三年级音乐德育目标（精选5篇）

第一篇：三年级音乐德育目标

三年级音乐(第5册)德育渗透教育目标及实施建议

一、本册德育渗透总体目标：

以丰富的音乐情感来陶冶学生，渗透对同学、对亲人、对长辈的尊重和友爱，激发学生热爱生活的品德教育。

二、德育渗透实施原则：

结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。结合新课程标准各项目标，进行德育渗透教育。

针对学生的个性差异，区别对待，注重德育教育的实效性。利用学生所熟悉的生活事件和实际进行德育渗透教育。

5、结合学校和班级实际情况，对学生进行德育渗透教育。

三、德育渗透目标使用说明：

1、在课堂教学中要突出音乐性，注意德育的渗透性，把德育目标融入音乐活动、音乐游戏、欣赏及歌曲的体验感受之中，不要用泛泛而谈的说教式，避免把音乐与德育两分离。

2、实施建议是提供给各位老师在课堂教学中参考的，可以选择更好的方法来落实目标。单元

篇、章、节

德育参考目标

实施建议

第一单元《童年》

1、聆听《童年的回忆》，学唱《摇啊摇》

感受、体验人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

通过用动作表现不同的速度，感受速度的变化，选择适合的乐器伴奏。

2、聆听《我们多么幸福》，歌表演《小酒窝》

表现小主人翁的心态，畅谈幸福生活和理想。

通过聆听和表演，引导学生体会活泼、甜美的音乐情绪。

第二单元《草原》

1、聆听《草原巡逻兵》，学唱《草原上》

了解草原的民族风情，热爱祖国的山山水水。

通过听、唱、动等活动，感受草原的民族风格音调。进一步掌握四分音符和二分音符的时值。

2、聆听《草原放牧》，歌表演《我是草原小牧民》

学习草原上儿童热爱家乡的情感，培养学生的爱家乡之情。

通过完整聆听音乐，指导学生自由创编动作并表演。

第三单元《友谊》

1、聆听《同伴进行曲》，歌表演《噢！苏珊娜》

感受歌曲所表达的情感，体会同伴之间珍贵的友谊之情。

指导学生用合作的多种方式来进行歌表演，提高他们的合作意识和集体主义精神。

2、聆听《船歌》，歌表演《原谅我》

让学生从音乐旋律中体会同伴间要团结友爱、互相帮助的道理。

通过改编歌词、游戏等活动，启发学生有感情地表现歌曲内容。

第四单元《小放牛》

1、聆听《小放牛》，学唱《放牛山歌》

了解音乐与地区文化有密切关系，丰富学生对民族音乐的情感。

通过听唱法学唱歌曲，指导学生有感情地演唱歌曲

2、聆听《牧歌》，歌表演《小牧笛》 感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国的民族音乐的热爱。

