有一只尼尔斯的鹅，你会做些什么事？接着再想，通过这个故事你要告诉别人什么？先在小组交流，再推荐说得好的同学在全班交流。

3．交流编写故事的基本规律：

（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序

（4）通过故事表达自己的思想感情，应该有一个积极向上的主题。4．大胆想象，列出提纲 5．依据提纲，完成初稿

三、指导修改，完善习作

四、布置作业：誊抄作文

教学反思：

第四篇：第一单元习作

我爱阅读

我爱阅读，妈妈给我的零用钱，我都攒起来买书；每逢生日，爸爸问我要什么礼物，我总是不假思索脱口而出：“书！”一有时间，我就钻进房间看书，因为读书是一种享受。镜头1：一个星期六的早晨，我去新华书店买了一本《淘气包马小跳》，一回家就把自己关在屋里津津有味地看起来。我被马小跳的快乐生活以及他和家长、老师、同学的好玩故事吸引了，一不留神就忘记了时间。一转眼，午饭时间到了，可我并不知道。突然，妈妈大发雷霆，踢得房门“咚咚”直响，这才把我从“梦”中惊醒！后来才知道，妈妈已经叫我半小时了，无可奈何才使出这一招的。

镜头2：前不久，我班举行语文知识竞赛。那天，我是答题最多的选手。抢答“你知道《三国演义》里面的马谡是怎么死的吗？”同学们都不知道，我连忙答道：“马谡失街亭之后，诸葛亮挥泪斩马谡。”“你知道莱特兄弟吗？”我脱口而出：“他们发明了世界上第一架飞机。”……可想而知，本次的冠军非我莫属啦！试想，如果我平时读书不多，肚子里没“货”，能获得如此佳绩吗？

镜头3：期中考试，我的成绩在全班第一，再加上“感恩”演讲在全市获一等奖，我沾沾自喜，得意忘形，可同学们却不爱理我了。那时恰好看了鲁藜的小诗《泥土》：“老是把自己当作珍珠/就时时怕被埋没的痛苦/把自己当做泥土吧/让众人把你踩成一条道路。”读后我豁然开朗：是啊，不要把自己当作珍珠，应该放下高傲的架子，主动亲近同学们。从此，我和同学们相处得更好，再不寂寞了。

我爱阅读，因为书让我领略到许多有趣的故事，给予我丰富的知识，让我懂得了如何做人……

我形影不离的朋友——书

书是人类的精神财富，书是人类的营养品，书是一把能打开知识大门的钥匙，书可以带我们带到宽阔的知识海洋。俗话说：“书中自有黄金屋。书中自有颜如玉。读书破万卷，下笔如有神。”我爱读书，因为它给了我许许多多的知识，书里的知识就像海洋里的水一样多。

记得我3岁时的那个生日，我的亲戚送给我好多书。他说：“读多一些书，可以成为我们家又一代才人。”放假了，我总会把亲戚送给我的书拿出来自己读。可是我还不识字，我就找表哥读给我听。每当此时，我在一边会听得津津有味。婆婆在旁边笑我：“你这个小鬼还蛮爱读书啊！”这时，我会骄傲地指指房间里的一堆书，说：“那边还有好多书，我都要读完。”我的话刚落，大家都会翘起大拇指连连夸我。

7岁时，我开始上一年级，我已经会认一些字了。我就开始读《三国演义》《安徒生童话》《西游记》……老师常说要多读书，才能写出好作文。后来，我又读一些作文书、日记之类的书。我慢慢发现自己的知识丰富，还能用书里学到的知识去处理生活中的事呢。到现在，我读的书已经数不胜数了。我爱读书，没有人能阻挡我走进知识的海洋。空闲时，我会打开书，狼吞虎咽地读着。不管走到哪里，书都会伴随我的左右。书成了形影不离的朋友！书成了指导我学习与生活的良师益友。

我快乐，因为我读书

在我不大的家里，有许多书。我卧室的书柜上就摆满了书，有我喜欢看的《水浒传》、《感悟童心的三百个故事》、《爱丽丝漫游仙境》……爸爸、妈妈房间的柜子上也摆放着许多书，有《十大著名战役》、《穆斯林的葬礼》、《品三国》……在这个书的世界里，住着五条“书虫”——爸爸、妈妈、我和我的两个妹妹。

