谈谈如何提高语文课内外阅读的有效性

第一篇：谈谈如何提高语文课内外阅读的有效性

谈谈如何提高语文课内外阅读的有效性

摘要：实现阅读教学的目标，关键是要建立现代的创新的阅读理念。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，而课内外阅读又是语文课堂教学的重要环节。本文围绕新课程标准关于阅读的教学目标，结合作者近几年的语文教学实践经验主要阐述了能够进行有效的课堂阅读的策略和技巧及课堂内外阅读的方法和意义。关键词：语文教学

阅读

语文素养

有效性

关于阅读的现代理念是：广义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，在思维与心灵的碰撞中,找到精神的依托。语文课程的阅读同样也应该这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一过程的效果如何直接决定课堂教学的有效与否。

某一节语文课可能没有读书声或阅读环节，不足为奇，但日常语文课堂上要有老师的精彩讲解，更应该有沁人心脾的朗朗书声或学生的孜孜不倦的默默赏读。通过这些环节可以有效地训练学生的听、说、读、写能力，由于长年累月的潜移默化，学生的语文素养能够得到意想不到的提高。如何做到有效的潜移默化呢，下面根据课堂教学的实践活动谈谈从教这四年来我的两点拙见：

一、良好的开端是成功的一半。有吸引力的课前导入能给整节课营造一个 良好氛围，从而在一开始就把学生引入到老师预设的情境中来。例如：在教授新教材七年级语文上册第24课《诗两首》（分别是泰戈尔和冰心写的颂母爱的诗歌）时，教师可以抓住对母爱的理解这一共同的情感体验来激趣。不妨自己即兴示范朗读其中的一首，或者挑选朗读感情投入的学生来读，也可以全班齐读或全体自由朗读，总之要让学生们在朗读声中体味如春日暖阳的母爱，从而把学生引入到老师预设的情境——无私、欢快的母爱中来。这样开始新课，学生们便会一边回

想母亲平日里关爱自己的点点滴滴，一边体味作者笔下母爱的真谛。

由此可见，学生进行主体学习前，教师要依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前导入尤其是朗读导入，以激发学生学习的兴趣，便能体现出良好的阅读效果。

二、用悬念激发学生探求新知的阅读兴趣，把学生带到“我想读”的层次 上来。

“师者，所以传道授业解惑也。”这个“惑”字是疑惑的意思；在教学中是指学生应该掌握的重点。在以往的教学中，往往是由老师确定哪些知识为“惑”，这样使得老师照本宣科的“惑”与学生的“惑”走不到一条道上去，使学生的自主性得不到充分发挥。新课标指出，教师和学生都应该是课程的开发者和创造者，学生不再只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的主体，这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性设置悬念后，更能激发学生求知的欲望，全身心地投入到文本阅读中。发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。并及时提出自己的问题，及时和同学交流，及时通过老师反馈到全班的交流讨论中来。

对于一篇教学文本，教师最常用的阅读方法常常是依据教学目标提出若干问题，然后让学生带着问题去阅读文本。这些方法固然能抓住语文教学的要领，但是，在实际上往往导致学生的阅读兴趣不浓，有的甚至不读思想开小差。那么，后来的课文分析就会成为老师的“一言堂”，即使伴随一些提问也免不了造成学生注意力不集中，课堂气氛沉闷，教学内容平淡散乱，更不用说激发学生潜藏的学习动力了。要改变这中僵局，就要有创新的阅读教学理念，用抛砖引玉的引导法组织学生进行课堂阅读。例如，在学习《智取生辰纲》时，有学生突然举手提出“晁盖他们那么多身怀绝技的强人，为什么还要绞尽脑汁去智取呢”的问题。

我顺势利导把这个问题推给全班讨论，并说这个问题提的好，鼓励其他同学也提出自己的疑问。一石激起千层浪，学生们个个疑问重重地去阅读文本，在笔记本上提出自己的问题，也带着疑问写下自己对别人问题的看法。经过这样的讨论思考，有的同学能够把课文分析的头头是道，吸引其他同学也想就自己的见解跃跃欲试，整个课堂成了学生求知的欢乐海洋。

正所谓“好知者不如乐知者”，所以当学生成为“乐知者”的时候，他们的阅读才是有效的。

阅读对于语文素养的发展乃至人格修养的提高的重要作用是不言而喻的。因此阅读如果仅限45分钟的课堂上是远远不够的，接下来谈谈我对阅读方法的运用和课堂阅读延伸的一些看法。