通过音乐实践活动，创造宽松、乐学的氛围。

第五单元《妈妈的歌》

1、聆听《妈妈的歌》，歌表演《妈妈的心》

了解音乐与人的关系，培养学生爱祖国、爱人民、爱长辈的崇高品格。

注意休止符的演唱，感受不同时代不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

2、聆听《鲁冰花》《小白菜》，歌表演，《唱给妈妈的摇篮曲》

通过音乐实践，表达对长辈尊重热爱的心情。

用肢体动作深情地表演，用轻柔的声音表现歌曲宁静的气氛。

第六单元《四季的歌》

1、聆听《樱花》，学唱《四季童趣》

感受音乐的表现形象，体会大自然的四季的无限生机。

儿童在学唱时要按句听唱和教唱，用内心的喜悦唱出对生活的热爱。

2、聆听《雪花飞舞》，歌表演《捉迷藏》

感受不同风格的乐曲，激发学生热爱生活、热爱大自然。

熟悉掌握三拍子歌曲，准确自然地唱好附点音符。

第七单元《钟声》

1、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》

感受不同风格的中外“钟声”音乐，体会音乐形象的表现作用。

通过欣赏，让学生感受钟声效果，并用画线条的方法感受节拍。

2、学唱《美丽的黄昏》，歌表演《钟声叮叮当》

通过歌曲学唱、欣赏，表达对生活热爱的心情。

指导学生用轮唱（卡农式）的形式，完整地有感情地演唱歌曲。

第八单元《爱鸟》

1、聆听《对鸟》，学唱《一只鸟仔》

了解鸟是人类的朋友，我们要担起保护它们的责任，培养学生的爱心。

指导学生用热情、友善的情绪来学唱歌曲

2、聆听《空山鸟语》，歌表演《小乌鸦爱妈妈》

通过聆听各种鸟语，增强环境保护意识，增进自然常识。

通过音乐实践活动，提高学生的听辨能力、音准能力，打下扎实的音乐基础。

第九单元《丰收歌舞》

1、聆听《丰收之歌》，学唱《桔梗谣》

了解感受朝鲜风格的音乐舞蹈，体会人民丰收时载歌载舞的喜悦心情。

通过朝鲜朝鲜族舞蹈动作的实践，感受朝鲜族舞蹈的优美和人民的热情。

2、聆听《丰收的喜悦》，歌表演《圆圆和弯弯》

通过音乐实践活动，了解新疆人民丰收庆祝方式，感受音乐的欢快情绪

观赏新疆的风光特色及民俗风情，指导学生用热情奔放的情绪来表现歌舞。

三年级音乐(第6册)德育参透教育目标及实施建议

一、本册德育渗透总体目标：

以丰富的音乐情感来陶冶学生，渗透对老师、对长辈的尊重，对大自然的热爱和珍惜童年幸福生活的品德教育。

二、德育渗透实施原则：

1、结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。

2、结合新课程标准各项目标，进行德育渗透教育。

3、针对学生的个性差异，区别对待，注重德育教育的实效性。

4、利用学生所熟悉的生活事件和实际进行德育渗透教育。

5、结合学校和班级实际情况，对学生进行德育渗透教育。

三、德育渗透目标使用说明：

1、在课堂教学中要突出音乐性，注意德育的渗透性，把德育目标融入音乐活动、音乐游戏、欣赏及歌曲的体验感受之中，不要用泛泛而谈的说教式，避免把音乐与德育两分离。

2、实施建议是提供给各位老师在课堂教学中参考的，可以选择更好的方法来落实目标。单元

篇、章、节

德育参考目标

实施建议

第一单元《春天》

1、聆听《春》，歌表演《春天举行音乐会》

想象、体会春天美好的意境。

通过用图画、人声、打击乐器等方式，让学生感受音乐旋律。

2、聆听《春到沂河》，学唱《嘀哩嘀哩》

了解人与自然、人与人的和谐相处。激发学生对大自然的热爱与赞颂之情。

采用VCD及多媒体现代化手段，体验音乐情绪的作用。准确学唱十六分音符的时值长短。

第二单元《可爱的动物》

1、聆听《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》

通过听唱演，让学生用爱心来保护小动物的意识。

了解掌握柯尔文手势，准确学唱5、6、7。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2、聆听《赛马》，歌表演《花喜鹊和小乌鸦》

能知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

通过主动探索式的学习，试用动作来表现自己想象中的动物神态。

第三单元《童趣》

1、聆听《猜调》，学唱《摇船调》

能表现对民歌的兴趣与爱好，使学生能了解民间优秀文化。

采用不同手法和演唱形式，让学生体会童年生活的乐趣。

2、聆听《木偶的步态舞》，歌表演《一支短笛轻轻吹》

感受和理解音乐所表现的不同音乐形象和情绪。

通过聆听、歌表演，让学生随音乐编创动作，加强学生对音乐的理解。

第四单元《音乐会》

1、聆听《游击队歌》、《苗岭的早晨》，歌表演《我是小音乐家》

感受不同乐器的音色特点及音乐作品情绪，体验音乐表现的革命前辈英勇顽强奋勇抗敌和苗族人民对生活热爱的音乐形象。

能为歌曲编动作，表达自己的情感。

2、聆听《匈牙利舞曲》、《那不勒斯舞曲》，学唱《嘹亮歌声》

运用音乐实践活动，体会音乐的表现作用，抒发对大自然无比热爱之情。

掌握八分休止符的时值，指导学生用轮唱（卡农式）的形式，完整地、有感情地演唱歌曲。

第五单元《牧童之歌》

1、聆听《孤独的牧羊人》，学唱《小小羊儿要回家》

通过聆听、学唱，感受理解牧童的生活。教育学生热爱生活。

通过聆听和范唱，让学生从音乐中感受多姿多彩的音乐形象，熟悉掌握全音符、延长记号。

2、聆听《牧童短笛》，歌表演，《剪羊毛》

通过欣赏和歌表演形式，体会乐曲的情绪与风格特点，激发学生热爱生活的情趣。

让学生主动参与听、唱、动、舞的音乐实践活动，体会劳动时愉快、活泼的情绪。

第六单元《爱祖国》

1、聆听《我们走进十月的阳光》，学唱《一个妈妈的女儿》

运用音乐拟人化描绘乐曲情绪，教育孩子要珍惜今天的幸福生活，激发学生的爱国热情。

用优美的歌声和流畅的声音演唱，体会在祖国大家庭成长的快乐。

2、聆听《红旗颂》、《救 国军歌》，歌表演《只怕不抵抗》

了解人民音乐家冼星海，知道红旗是团结、力量、胜利的象征。

指导学生用活泼、天真的歌声，表达当年儿童革命意志。

第七单元《老师的歌》

1、聆听《飞来的花瓣》，学唱《甜甜的秘密》 通过音乐教学实践，感受歌曲所表达的情感和音乐形象，了解曲中学生对老师的尊敬爱戴之情。

指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和准确和谐的合唱声部虽好歌曲，表达学生对老师纯真美好的感情。

2、聆听《我爱米兰》，学唱《每当我走过老师窗前》

通过本课的教学，激发学生热爱和敬仰老师的感情。

指导学生用平稳的呼吸、柔美的声音深情地演唱意境感人的歌曲。

第八单元《爱和平》

1、聆听《小小白鸽》，学唱《每人伸出一只手》

了解少数民族小朋友特征，知道白鸽是和平的象征懂得团结就是力量。

指导学生用坚决、热烈的情绪演唱歌曲，以体现世界儿童大团结情绪。

2、聆听《欢乐颂》，歌表演《友谊花开万里香》

通过歌表演的学习，感受庄严而宏伟的音乐气势。

指导学生用欢快、热情的声音演唱歌曲，表达友谊的歌儿飞向世界各地。

第九单元《家乡美》

1、聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》、《乡下的阳光》

通过欣赏了解感受女声、男声、童声三种不同人声分类特点，体验赞美家乡、歌颂家乡的激情歌曲。

运用“听听想想”的练习，进一步巩固人声分类的知识。

2、学唱《山里的孩子心爱山》，歌表演《全部认识我》

通过唱、画、跳，感受歌曲情绪，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

指导学生用亲切、甜美的歌声演唱歌曲，从中感受三拍子歌曲的特点。

第二篇：音乐德育

以美育德

以德育人

——浅谈小学音乐课程的德育渗透

音乐是人类最古老的艺术形式之一，它具有强大的感染力，为人民大众普遍接受和喜爱。众做周知，音乐课程属于美育领域。在教育改革不断深化、素质教育全面推进的今天，音乐课程的德育作用也引起了我们的重视。音乐课程坚持以社会主义核心价值体系为导向，不仅为学生提供了审美体验，还在启迪智慧、陶冶情操、促进人格完满和良好道德品质养成方面起着不可或缺的作用。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”音乐艺术具有感化心灵、震撼人心的力量。作为一名从事学校德育工作的小学音乐教师，我在日常的课堂教学中十分重视发挥音乐课的德育功能，挖掘音乐作品所蕴含的德育元素，开发利用适宜的教学方法和形式，将“音乐德育”落实到课堂教学中来。

