《奇妙的建筑》教案

第一篇：《奇妙的建筑》教案

《奇妙的建筑》教案

教学目标:

1、知识与技能：

观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

2、过程与方法：

在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

教学重点: 启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。

教学难点: 如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。

教学过程:

一、课堂导入

猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些东西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。它们是……瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？

二、讲授新课

1、看一看、说一说

欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？

师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，教师启发学生对这些建筑进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？

教师对学生充满创造性的回答加以肯定和鼓励。可以让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的建筑物。

2、想一想、试一试 学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：

（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的房子、动物形的房子……（3）可将自己周围一些感兴趣的容易让自己产生联想的建筑物进行改造。例如：将海洋馆设计成海洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状……

3、做一做

（1）设计院初稿。小组合作设计一组独特奇妙的建筑物。（2）大家一起分析作业中存在的问题。

（3）解决难点。教师引导学生如何将大自然中物象的特点和建筑物的特点巧妙地结合起来。

三、反思评价

1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。

2、自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？

3、他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？ 教学后记

在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。

第二篇：奇妙的建筑教案

《奇妙的建筑》教案

【教学目标】

1、认知目标：通过欣赏大师的建筑，认识建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。

2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。

3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想像力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑；培养学生想象力，观察力，创造力。【重点难点】

重点：能模仿生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。难点：能将生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。【预习提示】

1、欣赏课文图片，说说自己的感受或收获。

2、在课文中找一座你喜欢的建筑，说说它最美的地方。【学习过程】 课程导入：

师：同学们，你在生活中见到过哪些独特建筑？谁来说一说？

能用语言描述一下吗？？ 生：……

师：同学们平时的观察真仔细，拿今天我们一起走进奇妙的建筑世界。

出示课题《奇妙的建筑》

新授课程：

师：我们先去欣赏一些建筑图片，这些建筑外观和结构美吗？？美在哪里？？像什么？

神圣家族教堂（西班牙)位于巴塞罗那罗马天主教大型教堂，始建于1882年，建筑师安东尼奥·高迪设计。尽管教堂还未竣工，但已被联合国教科文组织选为世界遗产。

悉尼歌剧院（澳大利亚）位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心、悉尼市的标志性建筑。世界文化遗产。慕尼黑体育馆（德国）位于慕尼黑奥林匹克公园的中心，是1972年德国慕尼黑夏季奥运会的主体育场，以颇具革命性的帐篷式屋顶结构闻名。

国家体育场（中国）位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场。工程总占地面积21公顷，场内观众坐席约为91000个。师：板书出示 外形 结构 色彩

我们再去欣赏其他的奇妙的建筑，同学们肯定觉得建筑设计师们太伟大了。出示课件，欣赏了这么多大师的图片后，你有什么想法呢？？

请同桌讨论：假设自己是建筑设计师，你准备设计一座怎么样的建筑物？ 那如果要把你的想法画出来？能说说你的步骤吗？？

接下来我们一起去欣赏欣赏学生作品，看看其他同学怎么表现的？？ 学生动手：模仿生物的样子，设计一座奇妙的建筑。给作品起个名字。展示评价：

1：自评：介绍自己的作品，可从名字，外形，得意之处等方面去说 2：他评：哪座建筑最有创意？为什么？

3：老师总评：教师从作品的外形，装饰，创意评价学生成果。

总结：今天同学们学习了奇妙的建筑这一课，表现都非常棒，随着时代的发展，人类的进步，科学技术日新月异，未来的建筑奖会呈现出更美观，更环保，更智能，更实用，更个性化的高科技现代化景象，同学们，创意来源于生活，只要你们敢想敢做，那么一切皆有可能，甚至一定能实现。加油！这节课上到这里，下课。

第三篇：美术教案-奇妙的建筑

美术教案－奇妙的建筑

《奇妙的建筑》教学设计教材版本：广东版《美术》实验教科书小学第五册教学年级：小学三年级奇妙的建筑学习领域：造型*表现课

时：一课时教学目标

：

1、认知目标：通过欣赏大师的奇妙的建筑，认识奇妙的建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。

2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。

3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想像力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑；培养学生想象力，观察力，创造力。教学重点：*生物外形与建筑外形的联想*建筑的外观和结构观察。教学难点

：*如何表现奇特的建筑。兴趣点：*欣赏不同类型的建筑造型；*世界名建筑的外形联想。作业

内容：*异想天开地用画笔模仿生物的样子设计几座奇妙的建筑。作业

要求：*基本要求：设计一个具有奇特外形（与平时我们所见的不同）的建筑。*较高要求：造型奇特，表现的较细致。*个性探究：构思与众不同，线条、色彩表现细致丰富。教学准备：powerpoint教学、纸材、彩笔、油画棒、教师示范作品若干件。水果卡片（把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等）。