首先阅读方法是提高学生课堂阅读有效性的重要法宝。阅读的方法有精读和略读。比如，批注式阅读、反复朗读就是前者的典型方法；后者的主要方法是快速浏览。今年暑假我就向学生们推荐了路遥的《平凡的世界》，因为这本小说饱含黄土高原农村农民生活元素——贫穷、勤劳、坚韧、朴实等。这样能让我班这些同样出生于农村的孩子们产生情感体验共鸣。他们会把执着向上的主人公孙少平和自己生活紧密的联系起来，阅读时一定会产生有话要说的冲动，因此我建议学生们运用批注式阅读法，阅读时随时在自己的书上写下自己的真知灼见，感受越多越好。以后并专门开展《平凡的世界》阅读体会交流会，以更进一步把作品精神内化为学生的语文素养。关于反复朗读，就是针对某一篇文章，在一节课中不间断的让学生们进行多种形式朗读，在朗读中体验作品的内在思想感情。像朱自清的《春》这样的名篇就值得师生反复朗读，反复体会，乐趣自在其中。快速浏览法就是根据读者的阅读经验和目的，从一个方面或几个方面去把握作品内涵的方法。这种方法适用于学习像曹文轩的《孤独之旅》这样篇幅较长的作品。

其次课堂阅读应当向课外延伸。课堂阅读带动课外阅读，课外阅读又能有 效提高课堂阅读的能力。注重课内外阅读的联系和延伸，能够有效促使使学生语文素养的不断提高。

在语文教学实践中，阅读训练是教学的最基本形式之一，课堂阅读是注重实效的，但当课堂阅读出现疑问时，就有效的激发了学生课外阅读的兴趣。同时，课外阅读能够显示学生独立思考的能力，学以致用的能力，又是课堂阅读的重要补充，为提高以后课堂阅读的有效性奠定了基础。为此，要提高课堂阅读的有效性就要扩展语文课堂教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立生活的方方面面都是语文的大语文学习观，实现课内外阅读的有机结合。例如，在学习《杨修之死》时，我有意向学生们介绍了同样才高八斗的曹子建。把曹植被迫写《七步诗》的故事说了一部分，但在精彩的地方停了下来，在学生期盼中我顺势利导，布置他们回去阅读《三国演义》，后来并开展一节“三国故事”交流课。从而有效地把课堂阅读延伸到了课外。

要做好课外延伸，一要指导阅读的内容，做到有的放矢；二要正确引导阅读方法，培养良好的读书习惯；三要及时掌握课外阅读情况，适时组织好课外阅读的评价活动。教师只有及时掌握学生的课外阅读情况，不失时机地鼓励、引导、发动、培养学生课外阅读兴趣，才能成为课内阅读的延续。新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，定期交流阅读心得、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感，直至产生付诸笔端的冲动，在充满乐趣的阅读生活中不断提高自我，完善自我。

第二篇：内外兼修 提高化学教学的有效性

内外兼修 提高化学教学的有效性

海南省乐东县冲坡中学 杨君兰

摘 要：课堂教学的有效性是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，通过一段时间的教学后，学生在知识能力、过程方法及情感态度价值观方面取得较为明显的具体进步或发展。新课程实施以来，追求教学的有效性已成为课堂教学改革的主旋律。本文从如何激发学生的学习兴趣到提高教师自身的修养及业务能力几个方面做到“内外兼修”，来阐述如何提高化学课堂教学的有效性。关键词：化学；课堂教学；有效性

新课程实施以来，“聚焦课堂，有效教学”已成为课堂教学改革的主旋律。课堂教学的目的不仅是获取知识，它还承载着三维目标的协调发展以及形成良好科学素养的功能。如何在课时不多的情况下，实现每个学生在原有的基础上都有所发展，提高化学课堂教学的有效性，值得我们化学教师认真思考。笔者结合自身的经验就此谈几点看法：

一、兴趣是最好的老师

“教人未见其乐，必不乐学”，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。学生一旦对一堂课产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索。

1、良好的开端是成功的一半。所以，巧妙的课题引入可以激发学生学习的兴趣。如在鲁科版必修2中学习《化学反应为人类提供能量》中用几组西红柿电池代替传统的原电池装置，对比各组装置顺势提出问题：要完成化学能向电能的转变，对装置有何要求？改用桔子后，两电极插在同 一瓣和不同瓣桔子时的结果不一样又该怎样解释？如何让两电极插入不同瓣桔子时也产生电流，该如何改进实验？实验已经引起了学生的好奇，再通过问题推进一步步诱导学生，从而激发学生进行探究的欲望。

2、教学中善于设置一些情境问题，激发学生解决问题的欲望。要使学生的思维活动起来，最有效的办法是把学生置身于问题之中。如在学习《金属的腐蚀与防护》时，列举大量的数字材料和图片材料对学生造成视觉和听觉上的双重冲击，再结合学生已有的知识及生活中的事例抛出几个问题：①家中的铁锅容易生锈如何解决？②巨型海轮吃水线以下的船体外壳易被海水腐蚀应采取怎样的措施？③化工厂中盛装酸性溶液的容器或管道采用怎样的方法防止腐蚀？设置问题由浅入深，层层递进，从生活中的问题出发，启迪学生思维，一步步引导学生解决问题。