一、把握教学内容——德育元素的闪光点

苏少版小学音乐教材的编写尊重音乐学科的人文特征，每单元都将所有的教学内容通过一个人文主题组织起来：歌曲演唱、歌（乐）曲欣赏、音乐活动（实践、律动、歌表演等）、器乐演奏。作为教材执行者，教师要用心去开发教材中的可用因素，组织有效的课堂教学，将德育功能点滴渗透到教学中。

1、动情歌唱，用歌声润泽美好心灵

歌唱是孩子们乐于参加的音乐活动，也是音乐教学中引导学生感受美、体验美、表现美的直接手段。童声纯净、清澈而优美，用纯净的童声唱出孩子们心中对生活的热爱，表达他们对美好事物的向往和追求。教师应在深入分析研究的基础上，牢牢抓住每一首歌曲所蕴含的德育元素，让歌唱更加深情。

以三年级下册演唱歌曲《小伞花》为例。歌词就非常直观地体现出其中的教育意义。初听范唱，老师引导孩子们把听到的歌曲编成一个小故事，用自己的语言讲述出来。生动的讲述把大家带入到情境当中，齐声夸赞：“歌中的小朋友真是个善良、乐于助人的好孩子！”。继而，我启发孩子用歌曲中的附点节奏来夸一夸这朵美丽可爱的“友谊花”。这样，节奏训练既解决了歌曲的节奏难点，又通过歌声唱美“友谊花”，将一个“雨中送同学”的小学生形象刻画的亲切又真实，树立起孩子心目中的好榜样。

类似这样歌词内容本身就富含德育价值的歌曲很多，诸如：《丰收之歌》教育孩子们热爱劳动、慷慨助人；《热爱地球妈妈》告诫人们要保护环境，为地球的生态平衡做出自己的贡献。除此之外，还有一些歌曲中所蕴含的德育因素需要我们去细心地发现。

《七色光之歌》这首歌曲曲调活泼欢快，热情歌颂了少年儿童积极向上、心怀梦想的阳光心态。课上，老师通过引导学生感悟曲调特点，用双声部的和谐声音表现出这一音乐形象，在演唱教学中，不仅要求学生唱准节奏和旋律，还要引导学生用歌唱去表达“成长在阳光下”的幸福感和自豪感。

2、感悟欣赏，用旋律陶冶高尚情操 音乐是听觉的艺术，让学生在课堂上安静地聆听，养成“听”的好习惯，对于学生音乐素养和音乐感受力的提高尤为重要。能认真用心去聆听而不打扰别人本身就是一种美德，而教师要善于引导，让学生把优美的旋律不仅听到耳朵里，还要“听”到心里，用音乐润泽孩子纯洁的心灵，让他们受到“真、善、美”的洗礼。

每接手一个新班级，第一节音乐课我的教学内容都是欣赏《义勇军进行曲》。这真的是一首伟大的乐曲：歌词的内容振奋人心、弱起小节蕴含的巨大力量、三连音就像吹响的冲锋号角„„这其中的德育价值真是不可估量。在欣赏《义勇军进行曲》的时候，我首先让学生了解国旗和“五颗金星”的含义，紧接着向学生提问：“你在哪些地方或场合见过国旗呢？”“每次伴随着国旗升起的音乐你了解吗？”随后，我向学生介绍歌曲的诞生年代和它创作的历史背景。最后，我带领学生模拟参加升旗仪式的场景。我问学生：“我们参加升旗仪式的时候该怎样做？”引导学生用庄严肃穆的仪表和神情去参加升旗仪式并演唱国歌。在教学中，我还从歌词内容、旋律特色上着手，引导学生感受其中的感召力。通过对比，学生知道了三个层层递进的上行音“起来！起来！起来！”是吹响了民族抗战的前进号角。课堂上，学生们精神振奋、热情饱满，爱国之情被点燃起来。

歌曲的听赏在歌词意义的直观作用下，其中的德育元素较容易被发掘。而在听赏器乐曲的时候，教师要通过对乐曲情绪的充分感知，带领学生体会其中所蕴含的爱和美好。例如：三年级小朋友在听赏手风琴独奏曲《微笑波尔卡》的时候，教师组织学生用跳跃的舞步、拉手律动、面对面互相打招呼行礼等方式感受A、B两段乐曲的不同旋律特点。在这个过程中，孩子们还感受到了友爱、礼貌、交流的快乐，由此带来的美好心境油然而生，在愉快和谐的课堂氛围中享受友善。