爸爸常对我说：“书能使你增长许多知识。”的确。在书中，我领略到了金字塔的辉煌；埃菲尔铁塔的壮观；长城的雄伟；桂林山水的清秀。在书中，我欣赏到了生长在世界各地的奇花异草，欣赏到了火山喷发的奇丽景观……

正因为这样，爸爸经常带我去书店走走，看看有没有适合我看的书。爸爸也一直鼓励我看书，但他鼓励我的方式很怪，总是讲些有趣的故事给我听，讲到正精彩的时候又停了下来，说让我自己看，老是搞的我气呼呼的，但这方法却很管用。我也时常在想：我为什么会喜欢看书呢？想了很久，终于想出了眉目:原来都是爸爸在帮我。虽然有时我会觉得爸爸很罗嗦，但这份罗嗦里，藏着一份爱……所以，我看了许多书，也增长了不少的知识。在我的读书趣事中，有一件事令我难忘：有一次，我去书店，正好碰上了我梦寐以求的《巴黎圣母院》，我迫不及待地抢上前去看了起来。爱斯梅拉达的优美舞姿、副主教的阴险狡诈和畸形丑陋的弗比特的怪异行为都深深地吸引了我。直到傍晚，我乐滋滋地抱着书去结账，才发现“身无分文”，遭了收银员一顿白眼，真是尴尬。

知识是无价的。书可以使你成为精神上坚强的人。愿天下的人能多读书，读好书，从书中领略到无穷的乐趣。

我的“指路灯塔”

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我的读书生活，要从那本厚厚的《格林童话》说起。

三岁那年，妈妈给我买了一本《格林童话》。那是一本硬纸皮包着的土黄色的书，大概有手指的一节厚。我高兴地接过书，迫不及待地翻开书。可是，这页没有图，那页也没有。我失望极了。

夜深了，我爬上床准备睡觉。妈妈拿着一本书走进房间。我仔细一看，这不是早上那本用硬纸皮包着的书吗？妈妈开口了：“我讲个故事给你听。”一听到讲故事，我立刻有了精神，赶忙从床上爬了起来。

“有一年冬天……”我饶有兴致地听着，不知不觉入了迷。仿佛自己就是故事中的人物，在雪花纷飞的夜晚翩翩起舞。我喜欢故事那有趣的情节，生动的描写，恨不得钻进书里看个够。故事讲完了，我还陶醉在那情景中。刚缓过神来，妈妈就合上了书。我把乞求的目光投向了妈妈。妈妈冲我笑了笑，关门出去了。

从此，我迷上了书。每天晚上都会缠着妈妈讲故事。遇到不懂的字就问妈妈，妈妈也总是带着微笑耐心地告诉我。上小学后，我认了不少字，更养成了每天阅读的习惯，时不时会捧着一本书，津津有味地读着。我还养成了做笔记的习惯：记书中的优美词语，精彩片段。每当我读到一本好书或摘抄了一段精美的文字时，总会感到一阵无比的欢欣，仿佛沙漠中的旅者贪婪地吮吸着甘美的清泉一般。

是神奇的《格林童话》指引我走上了读书的道路，是亲爱的妈妈给予了我鼓励。我喜欢读书，尤其是那本用硬纸皮包着的《格林童话》。

第五篇：四年级习作第一单元

第一单元习作教案设计

部小茹

教材简析：

这是紧扣本单元主题“自然奇观”的一次习作练习。前面学习了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，对怎样写“自然奇观”有了一些感性认识。本次习作可以算是“读中学写”。

习作紧跟口语交际之后，口语交际课交流了“峭壁深渊”、“怪石云海”、“风雨雷电”、“花鸟虫鱼”等神奇景观，为本次习作“写什么”作了铺垫。编者的意图是让学生“先说后写” 可以回顾一下三年级下册一单元习作“写家乡的景物”，当时，在习作提示上，提醒注意写出景物特点，能按一定顺序，表达热爱家乡的感情，展开丰富的想象。结合本次要求看，“突出奇特之处”（意含要抓住重点）比“写出特点”要求更高；“大体按顺序写”比“能按一定顺序写”要求更严；“写出画面感”比“展开丰富想象”所采用的手段更多。这明确体现了对《义务教育语文课和标准》（修订版）第二学段习作目标中这句话的落实：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”并且是一种“螺旋上升”式的落实。

