动物的运动和行为

第一篇：动物的运动和行为

(8)第二章动物的运动和行为

第一节 动物的运动

教师：付喻

教学目标 认知目标

（1）说明动物的运动依赖于一定的结构。（2）阐明运动对动物生存的意义。（3）认同动物的结构和功能的统一性。能力目标：

培养学生实践能力及观察、分析、解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：

从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯；树立结构和功能的统一性的辨证唯物主义观点。教学重点

运动系统的组成及动作的产生过程。教学难点

结构与功能的统一性。教学课时;1课时

教学过程：

导入新课 播放1．动物运动的录像片；2．雅典奥运会运动员图片 观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生 的爱国主义情感。讲授新课：

一，运动系统的组成

（一）观察鸡翅关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1．解剖和观察鸡足关节。

2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。观察人体关节模型 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。

讨论：骨骼，关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。

观察、思考。理解运动系统的结构。

（二）观察骨骼肌的结构

1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ 2．展示骨骼肌结构的动画。

观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。

探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。3．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

4．制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。二．屈肘和伸肘运动。

1．制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。

通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。培养合作学习的精神。适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

3.动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？ 讨论

培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。讨论

三.动物运动的意义

设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

教学小结 运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。板书设计：第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

第一节动物的运动

一、运动系统组成

1、骨

2、关节（各自作用及相互关系）

3、骨骼肌

二，屈肘和伸肘运动 三，动物运动的意义

动物的运动教学反思

教师：付喻

通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

第二篇：动物的运动和行为复习教案

动物的运动和行为复习教案

动物的运动和行为：

（1）动物所进行的一系列有利于存活和繁殖后代的活动就是动物的行为。（2）列举动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑（3）描述动物运动依赖于一定的结构。

脊椎动物运动系统的组成：骨骼（包括骨和骨连接）、骨骼肌。关节包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔。骨骼肌由肌腱和肌腹组成，有受刺激而收缩的特性。一组肌肉附着在两块不同的骨上。骨骼肌只能牵引骨而不能推开骨，与骨相连的总是两组肌肉配合的。运动就是骨在肌肉的牵引下绕关节活动，要有多个系统参与。（4）区别动物的先性行为和学习行为：

先天性行为：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为（本能行为）。如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等 学习行为：不是生来就有的，是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的（后天性）。如鲸的顶球、转圈和跳跃等表演。动物行为有攻击行为、防御行为、储食行为、繁殖行为和社群行为。（4）举例动物的社会行为：社会行为的特征P37（三个）白蚁，内部成员之间分工合作，共同维持群体生活。P37 群体中的信息交流方式有动作、声音、气味等。蝶蛾类昆虫可用性外激素通讯。由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。

第三篇：典型教学设计 动物的运动和行为

第三章 动物的运动和行为

第三节

社会行为

上津镇中生物备课组

陈胜霞

一

学习目标

1.举例说出动物的社会行为。描述动物的社会行为的主要特征。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.认同合作与交流的重要性。

4.了解研究动物行为的方法及多种方法的有机结合。.重点：

1.动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2.运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：

社会行为形成的本质和意义。

二

学习过程

（一）明确学习目标

整体感知本节学习内容

（二）知识点整合合作探究 知识点一：社会行为的特征

1、营______生活的动物，内部成员之间有分工合作，共同维持_______的生活，这就是社会行为。

2、具有社会行为的动物，_________内部往往形成一定的___________成员之间有___________，有的群体还形成______________，这就是社会行为的重要特征。

3、营群体生活的动物主要有：_____________________等昆虫和_______________等哺乳动物。

知识点二：群体中的信息交流 群体生活时，动物的__________________都可以用来交流信息。一个群体中的动物个体向其它个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种____________，这种现象叫_________________。

知识点三：探究蚂蚁的通讯

蚂蚁是一类具有社会行为的昆虫，找到一个蚁穴，仔细观察它们的取食活动，你会发现蚂蚁群总是沿着一些比较固定的路线忙碌的搬运采集到的食物。在蚁穴两米远处放一块含糖量较高食物，一段时间后，侦察蚁便会发现食物，并会引来大量工蚁前来取食和搬运，大量的工蚁沿着一条路线行进。那么这条路线的行走标记是什么呢？根据进行的有关蚂蚁行进路线标记的探究实验中，回答下列问题。在蚁穴和食物之间蚂蚁行进的路线上摆放一些干净的小纸片，蚂蚁会在纸片上往返于蚁穴和食物之间，一段时间后，再将小纸片重新排列，如上图所示，观察蚂蚁的行进路线，会发现蚂蚁行进到纸片时会有异常表现，本段文字属于“探究活动“的哪一步？_________________________ 2 根据以上描述，你提出的问题是：__________________________ 3 你的假设是：______________________________________ 4 改变小纸片的排列形状，你看到了：________________________________ 5 做完实验后，你的结论是：________________________________ 6 研究动物行为的方法有：_________________________

