农村寄宿制小学年度绩效考核方案

第一篇：农村寄宿制小学年度绩效考核方案

xx xx乡寄宿制小学

绩 效 考 核 实 施 方 案

年 月

日xx xx乡寄宿制小学绩效考核工作实施方案

为了切实贯彻上级主管部门规定的绩效工资发放精神，落实学校教育教学工作质量考核方案，本着奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，以及对教师的评价体现出公正、公平和公开的特点，达到进一步调动广大教师的工作积极性，实现学校各方面工作再上新台阶的目标，特拟订“塔合曼乡小学2013年度绩效工资实施方案”。具体内容如下：

一、指导思想

增强办学活力，提高学校的办学质量，进一步推进学校内部管理体制改革，充分调动教师的工作积极性，逐步形成内部激励机制和约束机制，充分发挥绩效工资的激励作用。

二、本校的在编在岗教师，特岗教师，幼儿双语教师。

三、基本原则

1、坚持“多劳多得”“优劳优酬”“不劳不得”的原则。打破平均主义，按工作责任、岗位目标完成情况，在考核的基础上，确定教师的绩效工资待遇。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效考核的全过程要公示，切实做到公平、公正。

3、坚持“科学合理”的原则。教师绩效工资实施方案要力求科学合理。

四、绩效工资的执行次数

每学年执行一次

五、绩效工资的执行金额

以教育局规定的全体教师绩效工资金额的30%为全额。

六、成立绩效工资发放领导小组

组 长：xx xx（书 记）

副组长：xx xx（校 长）

xx xx（副校长）

成员： xx xx（教务主任）

xx xx（德育主任）xx xx（总务主任）

七、具体办法：

教师个人绩效考核满分100分。

（一）师德形象（17分）

1、（3分）工作推诿，不服从分配（学校、教研组等安排的工作必须服从，有不同意见可以保留），违者一次扣1分。

2、（4分）工作失职，造成不良影响，危害学校声誉，违者一次扣2分。

3、（3分）搞不正当之风，当众顶撞领导，说别人闲话，搬弄是非，影响团结，造成不良影响每次扣1分（累计扣分）。

4、（2分）教师穿着仪表、举止不文明者（如穿拖鞋、背心进入教室，或穿奇装异服，随地吐痰，讲粗话等）发现一次扣0.5分。严禁在课堂内吃东西，发现一次扣0.5分。上课不坐班者发现一次扣1分。

5、（3分）严禁在工作期间打牌或打麻将等，严禁在上课期间接打电话，违者每次扣1分。

6、（2分）不遵守会场秩序者（如打电话、做杂事、扰乱秩序等）每次扣0.5分。

（二）教师考勤（17分）

1、旷课每节扣1.2分，旷升旗、会议、早操、学习、教研活动等每次扣0.3分，迟到、早退每次扣0.1分。

2、上班迟到或早退每次扣0.2分（一月累计不超过3次，从第4次起按事假进行扣分，如遇天气等特殊情况除外）。

3、未经学校教导室批准私自调课，则双方各扣1分。

4、事假应及时告知学校，学校安排代课者，事假每节扣0.75分。

5、病假必须有医院的证明，应及时告知学校，学校安排代课者，病假每节扣0.5分。

6、法定产假、婚假、丧假等，到期不打招呼未上班，每天扣15分，到期打招呼未上班，按事假计算每天扣7.5分，7、在正常上班期间，学历进修的教师，按事假计算，每天扣7.5分。

8、(2分)上级教育部门或学校安排教师外出培训，参加教研活动等的不扣分，但必须先把课对调好，没有把课对调好就离开的，一次扣0.5分。

9、(2分)每天报到两次，报到应及时，报到不及时的、或没报到的，每发现一次扣0.1分，扣完为止。

10、(2分)每天午休应按安排表坐班，如发现坐班不及时的，扣0.2分；不坐班的，一次扣0.75分,扣完为止。

（注：替班的教师加相应的分值。）

（三）记录考核（8分）

1、（2分）学习笔记。

每位教师都要认真参与政治学习和业务学习，并认真做好笔记，次数不够的缺一次扣0.5分，记录不及时的每次扣0.1分。

2、（3分）教学资料上交。

每学期规定上交的计划、总结、论文、教学反思、课件等资料，在规定时间内必须按时上交，迟交者每次每项扣0.5分。单次未交的此项无分。

3、（3分）会议记录。

每次开会都要认真做好会议记录，次数不够的缺一次扣0.5分，记录不及时的每次扣0.1分。

（四)教学工作（35分）

1、（6分）教师备课。

认真按有效教学常规备好每一节课，每少一节扣0.5分，环节不全的，每节次扣0.1分；使用旧教案或没有教案的，扣6分，教案与课本内容不相符的，每节次扣1分。上课不带教案的，发现一次扣1分。