教学活动设计

教学环节教师活动学生活动备注

课堂准备今天，这节课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。分小组，讲要求组合成各个小组

课堂导入

展示悉尼歌剧院图片，直接导入

课题

欣赏大师建筑的美

课堂发展*播放幻灯片：一系列建筑图片（附文字介绍）

了解大师建筑的历史、背景等，.增长知识。

*请同学们带着问题欣赏这些图片：

1、这些建筑美吗？

2、美在哪里？

学生发挥自主探究能力，各抒己见。（给小组加分奖励）

通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。

*板书：外形建筑美

线条

色彩

想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么样的花纹和色彩去表现它的花衣裳？

归纳美术知识，强化学生对事物的美术概括能力。

1、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感，请你连线。神圣家族教堂

玉米悉尼歌剧院

贝壳美迪斯尼乐园

蜘蛛网慕尼黑体育馆

球

2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢？

请每个小组完成习题。

不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆……

拓展思维设计构思：

1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢？

2、你的建筑具有怎样奇特的外形？积极发言，表达构思启发学生开动脑筋表达设计意图展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇妙的建筑教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。学生创作教师巡视指导，给予适当意见。小组讨论，合作创作。培养学生合作精神师生评价

给予肯定意见，说出需要改进的意见。

自评与他评、组评相结合。从构思、线条表现、色彩表现等方面。让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。

课后延伸世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。

课后学习和观察。

进一步了解有关于建筑的知识。

第四篇：《奇妙的对联》教案

《奇妙的对联》教案

交界一中 赵丽伟

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。教学重点：

1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。教学难点： 学习拟写对联。教学设想：

对联作为中华民族一种古老而传统的文化载体，其含义及特点，甚至最基本的解读，都不为学生所熟知。值此新春前的一堂语文课，让学生了解对联的含义、起源和特点，学会对联的鉴赏，实在很有意义，也很有必要。教具准备：

相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。课时安排：一课时 教学步骤： 一.导入：

对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文艺百花园中一枝独秀的奇葩，是货真价实的“别无分店，独此一家。” 不仅如此，对联这种短小精悍的文学样式自问世之日起，就以其尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。上自风流儒雅之文人骚客，下至引车卖浆之下里巴人，无不对其另眼高看、青睐有加。古有才貌双全的苏小妹单联征对、三难情郎；今有巴蜀鬼才魏明伦万元求联、发难文坛。山河古迹无联则不能言胜，洞房花烛无对乃难以融融。对联可以寄情可以寓志；可赞造化伟大，可叹人工精巧；或悼或贺；或斥歪，或颂正。无所不包，无所不能，长至数百言，短至无一字。既有如此奇妙的一方花海，又岂能不亲睹其芳，亲品其香，以怡情阅性，游目骋怀。

1、（幻灯片1）课题《奇妙的对联》

2、郑板桥做知县时看见一户人家上帖着对联上联是二三四五，下联是六七八九 他看后回家拿了一袋粮食给那户人家送去，为什么?（幻灯片2）

对联作为我国传统文化的精华，它灵活鲜明，雅俗共赏。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕，它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。对联是中华民族文化瑰宝之一。

3、对联的起源：教师提问讲解。

对联是由南朝的桃符发展而来的，每逢岁时，人们便挂桃符来驱鬼避邪、迎喜接福。这是对联的萌芽。五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早的对联。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

4、对联的意义及种类： 对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。它由骈文和律诗的形式演变而成，又独立于诗词曲赋等之外。上至君主大臣，下至平民走卒，都有很多它的爱好者、追随者。从名胜古迹到寻常百姓家, 也都可见到它的身影。根据使用的目的和场所的不同,常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。

民间使用最多的则是春联－春节时张贴的对联,以增加节日的喜庆气氛。贴春联就像吃饺子一样,已成为我国春节一道靓丽的风景。

教师出示幻灯片边讲解种类，边让学生练习。①春联

所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。

②节日联

所谓节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。可以说是春联的扩大和演化。

③婚联

所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上„„其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。