看看修订《课标》第三学段习作目标及五六年级教材习作安排，再没有对写景方面提特别要求，主要是做到“内容具体，感情真实”，“有一定速度”等。因此指导学生写好本次写景的习作特别重要.教学目标：

1.能选择自己印象深刻的一处景观来写。2.能按顺序抓住重点写出景观的新奇之处。3.能通过展开想象、加进感受等多种方法表达自己的真情实感。任务分解： 1.学校校报“美丽中国”栏目要征集介绍中国美景的文章，请结合口语交际自己交流的内容，选择印象最深的一处景观（如，自己旅游过的一处景观、校园一角、公园一景等）写一篇文章投稿。

2.结合本单元四篇课文及学生范文，交流景物特点、写作顺序与重点，写出景物奇特之处。3.从本单元课文中迁移展开想象、加进感受、比喻、拟人、排比等表达（修辞）方法。课时安排：

课内指导与完成草稿（1课时；课外修改、誊正。）习作评讲（1课时）。

教学过程: 1.谈话引入（2分钟）。

同学们，前面我们一起分享大家的旅游见闻，通过图片啦、口头描述啦，欣赏了不少天下奇观。学校校报“美丽中国”栏目要征集介绍中国美景的文章，请结合口语交际自己交流的内容，选择印象最深的一处景观（如，自己旅游过的一处景观、校园一角、公园一景等）写一篇文章投稿吧。

你愿意写哪处景观呢？取个好听的名字告诉我（生思考，初拟题目）交流题目，教师点评（题目或用词简洁，或点明奇特，或流露情感等）

2.明确要示（2分钟）。默读课本P18第二自然段，想一想：（1）你知道了本次习作有哪些要求？（2）哪一项要求你做起来比较困难？在要求下加上黑点。

（交流看法，摸清难点，以作为习作指导的重点。预设：（1）什么是“奇特之处”；（2）怎样写出画面感。）

3.方法引路（5分钟）。

带着自己心中的困惑，我们回顾本单元学过的课文，看谁能从中找到自己所需要的答案。（1）填表（PPT出示）：

课文 奇特之点 写作顺序 描写方法

观潮 人多；汹涌澎湃、雷霆万钧 潮来前、潮来时、潮过后 比喻

雅鲁藏布大峡谷最高大河；冰川林海神秘莫测；生物多样 分类描写 列举数字；排比 鸟的天堂 榕树充满生机；小鸟活泼可爱 两次游历 景物描写加作者感受 火烧云 变化多端 时间顺序 排比；丰富的想象 我的习作题目：（2）交流表格中与四篇课文相关的内容。

4.模仿迁移（10分钟）。

（1）交流表格中最后一行内容。

相机点拨：写作顺序应依据景观特点而定。你发现了吗？景观在较低短时间内有变化的，如“观潮”、“鸟的天堂”、“火烧云”，一般按照时间顺序来写；描写景观几个方面特点的，如“雅鲁藏布大峡谷”，一般分类依次写；描写景观不同方位特点的，一般按方位顺序写，等等。

（2）用所选表达方法，试着说说要突出的奇特之处的内容。①独立拟定景观奇特之处的交流要点。②小组交流，互提修改意见。

③选一人在全班交流，小组其他成员帮助准备。④全班交流，教师相机简要点评。（点评方向：小作者是用什么方法展现景观的奇特之处的。）⑤教师小结“突出景观奇特之处”的多种方法。

5.自主练写（17分钟）。

学生完成习作草稿。教师巡视，解决个别学生疑问。

6.课末指导（4分钟）。

下课前五分钟，围绕本次习做要求，从内容和文字表达方面肯定做得好的地方，指出存在的普遍存在的问题。然后再针对共性问题，选择一篇例文，指导学生怎样有顺序的介绍，突出景物的特点。最后提出课后修改、誊正意见。学生习作： 鹅岭公园之秋

秋风送爽，吹走了夏季的炎热，鹅岭公园的秋色带给人们无限的想象。

一走进鹅岭公园，就能看见娇艳无比的菊花。这些菊花颜色各异，黄的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。它们形态不一，有的菊花含苞待放，多像一个大青桃；有的完全展开如仙子，还翩翩起舞呢„„花香阵阵，令人回味无穷。