2、（5分）作业布置、批改及辅导。

各学科按有效教学常规的要求按质、按量布置作业和批改作业，批改每缺一次扣0.1分，不及时纠错的；发现一次扣0.1分；学生有错不改的，发现一次扣0.1分；辅导次数不够的，缺一次扣0.1分。

3、（6分）听课与评课。

坚持听课制度，并认真评课，每学期不少于15节，少一节扣1分，不参加评课者，少一节扣0.5分；不交听课记录或弄虚作假者，视情况扣3分---6分。其他学科的教师可选择听语文、数学和英语。听课记录必须有教学建议。缺少教学建议的，少一次扣0.1分。

4、（3分）学困生转化。

开学初制定学困生转化计划，并严格按计划做，同时做好转化记录，记录应详尽，每缺一次扣0.5分。

5、（6分）教研工作。

根据本组教研计划做好教研工作，积极探讨最新的教育教学方法，同时做好记录，记录不详尽的或次数不够的，每次扣0.5分。

6、（9分）考试及试后分析。

积极组织学生参加每学期期中、期末考试，做好阅卷工作，并在每次考试后认真做好学生成绩记录及试卷分析，每缺少一项扣2分。

（五）、安全考核（10分）

1、因教师自己的疏忽大意而导致的学生安全事故，安全考核分扣10分。

2、遇到安全事故不及时制止，放任事故发生，一次扣5分。

3、故意导致安全事故发生，除了扣除安全考核分外，还要追究教师或值班的人经济责任，情况严重，还要交有关部门追究法律责任。

（六）班主任工作（13分）

1、（1分）各班每周召开一次班会，总结上周工作并安排本周工作及对学生进行安全教育，记录要详尽、充实。缺一次扣0.2分。

2、（3分）每天及时记录班上发生的事情，记录应真实，详细。缺一次扣0.1分。

3、（1分）做好与家长的沟通工作，按时家访并做好记录，记录应详细，完整。缺一次扣0.2分。

4、（1分）通过对好人好事的记录，发现学生的品质，调动学生的助人为乐的积极性。记录应详细，具体。缺记录的扣0.1分。

5、（3分）各班主任每天两次对全体学生进行晨检，发现发烧的学生及时通知家长带学生去就医，同时做好记录，记录应真实、具体。如发现记录不及时的，一次扣0.1分。缺一次扣0.5分。

6、（2分）蛋奶工程，针对冬天的实际情况，班主任每天按时领取鸡蛋和牛奶，并给学生热奶，同时做好学生的领取工作，记录及时、真实。如发现记录不及时的，一次扣0.1分。缺一次扣0.5分。

7、（2分）临时工作量。班主任除管理好本班的工作和做好自身的工作外，还应承担学校分配的临时工作，并在规定的时间内完成，不能按时完成的，每次扣0.5分。

(七)、调控指标（13分）

除任课教师外的其他人员，每月都会安排一定量的临时工作，必须保质保量的完成，如不能在规定时间内完成工作任务情况扣5分—13分。

八、绩效工资考核等次和发放方法。

考核等次 优秀（95分以上）

合格（75-----94）基本合格（60-----74）不合格（60分以下）

其中优秀比例不超过考核人数的20%。

发放方法；每月30%的绩效工资扣除班主任费167元（班主任费每学年算9月）。按学年度考核结果发放学年奖。其中考核结果为基本合格等次的发合格等次标准的50%；考核结果为不合格的，学年将不予发放。

第二篇：农村寄宿制小学学生宿舍管理制度

农村寄宿制小学学生宿舍管理制度

一、住宿生要服从宿舍管理老师安排，不得随意调换房间及床位。

二、遵守宿舍制度及学校纪律，宿舍内不得损坏公物。如有损坏，应按价赔偿。

三、要注意安全，不准在宿舍内使用电炉、煤油炉、蜡烛，擅自烧废物等。不得私自拉电接灯、电热毯等。

四、宿舍内严禁抽烟、喝酒、打牌。不得邀请社会青年进入宿舍。

五、未经宿舍管理老师同意，不准留校外人员在宿舍内过夜。

六、住宿生不得在校外留宿，晚自习下课后，不得私自离校。否则，发生意外后果自负，并接受学校行政处理。七、一般生活用品，自己应妥善保管，预防被盗。如果有较多的钱，要寄存班主任或管理老师处。

