江西省乐安一中高二语文 第四册 第一单元教案 新人教版

第一篇：江西省乐安一中高二语文 第四册 第一单元教案 新人教版

江西省乐安一中高二语文 第四册 第一单元教案 新人教版

【同步教育信息】 一.本周教学内容：

高二语文 第四册 第一单元

学习目标：

1.理解小说三要素，把握人物、情节与环境三者的关系。2.掌握人物形象的个性特征，理解人物形象的典型意义。3.体会多种表现手法的运用对于突出人物性格的作用。4.鉴赏小说中的语言艺术，体会个性化的语言特色。

《祝福》

一.学习目标：

1.准确把握祥林嫂的形象特征及描写方法。

2.分析人物性格的成因，探求造成旧社会劳动妇女悲惨命运的社会根源，认识封建礼教吃人的本质。

3.领悟文中语言的深刻含义，体会蕴含其中的深沉感情。4.学习倒叙的写法。

二.课文的重点、难点分析：

（一）重点：

1.认识造成祥林嫂悲剧的社会环境

小说写于1924年，故事发生地点在江南农村的一个小镇，鲁镇。鲁镇便是中国农村社会的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈、镇上的人们、山村的婆婆、贺老

六、大伯等还有“我”组成了祥林嫂的生活于其中的社会环境。只有具体分析这个社会环境，才能深入认识这个“病态社会”的诸多病症，才能认识祥林嫂性格的成因，才能认识作品的社会意义。

① 在这个社会环境中，妇女没有丝毫的权利。

小说中祥林嫂无丝毫做人的权利，甚至连起码的人身自由都没有。婆婆可以强行把她抓回来“嫁”（卖）到山里，大伯可在她丧夫失子的重创下“收屋”致使她失去栖身之所。

② 在这个社会环境中，人们以封建贞操观念歧视再婚过的祥林嫂。小说中的鲁四老爷是封建礼教的卫道士，先是以祥林嫂是“败坏风俗的”，祭祀时不让她“沾手”，对她精神上摧残，至被逐出鲁家„„是封建贞节观念把她推上了绝路。

③ 在这个社会环境中，人心冷漠，没有同情，没有爱。

人们听阿毛的故事，时间长了露出冷漠无情、尖酸刻薄的本相。

小说把祥林嫂的死安排在祝福的背景前，一边是人们“拜求未来一年的好运气”，一边是祥林嫂倒毙于风雪严寒之中，更显出祥林嫂的孤寂、凄凉、悲惨。2.从情节发展看祥林嫂的思想性格

祥林嫂勤劳、能干、善良、节俭，对生活的要求很低很低。她曾从婆家逃出，她曾在被婆婆强嫁时“出格”地反抗过，她曾用整整两年的血汗钱去捐门槛，赎一世的“罪名”，她曾对阴曹地府提出怀疑，但是统治阶级的思想就是一个社会占统治地位的思想。包括她的嚎与骂，也都有封建贞节观念的因素在。但就这样一个妇女，她的命运竟如此悲惨。鲁迅先生以祥林嫂的斑斑血泪写出了振聋发聩的控诉书，向封建礼教挑战。3.肖像描写

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4.答：这个典型形象从外表、言论、生活习惯到思想方法，无一不是“套子”式的。三.简答题

1.答：一方面因为小说的开头、结尾、中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；另一方面因为祥林嫂是在人们祝福时悲惨死去的，这样写深化了小说主题。

2.答：这一段在结构上起承上启下的作用。承上，是指与上面内容紧密相连；启下，是很自然地引出顺叙部分，使倒叙转为顺叙，从第一人称写法过渡到第三人称写法。3.答：这样写，说明祥林嫂沉痛的悔恨，精神受到致命的打击。

4.答：寓意是在鲁四老爷祈祷来年降服的祝福气氛中，掩盖着千百万穷苦人的斑斑血泪。暗示封建社会中“神”完全站在富人一边，而富人的幸福是建筑在穷人的痛苦和死亡之上的。在祥林嫂的悲剧中，包孕着“我”对“神”，对封建卫道者鲁四老爷之流的愤懑之情。四.阅读这篇小小说，按要求做题。1.A.⑥ B.① ；② C.④ ；⑤ 2.答：三个。爷爷、孙子、奶奶。

3.答：爷爷。用第一人称，增强真实感。4.答：自由恋爱受到父母反对。包办婚姻。5.答：“连死都不怕呢，难道还怕活吗？”