秋季，也正是枫叶撒娇的季节。远远望去，枫叶像火在树上燃烧；近看它们又仿佛是一个个染红的手掌。

鹅岭公园步道两旁，栽种了银杏树。黄色的叶子就像一把把金扇子。一阵风拂过，金扇子摇摇坠地，铺成的地毯，为鹅岭公园增添了几分秋色。鹅岭公园秋色怡人，欢迎你来参观！

小学四年级上册作文指导

第一单元作文习作指导

习作一《自然景观》

习作目标

这次作文训练是记一处景物目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物 进行有顺序地、仔细地观察然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写 下来。

训练观察事物的能力学会抓住事物的特点按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻了解 并介绍优美的自然景观这一过程让学生从中感受美热爱美从而学会捕获美寻找发现身边 的美丽的自然景观用自己的语言把它表达出来分享习作。

教学过程

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文都像瑰丽壮美的图画是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾 说世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景把它记

录下来。美就在我们的身边需要我们有一双寻找美善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观回忆自己见过的美丽景观小组交流然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文又听了同学们的介绍我们知道美就在身边今天来写一写我们寻找 到的美景。

2、搜索你的记忆哪一处自然景观令你印象深刻

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么你打算从哪些方面来写学生思索回忆。

4、景物是指可供欣赏的景致和事物即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以 及某些自然现象如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目 的最终是为了表现人物和文章的主题要写好景物首先要留心观察对所写景物有明确、具体 的了解。在具体描写上要注意以下几方面的问题

1要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季春夏秋冬一日之内昼夜早晚 不同季节不同时间景色是不一样的。不同的地方景色也不同我们在观察、描写景物时

就要注意这两方面的特征。

2要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态 的描写动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色就是色泽的描写。

3要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同角度不一样同样的景物 写出来就会有较大的差别。因此观察描写景物就要先选好立足点。

写景物首先要按一定的顺序要细致有重点地观察。可由远而近由上而下从左及 右从前及后还可以先整体后部分还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范

围不要过大。可写公园一角校园一景门前的小院公园的喷水池校园的小花坛假山等。

4要注意发挥联想、想象把自己的感情写出来借景抒情使文章写得生动有趣。

四、学生习作教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流相互学习提出修改建议修改自己的习作。

例文

东湖美

东湖是著名的风景区那里可美呢

一天我们到东湖去玩。我们走进大门就看到广阔的湖面在阳光下波光粼粼。东湖 的水平得像一面镜子清得可以看得见湖底绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花扩散出一

道道美丽的水纹。

我们坐着游艇穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看 一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起

像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。

我们走进“朱碑亭”只见四周有四根大红柱子中间有楼梯。我们沿着楼梯登上最 高层向四周眺望东湖美景尽收眼底。向北望去宽阔的湖面望不到边湖面上的飞艇像一

只只飞梭留下一条条银白色的彩带向南望去那一排排高大的楼房摆得整整齐齐。整座磨

山树木葱葱茏茏美不胜收。

我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前有一块朱红色的巨石上面刻着朱德爷爷的题 词“东湖暂让西湖美东湖定比西湖强”。我想朱爷爷说得对东湖的自然风景在不久将更加 迷人。

【点评】

本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的 特点在描写山时抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连景色宜人美不胜收。描写景物

时还抓住了动静结合。描写湖面时既描写了湖面的静态“平得像一面镜子”又抓住了动态

描写“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时既描写“朱碑亭”的静景也描写

了飞艇游人的动景。处处动静结合使人有身临其景的感觉。

我们的校园

我们的校园又美丽又整洁。

教学大楼是天蓝色的三层高楼它的造型非常美观像个倒过来的凹字凹进去的地方 是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅前后都有两块黑板前面是老

师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画有的教

室的墙上贴着学习园地还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。

教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方还有会议室、实验室、阅览室等等。

教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树春风吹来柳条儿随风飘拂好像是一群群身着绿装的仙女在翩

翩起舞真美丽。

中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的颜色各异

有的半开有的全开形状各不相同。到了春天一股浓郁的花香引来了许多小蜜蜂绕着花儿

嗡嗡地边歌边舞。

花坛前面有一个操场。操场里面是草坪像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗 杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯低年级的小朋友最爱 去玩。滑梯旁边有两个沙坑是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架天气冷的时候同学们

都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。

我们能在这么美好的校园里学习是多么地幸福啊

【赏析】

这篇作文选材得当抓住了最能体现学校特点又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写显示了学校的美丽。作者的思路清晰条理清楚描写详略得当读后给读者留