八、宿舍应安排安全值日生。值日生应做好本宿舍当日安全工作。

九、舍长要天天点名，发现有人未准时回寝室，要立即向管理老师或班主任汇报。

农村寄宿制小学学生宿舍卫生制度

学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息的重要场所，直接关系到学生的精神风貌和身心健康。为搞好学生宿舍的清洁卫生，建设一个整洁、优美的宿舍环境，特制定以下措施：

一、常规要求

（一）、学生宿舍实行责任制，宿舍选出舍长（或由班主任指定）。舍长对本宿舍的清洁卫生负管理责任，排出卫生值班表；每天督促并检查值日生进行责任范围的保洁工作。安排好每天的清洁卫生工作和保持宿舍的整洁。

（二）、宿舍学生应该于每日早晨7点30分前离开、下午2点25分前离开，将室内及门前打扫干净，并整理内务。任何时间不得将垃圾杂物随意堆放或乱扔在室外或室内，并负责保持本寝室及相应地段上的清洁卫生，违者责令在最短时间内清理干净。

（三）、任何人不得在门前、宿舍内地面刷牙、倒水、大小便、打（踢）球、溜冰、焚烧纸屑等，不得乱扔果皮、纸屑、烟头、骨头、饭菜等垃圾，不得从室内向外倒水、吐痰、扔垃圾杂物，不得将塑料袋、饭菜杂物倒入水池和下水道等。凡经发现，即对当事人处理，或处罚责任寝室人员，并取消参与本周文明宿舍的评选资格。

（四）、学生应该自觉维护宿舍墙壁的洁净，不得有任何污损行为（包括在墙上乱敲乱砸、张贴标语、广告、寻物启事、乱写乱画、用脚踢、用球砸等）。凡有污损行为，一律视其情节给予处罚。并责令其家长进行维修或照价赔偿。如未查出直接责任人，则该室全部成员照价赔偿。

二、检查时间和办法：学校不定期抽查，每周2--3次；值周教师每天2—3次，不定期检查，发现问题随时限期整改，均纳入班级考核。每周根据检查结果，并评出文明宿舍。

三、宿舍检查标准

1．地面：（包括窗台）清洁，无痰迹、积水、污迹、果壳、废物等，用拖把拖干净，禁止水冲。

2．门窗、墙壁：室内墙壁、天花板、灯管无灰尘、蜘蛛网、污损，墙壁整洁无涂画；玻璃明亮，无破损，无糊纸及贴画，墙壁无污迹。

3．洗漱用品等公共用品：牙缸摆放要整齐有序；牙刷摆放方向一致；毛巾叠放一致；桌面其他私人物品摆放整齐有序。

4．床上用品：被子要叠放整齐(统一为方块型)统一放在一头；枕头下面不要放杂物，放在床头，方向一致；床单干净、平整；床上用品要定期洗晒，保持干净，健康。床上无杂物。

5．床下鞋子：摆放整齐，鞋跟向外（两人最多只能摆放6双）成一线，床下无杂物乱放。

6．洗面盆：按规定统一在床下摆放整齐，盆内不得存放杂物。7．衣物：室内不要挂衣物（若遇雨、雪等特殊天气，衣服要整齐悬挂），窗帘整齐。

8．纸篓和卫生工具：垃圾要及时清理，不得存放在室内，卫生工具摆放整齐，定期清洗。9．宿舍文化和整体效果：高雅、整洁，能展示和谐的集体氛围和高雅的审美情趣，空间整体效果好，室内空气清新。

农村寄宿制小学学生宿舍公约

一、遵守《学生宿舍管理制度》和《学生宿舍卫生管理制度》。认真听从宿舍长的意见。

二、遵守作息，准时起床，按时熄灯、就寝，保持室内安静。

三、搞好个人卫生。衣被叠放整齐，脸盆排列统一。不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不向窗外、门外泼水，保持整洁。