④挽联

系由挽词演变而来，是一种用于哀挽死者的楹联。这种楹联往往能把肃穆的场面渲染的更加庄严。白纸配黑字，透过联语，唤起人们对死者的追念和尊敬之情。

⑤赠联

赠给友人表达祝愿和激励的意思。⑥堂联（名胜联）

所谓名胜古迹联，是指为某一名胜古迹撰写、镌刻的楹联。⑦勉联

有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴（蒲松龄落第后自勉）

小结：对联源远流长，雅俗共赏。名山古寺，大街小巷，亭台楼阁，对联大展风采；逢年过节，送嫁迎娶，祝寿贺喜，对联各有妙用；官宦百姓，粗人雅士，男女老少，对联深受喜爱。对联看起来简单,但要写出一副好的对联是很不容易的,许多古时流传下来的经典对联,都是作者千锤百炼的结晶。

5、（幻灯片9）对联的基本知识：教师引导学生归纳明确。

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。请看下面歌诀：

天对地，风对雨，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，春花对秋月，皓月对长空。

掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。

6、实例分析：出示幻灯片学生练习。

7、对联寻亲：出示幻灯片学生练习。

8、修改对联，牛刀小试：出示幻灯片学生练习。

9、听故事扑对联：

1.明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。

2.王羲之妙书春联

东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是：“春风春雨春色，新年新岁新景。”可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副写的是：“莺啼北星，燕语南郊。”谁知天明一看，又被人揭走了。可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都贴上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：“福无双至，祸不单行。”夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张贴啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成了“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。

10、古诗中的对联

语文学习的过程是一个信息输入与输出的过程，输入时要注意积累。没有丰厚的积累，创新就成了无水之源，空中楼阁。同理，一定数量对句的积累，才能为学生创作对联奠定基础。古诗中的大量对仗的句子，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”、“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、等。

过渡：对联是我国文艺百花园中一朵奇葩。它短小精悍,使用方便,灵活,其中有不少对联用法奇特,令人称妙。

11、读对联猜人物：教师出示对联，学生猜人物。

千古诗才，蓬莱文章建安骨

一身傲骨，青莲居士谪仙人 李白 犹留正气参天地

永剩丹心照古今 文天祥 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分 蒲松龄

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！鲁迅

这幅对联是美国著名进步作家爱德加·斯诺在鲁迅去世后撰写的一副挽联：很好地帮助了学生了解鲁迅先生在思想界所起的巨大作用以及在文学史上的重要地位，更好地识记鲁迅的主要作品。

12、赏对联游名胜，学生猜名胜。

一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；

二水汇百川支派，古今无尽大江流。---黄鹤楼

四面湖山归眼底 万家忧乐到心头。---岳阳楼

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。---滕王阁 翁去八百年，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。---醉翁亭

13、观对联，知行业：让学生根据对联猜行业。

“笑迎八方旅客，喜送四海宾朋”是宾馆的，一“笑”一“喜”体现了宾馆高档的服务质量；

“佳照传神亦庄亦谐，芳容写真惟妙惟肖”是照相馆的，“亦庄亦谐、惟妙惟肖”体现了高超的摄影技术；

“酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人”是开酒店的； “九曲夷山采雀舌，一溪活水煮毛尖”是开茶馆的； “巧缝千家衣，美化四时春”是开服装店的； 美味招来云外客 清香引出洞中仙。（饭店）萍水相逢如亲友； 停车暂住似归家。（旅店联）同时也可增加2005年春节晚会对联赏析。

14、对联解读练习：

出于对孟姜女的敬仰，全国各地许多地方建有孟姜女庙，而山海关孟姜女庙则以其古朴典雅，依关面海别具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消”的著名对联而名闻天下。这副对联相传是南宋状元王十朋所撰。它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然？或亦是人生！这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联。正确读法应该是： 海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 ；浮云涨，长长涨，长涨长消。

三、课堂小结：

对联，是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们了解它，珍视它，更真诚的希望同学们能凭籍自己的努力使之更加发扬光大。真正是“对对联对出新天地，学学问学来妙篇章”。

四、布置作业：

请同学们课余每人收集10副对联.《奇妙的对联》教学设计

交界一中 赵丽伟 2009年9月

第五篇：奇妙的二进制教案

2015年计科师范生试讲验收

教学设计教案（封面第1页）

名称： 奇妙的二进制

课程： 初中信息技术 _

姓名： 何芳

学号 12330113 _

2015年计科师范生试讲验收

课程名称：奇妙的二进制

所用教材：信息技术，七年级（上）

目次：四川教育出版社，2013年6月第2版，2014年6月第2次印刷

1.教材分析

本节是选自四川教育出版社《信息技术》七年级上册第五课《计算机中数的表示》的内容。它是在学生掌握了计算机系统及其工作原理之后，学习数据在计算机中的表示以及如何将二进制数转换为十进制数，为以后学习其他进制数打下理论基础。本课内容对学生的数学认知能力要求较高，有一定的理解难度，这节课能否讲得生动易懂，关键在于要理论联系实际。