3、发挥实验的功能。化学是以实验为基础的学科，实验是化学教学的基本特征，化学实验本身具有生动、直观、形象、鲜明的特点，其形式和内容更加丰富多彩，能激发和满足学生的知觉好奇。通过动手操作，不仅能培养学生观察、动手、分析解决问题的能力，增强学生之间相互合作的集体意识，而且由于学生在实验中的积极参与，在感受变幻莫测的化学世界的同时体会成功及分享的喜悦，进一步地激发并保持学生学习化学的兴趣。如在选修四《原电池的工作原理》教学中，在了解了原电池的工作原理的基础上，结合物理知识，指导学生设计简易的电池装置让自制的音乐卡片唱起来，学生不仅对课堂内容兴趣浓厚，且实验设计完成后有一定的成就感，每个学生在课堂探究的过程中，知识、情感、方法方面都有所收获，有效地提高了课堂教学的效率。

二、运用导学案提高课堂效率 叶圣陶先生曾说“学习是自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。”教，最终的目的是为了不教，而导学案就似“指南针”一样将教学目标、教学内容、教学方法直观的呈现给学生，指引学生有目的，有方法的去学习。不仅可以发挥学生的主体作用，而且学生变被动学习为主动学习，积极参与教学，成为学习的主人。

加强集体备课，集思广益，发挥集体的力量，共同研究，深入挖掘教材，结合学生的实际情况，编写符合学生认知的导学案，把“教”与“学”有机地结合起来，变教为诱，变学为思，以诱达思。“授人以鱼不如授人以渔”，知识的掌握固然重要，但能力的培养也尤为重要，自学能力并不是一朝一夕就能形成的，它需要学生经过不懈地努力，逐渐形成适合自身特点的思维、习惯和学习方法。运用导学案在自主学习中体会、感悟学习的乐趣，逐渐培养并形成一种自学能力，有效地提高了教学效率。

三、寻找“恰当”的教学方法

教学有法，而无定法，贵在得法。美国教育学家富兰克林曾说“不存在任何情况下对任何学生都行之有效的唯一最佳方法。”没有最好的方法，只有适合学生的方法，根据不同的教学内容，优化教学方法。

1、恰当使用多媒体辅助教学。随着现代教育技术的发展，多媒体已广泛地应用于教学中。信息技术提供大量的教学信息，提供互动情境，在改变学生被动学习的局面上起了一定的作用，冲破时空限制，促进教学形态的多样化。合理地使用多媒体教学不仅颠覆了传统的“粉笔加黑板”教师一言堂的传统模式，还可以帮助学生理解抽象的、微观的教学内容方面，充分调动学生的感觉器官来接受课堂信息，加深学生对问题的理解。进一 步培养学生的思维与创新能力。例如，高中化学的第一堂课《走进化学学科》这一节起着承上启下的作用，利用多媒体的优势，呈现出化学学科的独特魅力以及化学的发展对人类生产生活的重要。“神舟八号”、“天宫一号”的发射成功离不开化学，医药的研发、人类的进步、衣食住行等都离不开化学。通过这些图片及大量材料、数据的展示，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，同时让学生在情感价值方面也有所感悟，化学离不开生活，生活也离不开化学。

2、多种教学方法并用，提高课堂教学效率。不同基础的学生，对不同的教学内容，接受能力方面往往存在着差异，在授课过程中，应采用多种教学方法和手段灵活地进行优化组合和综合运用。如在讲授金属钠的性质时，通过播放一段“金属钠着火事故现场”的视频，设计问题驱动任务：①从视频中你能得到金属钠的什么性质？②如果你是消防员，你应采取什么方法来灭火？③能否用实验的方法论证你的想法？通过问题驱动任务，可分小组讨论，教师引导再设计实验动手操作，多种教学方法的综合运用，起到了事半功倍的效果，而且学生在三维目标上都会有所收获。

四、不断提高教师的自身修养及业务能力

“给学生一杯水，自己须具备一溪活水”。教师的业务素质是提高学校教学质量、实现素质教育的关键。只有不断地学习，以先进的理念充实自己的头脑，才能从思想到实践上都有所提高。

1、转变思想，提高认识。作为新课程背景下的教师，在教育理念上要从以教师为主体转变为以学生为主体，教师的角色不仅是知识的讲解者，也是课堂教学的参与者与组织者，更是学生学习的促进者及教育教学的研究者。只有先进的教育理念才能正确指导教师勇于开拓，积极进取，因此作为教育工作者应利用课余时间多学习教育理论知识，使自己的教育理念与时俱进。通过转变思想，提高认识，在教学上与学生建立起平等、良好的新型师生关系，做学生的朋友，与学生共同成长。

