第六课 第二框集体生活成就我

第一篇：第六课 第二框集体生活成就我

第二框 集体生活成就我

【学习目标】

1.了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。

2.在集体生活中培养良好的品格，完善自我。

3.树立集体意识，积极融入集体生活。

【重点难点】

重点：在集体中涵养品格

难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性

情景导入 生成问题

情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。

情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来 学生讨论：集体氛围对你有什么影响？ „„ 师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1集体生活的作用是什么？(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。(2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

2.怎样在集体中涵养品格？(1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。(2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

3.怎样在集体中发展个性？(1)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。(2)了解和认识他人的个性，在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。(3)每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。(4)积极参与集体共同活动，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。

(二)合作探究

探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：

1.元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计.......忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。

2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？

交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。

探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力 学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：

在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。

交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。

小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

探究三：个性的形成和发展

学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享

1.学生分享相关链接

通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。

2.学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨：

(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。

（2）你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？

交流点拨：结合自己实际情况回答即可。探究四：实现集体共同目标

学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组

(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。

(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？

交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。

交流展示 生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练 达成目标

见学生用书

课后反思 查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二篇：七下道德与法治第六课第二框《集体生活成就我》评课

七下道德与法治第六课第二框《集体生活成就我》评案

一、说教学亮点 1.导入新课环节

“思维大爆炸：无数的水滴汇聚成了大海，无数的树木并排成了森林，无数的音符谱写出了乐曲，无数的蚂蚁聚集成了蚁群”富有寓意，很好地体现了课本的主题：集体和个人的关系。接着教师提问：那么无数的个人则组织成了集体，而集体又是怎么成就个人的呢？导入得极为自然，由此可见，教师的深厚功底。2.具体的新课环节

（1）先呈现本课的学习目标：从目标出发进行教学，整个教学过程围绕目标进行，做到了真正的精准教学。

（2）整个教学过程通过两个活动完成，在活动一中通过一个设问：“在集体生活中，这些取得的成长说明了什么”及两个“小结1：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，在集体生活中可以涵养品格”和“小结2：集体生活为个性发展搭建平台；集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。因此，在集体中可以发展个性”让学生体会：是集体生活成就了我。（附一）

但是，在集体生活中针对是否保留个性问题，不同的学生有不同的观点，教师又为解决这一困惑设计了第二个活动，就是辩论活动:（出示幻灯片）活动二：辩论 正方：在集体中应该保留个性 反方：在集体中不应该保留个性

通过这一环节的教学完成了在集体中如何发展个性这一能力目标。每个人都是他自己个性的工程师，个人的成长通过集体来成就。既突破了难点又突出了重点。

3.教学过程中学生参与面广，师生互动频繁，这些从齐读、掌声、发言中可以看出。板书中用中看，突出教学重点。关键字关键词贯彻教学过程始终，最后形成规范的板书格式，使课堂教学得以总结提升，板书与教学相得益彰。（板书见下）

4.整堂课教师热情饱满，充满自信。教学手段多样而实用，教学评价中肯及时到位。作业布置有针对性，可见教师对课堂教学和学生的热爱。

二、本人看来值得商榷之处：

１.呈现教学目标过快。不妨让学生找一找所呈现的教学目标中的关键词关键句，这也是一种学习方法的指导。

2.学生在思考过程中音乐音量过大。可能会影响学生的思维。

总之，这是一堂成功的道德与法治课，它走进了学生的内心，也帮助了学生的成长。

第三篇：第六课第一框《集体生活邀请我》

第六课第一框题《集体生活邀请我》

【教学目标】

1．知识与技能：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系； 2．过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

3．情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。【教学重点】人在集体中感受到温暖 【教学难点】个人与集体的关系；

【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】

一、导入新课——多媒体导入

（出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们几个组建了文学社，大家可有共同语言了；图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了；图片三：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生也有高中生，我和他们都能聊得来。想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？

二、新课讲授

播放歌曲：《爱的奉献》

思考：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；

（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

所以，就像歌曲里唱的一样，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。

情景一： 结合歌曲，再现情景故事。

情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。请同学说一说：在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

思考：自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？

提示：仔细回忆从接到比赛通知，到确定比赛人选，再到为比赛做的准备，在这个过程中，有哪些人，给予了怎样的帮助？

教师总结：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果，荣誉是我们共同的荣誉，集体成员有了共同的目标，团结协作，共同奋斗才能充分发挥集体的合力。

当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，这样能否形成良好的集体？

教师总结：这三个和尚的做法体现出他们不团结，于是得出，成员简单相加并不能形成集体，要形成良好的集体，要让集体发挥作用，要发挥集体的合力，集体中的成员必须团结一致。