下了难忘的印象。

喷水池

迈进平湖县少年宫的大门最吸引你的是什么欢乐的电子游艺场幽静的图书馆不不

应该是那座美丽的喷水池

喷水池周围是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如 生的塑像。瞧一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍挺着胸脯那一片片鱼鳞在阳光下忽闪、忽

闪真像一颗颗晶莹的珍珠哩

一个小男孩背着大鲤鱼撅着屁股使劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情我仿 佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢左旁还有一个天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖一

只手拖着鲤鱼的背鳍一只手向大家招手好像在说“这条大鲤鱼真重你们快帮帮我们的忙 吧”

塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形恰似一朵励开的荷花。底 座的下端好像是一座六面体宝塔扎根在清澈的池水中央看着看着我仿佛看到小池中几

条调皮的小金鱼跳出水面给池水划出了几个大大的波纹圆圈。

圆嘟嘟的鲤鱼嘴里喷着六股水柱射向空中撒下来时就像一幅大珠帘挂下来又 像节日的礼花洒满天空。水溅在小男孩头上那么悦耳那么悠扬多像“摇摇铃”发出的声 音“叮咚叮咚”。水洒在小池里那么清脆那么动听多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣

曲水洒在女孩的头上小女孩似乎更可爱了水洒在大鲤鱼身上大鲤鱼也似乎欢快地跳跃 起来„„

我望着这喷出来的清清水柱似乎水也洒到了我的身上钻入了我的脖子里顿时觉得 那么清凉使人心旷神怡格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞给喷水池增添

了无比神奇的色彩

【赏析】

这是一篇描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序从外到里由上及下对喷水池 进行生动形象的描写。因而文章有条不紊层次清楚给读者一个立体感。

文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描写景物时充分展开了想象和联想。文章有 形态有色彩有声音描写静态也有动态静中有动动静巧妙结合有景有情情景交融

把池中的一组塑像写得栩栩如生情趣盎然。

雨景

星期六下午天上布满了乌云看不见太阳。忽然刮起了风。

风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿天空越来越暗忽然一道亮光从黑洞洞的天空深 处向地面划过来“轰隆”一声雷响把耳朵也震痛了。立即天上电闪雷鸣紧接着便下起倾

盆大雨雨水落到地上溅起了朵朵水花水花像珠子那样高高跳起又落到了地上一下子

雨就像一位清洁工人把地面冲洗得干干净净。雨下个不停又过了好长好长的时间雨慢慢变

小好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。

雨停了太阳公公又露出笑脸一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上好像一条美丽的 带子又像一条鲜艳的彩桥横跨在天空上高高地挂着。

雨后的景色把美丽、干净的广州城衬托得更加迷人。

【赏析】

小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察 下雨前、下雨时、下雨后的景色变化才能写出这样短小精悍的文章。

雾

早晨不知什么时候升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来越来越浓把整个世界笼罩 起来显得有些飘缈。近处的人好像都会变戏法一闪就消失在茫茫的浓雾中了化成了一个

个小黑点时隐时现你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。远处的高楼只露出一个个楼顶真有些海市蜃楼的仙味呢

雾像个淘气的小娃娃偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。太阳的法宝被偷走了人 们看见了它的真面目羞得它脸彤红彤红直往那浓雾里躲。

雾飘来飘去似乎玩累了渐渐隐去了。这下太阳又神气起来了向大地洒下了万道金 丝银缕。大地没有了“飘缈”失去了“海市蜃楼”变得非常敞亮非常开心。整个世界又喧闹 起来。

【赏析】

本文的小作者以雾为主体并将它置于广阔天地的大背景中描写。描写雾如正面描写 是比较难的作者是抓住了雾与其他事物的关系以其他事物的运动变化反衬出雾的特点。如文

章中的人、楼、太阳等与雾的联系它们的运动变化反衬出雾“像饮烟”“像青纱”“飘渺”多

生动多形象。可以看出小作者的想象丰富平时注意仔细观察事物。描写景物的文章常用的

方法有直接描写即正面描写和间接描写即侧面描写运用比喻、拟人等修辞手法。这

篇佳作小作者都能运用得当。同时这篇作文文笔流畅情感细腻给文章增色不小。

夕阳西下

下午四时左右。我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。

极目远眺看到夕阳已经悬挂在半空中了就像玉盘般。它照在人的脸上仿佛给镀上 了一层金子它照在水面上河水就浮金跃光似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光它照在绿