2、深入研究教材，学习他人长处。不同版本的教材对同一内容的处理方法有所不同，研究不同版本教材的同时结合学生的实际情况，寻求最优的教学设计及策略。同时，不同教师的上课风格也不尽相同，应充分利用互联网的优势，冲破时空的限制，主动学习不同风格教师对同一教学内容的处理方法，汲取别人的长处，积累经验，形成自己的教学风格，这对于提高课堂教学效率有很大的帮助。

3、充分发挥教师的语言魅力。教师和学生是教学过程中的双重主体，教学过程实际上应该是教师和学生的共同参与过程，是一种教师和学生的交往活动。霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 课堂上师生之间的对话更能体现语言的魅力，批评、表扬学生都应有艺术，才能达到“润物细无声”的教育效果。平淡无味、没有激情的语言，课堂如一潭死水，激不起一丝涟漪，学生的思想也很容易脱离课堂。而抑扬顿挫、富有感染力和亲和力的语言能拉近师生之间的关系，引导学生融入课堂情境中，感受课堂带来的快乐，让上课不再是负担，而是一种享受。

4、在反思中成长。著名教育学家叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”反思是教师成长的催化剂，其真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，在反思过程中不断地完善自己。教师在教学过程中应以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论育 教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。总结教学中的得失，改进教学方法，优化教学策略，提高教师自身的专业水平。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师是知识的先行者，更是学习的先行者，我们只有不断地提高自身的修养及专业水平，内外兼修才能更有效地组织课堂教学，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]余文森.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2004.[2]钟启泉，崔允.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.[4]石敬珠.对化学课堂教学有效设计策略的探讨[J].中学化学教学参考，2011，（3）：21-22.作者简介：杨君兰，中学二级教师，本科，研究方向为化学教育

第三篇：小学语文课内外整合阅读

《小学语文课内外整合阅读》的总结

“小学语文课内外整合阅读策略”自立项以来，我们以全面提高学生阅读能力为目的，扎实有序地开展研究，现已取得预期成果。

一、创建班级图书角，营造浓厚的阅读氛围

要喜欢阅读，好的阅读环境很重要。试想在宽敞漂亮的教室讲台上、阳台上，在这些学生触手可及的地方摆放上一本本孩子们喜闻乐见的书籍，再放几本借阅本，学生可以随意进行借阅，那是多么畅快的场景啊。我们班就是这样做的。每逢课间休息时，便有三三两两的孩子徜徉在书边，翻翻这本书，比较一下那本书，或是推荐一下自己喜欢的书，有借书的，有还书的，选好一本再心满意足的或满怀期待地离开。选书是自由的，读书也是自由的。那些不爱读书的孩子在这样的读书氛围中自然而然受到熏陶。到这学期为止，我们班已经拥有图书249本，每本书都不相同，估计到小学毕业会累积到780本左右。这些书都是通过家长的支持每学期在当当网或书店购买的。图书内容丰富多彩，有中外儿童文学类，如《德国当代儿童文学经典作品集》（2册）《国际大奖儿童小说系列》（59册）《彩乌鸦系列》(全20册)《凡尔纳四大科学幻想名著》等；有科普类，如《神奇校车》《男孩的冒险书》《森林报》等；有历史类，如《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》《林汉达中国历史故事集》《名家推荐学生必读丛书--史记》等，还有一些数学类和益智类。

二、建构整合课内外阅读的策略

1．释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，这样既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又能扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行。我根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书籍。学生通过阅读，联系教材，实现“无师自通”的目的。例如《玩儿出了名堂》教学，有学生提出疑问：是列文虎克发明放大镜的吗？通过阅读列文虎克的相关故事，学生对列文虎克有了更全面的了解，同时解决了疑问：他只是显微镜的发明人而并非是放大镜的发明人，放大镜在很早以前就有了。教学《独坐敬亭山》，我让学生阅读《李白醉酒》的故事去解决心中的疑问：为什么李白如此孤寂？在《小英雄雨来》教学中，有学生提出疑问：雨来跳进水中为什么没被敌人射中？为此我让学生阅读了《雨来不死之谜》。这样的阅读是学生很感兴趣的，同时也让学生开阔了眼界，让阅读更深入。