3、走心表演，用情境催化身心合一

在“音乐活动”模块，教师要根据单元主题组织一些音乐实践活动。这其中，走心的歌表演是情感生成的催化剂，让孩子自然表达、真情流露。

在教学古诗歌曲《游子吟》时，学生唱会歌曲之后，我组织他们开展了一个小型情景剧表演，让孩子通过“吟诵——表演——歌唱”的顺序来进行。课前，我让学生从家里带来的自己小时候的照片，和小伙伴们分享自己成长中最难忘的亲子故事，孩子们的心灵受到了深深的触动。全班孩子深情朗诵《游子吟》，接着在昏黄的灯光下，扮演老母亲的孩子一边织补衣服，一边理额边的白发。在全班孩子的深情演唱中，孝老爱亲、感恩明理的教育效果水到渠成。

课堂教学中表演的运用要恰当，不能“为了表演而表演”，从而脱离了课堂教学的“音乐性”。表演唱最终还是要落实在歌曲的演唱中，对歌曲的情感处理、节奏把握有所促进的表演才不失为有效的表演。作为教师，我们不仅要“用心”，而且要真正的“走心”，让表演成为促进学生学习成长的必要手段。

4、演奏训练，用和谐促进团结协作

器乐演奏学习其本身就需要学生有持之以恒的信念和勤学苦练的精神。所谓“拳不离手、曲不离口”，教师要鼓励学生多学、多练，付出辛勤的劳动，具有吃苦耐劳和坚持不懈的劲头，才能不断提高自己的演奏水平和艺术修养。

在器乐教学中，教师要合理设计教学环节，让德育目标通过全部教学内容进行渗透。乐器的演奏训练中，教师要从课堂常规的规范做起，让学生听从老师的统一指挥，以培养学生遵守规范、尊敬他人的好习惯。在多声部演奏中，教师要培养学生和谐统一的良好心态，学会与同伴合作演绎优美的旋律，培养学生从小具有大局意识。

二、选准教学方法——德育实施的落脚点

在实现音乐德育的教学实践中，教师要尝试丰富多样的教学 手段，以生动、活泼、新颖的教学方法不断将德育有机地渗透到教学的每个环节当中。

在课堂导入的时候，音乐故事的讲述不仅对于激发学生的学习兴趣有很大作用，还富有德育价值。教师可以结合教材内容，将音乐与名人、音乐与历史、音乐家趣闻轶事等讲给学生，引起他们的情感共鸣。如：音乐家聂耳的故事、阿炳与《二泉映月》、电影《红星闪闪》与红星歌„„这些人和事都饱含正能量，对孩子美好情操的陶冶和道德养成具有潜移默化的作用。

音乐游戏是孩子们乐于参加的实践活动，但是很多老师苦于在游戏中学生不听指挥、随性自由，导致课堂秩序混乱。其实，除去游戏本身要达成的学习目标，教育学生遵守游戏规则也很重要。让学生在游戏中乐而有序、动而有致，对于遵守规则的学生进行及时的表扬和鼓励，对于不遵守规则的则在游戏中施以“惩罚”，长此以往，不仅可以让音乐游戏有效开展，还促进了学生良好行为习惯的养成。

三、优化教学形式——德育渗透的生发点

音乐课程改革发展到今天，以往那种单一的教学模式已经被打破。教师要大胆尝试新颖时尚的教学形式，调动学生学习音乐的积极性，同时也巧妙抓住德育渗透的契机。

在教学歌曲《跳到我这里来》时，我带领孩子们来到了操场，进行集体舞表演的学习。整节课上，我没有教唱一句，而是把歌曲的两段分别编排成两组不同队形、不同动作的集体舞。学生们在感知队形变换和动作幅度不同的同时，对歌曲结构有了直观的掌握，让学唱变得简单又轻松。

这样的教学形式，不仅提高了歌曲学习的效率，对培养学生集体荣誉感也是大有益处的。因为队形编排的要求，学生在行进中为了保持队伍的完整流畅，要和前、后、左、右的小伙伴配合得恰到好处，不仅时间节奏要把握好，还不能随心所欲挑选舞伴。在整个舞蹈过程中，学生学会了顾全大局，懂得了互相协作，当队伍行进按照原计划进入指定位置时，学生们都会心地相视而笑，浓浓的友爱之情溢于言表。

四、创新教学拓展——德育效果的升华点

在音乐课堂教学中，当教学重点得以落实、难点得以突破以后，教师往往会设计一些与教学内容有关的延伸活动，或者是歌词创编，或者是综合其他学科的艺术活动等。教学要巧妙设计好这一环节的活动内容，为课堂教学“画龙点睛”。在执教河南民歌《编花篮》时，我通过创设“去河南旅游”的情境，带着孩子们“上南山、采牡丹、唱民歌”。学生饶有兴致地学唱，将河南民歌的风味淋漓尽致地表现出来。最后，当学生们和“河南姑娘”一起表演“采牡丹”的热闹场景之后，我启发学生：“同学们，河南有国色天香牡丹花，我们江苏有典雅芬芳的茉莉。我们的家乡有‘人间天堂’的美誉，让我们用一首江苏民歌来向河南姑娘发出邀请，希望他们下次也来江苏看一看！”在优美的歌声中，孩子们争先恐后地介绍家乡美景、美食，向“河南姑娘”“炫耀”自己的老家，对家乡的热爱和赞美之情得到了充分的激发。

音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我恨遗憾。我的目的是让人们高尚起来。”音乐艺术本身有强大的感染力，教学过程也储藏着巨大的德育功能。让音乐教学给学生美的情感体验的同时，也在他们心灵中埋下道德的种子，开出最美丽的花朵。