2.学情分析

七年级的学生，已经能熟练的进行十进制计算，对二进制有一定的好奇心，但对于计算机内部工作机制没有很清楚的认识，而且在将二进制转为十进制环节应当尽量避免过多的数学涉及，以免将信息技术课“讲成”数学课，使学生存在畏难情绪。

3.教学目标

根据以上分析及课标要求，确定教学目标：

 知道计算机中为什么采用二进制并能将二进制转为十进制  通过二进制与十进制的对比教学，培养学生用类比法研究问题的能力

4.教学重难点

教学重点：二进制转换为十进制 教学难点：计算机中为什么要采用二进制

5.教学方法

本节课主要运用教授法和练习法两种教学方法。

6.教学环境

多媒体教室、教学课件、powerpoint2007版软件

7.教学过程

7.1环节一：情景创设，激趣导入

问题1：同学们，我们来做一道小学一年级的数学题，1+1=？ 活动1：学生立马给出答案1+1=2，紧接着教师再给出另一个答案，在一定条件下，1+1=10。由于学生的认知水平，两个等式必定产生矛盾，以此引出课题。教师板书：奇妙的二进制 设计意图：

通过1+1=2与1+1=10对比，让学生产生认知冲突并激发求知欲。7.2环节二：理论概括，建构新知

活动2：

教师引导学生知道在生活中我们接触和使用最多的数为十进制数。接着，教师通过十进制数的特点引导分析二进制数的特点。重点强调二进制的进位原则为逢二进一，为了学生便于理解，并以一道习题进行具体讲解。

问题2：同学们知道十进制的加减运算规则是怎样的吗？ 活动3：十进制数是同学们最熟悉的进制数，对其读法、写法了如指掌。用十进制数与二进制数进行对比，强调二进制的读写法与其不同之处及注意事项。

设计意图：

通过对比其他进制数，让学生增强二进制的数值构成及进位原则的理解。

活动4：

教师展示若干家用电器的图片，提示电器设备的两种基本物理状态，引导学生知道计算机也是电器设备，为了能够快速存储、处理、传递信息，它的内部采用了大量的电子元件。

问题3：我们人类使用十进制，为什么在设计电脑的时候却不能直接使用十进制，而是转换成二进制之后在各种设备间传递呢？

活动5：

教师进一步用实例反应计算机与二进制的关系。幻灯片呈现一张内存条的图片，教师说明内存是由无数个微小单晶体管构成的。用四个圆圈，演示怎样用晶体管的通电情况来存储信息。

活动6：

教师利用教室的灯泡，揭示电子设备的两种物理状态。电子设备的两种状态对应数字0和1，用0表示“关”，用1表示“开”。在计算机中，这两种状态最容易表示，最稳定，最容易实现对电路的控制，所以计算机内部都用二进制编码进行数据的传送和计算。

设计意图：

让学生将知识与实际生活联系起来，理解二进制在计算机中的工作方式。

活动7：

教师说明二进制数转换为十进制数的方法：按位乘以2n-1后再相加（n为位数）。接着以一个数为实例进行具体讲解，在整个过程中，特别强调学生容易忽略、容易出错的地方。多次提醒指数是从高到低依次递减至0。

设计意图：

通过实例教会学生二进制数转换为十进制数的方法，在教学过程中，注重培养学生认真仔细，注意细节的好习惯。7.3环节三：强化练习，巩固新知

活动8：课堂练习

=设计意图：

课堂练习有利于理论知识和技能的相互转换，同时教师也能检查教学效果，培养学生不懂就问，互帮互助的团体协作精神。7.4环节四：归纳总结，完成建构

教师询问学生这节课收获了什么？引导学生自主总结，教师归纳提炼：（1）二进制的进位原则；（2）二进制数转换为十进制数的方法。设计意图：

学生自主归纳，可梳理解决问题的思路，促进其思维和自学能力的发展。教师通过回顾，概括总结，对零散知识有一个系统归纳，对本课知识学生理解上有一个提炼升华。7.5环节五：实践巩固，形成技能 活动9：课后作业

=

（1010）2=（）10（10111）2=（）10 设计意图：

进一步巩固学生所学知识，通过实践巩固，达到强化技能的作用，将知识与实际生活联系起来，学会用课堂知识解决实际问题。

8.板书设计

奇妙的二进制

1)特点 2)原因

3)二进制转十进制

（1011）2 =1*24-1+0*23-1+1*22-1+1*21-1

=1*23+0*22+1*21+1*20

=8+0+2+1

=（11）10

9.设计理念与思路

在本课教学中，我努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。

10.教学反思