2．比较鉴赏。选择同类阅读材料，与课内教材形成鲜明的对比，把两者放在一起，更加突出作品各自的特点。同时，在比较阅读中，培养学生的鉴赏能力，提高阅读的效率，使学生认识到表达同一主题可以从不同的角度切入，这也是学习写作方法，提高语言表达能力的有效途径。例如《桂林山水》的教学，我让学生对比阅读《漓江美》。学生发现《漓江美》这篇文章也采用总-分-总的写作结构，所不同的是后者从漓江的倒影美、烟雾美和奇峰美三方面来重点描述的。再如教学《和我们一样享受春天》，我让学生比较阅读《我是蓝天飞翔的白鸽》。学生通过比较阅读发现同样是以“和平”为主题的诗歌，前者是以和平环境中孩子的口吻，表达出对正处于战争中同龄人的关切，以及对战争的憎恨，对和平的呼唤；而后者则用拟人的手法，以白鸽的身份，表达对和平的向往以及要为和平作出贡献的愿望。在《花的勇气》教学中，学生比较阅读了《美丽一次》，前者学生为在冷风冷雨中拔地而起的花的勇气而怦然一震；而后者学生则为养精蓄锐需五年，而只盛开两天就香消玉损的依米花而深深震撼！这让学生深切地感受到生命的意义除了勇气，还需要坚忍不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，生命只有一次要好好把握。

3．拓展延伸。教材中不乏名家、名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，我把原文、原著推荐给学生，使学生更立体地、更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。教学《触摸春天》，我引导学生读《假如给我三天光明》，让学生去感悟海伦•凯勒传奇的一生，去感悟她的坚强与慈爱。在《蜜蜂》的教学中，我推荐学生阅读《昆虫记》，让学生去感受一位热爱自然的伟大科学家、文学家的魅力。在《吵架》一文的教学中，我推荐学生阅读《爱的教育》，让学生去慢慢体味那浓浓的父母子女间的亲情，老师学生间的深情，同学朋友间的友谊以及小小少年的爱国之心。

三、建构学生自主阅读的策略

1。设计“阅读摘录卡”。学生在阅读过程中，做好“阅读摘录”，并定期检查。旨在监控阅读过程，保证课外阅读的质和量，养成习惯。

2．定时定量地阅读。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间，固定课外阅读时间，每天早晨定时阅读，每周专设一节语文课用于课外阅读。学生每天睡前进行休闲读，双休日、节假日随意阅读，完成摘录卡有一定量，做到上不封顶，下要保底----每天摘录不少于6个好词，1个佳句。

3．提倡亲子读。家庭是育人的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家长的言行给孩子以潜移默化的影响。我大力提倡亲子共读，家长以身作则培养家庭的阅读氛围，特别是还不太喜欢阅读课外书的学生，更需家长做阅读的领路人。有近半数学生家中订阅了报刊杂志，设立了家庭书架、家庭小图书室。

4．师生共读。在学生的读书兴趣和习惯没有养成之前，读书对他们而言是“一种枯燥的工作”。抓住学生对教师的崇敬和模仿的心理，在校期间，我以身示范，组织、带领学生阅读时，自己也拿起课外书来读，或者与学生共读一本书，这样既有利于师生之间的情感增进，又有利于营造浓厚的书香氛围。这样坚持，使阅读成为学生生活、成长的需要。在三年级下期，我和学生共读了《一百条裙子》，然后利用上课时间与学生一起聊读书的心得体会，从而教会学生一些阅读和思考的方法，并且在每一章都让学生围绕有价值的问题进行讨论。在四年级上期，我们又共读了《爱的教育》，除聊书外，我们还根据学生的生活实际仿写了《开学第一天》和《争吵》两文。另外还共读了《昆虫记》，让学生感受到昆虫世界的多彩以及作者的个人魅力。本期，我们还共读了《假如给我三天光明》，让学生对生命及其意义有了更深入的认识，读后，学生说：“我拥有健康的体魄，我更应该作出更出色的，更有意义的创造。”

四、建构教师阅读指导的策略

小学生阅读能力尚在形成阶段，为提高学生的阅读效率，教学中，我结合教材的特点，注重落实重点训练项目，让学生掌握阅读方法。“得法于课内，得益乃至成长于课外”。把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使课外阅读能力越来越强，又从广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求以课外补课内。这样可以有效地提高阅读效率，达到“自能阅读”的效果，使课内外相互引发，相得益彰。其中阅读方法的指导有以下几种：

1．预测。指的是阅读全文之前，先通过浏览文章题目、插图、目录等以获取文章（著作——下同）线索，对文章有个大概的了解，并积极调动我们头脑中已有的相关知识和经验，对文章的内容进行预测，以便更好、更快地理解文章。在阅读过程中，再有意识地验证、调整预测。例如在共读《一百条裙子》时，学生根据标题对内容有以下多种预测：有的学生说会是讲一个孩子有一百条裙子吗？那她该有多富有！她会分给其他小朋友穿吗？有学生说，哪里来那么多的裙子呀？谁做的呀？做那么多该多累呀！又有学生说，那是谁设计的吧？那