四、认真做好个人值日工作，积极参加大扫除，注意厕所、盥洗室及门前的公共卫生。

五、爱护门窗、桌、床等公共财产，节约用水。

六、增强防范意识，妥善保管个人物品，及时关好门窗。不带非本寝室人员进入；不乱串寝室；未经同意不得擅自翻动他人物品，不擅自留客、留宿。

农村寄宿制小学学生宿舍文明公约

一、寝室风气正：

1、人人动手，积极开展争创“文明寝室”活动。

2、谈吐文雅，互相尊重，互相帮助，团结友爱。

3、不打架斗殴、滋事寻衅，不看不健康的书刊及影像制品。

阅读内容健康的书刊，严禁抽烟、喝酒、打扑克。

4、注意个人卫生，文明使用厕所和自来水。

5、有健全的轮流值日制度，并张贴上墙。

6、服从寝室管理人员、值周老师的管理。

二、行动军事化：

1、遵守作息制度，按时开关灯，不喧哗打闹起哄，不影响他人休息和学习。晚上就寝动作快，熄灯铃响后寝室安静，不吃零食。

2、早晨起床铃响后立即起床，并迅速整理好内务。

3、就寝不迟到，不早起，不讲话，不使用通讯设备。

4、就寝、起床要静、齐、快，做到准军事化。

三、内务卫生好：

1、果壳纸屑入垃圾桶，垃圾桶、扫帚、拖把摆放整齐，放在室内。

2、晚就寝熄灯后室内地面干净，无乱仍垃圾现象。

3、桌面、门窗、墙面保持干净，无污迹。

4、保持寝室地面、床铺干燥。

四、内务摆设整齐：

1、床架统一靠墙摆放。

2、棉被折成方块，放在靠墙一头，开口朝外，枕头放在棉被上方。

3、鞋子放床下成一直线，毛巾、牙杯、热水瓶、箱子等物品摆放整齐，个人其他物品不得乱丢乱放。

五、爱护公物：

1、不在寝室玩球，不损坏墙面、玻璃及公共设施。

2、不拉扯电线，不毁坏开关、灯管，不私接电源和使用违章电器。

3、节约用水，不准往门外泼水，抛杂物。

4、窗台上不摆放任何物品。

六、安全保卫好：

1、安全防范意识强，寝室及时关门加锁。

2、无责任性失窃事故。

3、无有意外伤害事故。

第三篇：农村寄宿制小学

农村寄宿制小学“劳动教育”的研究

云和县黄源乡中心小学课题组吴晓莲

一、课题提出的背景及意义

劳动教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等教育紧密相联，其作用是其他教育不可取代的。

１、在平时的教育工作中教育与劳动是分离的。教师的教学只是单纯地传授知识，而没有把学生的学习与劳动结合起来。《教育法》第五条明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育与生产劳动相结合，是教育方针指明的实现教育目的的基本途径。

教育与生产劳动相结合是改造现代社会的强有力手段之一，是人的全面发展的唯一途径，是现代教育的必然要求，是当今国际教育改革的一个普遍趋势。２、现代独生子女的增加，生活水平的提高，同时由于家长希望价值（只希望自己的孩子学习好，成绩优秀）的限制，造成目前学生的劳动意识淡薄，劳动能力不强。学习本身就是劳动，劳动伴随人一生。培养学生正确的劳动观点和劳动习惯，锻炼学生的劳动能力，提高学生基本的劳动知识和技能，是小学教育工作者贯彻执行我国教育方针的具体体现。

本课题的研究意义在于：

1、培养学生良好的劳动意识，从小养成良好的劳动习惯。

2、锻炼学生的劳动能力，使学生成为合格的社会主义的接班人。

3、培养学生的思想品德，使学生明白劳动的价值和意义。

4、在劳动中培养学生的合作精神、创新精神和奉献精神。

二、理论基础

1、马克思的劳动创造人的学说。马克思主张在合理的社会制度下，每个有劳动能力的人都应成为生产工作者，不仅用脑劳动，而且用手劳动。现代生产力的发展是教育与生产劳动相结合的客观基础，随着现代科学和技术突飞猛进的发展，生产劳动的内涵更加扩大了，它已不仅仅局限于体力劳动，它对劳动者智能的要求越来越高。劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和