参考文献：

［1］刘雪蕾.浅谈小学音乐教学中的德育研究［J］.课程教育研究：学法教法研究，2017(13)：74-75

［2］李秋君.以乐育人润物无声［J］.新课程：小学，2013(9)：49-49

［3］中华人民共和国教育部.《义务教育音乐课程标准》［M］北京，北京师范大学出版社，2012

（江苏省邳州市运平路小学

尹静）

第三篇：一年级德育目标

文明礼仪教育活动实施方案

九隆三小 一年级 2018、3 为了弘扬中华民族的礼仪传统，认真贯彻《中小学生文明礼仪教育指导纲要》，大力推进我校文明礼仪教育工作，培养学生良好的文明行为习惯，提升我校全体师生文明素养，构建文明和谐的校园，结合我校一年级学生实际情况，特制定一年级学会礼仪教育活动实施方案。

一、指导思想

切实加强教师师德师风建设，规范教师文明举止。贯彻执行《中小学生文明礼仪教育指导纲要》，以《小学生守则》为标准，培养学生养成良好的文明习惯，从而提升我校全体师生文明素养，构建文明和谐的校园。

二、组织机构

为加强领导，明确职责，使我校的文明礼仪教育活动有条不紊地开展，特成立一年级监督小组，组成人员如下： 组 长： 王丽

负责教师：武世荣 周雯 李德英

三、工作目标

通过日常各种活动的开展，让学生掌握基本的礼貌用语，礼节规范，能与老师、学生正常地交流；在学习、生活中初步养成爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯；规范学生的文明礼仪行为，培养学生良好地文明礼仪习惯，提高学生的文明素养。

四、主要内容

结合《小学生的日常行为规范》的培养，学校的“七项评比”工作，将文明礼仪的学习、文明礼仪的实践、文明礼仪的展示贯穿文明礼仪教育的全过程。把礼仪贯穿到歌谣、听故事、知识抢答、朗诵等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于小学生成长的重要性。

根据《中小学生文明礼仪教育指导纲要》确定不同学段、不同年龄阶段学习的内容和重点。

一年级文明礼仪教育的主要内容： 1、8点按时到校上课，不迟到。

2、认真佩戴红领巾，干净，整洁。

3、每天排队有序领餐，不拥挤，不喧哗，不挑食，不掉饭。

4、学会收拾自己的书包，课桌，东西摆放有序。

5、学会扫地，擦桌椅，擦黑板，打扫卫生。

6、自觉课堂纪律，不讲小话，不玩东西。

7、按时完成作业，做错的作业要认真改错。

8、大声唱国歌、校歌，升旗时肃静行队礼。

9、学会使用“您”“请”“谢谢”“对不起”等文明用语。

10、上下楼梯轻声慢步靠右行，不拥挤，不推搡。

11、集队做到“静、齐、快”，路队整齐、精神。

12、不攀爬窗台、栏杆，不玩危险的游戏，保护好自己和同学的人身安全。

13、懂得自己是小组的一员，能用实际行动为小组争光。

14、认真做好“课间操”和“眼保健操”，积极参加体育锻炼。

15、饭前便后勤洗手，讲究卫生。

16、上课、读书、写字，姿势端正。

五、活动内容安排

第一阶段（2018年3月1日——2018年4月1日）：做好学习宣传工作，启动文明礼仪教育活动，实施文明礼仪教育工作。

1、举行启动仪式，宣布活动的目的、组织、时间、任务，结合《小学生的日常行为规范》，学校的“七项评比”，提出具体的要求。制定并上报活动开展的计划、组织和实施方案。

2、加强文明礼仪教育活动的宣传。利用好手抄报、宣传栏、红领巾广播站等宣传工具，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及教育的目的、意义和知识。

第二阶段（2018年4月1日——2018年5月1日）：

（一）个人礼仪（4月1日——5月1日）

知道常用的礼貌用语。掌握读书、写字姿势，养成良好的坐、立、行的习惯。认真佩戴红领巾，保持服装的整洁，爱清洁，讲卫生。

（二）交往礼仪（5月1日——6月1日）

能尊敬师长，团结同学，与人正常交流，和睦相处。

（三）基本礼仪（6月1日——7月1日）

知道待客、做客的基本礼节。在公共场所，遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。自觉遵守公共交通规则，不闯红灯。知道升旗的基本礼节。遵守公共场所的礼仪规范，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众。

以上礼仪我们一年级将遵照执行，认真学习文明礼仪知识，并不断把文明礼仪意识转化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘校园。

第四篇：德育活动目标

活动目标：

抵制社会上不良思潮的影响，形成“人人讲诚信”的良好的校园文化氛围，为培养未来的合格的社会主义公民奠定良好的思想基础。

常见问题分析：

1、同学之间没能建立起相互信任的和谐关系，因此经常为了一些鸡毛蒜皮的小事闹意见。

2、学生不能在老师与家长之间建立起来沟通的桥梁，把老师与家长的话误传或不传。

3、家长在关注孩子成长的过程中，更多的注重了“学习”方面的发展，忽视了孩子思想品德的教育.参与人员：五年级全体中队员和辅导员

活动过程：

第一阶段：（第五—六周）“火眼金睛”行动

(预想：说起我们的“道德烦恼”可真不少：生活中，乱丢垃圾、践踏草坪，“世界杯”上的假球、市场上的假商品等。还有真正的烦恼，来自自身的经历：踢球时不小心把别人的窗户打碎了；考试作弊、抄别人的作业等。因此让学生来收集这些方面的资料，一是让学生认识不讲诚信的危害性，另一方面是要让学生大家一起商议、共同探讨解决的方法——选择坦诚，让他们认识到只有诚实才能得到别人的宽容和谅解。只有敢于与不“诚信”的现象作斗争，才能争取自身的利益，维护社会的文明。)

1、成立 “火眼金睛”特别行动小队，到学校、家庭、社区，了解收集一些不文明的现象，在中队会上进行讨论，大家一起整理、汇集成“人与人”、“人与社会”、“人与自然”、“人与自我”四个方面的内容。