（三）总结：在自然界中，生物之间的______交流是普遍存在的，生物之间正是由于____________和________的存在，使生物之间的联系错综复杂,__________成为一个统一的整体。

三

应用实例 下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（）

A 蜜蜂群体

B 大象群体 C 长颈鹿群体 D 蝗虫群体 2 动物的社会行为最显著的特征是（）

A 许多同种动物个体生活在一起 B 同种的雌雄动物成对生活在一起 C 群体内部成员有分工合作 D 群体有长幼和老少之分 3 关于社会行为的特征，下列叙述错误的是（）

A 群体内部具有组织性 B 群体内部成员之间有明确的分工 C 有些群体中有等级性 D 成员之间一律平等，可分可合 在具有等级特征的哺乳动物中，下列哪一项不是“首领”的优势（）

A 优先享有食物和配偶和选择筑巢场地 B 身体最为强壮，防御和攻击能力最强 C 能享有最多的食物，寿命最长 D 指挥和支配整个社群的行为 5 通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯方式最主要的是（）A 声音 B 表情 C 气味 D 舞蹈 某人做了如下实验，迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃跑，椿象的联系方式是（）

A 放出的气味 B 发出的声音 C 发出的亮光 D 挣扎的动作 7 下列行为中不属于传递信息行为的是（）

A 蜂王的上颚腺分泌一种物质与工蜂联系 B 工蜂跳“8”字舞 C 蟑螂昼伏夜出 D 鸟类的鸣叫 8 在动物的社群行为中，最占优势者是（）

A 最后享有食物 B 往往是一个雌性个体

C 负责对外战斗，保护群体 D 总要表现在攻击行为上的总是得胜者 9 对于蚂蚁这种群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下列情况，哪一项是不正确的（）A 动物的个体间无法取得联系 B 取食和御敌都很困难 C 不同性别交配繁殖受到影响 D 立刻死亡 10 在社会行为、营群体生活的动物都必须依靠（）A “首领”动物的保护才能得以生存

B 通过信息交流才能完成统一协调的分工合作 C 气味的传递才能完成复杂的信息交流

D 通过性外激素的作用，才能完成雌性和雄性动物个体的识别 11下列哪项不是动物间的“语言”（）

A 狗的“尿味” B 孔雀开屏 C 雄蛙鸣叫 D 夏天狗吐舌头 12 下列动物行为中发生在不同种动物之间的是（）

A 繁殖行为 B 攻击行为 C 防御行为 D 社群行为

第四篇：第二章 动物的运动和行为(复习学案)

第二章

动物的运动和行为 第三章

动物在生物圈中的作用

一．知识点归类

1．知识网络图：

2．运动系统主要是由____________________组成的 关节的结构：

①__________ ②_________ ③____________ ④______________ 3．___________受神经传来的刺激收缩时，就会牵动________绕__________活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。

4．动物________就有的，由动物体内的__________所决定的行为，称为先天性行为；另一类是在_______因素的基础上，通过________因素的作用，由___________和________而获得的行为，称为学习行为。

5．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的______，成员之间有明确的_______，有的群体中还形成_________。

6．动物的__________________________都可以起传递信息的作用。

蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质______________。

7．动物在生物圈中的作用有：在维持_________________中起着重要作用；动物可促进生态系统的____________；可帮助植物____________________。二．典型习题

1.人体完成一个动作不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。完成一个动作的正常生理活动顺序是（）

①骨骼肌收缩 ②肌肉附着的骨受到牵拉产生动作 ③骨骼肌接受神经传来的兴奋 A.③①② B.②③① C.①②③ D.②①③

2.当你从桌上端起茶杯喝水时，此时有关骨骼肌和骨关节活动的情况是 A.肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节弯曲

B.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节弯曲 C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节伸直

D.肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节伸直

3.教育部、国家体育总局和共青团中央提出“阳光体育”——“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。目的就是为了切实提高学生的健康水平，使学生能更好地学习、更好地生活。下列有关叙述中，不正确的是

A．运动能使肌肉的收缩、协调能力增加

B．运动能使消化系统得到充分锻炼，增强消化系统的功能 C．运动能增强心脏功能，促进血液循环

D．运动能使呼吸系统得到锻炼，促进肺活量的增长

4.下列表示骨、关节、骨骼肌关系的模式图中，正确的是

5.关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛。其病变部位应在关节的哪个结构上？

A．关节面

B．关节软骨 C．关节囊

D．关节腔 6.下列动物行为中，属于先天性行为的是

A.猴子能够表演节目 B.鹦鹉能模仿人类说话

C．失去雏鸟的美国红雀喂金鱼 D.成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉 7.动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境，从而有利于个体的生存和物种的延续。下列对动物行为的说法正确的是

A.动物的先天性行为受遗传因素影响 B.动物的后天学习行为与遗传因素无关 C.动物的迁徙属于取食行为 D.乌贼遇敌害时喷出“墨汁”属于攻击行为

8.黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害“击退”或“击晕”。该行为属于（）A．先天性、攻击行为 B．先天性、防御行为 C．后天性、防御行为 D．后天性、攻击行为