6.答：遇到困难，遇到挫折，不要逆来顺受，但也不要以消极的死去回避，而要顽强地去抗争。

第二篇：一中高二语文 第一单元 现代诗四首教案 新人教版专题

江西省乐安一中高二语文 第一单元 现代诗四首教案 新人教版

【同步教育信息】 一.教学内容：

第一单元 现代诗四首

二.重点、难点：

（一）重点：

1.中国现代白话文诗的发展：

（1）致力于对旧诗的否定，进行诗形式上的创新。代表诗人是主张“合乎语言的自然”的胡适，代表作为胡适的《尝试集》。

（2）立志于新诗的创建，进行诗内容上的创新。代表诗人是主张关注“充满缺陷的人生”的郭沫若，代表作为郭沫若的《女神》。2.诗的鉴赏方法：

（1）在把握诗的语言的基础上，对诗的意境初步揣摩（明确创作背景，分析写作意图）。

（2）在把握意境的基础上，对诗的形象深入剖析。

（3）在把握形象的基础上，对诗的艺术构思仔细研究。3.对诗意的理解：

（1）《再别康桥》作者通过描写康桥的哪些景物，抒发了何种感情？

诗第二节写岸边柳树倒映于剑河之中，景致鲜明、美丽，浸透着诗人欢喜、眷恋之情。第三节写河中水草之色（青）、之态（招摇），而作者“甘心”二字则写出了永久的眷念。第四节写释伦潭的优美景致，虚实相生，借景寄情，写出诗人重寻旧梦的心境。第五节写作者追寻“梦境”，划舟漫游，沉醉于母校清幽夜色中。但离别在即，于是“沉默”二字即将无与言说的离情推向了极致。

（2）《死水》中死水的形象表达了诗人怎样的感情？

第一节总写凝滞的死水，一系列丑的意象后是作者的痛恨与愤激之情。

中间三节分写死水的外形、色彩与声音，动、静相衬，象征了旧中国腐朽颓败的社会现实，表达了诗人憎恨、愤怒、嘲讽的感情。

第五节诗人则直接揭露其本质是“绝望的死水”“不是美的所在”，表达诗人诅咒现实，迫切希望改变现实的强烈愿望。

整首诗虽对中国当时的社会进行了强烈的鞭挞与诅咒，但其后是作者那深沉的爱国热情。（3）《我爱这土地》中的意象都象征了什么？

作者思想根植于抗战初期的中国。祖国遭受异族入侵，山河沦落，“被暴风雨所打击”的祖国山河，怎能不激起万千中国人民的“悲愤”与“激怒”？那“河流”，那“风”正是投身于抗日洪流的中国人民视死如归、前仆后继的精神，而“无比温柔的黎明”则是人们所向往的解放之日。

（4）领会《赞美》中每节都以“一个民族已经起来”作结的意味。

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第三篇：人教版第四册数学第一单元教案

第一单元 有余数的除法

课题一 有余数的除法

教学内容

教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第 l～3题．

教学目的

使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。

教学重点

有余数除法的计算方法。

教学难点

试商。

教具、学具准备

教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

教学过程

一、铺垫孕伏

出示教科书第1页上的复习题．

（1）（）里最大能填几?（学生填后共同订正。）

（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）

订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。

二、探究新知 1．教学例1（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）

教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）

计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。）

（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。）

教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。

教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：“7÷3＝”）

（3）竖式的写法。（指学生口述，教师板书。）

被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么 商是几？写在什么地方？

教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。）

7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？

教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这 1

个1，我们叫它“余数”。（板书：“余数”）

（4）横式得数的写法。

教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“„„”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。

像这样的除法，求出商后还有余数，叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）。2．做一做下面的“做一做”。

让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。

让学生用竖式计算，教师巡逻指导。

订正时，着重提问：商2以后，被除数下面要减去几？8是怎样算出来的？横线下面得几？怎样算出来的？表示什么？横式应该怎样写？怎样读？ 3．教学例2。

出示横式“38÷5=”后，指名学生口述怎样写竖式，教师板书。

写出竖式后，着重教学怎样试商。

教师：先想5和几相乘的积接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因为5乘6的积是30，38减30还剩8，每份还可以再分到1，说明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因为5乘8的积是40，40比38大，说明商8大了，只能商7。）实际教学时，只要发现商小了或商大了这两种情况中的一种，能够找到恰当的商就可以了。最后，引导学生写出完整的竖式和正确的横式。

4．引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数，让学生找一找有什么共同点，从中发现了什么规律。

