五美术上册《勤俭小管家》教案

第一篇：五美术上册《勤俭小管家》教案

小学五年级美术上册教案

第6课 勤俭“小管家”

渔坝小学 曹彩云

教学目标：

知识与技能：学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。

过程与方法：使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征，提高空间想像力。

情感态度与价值观：让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。

教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。教学过程：

一、欣赏导入

1、（出示自制的储钱罐作品）引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。

2、引出课题，板书《勤俭小管家》

二、自主探究

1、每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形?(请学生说一说，然后观看课件直观演示。)(2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的。(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。

2、讨论选择：

(1)（展示几个立体几何形的平面图）

师：正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。

(2)想一想，议一议： 下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下? 学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。

三、制作步骤 师生共同总结制作步骤

1、画平面图制作立体几何形。

2、让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。

四、布置作业：小组合作制作一个有趣的储钱罐，五、学生独立进行创作，教师巡视指导。

六、拓展

1、教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。

2、开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3、课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

第二篇：文具小管家小学美术教案

教学目标：

1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：

1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

检查学生带工具情况

二、体验发现

1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。”

2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

三、交流评析

1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

2、集体交流文具小管家的制作方法。

3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家？”

四、活动体验

1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

2、教师巡回指导。

五、欣赏拓展

1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

风铃叮当

教学目标：

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

教学重难点：

1、提高学生综合分析与动手制作能力。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

检查学生带材料情况

二、听一听

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

三、说一说

1、书上有几

第三篇：文具小管家简易教案

湖南美术出版社、三年级下册

第九课文具小管家

教学目标：

1.以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实的文具小管家。2.培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3.利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：

1.选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。2.体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。教学准备：

各种废旧纸盒、剪刀、彩纸。教学课时：一课时

一、教学过程：

（一）创设情境，调动学生学习兴趣。

利用课件中的情景，带动学生的好奇性。并引出本课知识点。文具小管家的收纳功能。

（二）感受作品，激发学生的求知欲。

通过欣赏，让学生了解手工制作以外的文具收纳盒，分析其特点，及其实用性。

（三）探索成品，挖掘学生的求异思维。

我准备的范品，给学生带来一种从羡慕——实践——成功的跃跃欲试的渴望。通过我的设问、学生的讨论交流、带动学生的创作热情和好的创意想法。

（四）合作建造，培养学生的创新思维。

以小组合作的形式，培养学生合作能力。

以到最后猜出谜底的形式设计，激发学生的挑战欲。

（五）展评习作，提高学生的自信心。

以揭开谜底的方式，由学生自主点评作品的创意。

二、课外延伸：

可制作放置其他物品的收纳小管家。可更多的变废为宝。提高学生的环保意识。

三、下课：

第四篇：勤俭小故事

勤俭小故事

有这么一个民间故事：从前，在中原的伏牛山下，住着一个叫吴成的农民，他一生勤俭持家，日子过得无忧无虑，十分美满。相传他临终前，曾把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个宇去做。”后来，兄弟俩分家时，将匾一锯两半，老大分得了一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高悬家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷丰登。然而他的妻子却过日子大手大脚，孩子们常常将白白的馍馍吃了两口就扔掉，久而久之，家里就没有一点余粮。老二自从分得半块匾后，也把“俭”字当作“神谕”供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，又不肯精耕细作，每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用，毕竟也是难以持久。这一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他俩情急之下扯下字匾，将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩连忙拾起—看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满!”“只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿!”兄弟俩恍然大悟，“勤”“俭”两字原来不能分家，相辅相成，缺一不可。吸取教训以后，他俩将 “勤俭持家”四个字贴在自家门上，提醒自己，告诫妻室儿女，身体力行，此后日子过得一天比一天好。

第五篇：勤俭小故事

勤俭小故事

厦门市第二外国语学校 张理想

中华文化博大精深，文字寓意深远；勤俭节约每个字都代表不同意思，下面我来讲讲勤俭小故事，有机会再讲讲节约。

有这么一个民间故事：从前，在中原的伏牛山下，住着一个叫吴成的农民，他一生勤俭持家，日子过得无忧无虑，十分美满。相传他临终前，曾把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个宇去做。”后来，兄弟俩分家时，将匾一锯两半，老大分得了一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高悬家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷丰登。然而他的妻子却过日子大手大脚，孩子们常常将白白的馍馍吃了两口就扔掉，久而久之，家里就没有一点余粮。老二自从分得半块匾后，也把“俭”字当作“神谕”供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，又不肯精耕细作，每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用，毕竟也是难以持久。这一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他俩情急之下扯下字匾，将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩连忙拾起—看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满!”“只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿!”兄弟俩恍然大悟，“勤”“俭”两字原来不能分家，相辅相成，缺一不可。吸取教训以后，他俩将 “勤俭持家”四个字贴在自家门上，提醒自己，告诫妻室儿女，身体力行，此后日子过得一天比一天好。

毛泽东要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。英国女王伊丽莎白二世每天深夜她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂和走廊的灯，她坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。丰田公司在成本管理上从一点一滴做起，劳保手套破了要一只一只的换，办公纸用了正面还要用反面，厕所的水箱里放一块砖用来节水。我国大学生倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一，每年大学生们倒掉了可养活大约1000万人一年的食物。浪费是一种犯罪，节俭是一种美德。

现今的节俭，其意义已经不只是物质上的节俭，而更多体现为—种高尚品格，—种可贵精神。体现为奋发进取，积极向上的精神状态。节俭，有助于—个人修身养性、陶冶情操，也是—个人事业有成的重要因素。节俭，是—种意识，—种社会风尚，也是—种自我约束。我们应在思想上树立节俭观念，将节俭的美德融入我们的灵魂，视为治国之道、兴业之本、持家之源。在行动上从细节入手、小事做起，自觉养成自然、朴素的生活习惯。

让我们从小事做起，从点滴做起，让节俭成为一种习惯，让节俭成为一种品质。

2013.04.24