么多？漂亮吗？----学生的预测具有丰富想象力，这也吸引着他们去阅读整个故事。

2．猜测。在通过联系文章上下文意思来解读生词词意。

3．推测。在利用文章中提供的信息，得出文章字里行间的暗含意义，或推断作者或文章中某些人物的观点、情感、态度以及人物或事物（事件）发展的走向、结局等。如在共读《一百条裙子》时，当旺达说有一百条裙子时，学生就根据旺达贫困的家境推断出要么旺达说了谎，要么就是画了或是设计了一百条裙子。从后文得知，果然是旺达设计了一百条裙子。

4．设问。在阅读过程中，对材料所供信息有意设问，提升阅读敏感，如：时间、地点、人物、行动、结果等，好像同作者直接对话。如在共读《一百条裙子》时，学生提出疑问：为什么主人公旺达要说她有一百条裙子，而不是直接说她设计了一百条漂亮的裙子？为什么要等到离开后揭晓真相呢？她还会回来吗？这些很有价值的问题更能帮助学生走进旺达，了解旺达。

5．想象与联想。在阅读的过程中，人的头脑中就会自觉或不自觉地浮现出文字所描述的情景来，这种思维活动就是想象。例如，学生在阅读《昆虫记》中《贪吃的斗士》时，螳螂阿棠与蝗虫疯狂对决，蝗虫大败的场面，螳螂阿棠残忍吃掉蝗虫和裁判竹节虫的场面，螳螂阿棠与新郎交配后狠心吃掉新郎的场面，都似乎历历在目，让人触目惊心。广泛的联想引起丰富的想象，丰富的想象又会引起新的联想。在阅读《假如给我三天光明》时，学生不由自主的就联想到自己与海伦•凯勒处境的不同，感受到自己的优越，也感受到自身的不足，从中有所触动，对生命的意义有了新的诠释。当然想象和联想还可以让故事不同的情节和结局，学生可以根据自己的想象创编故事。

6．概括。阅完材料后，将阅读材料浓缩，摘要，书面或口头做出所阅材料的梗概。我引导学生每读完一章或一篇的内容都要进行大意的概括。

7．精读与略读。正如小学苏教版五年级《精读与略读》一文所说，对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容和语言形式，还要做到透彻理解，这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。略读就是大略地读。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候查找。如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。当然，略读也不是读完就了事。每次略读完毕，要回想一下所读的东西，最好采用简练的语言概述一下读物内容。把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

8。写法的迁移。小学语文课本中选取了大量文质兼美的范文，这些范文的写作方法为学生习作提供了很好的范例。因此，我在指导学生理解课文思想内容的基础上，感悟课文的写作方法，运用写作技巧表情达意。学习的形式力求丰富多彩，如仿写、改写、扩写、缩写和续写等。

如在教学《小摄影师》和《中彩那天》时，我引导学生续写后来发生的故事；在《为中华之崛起》的教学中，我引导学生扩写中国巡警训斥中国妇女的情景；在《鱼游到了纸上》中扩写大家称赞青年画艺高超的情景；在《秦兵马俑》中仿写人物的神态描写和排比句式，在《白鹅》中仿写身边动物等。

9．写读书笔记。一边阅读，一边记录自己的思考和体会。这样做，不仅加深对文章的理解，还有助于提高写作能力以及批判性阅读能力。凡是学生赌过的书，我都要求写下自己的思考和体会。

五、建构阅读评价的策略

1．展示阅读成果

苏霍姆林斯基主张：要让儿童始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。为给学生搭建展示阅读成果的平台，我采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述，我不定期在班级举行好书推荐会---“我最喜欢的一本书”，故事会---讲述名人故事，阅读心得交流会----共读一本书时谈思考和感想；“展”即展评，我在班级不定期展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等；“赛”即竞赛，在班级举行知识竞赛，查阅资料比赛等。通过这种成果展示，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。

2．考核阅读成效

实行积分管理。绘制课外阅读积分一览表，激励学生自觉阅读。表格分为材料积累、阅读摘记、阅览表现几个栏目，满分为一百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是一次成绩测验。根据积分学生有新书优先选读权。

六、课内外整合阅读的初步成果

1．学生阅读的兴趣更加浓厚

（1）喜欢阅读。现在我们班的孩子几乎个个都喜欢课外阅读。平时学习后进的唐宇阳同学，现在也成了《三国演义》的忠实小书迷，他说不知道把书读了多少遍了，甚至还把里面的人物画在本子上。有次讲到歇后语：关羽失荆州———骄兵必败，有些同学不清楚其中的故事，有人就推荐他来讲，没想到他还讲得头头是道，栩栩如生，让我对这个平时让人头疼的孩子不得不刮目相看。