情景三：阅读感悟：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐

队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

思考：以上事例说明集体有怎样的力量？个人在集体中要怎样做才能充分发挥集体的力量？

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人，个人在集体中要在顾全大局的同时，充分发挥自己的力量，为集体作出贡献，集体要发挥合力，必须靠每个成员的团结一致。

三、巩固练习：做练习册本节

四、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

五、布置作业

结合身边事件，谈谈对集体力量的理解。【板书设计】

第一节 “我”和“我们”

（一）、集体的含义

（二）、集体的温暖

（三）、集体的力量 【教学反思】

通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更好的培养学生的集体荣誉感。

第四篇：集体生活成就我 教案

人教版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案

【教学目标】

1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。

2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。

3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。

【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。

【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。

【导入新课】

【多媒体播放】李云龙演讲视频

李云龙在演讲中讲到：“一支具有优秀传统的部队，往往具有培养具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现的，而不是由个体形式出现的，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。”

这段话告诉了我们什么道理？

教师小结：集体氛围的作用是非常大的，集体生活可以成就自己。【讲授新课】

(一)在集体中涵养品格

活动一：阅读教材P58～“我”的变化

要求：1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。

问题：1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？

教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。而我们个人自尊的需要也必然会使我们个人认真做事，努力实现自身的价值。所

以说，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

活动二：探究与分享

敬爱的刘老师：

您好！

谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计…..我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。

学生：元元

2017年11月20日

问题：

1、元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？

2、担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？

教师小结：元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。提升了自己的交往能力。主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。

【多媒体呈现结论】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

活动三：生活告诉你……

要求：首先同学们仔细阅读理解教材P59这八个词的内涵；第二步老师以自己的切身感悟作为引子，达到抛砖引玉的目的；第三步任意请几位语言表达流畅的学生分享他们的集体生活的深刻感悟。也可以请积极举手的学生在班级分享他们自己的生活感悟。

问题：在集体生活中你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。

教师小结：我们每个人都生活在社会之中，必然要和周围的人有 再次感谢您！

各种各样的交往和联系，人际关系对于每个人的情绪、生活、学习工作都有很大的影响，甚至对个人的成长和一生的幸福都是至关重要的。我们接纳、尊重、理解他人，也需要他人的接纳、欣赏、理解和宽容。同学们，就让我们在今后的生活中挥别独行侠的日子，告别以“我”为中心的生活，学会以诚待人，以信交友，换位思考，在平等互助中建立自己的人际关系圈。

【多媒体呈现结论】在集体生活中人际交往是平等、互助的关系。

(二)在集体中发展个性

活动四：探究分享～美丽的佤族竹竿舞（播放多媒体)

材料：竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。

问题： 1.同学们，说说你理解的个性是什么？2.竹竿舞好看吗？跳好竹竿舞的关键是什么？3.竹竿舞对我们发展和完善自己有什么启示？

要求：第一步学生阅读材料和问题；第二步带着问题欣赏一段竹竿舞；第三步认真思考问题，并参与小组分享交流；第四步达成共识由小组代表参与班级展示分享。

引导总结：竹竿舞是一种集体舞蹈，正如同学们所理解的每个队员都要做到心中有个人，眼里有集体。否则，个人动作的小小失误，可能会导致集体舞蹈的重大失误，而个人如果离开了集体，更是犹如种子离开了土地。所以说，在集体生活中才能发展个性，集体生活为我们个人搭建起展示个性、发展个性的平台，让我们不断地认识和完善自我。

【多媒体呈现结论】1.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。2.实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

活动五：探究分享～找一找想一想

问题：1.从班级中找出三位你认为个性鲜明的同学。并说出他们各自的个性特点。2.对于中学生的“个性”正确理解应该是什么？

要求：小组内交流分享，达成共识后由代表在班级分享。

教师小结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

【多媒体呈现结论】人与人之间的差异是我们完善个性的重要的学习资源。

活动六：探究与分享

阅读60页探究与分享，思考：1.分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。2.你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？

同学甲：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙：能够在与他人交往中调整自己，积极融入到集体中并得到他人的认可，有利于自己的健康成长；同学丙：善于发挥自己的特长，能够在集体中找到自己的位置，有利于自己的健康成长；同学丁：性格开朗，乐观向上，能够给集体带来欢乐，有利于自己健康成长。

