黄山奇松说课稿（共5则范文）

第一篇：黄山奇松说课稿（共）

《黄山奇松》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

2、教学目标：

1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。

3、教学重点：

品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。

4、教学难点：

在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

二、说教法学法

1、说教法

围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。结合我区提出的“三步导学”进行设计，采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

2、说学法

我区“三步导学”中明确指出：学生能解决的，教师绝不包办代替，在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力，从而优化学生的学习策略。

三、说教学过程

根据“三步导学”模式设计了教学过程。

（一）激情导课

1、出示课题：这节课，我们继续走进16课《黄山奇松》。

大家已经初步了解了课文，现在，老师想考大家几个文中的问题：黄山被誉为＿＿＿＿＿；它以四绝闻名于世，这四绝分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。人们对四绝中的＿＿＿情有独钟呢？

（设计这样的提问，有利于教师了解学生第一课时的学习情况，便于提出本课的学习目标。）

2、提出目标：人们为什么对它情有独钟，黄山松到底奇在什么地方？这就是我们这节课要完成的学习目标。（本课的学习目标非常明确，因为有上一环节的提示，很自然的引出学习目标，学生学习起来便有了指向性。）

3、效果预期：老师相信，这个问题一定难不倒大家。

（既体现了教师对学生的充分信任，又给了学生一个相信自己能成功的理由，激发了学生的学习兴趣。）

二、民主导学

（一）初步了解三大名松

请同学们打开课本，读读文章的第二自然段，看看这段话向我们介绍了哪几种奇松？文中是怎样描述它们的？

学生自读。

交流：介绍了三种松，分别是：迎客松、陪客松、送客松 读出文中所描述的句子。

（学生有目的地读书，理清层次，为后面的精读打好基础）

（二）精读感受三大名松

1、感受迎客松的奇

情境导学：请同学们用心地读读迎客松的句子，一边读一边想，迎客松给你留下了怎样的印象？你是从哪儿感受到的，可以在旁边做简单的批注。

（迎客松是三大名松之首，独具特色，让学生读了句子后讲出头脑中的印象，让他们有独立思考文本的时间。）

学法导学：大家在读书过程中有不理解的地方，可以问问同学或与小组讨论。

（学生独立思考，从文本中感悟、体会。）

交流：迎客松给你留下了怎样的印象？从哪儿体会到的？ 体会它的美、强健有力、茂盛、热情好客等。

（这一环节中，尊重学生的交流，引导学生抓住关键的词理解句子。在理解“遒劲”一词，我让学生观察迎客松的图片，进而告诉孩子们，结合插图也可以帮助我们理解词语，渗透理解词语的方法。）

过渡:这棵迎客松姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机，并不奇呀，它到底奇在哪儿呢？

（这里提出问题，一下子激起学生探究的欲望，学生再次深入文中寻找答案。）

学生交流，教师引导：“饱经风霜”这个词中到底包含了迎客松成长过程的多少艰辛呢？

出示黄山松成长资料介绍。

（资料的补充，丰富了学生的思维，学生对迎客松所经历的艰辛会更加深刻）

读了这段话，你有什么话想说呢？（体会迎客松生命力的顽强）是啊，黄山凡尺把高的松树都长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨、风吹雨打！有资料记载，它已经1000岁了！“饱经风霜”这个词还可以用在人身上，你觉得可以用在什么人身上呢？（经历过艰难困苦的人）

（联系学生的生活经验，体会饱经风霜的意思。）你能用“饱经风霜”说句话吗？

迎客松就像一位饱经风霜的老人，经历了多种风风雨雨，男同学一起读一次，读出它的沧桑感。

这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂、蓬蓬勃勃，多像一位充满活力的少年啊！女同学一起读一次。它饱经风霜，却顽强的活下来，奇不奇？而且长得郁郁苍苍、充满活力，奇不奇？

（利用多媒体资料，抓住“饱经风霜却郁郁苍苍”体会迎客松生命力的顽强，这时学生体会它的奇就水到渠成了。）

它的奇还表现在哪儿？（像人一样伸出手臂，欢迎宾客）欣赏迎客松的诗句。

（语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，联系“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年”这首诗来学习，使学生在积累中共鸣，整合中深化。）

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。在人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征中华民族的热情好客，真是国之瑰宝！

