《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案（共五篇）

第一篇：《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案

佚名

本节课学习目标：

1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程：

一、课前谈话

1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪

2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？

二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？

（1、第一场雪的时间。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的联想。）

三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。

你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？

2、雪后景美。

三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？

四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

《第一场雪》第一课时教学设计

第二篇：《第一场雪》第一课时教学设计

《第一场雪》第一课时教学设计

本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。

本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

本节课学习目标：

1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程：

一、课前谈话

1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪

2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？

二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？

（1、第一场雪的时间。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的联想。）

三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。

你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？

2、雪后景美。

教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。

（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”„„引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）

三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？

四、布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

第三篇：《第一场雪》教学设计-教学教案

佚名

教学目标

1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。

（二）读课文，了解课文内容。

（三）给课文分段，概括段意。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。

（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。

三、教学过程

（一）导入新课。

今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。

（二）简单介绍本文的时代背景。

（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

（四）检查预习情况。

1．检查生字、词。

（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的阴云。）

（2）“谚语”，什么叫谚语？本课的谚语是哪句话？（在群众中间流传的固定的语句。用简单的话反映深刻的道理。本课谚语是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思？

（预先显示。）

（4）什么是“俗话”？（在群众中广泛流传的话。这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。）

（5）“粉妆玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）

（6）“簌”与“籁”，进行读音、字形、字义的比较。

2．填写课后练习第一题。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）。

（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起，按文章脉胳将内容分为两部分：下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。）

前些天——阳春三月 昨天一早——骤然变冷

中午——凛冽寒风 下午——呼呼地刮

黄昏——鹅毛大雪

开始——伴着小雨 不久——大片雪花

一会——地面白了 夜里——压断枯枝

今晨——天放晴了

（七）作业。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

三、教学过程

（一）听写字、词。

彤云 凛冽 寒流 棉被 粉妆玉砌

飘落 谚语 寂静 瑞雪 兆丰年

（三）讨论、交流。

1．自己读“雪中”的描写。画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。（写雪是“纷纷扬扬”的，雪花是“大片大片”的，是从空中“飘落”下来的。）画出描写雪花“声”的词、句。（写夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。”）

2．读“雪后”的美景。

（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思？（用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。这是一个十分生动的形容。）

例如下面的句子：

（五）齐读第二部分课文。

2．人们总结了一句谚语是怎么说的？（“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

（七）作业。

1．复习课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。

《第一场雪》教学设计

第四篇：《第一场雪》教学设计

第一场雪

知识目标

掌握出现的生字，新词，积累一些佳句。

2理解课文内容，了解雪后美丽景色及这场雪的特点。3懂得“瑞雪兆丰年”的道理。能力目标：

激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。教学重点：

通对语言文字，了解雪后景色的美丽及作者喜悦的心情。教学难点：

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。教学方法：

感情朗读法 教学准备：

有关《第一场雪》的多媒体课件。一 启发谈话 揭示课题

现在已是深秋，冬天马上就要到了，同学们你们喜欢冬天吗？把你眼中的冬天说给大家听吧。（学生畅所欲言）是呀，雪花以它的洁白，晶莹和美丽赢得了人们的喜爱，它给大地披上了银装，它给农民带来希望，它为孩子送去欢乐，让诗人留下美妙的诗篇。今天我们就来自著名作家峻青笔下的《第一场雪》（板书课题，多媒体展示）

二 初读课文

1学生自由读课文。（自行解决生字词）

2理清文章的写作顺序。（雪前，雪中，雪后, 联想）

3同学们你对哪部分最感兴趣？（根据学生的认识特点，他们一定会指出是“雪 中”和“雪后”这两部分，因势利导先学习这两部分内容。）三 共同学习新课

1指名读第三自然段，说说这一场雪下的怎么样？（大）

（1）从哪些词语中可以看出这场雪下的很大？（思考并讨论这个问题）

（2）哪些地方是作者看到的，作者为什么要强调“一会儿就白了”？（可见作者注意处处抓事物的特点）指名同学读，注意读出雪大的气势。（3）哪些地方是作者听到的？指名同学读出雪大的气势。（4）齐读第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了。”大家凭自己的经验说说，一夜大雪过后，早晨推开门一看，你是什么感觉？（欣赏雪景图）作者又是怎么用语言给我们描述的呢？（1）教师范读，读出对雪的赞美之情。

（2）指名读4—5自然段。（教师指导朗读，读出惊叹，赞美之情。）

（3）同学们你们感觉这雪景怎么样？（美）在书中画出描写雪后美景的词。（思考并讨论这个问题）

（4）哪一句是概括描写雪后美景的？

（5）作者又是如何具体为我们描写雪后美景的？请同学们从书中画出动态描写和静态描写。（小组内讨论）

（6）教师总结：是呀，这些优美的字里行间充分体现了作者愉快的心情和对这场雪的赞美！让我们再读一下这些充满感情的语句！雪后孩子们都在干什么？（多媒体展示）他们的真的能把树上的积雪震落下来吗？作者为什么要这样写呢？（表达自己的喜悦之情）这场雪下的如此之大，在没下之前肯定有征兆，请同学们看一下，作者是如何描写天气变化的？