树上绿树就好像搭上了一层油显得更加翠绿了。

我抬起头去看夕阳阳光好像千万把利剑直射入我的眼睛泪水不断流了出来。

夕阳旁边的云霞色彩变化极多一会儿金黄色一会儿半黄半紫一会儿半灰半红只 要你一眨眼它又变成紫檀色了。真是色彩缤纷变幻无穷。

云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团的棉花有时像江面上的波浪。它们变化得是 那样的自然那样的迅速那样的瑰奇。

过了一会儿夕阳突然失去了耀眼的光芒它通红通红的上面好像压了一块千斤重的 钢板逐渐下坠了。忽然太阳的下部陷入了天边的云层里把云层染成了紫檀色。我知道太阳快

要下山了便目不转睛地望着它。一眨眼太阳只剩下了小半边的红脸盘它好像微笑着对我说

“小朋友明天见”说完便摇着头倏地钻进了云层里。顿时天边红彤彤的就连我自己也染成

了红色的了。

啊这真是少有的奇观。

【赏析】

这是一篇描写景物的佳作。小作者之所以能把夕阳写得这么美丽、形象是因为小作者平时注意仔细观察能抓住景物的特点。描写夕阳西下时从“悬挂在半空中”写到“钻进了云 层里”生动形象地写出了太阳本身的变化还写出云霞的色彩的变化既写出了静态美也写

出了动态美。

美丽的圮苑

“碧玉妆成一树高万条垂柳绿丝绦”座落在寸金桥公园西边挨近寸金桥旁边的圮苑就 是这样的小花园。这是一个风景优美清静幽雅的小花园。一个“M”形的小门就像一只巨大 的猫头。昴视着街道。小门上垂挂着一排绿色攀延植物门左边开着两个像古代酒坛的花窗把

小门点缀得更加迷人。

进入小门是一条弯弯曲曲的小径是用水泥砖块铺成的其开关就像七巧板一样。

虽然现在已是秋天但小花园却依然像春天那样花繁叶茂姹紫嫣红五彩缤纷。一 片比较宽的草地向湖边斜下去像一块绿得发光的地毯软绵绵的。还有一簇簇的草丛就像一

个个圆圆的大蘑菇零散地落在草地上靠墙的地方有一个由灯笼花搭成的花廊灯笼花张着

红扑扑的小脸显得很愉快。走出花廊一阵清香扑鼻而来只见黄花树一棵棵整齐地排列着，那一簇一簇的柠黄色的鲜花散发出醉人的清香。一阵风吹来花瓣悠悠地飘下来给草地撇下

了一层黄灿灿的金子。

苑内有一颗叶子宽大的大榕树长长的须根垂挂下来像老爷爷的长胡须。大树下有几 张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥是由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩

组成的很像一朵朵雪白纯洁的莲花在绿湖中飘浮。

来到观鱼亭黄色的亭顶是“人”字形的在阳光的照耀下显得更加耀眼。倚着栏杆向 湖中看湖水呈墨蓝色成群的鱼儿自由自在跃出水面翻跟斗远处湖面平静得像一块厚厚的绿 色玻璃。岸边那亭亭玉立的杨柳把柔软的枝条垂到湖面。微风轻吹柳条拂水就像无数婀娜

多姿的仙女在翩翩起舞。

这花、这草、这杨柳„„倒映在碧绿的湖水中构成了一幅连绵不断的长画卷即使是 技艺高超的画家也难以描摹这胜画的美景。

【赏析】

小作者按照游览圮苑的空间顺序描述了圮苑的几处美景条理清楚文笔生动还运用 了生动形象的比喻和拟人修辞手法动静结合生动有趣颇为引人入胜。

【习作提示】

▲《初冬的早晨》

提示仔细观察初冬早晨的公园的景色以时间为顺序按下面的提纲写一篇短文。

1初冬的早晨来临了

2晨风中的树叶

3雾中的湖面

4早晨的空气

5人们的活动

6太阳升起来了

7赞美初冬的早晨。

▲《我们的校园》

提示本文要求写出自己学校的美丽可爱。作文前要作好仔细观察可以从学校大门开 始一一描写学校的各个景点同时表达自己热爱学校的思想感情。

▲请你根据自己的实际选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考

《日出》《月夜》《星空》《花坛》