2、通过整理、汇集队员诉说的“道德烦恼”，大家一起想办法，分析解决这些烦恼，揭露危害、认清假象、防止蔓延，确立“诚信之敌人人防”的意识。

3、让“特别行动小队”找找身边诚实守信的故事、赞赞身边诚实守信的好人。（设想：让学生意识到诚信就在我们身边，做到诚实守信并不难）

4、举行“名人诚信故事擂台赛”，让名人的诚信事迹，教育学生懂得如何讲诚信、守道德。（设想：我们的每位学生都积极参与故事的收集，让学生在故事的演讲过程中，不知不觉地理解诚信，明白如何做到诚信。并且在看书的过程中学生了解到诚实守信是我们民族的优良传统，让他们产生我们不能忘本，要不断发扬光大的意识）

第二阶段：（第七周）传达诚信信息

1、向全校师生发出“共建诚信校园”的邀请函，让全校的老师和同学用“诚信”要求自己，用“诚信”指导自己，让大家接受诚信的考验。

2用手中的画笔、心中的诚信，画出“诚实守信”的美好品德的真正含义。让学生用自己心中的诚信指导自己的一言一行，争做一个诚实守信、文明有礼的社会小公民。(设想：为了清楚地表达自己对“诚信”的理解，学生把在特别小队活过程的见闻以绘画的形式记录下来，连成一个个故事：弯腰捡起一分钱、考试不要偷看、做错了勇于承认等，一幅幅妙趣横生的绘画展现了大家纯洁无暇的美好心灵。)

3、设计自己的“诚信格言”作为自己的座右铭内化为每个学生自己的道德标准。

第三阶段：（第八周）树立诚信榜样

1、定期评出“诚信”小标兵、“道德”好榜样，及时收集学生中感人的事迹，载入光荣榜、荣誉册。

2、让这些“诚信”小标兵、“道德”好榜样谈谈自己的做法、感受。（设想：树立了优秀的学习榜样，大家有了学习的榜样，平时就更能清楚在生活中、学习上做到诚实、守信，讲道德、明事理。）

活动延伸：把“诚信”进行到底，美德长存心中

1、“诚信王国天天游”，引导大家从自身做起，从身边的小事做起，每天生活在诚信的环境中，感受诚信给生活和学习带来的乐趣。

2、“诚信之花遍地开”，带领队员积极走向社会，做“诚信监督员”，进一步了解诚信的种种事例，分析诚信给人们工作、学习、生活带来的和谐、友善、美好的环境。

后记：

人之初，性本善，在我们孩子幼小的心灵中总有一方“世外桃源”，这里有着正义的化身——诚信，为我们驱散烦恼的阴影，留下童年的纯真。所以，当我们用双眼打量着五彩的世界时，我们真诚地希望——诚信，永存心中！

附：《“知诚信、行诚信”做诚勇少年》（班队活动方案）

活动准备：

1、小品《狼来了》、《卖苹果》；

2、配乐诗朗诵《感悟诚信》

3、故事：古《曾子杀猪》、今《宋庆龄的故事》；

4、歌曲《啊,诚信》《明天会更好》

活动地点：教室

活动人员：五

（四）中队全体学生 活动过程：

主持人A：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃？

主持人B：在我们遇到艰难困苦时，什么要永远留在身边？

主持人A：它在我们身边，离我们是那样近；

主持人B：它又离我们越来越远，是那样模糊。

主持人A：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前进的方向。

主持人B：它就是我们人生路上的朋友——

合：诚信！

合：《“知诚信、行诚信”做诚勇少年》主题队会现在开始！

主持人A：记得小时候，爸爸、妈妈经常用这样一个故事来教育我们。

（队员表演童话剧《狼来了》）

主持人B：面对牧羊童的哭喊，农民伯伯无动于衷，这一切都是牧羊童自己骗人造成的后果。

主持人A：诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。“狼来了”的故事，它就告诫我们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，就会失去朋友，会失去很多很多的东西，只有诚信才是人生的通行证。

主持人B：俗话说“人之初，性本善”，少年儿童就像是祖国朵朵含苞欲放的花儿，请欣赏舞蹈《月亮花儿开》。

（学生表演舞蹈《月亮花儿开》）

听歌声 ：月亮花儿开，蓝蓝的一片海，山岭静悄悄呀，天上云„„

主持人A：著名教育家陶行知说过：“人的最大美德莫过于诚实。

主持人B：列宁小时候摔碎花瓶、勇敢承认的故事，我们至今还记得。历史上评价一个人，关键并非是他的学识，看重的是他的人品。有德有才者，谓之君子也；有德无才者，谓之仙人也；有才无德者，谓之小人也。古人很注重诚信这一人生信条。在现实生活中，更有很多著名人物的诚信故事成为我们诚信的榜样。

下面请欣赏一个关于古人讲诚信的故事,《曾子杀猪》。

主持人A：古人很注重诚信这一人生信条。在现实生活中，更有很多著名人物的诚信故事成为我们诚信的榜样。下面请欣赏关于著名人物的诚信故事《宋庆龄的故事》。

主持人A：看来，诚信在人们心中还是具有颇高地位的。现在我们可以给诚信下一个定义了。“诚信即诚实守信。诚者，忠诚也，没有二心；信者，守信也，言行一致。”诚信被中华民族奉为做人之根本，是我们应该具有的基本的道德品质。下面让我们进一步去了解诚信，去体味诚信。

请欣赏配乐诗朗诵 《感悟诚信》。

(队员表演朗诵《感悟诚信》)