5（1）作者由这场雪联想到了什么？“瑞雪兆丰年”是什么意思？(小组合作）（2）有经验的老农总结出了这样一谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，“被”是什么意思？这条谚语是什么意思？（小组合作）

6教师总结：此时此刻作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心里当然会更加的高兴欢喜！

三 揭示课题 总结升华 领会内涵

一场雪使作者如此高兴和激动，这其中必有一定的原因，大家想知道吗？这篇文章是著名作家峻青在1962年胶冬半岛的农村写的一篇散文。当时，我国连续几年遭受自然灾害，农业得不到丰收，这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来，农业恢复生产，所以这场雪是一个丰收年的信号，作者为此而高兴。如此“瑞雪兆丰年”作者能不高兴，我们能不高兴！

四 感情朗读 整体回顾

同学们让我们带着无比喜悦的心情，再来读读这篇文章吧！五 读写结合 提高能力 请同学们结合文章的借景抒情法，以《大雨》这题写一篇小作文；摘抄自己喜欢的词句。

板书

18第一场雪

雪前 天气骤冷 雪中 大雪纷纷 雪后 景美人欢 联想 瑞雪兆丰年

冷 大 美 欢

第五篇：第一场雪教学设计

《第一场雪》教学设计 教学目标

1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。

教学过程： 第一课时

一．观看雪景、审题引入。

1．“一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一场雪”应抓哪些特点写？ 三．初读课文，整体感知。

1．边听边想。

作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题3）

2．生讨论后，师总结。（单击答案）

四.自学生字词，理清层次。

1.查字典自学字词。

2.按“下雪”“雪后”“联想”给课文分段。

五.检查自学情况。

1.拼写词语。（单击巩固练习拼写词语）

联系上下文解释词语。（单击课前预习－－字词学习栏）

2．讨论分段。

（1）、读课文，了解文章叙述的顺序，讨论分段依据。

（2）、单击课前预习－－内容理解－－问题1（生讨论回答，师总结）

六．讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．找出表示时间和天气变化的语言。

前些天－－暖和得如同阳春三月。

前天－－气象台预报寒流即将南下。（寒流未到）

昨天清早－－天气骤然变冷，布满彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凛冽寒风。（寒流到来）

昨天黄昏－－下起雪来。

这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。

七．讲读第二段。

1．朗读第二段。

2．下雪时，作者怎样按先后记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。

（单击课前预习－－内容理解－－问题4）

这段也是按时间发展顺序写的，用看到的和听到的把下雪的情况写出来了，有形、有声、有色。

第二课时 一．复习检查。

1．听写词语。

2．指名朗读第二段。

二．讲读第三段。

1．朗读第三段。

2．议论。

（1）这一段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（雪大、雪美、人欢）

（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？进一步理解词语“罩”“粉妆玉砌”。

（3）为什么柳树上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”松树和柏树上的雪为什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出这里写的是静景。

（4）一阵风吹来，树上的精致发生了什么变化？齐读“树枝轻轻地摇晃”到“显出一道道五光十色的彩虹”，指出这里写的是动景。

（5）课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）

（6）“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞手法？（夸张）目的是什么、（突出“人欢”）

（7）概括段意。

三．讲读第四段。

1．读读想想，这一段的中心句是什么？（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆丰年”是什么意思？

2．“瑞雪兆丰年”的科学依据是什么？

3．作者对第一场雪怀着怎样的思想感情？是怎样把这种思想感情表达出来的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题2）

4．作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，表达了作者什么样的思想感情？（单击课前预习－－内容理解－－问题5）

5．概括段意。

6．小结。

“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”叫谚语。谚语是劳动人民在长期生产实践中劳动经验的总结，是客观规律的总结，含有科学道理。作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，预见到来年小麦将会丰收，表达了作者对这场大雪充满了喜悦的心情。

四．有感情的朗读课文。

五．总结谈话。

1．复述全文内容。

2．概括中心思想。

通过第一场雪雪景的描写和联想，表达了作者热爱自然，和预见到小麦丰收的喜悦之情。

3．学习写作方法。

（1）文章叙述顺序：课文按事情发展的顺序写。大的按雪前、雪中、雪后的顺序写，小的雪前和雪中也是按事情发展的顺序写。后两段是按景和情、理和情的顺序写。

（2）抓住特点：寒流来时各个阶段的特点非常清楚，雪后落叶的柳树和不落叶的松柏不同的特点表现的非常准确。

（3）景中含情：作者对第一场雪的喜悦之情通过具体语言表现出来，把“严寒”写得很美，透过美显示爱，以表达作者的思想感情。

六.课堂练习。（单击巩固练习－－字义解释－－词语判断栏）

七.布置作业：背诵二.三.四三个自然段.板书设计：

前：冷－－云－－风

第一场雪

中：大片大片 一会儿就白了

后：雪大 景美 人欢

瑞雪兆丰年