（引导学生从比喻拟人的修辞手法中感受迎客松像人一样，体会它的奇，另外，从迎客松的品析中进一步感受迎客松的独特和精神。）

我们一起再来读读迎客松的句子。

2、感受陪客松、送客松的奇

出示陪客松和送客松的图片，哪棵是陪客松、哪棵是送客松呢？

不急着回答，回到课文中去，读读这部分内容，看看这两棵松分别有什么特点，并想一想它奇在什么地方？

（这个问题学生很感兴趣，急着从文本中找答案，学生会很容易找出它们各自的特点。）

交流（1）陪客松：抓住“绿色的巨人”体会它的高大、挺拔苍翠、茂盛等。指导读出陪客松的奇。（2）送客松：抓住蟠曲，结合画面理解“盆景”枝干曲折环绕。进而理解送客松的姿态独特。它的奇还表现在向下伸出长长的手臂，像在和游人告别。指导读出送客松的奇。

（其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。）

过渡：三大名松的确美，的确奇，美在姿态独特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人。这么美、这么奇的黄山松，在哪里观看最好呢？（玉屏楼）

现在，老师真想登上玉屏楼欣赏这三大名松，你们想不想去？请一位同学把第二自然段美美的读给大家听，争取让我们欣赏到这奇特的名松》（通过读，进一步体会它们的奇。）这段话采用的构段方式是（总分）

作者在写这三大名松的时候，抓住了各自的特点，并展开适当的联想，我们写作文时也可以像作者一样，抓住特点，展开想象，也可以运用适当的修辞。（渗透写作方法的指导。）

3、感受黄山松的千姿百态。

玉屏楼前的这三大名松是最有代表性的，其实，黄山处处有松树，棵棵有奇态，请同学们读读第三自然段，用一个词来概括黄山松的特点。

这么多形态各异的黄山松，大家想不想亲眼看一看呢？（播放其它黄山松的图片）

看到这千姿百态的松树，你能不能发挥你的想像，也来试着说说其中的一棵松呢？（用上“有的„„好像、状如、好似、如同等„„”的句式）（这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。在说话训练的同时同时积累了多个比喻词。）

黄山松的确是千姿百态，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇、更加秀美。

三、检测导结

课文学完了，回顾我们课前的学习目标，大家一定心中有了答案。大屏幕出示：

1）黄山松真奇啊！迎客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

陪客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

送客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。黄山松的奇还奇在它的千姿百态。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2）人们对黄山奇松情有独钟，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（第二自然段要求学生背诵，目标检测的内容不仅让学生巩固了课文内容，而且积累内化了文本语言，为背诵打好基础。）

（自己说说，尽量用上文中的语言）

是的，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山无峰不石、无石不松、无松不奇，因而，我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

今天，我们感受到了黄山四绝之一——奇松的魅力，其余的三绝“怪石、云海、温泉”又有哪些独特之处呢？感兴趣的同学可以课下查找相关的资料，走进黄山，进一步了解黄山。

（学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后收集有关黄山其它三绝的资料，走进黄山，进一步了解黄山。这一设计主要是让学生积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。）

张

爱

萍

《黄山奇松》说课稿

郭家堡乡聂村小学

第二篇：《黄山奇松》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《黄山奇松》。我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。

一．说教材

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章采用比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目。

二．说教学目标

新课标中对五六年级学生的阅读要求能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思。

五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和语言理解评价能力。但理解的深度和广度老师的指导。

因此根据课标、教材、学情来制定如下目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.3.学会本课的生字，理解新词的意思。用联系上下文的方法，让学生在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

三．说教法学法

本节课我将通过情景渲染、读中感悟的教学方法引导学生运用勾画圈点法和“读、思、议、读”的学习方法自主研读课文

四．说教学流程

第一环节：谈话导入，激发兴趣

请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

板书课题，学生齐读课题。

第二环节：检查预习

这一板块主要分为以下几个步骤：

第一大步：检查生字词

分组分类检查生字词。

重点强调“屹”这个字读“yi”，不读“qi”。然后再出示文中的句子，把字带入句子，要求学生反复朗读。【设计意图】突出字词教学重点，扫清阅读障碍，同时体现语文学科的工具性特征。

第二大步：检查朗读课文

采用小组合作检查和抽查重点段落的方式来进行。

第三大步：课文主要内容

预设如果学生回答不到位，采用题目拓展法来引导学生归纳课文主要内容。【设计意图】确定学生学习起点，相机肯定学生预习成果，提炼出关键性的问题，形成阅读期待，同时培养学生的探究意识。第三环节：引导精读，深入探究。