教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。5．做例2下面的“做一做”。

先引导学生看图和下面的算式，弄清题意后，再让学生独立完成。

三、课堂练习

做练习一的第1题、第2题和第3题。

四、本课小结

今天我们学习的是在除法中示出商以后，还有余数的，这样的除法叫做有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比除数小。

课题二：有余数的除法应用题

教学内容

教科书第 5页例

3、例 4，第 6页“做一做”的第 1～3题，练习二的第 1～2题。

教学目的

使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。

教学重点

有余数除法应用题的结构特征及解答方法。

教学难点

有余数除法两种应用题余数的处理方法。

教具、学具准备

教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。

教学过程

一、复习

口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．）

2．先摆小棒，再解答．

（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？

（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？

二、新课

1、教学例3。

出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看．）

教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？

教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范．

教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝．）

教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7÷3二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．）

教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”．）余数1表示什么？（还剩1枝．）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“„„1（枝）”．）

教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书．

教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）

2．做第6页‘“做一做”的第1题。

学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。

课间活动． 3．教学例4．

出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每袋装5个，应该怎样装？（学生拿5根小棒装1袋，再拿5根 3

装l袋；装过8袋后，还剩3根．）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了．）那么装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。）

教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。）

学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。

让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整．

三、巩固练习

l．做第 6页“做一做’的第2题。

学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。2．做第6页“做一做”的第3题。

先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。）3．练习二的第1、2题。

四、本课小结

教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。

第四篇：苏教版二年级语文第四册语文第一单元复习

第一单元复习

教学本课用2课时此教案为第一课时

课时目标：复习巩固第一单元所学知识，进一步掌握字词，默写要求背诵的课文，理解课文内容，做好课后习题。

复习过程：

一。出示并复习生字词

拜年扫墓端午 团圆月饼踏青

碧水秀峰倒影象鼻 骆驼 笔架

画廊杨柳桌椅松柏秧苗 竹蓝

茶叶 菠萝 凉晒瞄准冻结

1认读

2说出生字的偏旁名称。

3书空字的笔画，弄清字的笔顺。

4点指导默写

二复习成语

1出示练习中的成语

欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

2指名朗读齐读

3擦去其中的字，指名背诵齐背填空。

三。复习课文篇章，加深理解

1背诵传统节日词语。说说还有哪些表示春天的词语？

指名说。积累

2背诵山水名称、说说你还知道哪些描写山水？

指导学生了解一些描写山水的词语。

3朗读、背诵儿歌，能根据内容填空

猜字谜，区别形近字，并能正确的组词。

四进行口语训练。

让学生说说在什么地方？跟谁说话？说话的姿势是不是正确？为什么？

五提出问题：还有哪些掌握不够好的地方？

第五篇：第四册语文第7单元教案

第七主题单元

一、单元训练重点：通过本单元的学习，体会课文表达的情感，理解说明的道理，积累介绍的知识。

二、教材简析与课时安排：

《早发白帝城》让学生在读中感受祖国河山的壮丽，同时受到美的熏陶及爱国主义教育。（一课时）

《南辕北辙》告诉我们无论做什么事情，只有方向正确才能成功。（两课时）

《远行靠什么》：向我们介绍了交通工具的发展史。（两课时）语文天地：两课时

三、总课时：7课时

课题： 《早发白帝城》 教学目的：

1、朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。

2、学认6个生字，学写5个生字。

3、感受诗歌的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。教学重难点：

1、认读会写本课生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教具准备：课件 课时安排：1课时

第一课时

教学日期：2015年4月1日上午第1节 教学过程：

一、复习旧知，导入 新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤： ⑴熟读古诗 ⑵理解诗意 ⑶想象意境 ⑷练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

四、指导自学

课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还

轻舟已过万重山

（轻松愉快）

课题《南辕北辙》

教学目的：

教学目的：

1、让学生学会课文中的生字。

2、能分角色朗读课文。

3、让学生表演课文内容。

4、通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。

教学重点：

掌握本课的生字。

教学难点：

让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。

教具准备：课件

课时安排：二课时

教学过程：

教学时间：2015年4月2日上午第2节

一、导课：同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？

1、自由朗读课文。

2、提出自己不认识的字。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、小组讨论怎样记住这些字。

4、学生说说自己的记字方法，教师评价。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、说说你认识哪些字