9.下列选项中不属于动物信息交流的是

A．母鸡“咯咯”地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈

C．乌贼受到威胁时释放墨汁 D．昆虫分泌性外激素引诱异性 10．生态平衡是一种（）

A、绝对平衡

B、动、植物的数量相对平衡

C、动态平衡

D、永久的平衡 11．为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比（）

A.加罩网的实验区小草生长旺盛 B.未加网罩的天然草场虫害严重 C.加网罩的实验区草场虫害严重 D.生长一样良好

12．环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以 A.吃掉农田中的害虫 B.防治农田中的杂草 C.给农作物传粉 D.给农作物施肥 13．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环

B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C．能维持地球上的生态平衡 D．能协助植物传粉、传播种子

14．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是（）A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体

D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗

15．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（）

①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护生态平衡 ④有利于保持环境

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

16．麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（）A．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。

B．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。C．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色

D．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存

17．有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是()A.毁坏了鬼切草 B帮助鬼切草传播种子和果实 C.人对鬼切草不会产生作用 D.以上答案都不对 18．“薄壳建筑”仿（）建造的：

A．蜻蜓的翅痣 B、鸟的外形 C．海豚的回声定位 D、龟壳的特点 19.右图为关节结构模式图，根据图片回答问题（1）图片中[1]是关节头，[2]是关节窝，二者相对 的面上有一层_______，具有减少摩擦，缓冲压力的作用。（2）图中的[ 5 ]是_____________，内有少量滑液，是由[ ]___________分泌的，另外关节的周围还有

韧带等结构，以上这些都保证了关节既_______又 _______的特点。（3）骨骼肌具有受到刺激_______的特性，所以当骨骼肌受到刺激后就会牵动着骨围绕着__________活动，于是躯体就会产生运动。

20.当香蕉被挂在高处，黑猩猩徒手拿不到时，它会尝试着把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉．试分析回答：

（1）黑猩猩的这种行为属于______________行为．

（2）刚出生不久的幼猩猩能否完成这种行为？____________.（3）幼猩猩要完成这种行为，需要通过生活经验的积累和____________而获得．

（4）先天性行为是由动物体内的_________决定的，而学习行为是在_______的基础上建立的．

（5）学习行为对动物的生存有什么意义？

_______________________________________________________________________________ 21.蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。

（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。

（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？答：_______（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如________________.22.阅读以下实验探究过程，回答问题：

①用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。②换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。

③接着用掉线吊着大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍然张口吞吃，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。

④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把它吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是_______（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是_______（3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力_______（4）实验⑥证明了蟾蜍再③④⑤中确实建立起新的_______。

第五篇：生物期中考动物的运动和行为训练题

1.明明是个很爱观察的孩子，一次，明明发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。

A.观察思考后，明明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么食物呢?

B.经过一段时间的观察研究和已有的知识和经验，明明提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物;蚂蚁可能爱吃软的食物;蚂蚁可能爱吃小昆虫等。

C.明明针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个盒子的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进盒子内，仔细观察蚂蚁的行为。

D.明明按照实验设计完成了实验。

E.经过几次重复实验后，得出了结论──“蚂蚁爱吃甜的食物”。

F.然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。

(1)根据上述材料，总结探究的基本步骤：提出问题是();作出假设是();设计实验是();完成实验是();得出结论是();表达、交流是()。(请填字母)

(2)明明设计的实验不足之处是()。

(3)明明在E步骤几次重复实验，目的是()。

2.用线段连接下列动物的表现与所属的行为

①黄鼠狼偷鸡A防御行为

②大雁的迁飞B攻击行为

③蚂蚁共同搬运食物C节律行为

④两只雄师在搏斗D社群行为

⑤野兔时时竖起耳朵听周围的动静E取食行为

3.某兴趣小组的同学为了探究蚂蚁的觅食行为是否与食物的气味有关，选用了50只蚂蚁放置在装有不同食物的塑料餐盒中央(如右图)。在A、B、C、D处分别放置蘸清水、糖水、盐水、白醋的棉球，一段时间后，观察蚂蚁的觅食情况。

(1)该实验中，放置蘸清水的棉球的作用是()。

(2)一段时间后，大多数蚂蚁趋向蘸糖水的棉球，由此得出的实验结论是()。

(3)蚂蚁觅食时，可以拖运比自己重10倍的食物，它在拖运

食物的过程中所消耗的能量直接来自()。

4.将下列成语与对应的行为用线连起来

A.蜘蛛织网a.迁徙行为

B.蜻蜓点水b.取食行为

C.乌贼放墨c.防御行为

D.大燕南飞d.繁殖行为

E.蚂蚁搬家e.社会行为

5.一群鸡和鸭子放到一起饲养，它们内部会形成一个社会性的群体组织，统一行动，共同觅食。()

6.蜜蜂是具有社群行为的昆虫，这是因为一个蜂群中的蜜蜂数目很多(▲)

7.蚂蚁和狒狒都具有社会行为，同时都存在“等级社会”。()