1劳动人民，养成劳动习惯的教育。马克思恩格斯认为，生产劳动是人类最基本的实践活动，人类社会赖以存在和发展的基础；劳动创造了人本身；人的个性、才能和世界观是在劳动过程中形成的；体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的“抗毒素”；体力劳动与智力劳动互相调剂，学习效果会更好；生产劳动同智育和体育相结合，是造就全面发展的人的唯一方法。

2、建构主义理论。学生的劳动习惯和能力的培养关键还是要激发自身的劳 动兴趣，在各自的基础上建构自己的劳动能力。

三、基本原则

１、全体性原则：

面向全体是素质教育的前提和基础，劳技课在教学资源的开发和利用上，必须从劳动技术教育的基础性、通用性出发，做到面向每一位学生，适应每一个孩子，使每位学生都能享有均等的动手、动脑、参与学习的机会，都能在各自原有基础上有所发展和提高。

２、全面性原则：

劳技教育资源的开发和利用必须能最大限度地促进全体学生的全面发展，既要学习必要的劳动技术知识，训练操作技能，又要注重渗透思想教育，培养学生健康又健全的人格。

３、基础性原则：

劳动技术教育是一门使学生学会生存、生活和发展的工具课。教育资源的开发必须既要立足于培养学生的良好的劳动态度、劳动观念和劳动习惯，又要使学生初步掌握一些工农业生产和服务性劳动的基础知识和基本技能，培养学生的劳动素质。

４、活动性原则：

劳技教育资源的开发和利用，要坚持以学生自身实践为主的原则。要保证学生主体有足够的劳动实践活动，让学生在具体操作中去实现理解、认识、探索、创造、交流和情感体验，在动作的内化过程中促进学生智力、技能、情感、个性的发展。

５、开放性原则

劳技教育具有很强的综合性，劳技教育资源的开发和利用要注意和其他学科

教学的紧密联系和互相渗透，要因地、因校制宜，从实际出发，开发教学资源；要走出课堂、走出校门，做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。６、主体性原则

要求教师尊重学生的主体地位，尽可能多地为每一位学生提供实验、动手实践操作的时间和空间，大胆放手让他们解决生产中的实践问题，激发他们探索真知的愿望和热情，使他们在掌握劳动基本知识和技能的同时培养创造性。７、目的性原则

劳技教育资源的开发和设计，其外显活动必须具有明确的目的性。要彻底消除无目的无意义的“花架子”活动，力求避免为活动而活动；要充分考虑到每次活动都是教育中所必需的，不可缺少的有机组成部分。

８、因材施教原则

劳技教育活动必须承认学生的个体差异，要根据学生不同的年龄的特征和掌握知识量的多少，提出不同的要求进行分类指导，从学生的个性差异、兴趣差异、特长差异、能力差异出发，因人制宜地加强个别指导。

９、区域性原则

劳动技术教育的内容，各地的情况是不同的，强调它的地方性特点或者区域性的特点，我们必须充分发挥我校得天独厚的劳动教育资源优势，因地制宜的开发和利用我校的劳动技术教育资源。

四、概念界定

劳动意识是指学生有劳动的意识，明白人在生活中是需要劳动的。劳动习惯是指学生平时有良好的劳动的习惯，理解劳动的意义。劳动能力是指学生在平时生活中能够做自己能做的事情。

五、研究目标

1、树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。

2、使学生认识到劳动是公民的神圣义务和权利。

3、培养学生的劳动技能和习惯。

4、培养学生热爱劳动和劳动人民的感情。

5、更新教师的教育观念，提高教师的科研意识和能力。

六、研究内容设计

第一阶段：劳动教育与思想品德教育相结合要实现劳动教育的目的，就必须在劳动教育中贯穿思想品德教育，使劳动教育与思想品德教育相结合。因为单纯的劳动不能自然而然地形成正确的劳动观点和习惯，如果没有教师有意识、有目的地教育引导学生，劳动就可能成为一种无目的的劳累过程，甚至还会产生怕苦、怕累，轻视厌烦劳动等思想。所以在劳动中教育学生树立正确的劳动观点，热爱劳动和劳动人民，养成良好的劳动习惯和勤劳、俭朴、不怕苦、不怕累、勇于同困难作斗争、助人为乐、关心别人、尊敬长辈等思想品质，是提高劳动教育质量的根本保证。