预设：课后题4，默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里

第一大步：默读课文，边读边画出能够表现黄山奇松“奇”的句子。所运用的方法是勾画圈点法。【设计意图】旨在形成学生不动笔墨不读书的习惯。

第二大步：小组交流

在此过程中，老师要关注的是，是不是每个学生都能够积极的发言，能否认真倾听，相互补充，资源共享。【设计意图】给学生提供一个表达自我的平台，培养学生的合作意识和团队精神。

第三大步：全班交流

教师要在学生交流的基础上适当引导。

预设1：学生会交流第二自然段。用多媒体出示第二自然段。对这一句段的处理，我分一下两小步。第一小步：抓住关键词，理解感受

预设学生在学习“迎客松”时会抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词，应出示“迎客松”的图片，要求学生认真朗读有关迎客松的句子，体会迎客松的奇特和人们对迎客松的赞美之情。“陪客松”、“送客松”的学习方法同上。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：老师点拨指导，加深理解

引导学生读“它有一丛翠绿的枝干斜伸出去，如同好客的主任深处的手臂，热情地欢迎宾客的到来。”体会一下这是什么句式。然后老师点拨，这个句子是个比喻句，把松树的枝干比作人的手臂。同时，这又是一个拟人句，“热情”二字给没有感情的松树赋予了人的情感。本段中还有哪些相同的句式，引导学生找出来，并教会学生使用这种句式。引导学生再读课文，体会这种修辞手法的好处。【设计意图】加深学生对课文的理解，引导学生认识比喻、拟人的修辞手法，并教会学生使用这种修辞手法。

预设2：预设学生会交流第三自然段。用多媒体出示第三自然段。

第一小步：抓住关键词，理解感受。

预设学生会抓住“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词来学习黄山松的“奇”，并在多媒体上出示代表这些姿态的松树的图片。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：提炼方法。

第三自然段运用的是“总—分—总”的写作方法，教会学生认识这种方法，并练习使用这种方法。【设计意图】引导学生认识学习这种写作方法，学以致用。

第四大步：总览全文

引导学生有感情的朗读课文，进一步体会比喻、拟人的修辞手法，以及“总—分—总”的写作方法。感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。【设计意图】进一步的理解修辞手法和写作手法，进一步理解课文内容，提高思想境界。

第四环节：拓展延伸，升华主题

生活中有各种各样的美好的事物，我们应该学会发现生活中的美，以发现的眼光去看待世界。并能够在发现美的过程中提高自我素养，培养审美能力。【设计意图】引导学生，理解课文的深层含义，学以致用。

第五环节：作业布置

必做作业：1.掌握本课生字。2.能流利准确的朗读课文，并能够背诵课文第二段。

选做作业：仿照黄山奇松的写作手法，另写一篇短文。

五．说板书设计。

迎客松热情欢迎

黄山奇松陪客松陪同观赏松态如人

送客松依依不舍

第三篇：黄山奇松说课稿

《黄山奇松》（第二课时说课稿）

一、说教材

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文。本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文用生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文以总分总的方式谋篇，共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，理解部分词语，整体感知黄山松的美和了解黄山的四绝，即第一段。第二课时精读品悟第二、三自然段，指导学生朗读课文，并在朗读的过程中感悟黄山松的奇与美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。基本会背诵课文第二自然段。

2、通过朗读、想像感受黄山松的奇、美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、说教学重点 指导学生朗读课文，并在朗读的过程中感悟黄山松的奇与美

四、说教学难点

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

五、说教法

1、创设情境，作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。很多学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此我充分利用各种图片，视频、音乐甚至评价语拉近学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，为理解文字奠定了基础。

2、由扶到放，体现指导。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课指导朗读教学由一开始的老师告知怎么朗读到学生思考怎样才能读好这段话，体现了一个由扶到放，由易到难的过程。

3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—悟—读的方法，而且读的方式多样，个别读，范读，齐读，赛读等，增强学生的兴趣。

4、作业延伸。要求学生把学到的黄山奇松回家介绍给父母听，这是对学生积累知识的运用。

六、说媒体运用

三棵名松图片和文字的出示，是让学生直观地感知奇松形象，并且图文对照，有助于朗读，有助于学生理解感悟松树的奇而美。配乐朗读是为了渲染气氛，更好地入情入境，增强朗读效果。