主持人A：无数的期待与梦想要靠努力去实现，今天的立志与誓言，将激励我们勇往直前。

主持人B：拥有它时也许你不珍惜，失去它时你就后悔莫及。

主持人A：啊，时间，写出生命的主题，让我们放声高歌《啊，诚信》。

(全体队员合唱《啊,诚信》)主持人A：“诚信”是一切道德的基础，是人之为人的最重要品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。只有讲诚信，才能建立正常的生活秩序，维护安定团结。诚信影响着我们生活的方方面面。在我们生活中的周围又有哪些与诚信美德不相符合的现象呢？瞧！那边过来了一位卖苹果的。(队员表演小品《卖苹果》)

主持人A：在我们的日常生活当中，应言行一致，胸怀坦荡，以负责的态度对待别人，用严格的要求对待自己，把诚信作为我们的为人准则。昆德拉说过：“所谓人生，即是周而复始的诚实友好、信任的给予和被给予。”

主持人B：在人生风浪的洗礼中，只要你拥有了诚信，你的人生即可成为出色的人生。让我们再一次朗读今天队会的主题：《知诚信、行诚信”做诚勇少年》

主持人A：下面请老师为我们做总结。

老师：同学们，今天以“诚信”为主题的队会开得非常成功，你们的热情使我感动。是的，诚信是你人生旅途中美丽花草的种子，只要你辛勤去耕耘，就能绽放出美丽的花朵；诚信，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有诚信，你就会美丽到永远„„让我们心中时刻装着它——诚信，知诚信、行诚信，做诚实、守信、勇敢的好少年！

全体学生合唱《明天会更好》，在歌声中，队会结束。

第五篇：高三德育目标

高三年段德育

一、高三学生身体、心理发展特征

1.学生生理发育的主要特点

高三学生处于青少年向青年过渡的完成阶段，是生长发育的重要时期，脑和神经系统基本成熟；基本形成了完整的认知结构体系，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。

2.学生心理发展的主要特点

（1）高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。他们更多的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。此时，他们的学习带有更强的目的性——为了考上一个理想的大学，其他与学习无关的活动都可以不参加。

（2）随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题。一些学生为了提高成绩，往往急于求成，当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来的是一系列生理和心理上的问题。一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。

（3）高三学生自我意识逐步增强，心理和思维上都更具有独立性。他们会认为学习应该是自己的事情，自己能很好的处理。他们不愿意过多的和家长和老师沟通。甚至有部分学生会产生保守的心态，学习竞争激烈，唯恐其他同学超过自己，不愿意向别人提供自己的学习方法，不愿与同学交流。

二、高三学生阶段性学习特征

1.知识方面

高三各科学习均进入全面复习阶段，课堂密度随之增大，而复习并不是对以前所学知识的简单重复，而是要在原有基础上巩固和提高。学生须整理自己高中阶段所学的知识，将所学知识系统化，综合应用所学知识解决复杂问题。

2.能力方面

以能力测试为主导是是高考的命题要求。高考的能力要求又是比较综合全面的，而不仅仅是简单的高中三年所学的汇总能力。从横向上分析，不同的学科根据其不同的特点需要学生具备其相应的学科能力，比如物理需要理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。从纵向上分析，基于高三学习的综合性、交叉性等特点，这一阶段必然对学生的问题解决能力、发散思维、创新能力、学习能力、思维品质等方面的要求也比高

一、高二高很多。

3.考试方面

高三学生面临高考，考试要求呈现出频率高、复杂化、跳跃强等特点。基于高三考试这些特点，学生需要一定的应试能力。首先，在频率上高三基本周周考、月月考，这就要求学生首先有一个健康的体质，需要老师在教授知识的同时注重培养学生良好的心理素质，以应对这种高强度的考试。其次，高三考试的每一门课程都开始了综合性的考核，复杂程度必然高于高一、二，尤其进入后期的二轮、三轮复习更是如此，那么这种综合性的考试就要求学生具备综合分析的能力，具备不骄不躁的、冷静思维的心里素质。此外，高三考试一两天内就要进行所有学科的考试，这样的考试节奏自然要求我们的学生具备短时间内思维转换的能力，具备不纠结于前一门的失误而影响后一门的发挥的心理自我调节能力，这就需要我们做好相关的心理疏导工作

三、高三德育目标和基本原则

基于以上两个方面的分析，高三德育目标制定如下：

1.政治思想方面：

1.1.热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，遵守法律，正确理解党的正确方针政策，确立坚持四项基本原则的政治观点。

1.2.关心国家大事，能运用科学世界观、价值观正确认识国内外重大社会重点、热点、焦点问题，为他们进人成人阶段独立面对社会独立思考问题奠定基础。

1.3.积极靠近党组织，为党组织输送优秀高中生加人党组织。

2.道德行为方面：

2.1.做到遵守学校常规、尊师守纪、团结同学、关心集体；能参加社会、集体、学校的一些公益活动。

2.2.坚持全面发展，做合格的毕业生。

3.心理品质方面：

3.1.保持健康的心态，保持稳定的情绪，和谐地处理生活、学习的各种矛盾。

3.2.勇于克服困难，锻炼自己的顽强的毅力和耐挫能力，以最佳的精神状态，争取高三的优异成绩。

4.学习态度、方法指导方面：

4.1.对各科学习能坚持认真、严谨的学习态度。

4.2.能根据自己实际、学科特点、高考特点制定科学的学习计划。

4.3.有明确的学习目标，有搞好各科复习适合自己的科学的学习程序。

4.4.能运用适合自己的学习方法复习好各科知识。

基本原则如下：

1.导向性原则：坚持正确的政治方向，把德育的理想性和现实性结合起来

2.疏导原则：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。

3.因材施教原则：深入了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的个人特点有的放矢的进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。