（2）爱读课外读物。根据班级图书借阅登记，经统计三年级下期，学生读书量最大为56本，平均约18本：四年级上期，学生阅读量最大为62本，平均读书量约为22本。还有阅读自己买的书不包含在其中。

2．学生阅读能力有所提高

（1）课堂上能通过思考提出有价值的问题。学生在阅读中不再喜欢提一些很简单、肤浅能在文中容易找到答案的问题，喜欢发现那些深入思考价值的问题。如：在学习《鱼游到了纸上》，学生提问，鱼游到了纸上与鱼游到了心里有何关系；学习《父亲的菜园》，学生提问，文章的名字可不可以改为《我们家的菜园》，在《假如给我三天光明》阅读中，学生提问海伦•凯勒是靠什么走向成功的。

（2）课堂上能通过自主探究解决疑难问题。如在《父亲的菜园》教学中，学生就文章的名字能否改为《我们家的菜园》展开了讨论。有的赞成，有的反对。反对一方在阅读中找到许多坚持自己观点的理由：如因为父亲的坚持，才有了这块菜地；因为父亲的辛勤开垦和补救才有了这块菜地；因为父亲的聪明才换来了菜地的肥沃等等。一个坚持不懈，勤劳聪明的父亲形象立刻清晰起来。在阅读中去探究，在阅读中去辩论，能让阅读更深入，更有意义。

（3）阅读课外读物能理解基本内容。在学生读自己的书或共读一本书时，每个章节，学生都要在书中写出其主要大意。共读完一本书时，还要就主要内容进行讨论概括。在推荐自己喜欢的一本书活动中，学生也能对其所读书目的主要内容进行比较准确的阐述。

（4）阅读课外读物能自觉学习语言，积累语言。学生通过每日的阅读与摘抄，较明显的感觉到语言丰富起来了，很有助于语言的表达和写作。如：《十六年前的回忆》中有这样

一个句子：“有一天，我们正在吃中午饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。”阅读时，有学生提出文章为什么不用“吃”，而要用“啃”。讨论时，有学生联系旧社会监狱中囚犯的生活，让大家明白，“啃”能让人感觉到被关在监狱中的人吃的窝窝头是又冷又硬，想不饿肚子，只有使劲一点点地“啃”。从这里可以看出，学生已经掌握；联系生活经验揣摩词语表达效果的方法了。

3．阅读促进写作水平的提高

长期的阅读与积累，让学生有了创作的欲望，他们纷纷加入到创作的行列中来。所有小说均分章节写成，有童话小说创作《强强历险记》，分10章，约4000多字——讲述了一只小蚂蚁勇敢历险的故事，语言生动准确，情节精彩曲折，想象丰富有趣。还有童话《贵宾犬纯纯旅行记》，均荣获2010年四川省小学生作文比赛一等奖。还有很多创作获得二、三等奖。完全可以说班上每个学生都喜欢童话创作。另外还有校园小说创作《贝丝和贝丽》，讲述一对双胞胎姐妹丰富多彩的生活和学习，语言生动活泼，字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。这学期学生又推出幻想小说系列创作《幻雪历险记》《小狮子星标历险记》《梦幻历险记》等，其中《幻雪历险记》讲述的是精灵族和天使族共同保护天空之城的故事。这些小说均语言生动，描写细腻，想象特别丰富，情节跌宕起伏，引人入胜。这些成绩的取得是阅读所带来的，是阅读给了学生以创作的基础，是阅读给学生带来的灵感。

4．从课内外阅读中获得更丰富的知识

据家长反映，随着阅读的深入，孩子的知识丰富起来。在家里，孩子会和家长聊所读的书目，偶尔还会考考家长。如读了《昆虫记》后，孩子回家就考家长一些昆虫类的知识如果家长不清楚，孩子就会予以讲解，谈吐中可以看出很是自豪。

七、存在的问题及今后设想

在自主阅读课外书的时候，有部分学生只注重阅读的量，只顾情节的略读，少了精读，少了深入的思考，少了积累。

今后将——

1．继续加强课内外阅读的整合。

2．继续加强阅读策略的指导，尤其是精读与略读的指导。

3．继续开展多方面的阅读活动。

4．继续加强对阅读的评价检测

阅读让人明理，阅读让人聪慧，阅读让人快乐。让学生享受阅读，受益于阅读，是我孜孜不倦追求的目标。

第四篇：语文课内外阅读调查问卷

初一阅读调查问卷 课内

1、你喜欢阅读语文主题学习丛书吗？()