各种姿态图片的出示为想像说话做铺垫，使学生言之有物。视频的播放是再次从整体上感知黄山的美，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情。

七、说教学过程

一、复习导入

用老师引说的方法对课文第一自然段内容进行复习。并用一个统领全文的问题“黄山的松到底奇在哪儿”引起下面的课堂教学。

二、品读三棵名松

这个环节的教学主要是指导学生朗读好句子，通过朗读感悟到黄山松的美、奇。教学时教给学生抓住文中关键词语理解句子的内容，读好句子的方法。整个教学过程体现一个梯度，首先老师就其中的一句话着重指导理解朗读，并指导背诵迎客松的方法，达到举一而反三的教学效果，然后半扶半放，最后完全由学生思考怎么才能读好一段话。学完三棵句松后再让学生配乐朗读，从整体上进一步感知名松的魅力。

三、发挥想像，感知黄山松千姿百态的美

这一环节的教学由老师范读开始，再欣赏各种姿态的黄山松的图片，在这个基础上让学生发挥想像说话，看到了什么，想到了什么，先同桌讨论一下，再交流。培养学生的观察力，想像力、语文表达能力和合作能力。

四、总结全文 让学生围绕着课文开始提出的中心问题“黄山松奇在哪儿”进行总结，因为有上面教学的铺垫，此时的交流应该是水道渠成。然后老师再用一段深情的话语归纳总结，并播放黄山美景的视频，让学生的情感再一次得到体验，最后用挥手告别来结束本堂课的教学。

五、教学反思

这堂课我觉得成功的地方是联系课文理解词语。例如饱经风霜的理解，如果单单理解字典中的意思经历了许多磨难我觉得是不够的，是肤浅的。所以我让学生发挥想像它会经历哪些，由此得出饱经风霜的意思。学生理解得深刻，记忆得也更牢固。其次是指导朗读体现一个梯度。值得商讨的地方是拓展不够。

《黄山奇松》说课稿

各位领导，评委老师大家好：

今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从以下几个方面说说我对这一课的教学。

一.说教材

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力（这为本节课的学习奠定了良好的基础）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

三、教学目标

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解新词的意思。

3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四．教学重难点：

重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。教学难点是：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五．说教法和学法

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。

学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

六.说教学过程

课堂教学过程我分四个环节来说，环节一：激趣导入，板书课题 板书“奇”字，让学生组词，学生有的可能组“奇怪”，有的组“奇特”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题：

1.黄山奇松是什么样子的? 2.黄山奇松奇在哪里？

这样导入课题，质疑课题，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。

环节二：欣赏黄山景观视频。初读课文，整体感知

1．播放黄山景观视频为想像说话做铺垫，使学生言之有物。并对黄山和徐霞客做简介。

2.学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点

3.检查生字词的认读情况，指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转，做到了关注每一个学生。

4.听录音，整体感知，思考文章主要讲了什么？小组交流。环节三:细读探究，读中感悟

（一）学习第一自然段

齐读第一自然段，读后后知道了什么？同桌交流，出示四绝图片

（二）学习第二、三自然段

1.提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?出示三种松的图片，让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。理解遒劲，饱经风霜，郁郁苍苍的意思。作者在写迎客松时主要抓住哪几方面？这么写有什么好处？

理解描写陪客松和送客松的句子，知道盘曲，依依不舍的意思 2.提出主话题二：黄山上只有这三种松树吗？学生的回答当然是否定的。从哪里看出来的，学生的回答有的是从到处，有的是从千姿百态，有的是从省略号。让学生用赞叹的语气齐读第三自然段，深入感受黄松的奇美。

接着让学生配乐朗读。可以渲染气氛，更好地入情入境，增强朗读效果。

环节四：课外拓展，积累知识

1.让学生试着续写省略的内容，这样有利于锻炼学生的想象力。2.向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

3.让学生课下查阅其他三绝的资料，丰富知识，开阔视野。七.说板书

好的板书就是一部微型教案，我这样设计的板书： 16.黄山奇松 迎客松

陪客松 千姿百态 送客松

我的说课到此完毕，谢谢大家！

第四篇：《黄山奇松》说课稿

《黄山奇松》说课稿

一．说教材

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章采用比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目。二．说教学目标