活动七：西游记的人物个性

唐僧：善良 老实 厚道 纯补 忠诚 爱帮助别人 谦卑 多愁善感 孙悟空：善良 足智多谋 贫嘴 急性子 忠诚 有爱心 嫉恶如仇 公正

猪八戒：善良 憨态可掬 懒 谗 有爱心 说别人坏话 不忠 沙和尚：善良 正义 憨厚 任劳任怨 老实 厚道 纯朴 有爱心 忠诚

白龙马：善良 忠厚 有爱心 任劳任怨

思考：西游记的五个主人公各有个性，但经历了九九八十一难最终取经成功，修成正果，这给了我们什么启示？

启示：每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

活动八：学校要召开秋季校园运动会。同学们摩拳擦掌、跃跃欲试。我也积极参加了“轮滑接力”项目小组。为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练规

则：队员每天提前半小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练规则，无特殊情况不准请假。“功夫不负有心人”，在比赛中，我们取得了出人意料的好成绩。老师肯定了我们的努力，给予我们很是高的评价：有目标，且所有成员都能为之奋斗的团队强大的。

思考：以上材料给你什么启示？

引导总结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

【课堂小结】如果你是巨人安泰，那么，集体就是你脚下的土地。如果你是一个鲜艳的红苹果，集体就是那棵苹果树。同学们，假如你还在孤军作战，寂寞独行，那么，快快行动起来，加入我们的集体，这里有友谊，这里有知识，这里有多彩的思想，这里也有你想要的成功。这里是你展示个性的舞台，这里给你放飞梦想的知识和力量。积极融入集体，相信你会越来越优秀。

【板书设计】

第五篇：6.2集体生活成就我

6.2 集体生活成就我

学情依据：

不同的学生在集体生活中的感受不一样的。在集体生活中，变现突出的学生，如学习成绩优秀，有特长的学生能够获得更多的关注，在集体生活中比较容易找到归属感和安全感。班级干部为大家服务，承担一定的责任，不仅能感受到集体的温暖，而且能为个人的成长提供锻炼自我，展示个性的平台，在集体中更容易产生归属感。部分学生在集体中有比较稳固的小群体，小群体中的成员关系相对稳固，志趣相投，互相体谅，互相帮助，这一部分学生也比较依赖集体。部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不参与集体活动。还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与师长发生矛盾和冲突，经常违反学生日常行为规范，有的学生甚至欺凌。独生子女身上存在的不懂得尊重，缺乏包容，以自我为中心，责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体生活。

课程标准依据：

具体对应的内容是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。

教学目标：

1、情感态度价值观目标：增强个人在集体生活中的责任感，培养集体意识。

2、能力目标：提高在集体生活中人际交往的能力，提高自我发展的能力。

3、知识目标：了解集体生活的对学生涵养品格的作用，知道怎样在集体中发展个性。

教学策略：

讨论法，情景演绎法，问答法

教学设计：

1导入：听《敢问路在何方》这首音乐，然后想一想西游记中师徒四人能够取得真经，被封号的原因，他们每个人身上的特点。

让学生能够想到这是集体的作用，每个人在集体中个性展示，并且完善自己的个性，变得越来越好。进而引出：集体生活成就我。说一说，在班集体中，我的角色是…，我的职责是…让学生知道每个学生自己的责任和角色。学生进一步说一说自己的角色和要做的事。① 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。关于责任的格言，同时让学生加强自己的责任心。3情景表演：（小组讨论）下课铃响了，陈波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉到自己不小心碰掉了张亮的文具盒，盒里的文具撒了一地。张亮心里很不高兴。过了一会，陈波回到了教室。学生续演。。。这在班级中的一件小事，让学生认识到同学之间需要交往的艺术 由此得出：己所不欲勿施于人。

② 集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。怎样在集体中涵养品格？

(1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

(2)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

5接下来让学生进行分析：木桶理论

让学生说一说短板要想返回自己的作用需要什么？ 为什么木桶因为一段板不能够装满？ 让学生讨论说出集体对个性发展的作用。① 集体为个性生活搭建平台。

学生说一说班级的“最”让学生知道彼此之间的了解多重要，还要相互学习② 集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源!

阅读感悟P60的四名学生的例子说一说在集体中怎样培养个性。③ 努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展 6接下来学生说一说怎样在集体中发展个性，怎么做： 搭建平台，展示、发展个性，认识、完善自我；

包容不同，学习优点，完善个性；

参与活动，把握机遇，自主发展，丰富个性 最后学生总结今天的学习要点。板书设计：

6.2集体生活成就我

一在集体生活中涵养品格

1集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

2集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。二 在集体生活中发展个性 1集体为个性生活搭建平台。

2集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源!3努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展

课后巩固：

习题