一二月：我为自己变美丽三月：我为祖国添绿色

四月：我为家乡扫一扫五月：我为学校出点力

六月：我为同学做点事七八月：我为父母敬份孝

九月：我为老师献爱心十月：我为班里争荣誉

十一月：我为邻居干件事十二月：我为英雄写一写

第二阶段：劳动教育与各科教学相结合劳动教育与其它各科教学各有自己独立的体系和结构，但客观上却存在密切的相互作用关系。一方面，劳动教育的理论知识和实践技能是以其它各科的知识和技能为基础的。在劳动中总是要应用到其他各科所学的知识、技能。另一方面，各科教学不仅可以借助劳动教育巩固知识技能，还可以联系实际充实教学内容。如数学课的教学可以编农作物产量、测量土地、计算香菇的效益等习题；语文课的教学可以引导学生利用劳动过程中的各种素材写作文、记日记等；劳动和生活课可以让学生学会种植、剪贴、养殖等。劳动教育与各科教学的有机结合、相互促进，在教学中渗透劳动教育，在劳动中学会学习。也是教育与生产劳动相结合的一个有效途径。

1、学生的个人劳动（洗衣服、手帕、红领巾；穿衣服，叠衣服、被子；结合营养餐的动手劳动）

2、学生的家务劳动（洗碗、扫地等）

3、学生的校园劳动（整理书包、大扫除、管理包干区、背书、写字、抄写）

4、学生的基地劳动（松土、整地、种蔬菜、种树）

第三阶段：总结提高，形成学校办学特色

在前阶段研究的基础上进行全方位地分析总结，使之成为理论化的结果，并且形成办学特色，指导学校今后的教育教学工作。

七、研究过程设计

具体时间安排：

第一阶段：２００６年３月──２００６年６月

２００５年９月前。设计检测研究模型有效性的评价指标（学生的劳动观点、习惯和能力，思想品德的提高，自主学习的能力，合作精神、创新意识和创新能力的发展情况，对其它学科学习的帮助情况）与检测工具等。负责人：吴晓莲

第二阶段：２００６年９月──２００６年１２月

２００５年９月──２００６年９月。进行第一、第二阶段的研究，组织专题观摩、交流等活动。负责人：吴晓莲各班主任。

第三阶段：２００７年２月──２００７年７月

进行第三阶段的研究，总结案例分析并汇编成集。形成自己学校的校本课程。负责人：吴晓莲、各班主任。

八、研究的条件分析

１、政策条件。新课程等有关教育文件明确要求加强小学生的劳动教育，培养小学生的劳动习惯和能力。

２、组织保障。学校成立了骨干教师为成员的课题研究小组，有力的保障课题的顺利进行。

３、基本条件。我校有7个班，近300名学生，全部是农村孩子。学校有劳动基地600多平方米。教师来自农村有良好劳动的习惯和能力。

九、研究的方法

本课题的研究方法主要有：

1、调查法。通过调查了解学生的劳动意识和习惯等。查阅有关文献材料，根据地区劳技教育资源的考察和学校劳动技术教育的实际情况调查，开发和设计

具有学校特色的劳技教育资源。

2、实践法。通过实践提高学生的劳动意识和习惯等。

3、观察法。在劳动过程中观察学生的劳动习惯和能力，帮助他们提高劳动能力。

自变量──学生课内劳动和课外劳动

因变量──通过培养学生劳动观点、劳动习惯和劳动能力的教育来促进学生的全面发展

控制变量──样本的代表性，学生劳动的时间

十、组织机构

1、建立学校领导组成的课题领导小组和班主任、骨干教师组成的科研小组，各自分工，又互相配合协作，保证课题顺利进行。

2、加强课题管理，做到有目标、有活动、有记录、有总结、有案例、有报告。

3、每月召开课题会议，交流课题情况，确保课题顺利开展。

4、成立校长为组长的课题领导小组，负责规划、联系、协调等工作。同时成立科研小组，具体负责课题的实践与研究工作。

十一、预期研究成果

１、研究报告，专题论文集。

２、案例分析汇编成集。

３、汇编劳动教育校本教材。

第四篇：农村小学实行寄宿制势在必行

校长论坛

农村小学发展寄宿制势在必行

----给孩子的心安个家

单位：后河镇台上完小

姓名：任金峰

职务：完小校长

谈农村小学发展寄宿制势在必行

----给孩子的心安个家

20世纪80年代初以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，最终形成了农民工家庭父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生了。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。“留守儿童”的教育问题已成为社会关注的普遍问题，如何填补教育空缺，解决外出务工父母的后顾之忧已成为社会首要问题。因此，我认为创办农村寄宿制学校迫在眉睫，它也是办好农村小学教育的一条主要途径。