三、高三德育的实践策略

1.目标策略

人的主观能动性，在很大程度上取决于行动目标的自觉性。目标，是人们的微理想，指引着人们在各个阶段的发展。学生作为国家的未来，更是要引导他们树立崇高的理想，制定可及的目标。而在高三这个特殊阶段更是要告诫学生胸怀理想，不忘目标，脚踏实地，促使学生将自己的奋斗目标和情感、态度、价值观化作保持其学习的原动力。

鉴于此，我们将目标教育贯穿于整个高三教育中。以行动告诉学生，高三不只是要漂亮的分数，还要有过硬的身体、健康心理和优秀的品质。在开学之处，开展以“我的高三梦”为主题的讨论活动，让学生畅谈自己的理想，聆听同学的梦想，从而到达彼此欣赏彼此鼓励，共同努力的目标。此外，还结合社会热点问题告诉学生什么是真，什么是善，什么是美。总之，高考的成功只是衡量高三教育的一个目标，但不是唯一目标，更重要的是要学生树立正确的人生目标。

2.规划策略

高三学生的时间非常宝贵，容不得丁点的浪费，有的时候恨不得一天劈成两天。但是俗话说，磨刀不误砍柴工。所以合理的的规划是必要的，尤其是对时间的安排上尤为重要。合理安排时间，就等于节约时间。有计划有步骤地学习，既重视学习的时间保障又重视学习效率的逐步提高，这样有利于学生保持一种较好的生物节奏感和心理节奏感，在快乐中学习，在学习中感受进步，树立自信，无畏而行。

鉴于此，我们首先应该根据各个班的整体学生状况，制定不同的班级学习计划，指导不同的班级指定适合其复习的进度；其次不同学科的老师要根据自身的学科特点，制定自己的学科教学安排；最后，还要时常了解每个个学生的复习进度，根据学生的具体学习程度，科学合理地指导学生进行长期、中期、短期时间规划管理，使其制定出适合自己的复习“计划”，脚踏实地做好高考前的冲刺复习。

3.坚持、适时激励策略

高三的学习是在一定程度上是一个痛苦的过程、漫长的过程，三天打鱼两天晒网的学习态度是无法打赢这场攻坚战的，高三的学习是需要一气呵成的，再而衰、三而竭的学习过程会令学习效果大打折扣。因此需要老师和学生一起做好打持久战的准备的，需要老师不断激励学生奋进，需要学生自我激励保持信心。老师要坚持教育，不放弃每一个学生，要引导学生坚持到底，学生也要本着对自己负责的态度克服浮躁心理，坚持踏踏实实走好每一步。

鉴于此，我们通过一些简单有效的活动帮助学生坚持学习，鼓励学生努力学习。比如，可以定期的召开主题班会、家长会，学生与家长、学生与老师、老师与家长之间交流思想动态，共同服务于学生更好的坚持学习。还可以适时的举办小型的学习方法讲座，架起学生与学生之间学习经验交流的桥梁，相互学习，共同进步。每次月考后，都召开考后分析会，分析考试情况，为进一步学习服务。

4.张弛有度、适时调整策略

高三学生由于复习强度突然增大，睡眠时间相对减少，容易造成身体疲劳、心情紧张。过度紧张容易造成学生思维停滞，甚至对学习产生厌烦心理。这就需要适时调整，做到张弛有度。经过一段时间的学习后，必须进行休息，静止性休息如睡眠，或活动性休息如体育锻炼，休息既可以防止疲劳，又可以消除疲劳，增强人体各大系统的功能。

因此，在紧张的学习之余，我们鼓励并要求学生坚持体育锻炼，做到：（1）体育课要坚持上（2）课外活动课多活动（3）晚自习课间去跑步（4）保证充足的睡眠时间。

5.应试心理指导策略

中科院心理所王极盛研究员在研究影响高考的20个因素后发现，排在前四名的因素分别是：考试中的心态、考试前的心态、学习方法、学习基础。如果学生掌握知识水平与运用知识解决问题能力是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么在考前、考中的心态调整水平则是高考成功的软件，起调节作用。高考考的是知识，也是心理。

鉴于此，我们采取了效应的应试心理指导策略：

（1）正确认识自己、认识高考

多数高三学生对自身定位不是很准确，因此要帮助学生认清自己的特点、长

处和不足，进而采用适合自己的学习方法，并根据实际改进；制定适合切合自身实际的学习目标。

高考是高三学生必须要面对的，因此要正确认识高考。让学生意识到：1.高考就是高校对新生的选拔性考试，这就是高考本身的功能；2.高考是对自我知识能力掌握程度的检验。3.高考仅考察了学生的部分能力4.高考不是成功的独木桥。

高考对学生而言，是人生的第一次转折，在竞争激烈的社会中，如果没有一定专业知识、专业技能是很难立足于社会的，因此考取大学对学生的发展无疑很重要。而考取大学并不是唯一出路，要以平常心对待高考。

（2）调整心态，激发状态

在高考前或高考中学生会遇到困难甚至挫折，情绪一时波动在所难免，好的心态激发好的状态，因此学生要学会优化自己的情绪。

具体做法是：1.不要把考试焦虑看的过重，出现焦虑是正常现象，适当的焦虑还可以促进自己潜能的发挥，要辩证的看待焦虑。2.积极自我暗示，当情绪低落时，要适当进行积极的自我暗示。3.多与同学、老师沟通交流，交流就是学习的过程。