新课标中对第三学段学生的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思。

五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和语言理解评价能力。但理解的深度和广度还需要老师的指导。

因此根据课标、教材、学情我制定如下目标：

1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。

4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。三．说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是：

话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

四．说教学流程

第一环节：谈话导入，激发兴趣

请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

板书课题，学生齐读课题。

第二环节：检查预习

这一板块主要分为以下几个步骤： 第一步：检查生字词 分组分类检查生字词。重点强调“屹”这个字读“yi”，不读“qi”。字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧容易将圆口O发成扁口。

字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。然后再出示文中的句子，把字带入句子，要求学生反复朗读。

【设计意图】突出字词教学重点，扫清阅读障碍，同时体现语文学科的工具性特征。第二步：检查朗读课文

采用小组合作检查和抽查重点段落的方式来进行。第三步：课文主要内容

预设如果学生回答不到位，采用题目拓展法来引导学生归纳课文主要内容。【设计意图】确定学生学习起点，相机肯定学生预习成果，提炼出关键性的问题，形成阅读期待，同时培养学生的探究意识。

第三环节：引导精读，深入探究。

预设：课后题4，默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里

第一步：默读课文，边读边画出能够表现黄山奇松“奇”的句子。所运用的方法是勾画圈点法。【设计意图】旨在形成学生不动笔墨不读书的习惯。

第二步：小组交流

在此过程中，老师要关注的是，是不是每个学生都能够积极的发言，能否认真倾听，相互补充，资源共享。【设计意图】给学生提供一个表达自我的平台，培养学生的合作意识和团队精神。

第三步：全班交流

教师要在学生交流的基础上适当引导。

预设1：学生会交流第二自然段。用多媒体出示第二自然段。对这一句段的处理，我分一下两小步。

第一小步：抓住关键词，理解感受

预设学生在学习“迎客松”时会抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词，应出示“迎客松”的图片，要求学生认真朗读有关迎客松的句子，体会迎客松的奇特和人们对迎客松的赞美之情。“陪客松”、“送客松”的学习方法同上。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：老师点拨指导，加深理解

引导学生读“它有一丛翠绿的枝干斜伸出去，如同好客的主任深处的手臂，热情地欢迎宾客的到来。”体会一下这是什么句式。然后老师点拨，这个句子是个比喻句，把松树的枝干比作人的手臂。同时，这又是一个拟人句，“热情”二字给没有感情的松树赋予了人的情感。本段中还有哪些相同的句式，引导学生找出来，并教会学生使用这种句式。引导学生再读课文，体会这种修辞手法的好处。【设计意图】加深学生对课文的理解，引导学生认识比喻、拟人的修辞手法，并教会学生使用这种修辞手法。

预设2：预设学生会交流第三自然段。用多媒体出示第三自然段。第一小步：抓住关键词，理解感受。预设学生会抓住“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词来学习黄山松的“奇”，并在多媒体上出示代表这些姿态的松树的图片。【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

第二小步：提炼方法。

第三自然段运用的是“总—分—总”的写作方法，教会学生认识这种方法，并练习使用这种方法。【设计意图】引导学生认识学习这种写作方法，学以致用。

第四步：总览全文

引导学生有感情的朗读课文，进一步体会比喻、拟人的修辞手法，以及“总—分—总”的写作方法。感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。【设计意图】进一步的理解修辞手法和写作手法，进一步理解课文内容，提高思想境界。

第四环节：拓展延伸，升华主题

生活中有各种各样的美好的事物，我们应该学会发现生活中的美，以发现的眼光去看待世界。并能够在发现美的过程中提高自我素养，培养审美能力。【设计意图】引导学生，理解课文的深层含义，学以致用。

第五环节：作业布置 必做作业：1.掌握本课生字。2.能流利准确的朗读课文，并能够背诵课文第二段。选做作业：仿照黄山奇松的写作手法，另写一篇短文。五．说板书设计。

迎客松 热情欢迎

黄山奇松 陪客松 陪同观赏 松态如人

送客松 依依不舍

第五篇：《黄山奇松》说课稿

《黄山奇松》说课稿.txt只要你要，只要我有，你还外边转什么阿老实在我身边待着就行了。

听我的就是,问那么多干嘛，我在你身边,你还走错路!跟着我!不能给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他 《黄山奇松》说课稿阿呆语文网(www.xiexiebang.com)阿呆语文网 登陆 注册

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