一、建设农村寄宿制小学的必要性

1、建设农村寄宿制小学是顺应农村客观形势变化、满足农民渴望子女接受优质教育的迫切需要。当前，农村人口形势发生了一系列变化：一是随着一系列惠农政策的出台，农村经济的快速发展，农民渴望子女接受优质教育的愿望更加强烈。因此，农村义务教育进行适应性转变，建设寄宿制小学，通过集中优势资源，为农民子女提供优质教育，符合广大群众的愿望。二是随着外出经商、务工的青壮年农民不断增加，“留守儿童”的教育问题已成为亟待解决的农村社会问题。农村学生大多属“留守孩子”并且大多是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。这种监护方式在儿童成长过程中，有着难以克服的问题：天然的血缘关系，监护者多数采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导，对于学习方面，由于监护者年龄较大，辅导更是力不从心。再加上父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”。20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题，如亲情观念日渐淡薄，人格扭曲和变形；情感上缺少关爱与沟通，容易产生心理障碍。这种重养轻教模式直接影响孩子的健康发展。所以发展农村寄宿制小学，使农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能得到有效的发挥，及时填补留守学生家庭教育的空白，让青壮年农民安心外出经商务工，将对建设新农村起到积极的作用。三是基础教育点多线长，政府投入有限，小学教育资源不足且分布也不均衡，多数农村小学举步维艰，设备极其缺乏。因此必须坚持从实际出发，不搞一刀切，积极稳妥地发展农村寄宿制小学，使每一份有限的资源都用在教育的刀口上，促进农村小学教育的发展，进而带动教育的协调发展

2、建设农村寄宿制小学是改变农村素质教育实施难的现状，提高义务教育水平的必然选择。我镇的教育现状：一是校点多规模小。乡

镇人居民居住十分分散，长期以来，为普及义务教育，在村和部分村小组兴办了村小和教学点，形成了村办学的格局。由于学校较多，资金有限，学校建设也是难点。二是教师工作量大。从教学来看，“麻雀虽小，五脏俱全”。农村小学规模小生数少，但班数不少，教师工作量大。部分小学不得不采取“包班教学”方式，一个教师包揽了全班各学科的教学任务，因而，除了能开设语文、数学课程外，其他课程难以开全。部分小学没法完成义务教育规定的各科教学任务，实施素质教育对农村小学无异于一句空话。三是教学手段落后和教学时间不足。由于村级小学投入有限，教育设备严重缺乏，教学仍旧局限于“一支笔、一本书、一个黑板”。加上农村学生居住分散而且路途较远，上课时间得不到保证，新课程改革难以实施，极大地限制了学生的全面发展。建设农村寄宿制小学很有必要。

二、农村发展寄宿制小学的优越性

目前，全国农村寄宿制学校建设已经风风火火地开展起来，我市唐庄镇四合新村完小在建设寄宿制小学方面已取得比较成功的经验。实践证明，农村寄宿制小学的举办，化解了农村教育和社会发展中出现的一系列问题，促进了新农村建设，推动了城乡教育和谐发展。

1、有充裕的学习时间，有利于提高学习成绩。住校学生除吃饭外休息时间都可以直接与老师接触，完全有自由支配的时间用以学习，每天要比走读学生多学习2小时，而且在学校组织的晚自习上，还有老师讲解辅导，通过长期的日积月累，学习成绩提高较快。

2、消除了学校对学生管理上的盲点。住校生完全是在一个半封闭的环境中生活，每天的生活和学习，基本上是在老师的管理范围之内，各种规章制度能够全面贯彻落实，从而完全消除学生不良现象的发生，这也就消除了学校对学生管理的盲点。

3、解决教育投入效益低下的问题。教育投入效益的提高是通过发挥教育资源的整合效应而实现的。一是整合了教育投资。二是整合了学校资源。通过集中办学，既提高了学校的资产总量，又提高了教室、食堂、运动场、仪器设备图书的综合利用率。三是整合了师资。集中办学后，通过优化组合，教师各尽其才，既实现了教师专业化、教学专科化，又解决了音体美及英语等学科师资短缺的矛盾。