3、评价学生想的办法。

4、指导书写。

四、初读课文

1、自由朗读课文。

2、说说通过读课文知道了什么。

五、作业：

1、写生字词

2、背诵课文

第二课时：

教学时间：2015年4月3日上午第1节

一、精读课文

1、照着录音中的感情来读课文。

2、把你喜欢的部分读给大家听。

3、分角色朗读课文。

二、理解课文内容

1、为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？

2、朋友怎样做才能很快到楚国？你想对季梁的朋友说点什么？

三、扩展内容

1、请大家举出生活中南辕北辙的例子。

2、让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。

四、表演课文内容

1、小组为单位练习表演课文内容。

2、让小组表演其他学生评价。

五|、作业：

1、背诵课文

2、做课时训练

板书设计：

南辕北辙

无论做什么事，必须先把方向搞正确。

（方向对头，条件越好，成绩越大。

方向错了，事的其反。）

课题《远行靠什么》

教学目的：

1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快、走得远，就要发展科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

教学重点：

掌握本课的生字。

教学难点：

激发学生热爱科学，勇于探索的精神

教具准备：字词卡片、各种交通工具的资料或图片课时安排：一课时

教学时间：2015年4月7日上午第2节

教学过程：

一、谈话导入：

我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）

人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

板书课题。学生读题。

二、初读课文，合作识字。

1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。

2、小组内合作识字，互帮互助。

3、检查识字效果。

三、再读课文，了解内容。

1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？

2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。

3、班内交流。

4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？

5、全班交流。学习最后一个自然段。

四、激发想象，拓展延伸。

你认为未来的交通工具会是什么样的？

1、学生自己设计，画下来。

2、全班交流。

五、练习写字。

1、指名读要求写的字。

2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。

3、学生练习书写。

4、评议作业。

六、课外延伸

课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。

板书设计： 远行靠什么

陆地：步行骑马—马车—火车—汽车—电动机 —磁悬浮列车—太阳汽车

海洋：独木舟—帆船——轮船----军舰

—快艇—潜核艇

天空：飞机—宇宙飞船—航天飞机

更快更远）

（科学进步

语文天地 教学目的：

l、描写5个词语。

2、偏旁归类识字。

3、用音序查字法查字典

4、仿照例子说写句子。

5、阅读短文，讨论自己喜欢走的路。

6、搜集图片，认识各种交通工具。

教学重点：

1、仿照说句子写句子。

2、巩固音序查字法和部首查字法。

教学难点：

认识交通工具，感受科学的进步。

教具准备：各种交通工具的资料或图片

课时安排：2课时 第一课时：

教学时间： 2015年4月8日上午第1节

教学过程：

一、描一描，写一写。

1、认读田字格中的五个词语。

2、讨论书写这五个词语时要注意什么？

3、学生畅所欲言，教师重点强调。

4、学生独立认真书写。

二、比一比，看谁写得多。

1、读题，明确题意。

2、动笔独立填写带有“车、舟、马”这三个偏旁的汉字。

3、指名反馈，集体评议，补充。

4、认读同偏旁的汉字，并用字组词。

5、引导学生发现形近字偏旁表意的特点。

三、用音序查字法查出需要的字，填在（）号里。

1、读题，了解题目的要求。

2、讨论：用音序查字法怎样查得快。

3、同桌合作查，并真入括号中。

4、指名反馈，集体评议。

5、教师小结。

四、说一说，写一写。

1、出示例子：军舰在大海上巡逻。

2、认读句子，认识句型特点。————在————。

3、出示题中的四道练习，自由选择模仿说句。

4、评议、互动，练习准确表达。

五、课堂小结。

六、作业：

1、把文中补充的句子认真抄写下来。

2、做课时作业设计。

第二课时：

教学时间： 2015年4月9日上午第2节

一、读一读《我的路》

1、自由读短文，读通句子。

2、讨论交流。

（1）“我”走的是什么路？（2）“我”走路时的心情如何？

3、学生畅所欲言。

4、练习有感情地朗读短文。

5、说说你喜欢走什么样的路？

6、学生发言，教师适时点评，引导真实、正确地表达。

二、搜集图片，说一说。

1、出示本题内容，明确题目要求。

2、根据搜集的图片，资料等，独立填写表格。

3、小组交流、介绍、评议。

4、指名上台展示表格这完成情况，并加以说明。

5、全班评议，或补充。

三、金钥匙：合理使用查字典的方法。

1、读题中的两句话。

2、说说：自己从中读懂了什么？

3、出示练习，巩固训练查字典的方法。

4、教师小结。

四、课堂小结。

五、作业：

1、模仿短文，写一写自己喜欢走的路。

2、做同步练习。