4、让农村的孩子与城市的孩子同样享受优质教育。集中办学为促进教师专业成长、规范教学管理、提高教育质量搭建了新型平台。学校旺盛的人气、优化的师资、齐备的设施条件、使音体美、英语、信息技术等课程得以开课，国家规定的课程计划得以全面实施，为提高教育质量，实施素质教育创造了条件。同时，学生生活、学习都在学校，有利于学生生活自理能力的培养。有住校经历的学生适应环境的能力非常强，情绪、意志等很少因外界条件的变化而受到影响。因此，在青少年成长过程中，对于他们的自主能力的培养是很有好处的。因此创建寄宿制学校，寄宿生由于在学校有严格的管理制度，较好的住宿条件，家长也就特别放心。

5、解决教育公平的问题。由于经济发展不平衡，政府缺乏教育公平投入的有效机制，重“锦上添花”，轻“雪中送炭”，加上学校布局分散，农村小学之间的办学条件差别十分突出，在一定程度上影响了

教育公平和社会公正。加强农村寄宿制小学建设，让农村学生享受城镇学生同等的教育待遇，并且实行生活补助，这是继减免农业税后农村受益面最广、最直接、最公平的一项改革。这项改革有效缩减了城乡教育差别，使广大农民群众真正得到了实惠，实实在在地感受到党和政府的关怀，从根本上促进了教育公正和社会和谐，实现办让人民满意教育的目标。

总之，留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，而是一个复杂的社会问题。学校作为专业的教育教学机构，除了做好留守儿童的教育培养工作外，也能够积极争取政府、社会、家长等三方面的力量资源，共同为留守儿童健康成长营造良好氛围。让我们大家共同关注“留守儿童”，为那些孤寂的孩子心灵安一个温馨和谐，健康成长的家！

卫辉市后河镇台上完小

2011年9月

第五篇：如何办好农村寄宿制小学

如何办好农村寄宿制小学

－－天巨泉小学学习科学发展观调研报告王金明

农村小学实行寄宿制办学为农村学校拓宽了素质教育空间，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展平台。

寄宿制有利于学生良好学习习惯的形成学生从周一到周五全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，有利于学生良好学习习惯的形成。同时，学校管理到位，教师个别指导专业、及时，同学互帮互助方便，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升。

此外，寄宿学校训练场地、图书、音像资料和文体娱乐器材多，教师专业辅导次数足，学生训练机会多，同学交流切磋技艺方便，这为发展学生兴趣、爱好、特长，提高他们的全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

加强对寄宿生的生活教育

农村小学生大部分是独生子女，娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病很多。学校要加强对寄宿生生活方面的教育，如指导他们学会保管财物、刷碗倒水、洗衣叠被等，提高他们的自理能力。实行规范集体管理，培养学生的集体主义精神，指导他们在群体共处中学会关爱、合作，增强学生的集体主义精神，提高学生的道德品质。这对可塑性强的孩子形成良好行为大有益处。我校根据实际情况，采取教师包宿舍管理、高年级学生协助管理的方法，即每位教师既是老师又是“保姆”，从学生的学习到生活细节都

过问，随时发现问题随时解决或向学校领导汇报。让一些责任心强的高年级学生与生活自理能力差的小同学同寝室，教会小同学一些独立生活技巧等，这对高年级的学生来说是锻炼的机会，既能增长他们的才干又能提高他们的责任心。

加强对学生的安全教育、防范和管理工作。寄宿学生年龄小，分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如爱玩水、到危险地方玩、做危险游戏等，易发生安全事故。针对这一情况，我校开展安全教育活动，利用各种形式对学生进行安全教育，重点抓好防溺水、防火教育；抓紧学生食堂管理，防止集体食物中毒；抓实交通安全教育，防止了重大事故的发生。

加强师资培训，完善学校基础设施建设

加强师资培训，提高学校教育、教学、管理、服务的水平是保证农村小学寄宿制学校健康、可持续发展的关键。寄宿制小学的老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、“保姆”和“父母”3种身份的叠加。因此，学校要培训好专职教学教师和生活教师，使他们能胜任自己的工作，以提高教育教学质量。

存在的问题及改进意见：

1、住宿学生的年龄太小，管理起来有一定的困难。

2、教师的负担格外重，既要搞好教学工作，又要做好后勤管理。

3、后勤人员少，工作有难度。

针对上述问题，我们要一如既往地做好本职工作，把爱献给孩子们，让他们学得扎实，玩得开心，住得舒适，保证学生能健康地成长。