A、喜欢65﹪

B、一般34﹪

C、不喜欢0.8﹪

D、讨厌

2、对于将语文主题阅读丛书与语文课本进行单元整合式学习，你有何看法？（A、满意37﹪

B、一般42.5﹪

C、不满意15 ﹪

D、无所谓5.5﹪

3、在语文主题阅读课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？（）

A、非常感兴趣42.5﹪

B、比较感兴趣31.5﹪

C、一般25﹪

D、不感兴趣0.8﹪

E、非常讨厌0.7﹪

4、你喜欢怎样的学习方式？（）

A、老师讲，我听27.5﹪

B、按自己喜欢的方式学习29.5﹪

C、与同伴合作、自主探究 43﹪

5、语文阅读课堂上你向老师提出问题时，你属于以下哪种情形？（）

A、有欲望，并主动提出问题50﹪

B、有欲望，但不敢提问38﹪

C、想提问，但没有机会8﹪

D、老师没有要求我们提问1.5﹪

E、不愿意2.5﹪

6、讲新课前，你能自己进行预习，课后，能坚持认真复习吗？（）

A、能坚持55﹪

B、有时能43﹪

C、不能2﹪

1）

课外

1、阅读时你采用哪种读书方法？（）

A、在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字46 ﹪

B、能做到边读边想29﹪

C、能写读后感2﹪

D、能写摘录，作一些批注或标记14﹪

E、随便翻翻9﹪

2、对课外书籍感兴趣的同学：（）

A、阅读很重要，在语文试卷中比分较重； 55﹪

B、为了完成家长、老师规定的任务；20﹪

C、我自己很喜欢读。因为可以陶冶情操，拓宽阅读面，丰富知识；

D、其它理由。10﹪

3、获取课外知识的方式（）

A、书籍67﹪

B、报刊5.5﹪

C、网络19﹪

D、旅游3﹪

E、电视5.5﹪

F、其他

4、你经常看什么类型的书籍？（）

A、小说54﹪

B、散文10﹪

C、童话11﹪

D、动漫5﹪

E、杂志20﹪

5、你爱看中国名著还是外国名著？（）

A、中国名著68﹪

B、外国名著21﹪

C、都不喜欢11﹪

6、你的课外阅读范围（）

A、名著类8﹪

B、言情类29﹪

C、武侠类25﹪

﹪ 2 1

5D、报刊杂志37﹪

E、其它0﹪

7、你的课外阅读情况（）

A、基本不读0﹪

B、没时间读11﹪

C、有时读64﹪

D、常读25﹪

8、你进行课外阅读的动机（）

A、完成老师布置的任务45﹪

B、获取知识、培养能力25﹪

C、兴趣所致10﹪

D、消遣娱乐、精神调节20﹪

E、无明确目的9、家长对孩子课外阅读的看法（）

A、赞成71﹪

B、反对16﹪

C、中立13﹪

10、你在课外阅读中所采用的方式（）

A、以精读为主20﹪

B、以略读为主30﹪

C、以浏览为主32﹪

D、能综合运用几种方式18﹪

11、你在阅读过程中有做读书笔记的习惯吗（A、有25﹪

B、有时有44﹪

C、从来没有31﹪

12、你是如何做读书笔记的（）

A、仅仅摘抄好词佳句46﹪

B、圈点批注9﹪

C、做佳句评点0﹪

D、写心得体会10 ﹪

E、会对文章内容或写法提出自己的想法0

F、能综合运用几种方式35﹪

13、看书的同时进行其他活动（））﹪

3A、吃东西45﹪

B、听音乐22﹪

C、看电视13﹪

D、不进行25﹪

14、读书时通常做的事情（）

A、浏览故事情节52.5﹪

B、摘抄好词好句20﹪

C、圈点批画21.5﹪

D、其他6﹪

15、以下新课标要求阅读的名著你看过吗？

□《一千零一夜》73﹪□《安徒生童话》 76 ﹪ □《伊索寓言》79﹪

□《格林童话集》 72 ﹪□《简·爱》8﹪□《童年》17﹪□《爱的教育》30﹪ □《名人传》15﹪□《格列佛游记》32﹪ □《鲁滨逊漂流记》78﹪ □《昆虫记》21﹪□《海底两万里》18﹪□《朝花夕拾》7 ﹪□《骆驼祥子》17﹪□《傅雷家书》1﹪□《西游记》62﹪□《水浒》33 ﹪□《三国演义》21﹪□《红楼梦》 17﹪□《培根随笔》0 ﹪□《繁星》《春水》22﹪ □《钢铁是怎样炼成的》28﹪

二、简答题：

1、你看过哪些中外的文学名著？请写出书名及作者。

2、简答：在你看过的书中你最喜欢哪一本，为什么？

3、你觉得读课外书对语文的阅读和写作有帮助吗？

4、在你看过的书中你最不喜欢哪一本，为什么？

5、你的阅读苦恼是什么？

6、你购买过新课标规定阅读的名著吗？能写出名称吗？

综合1、一般利用什么时间阅读语文主题学习丛书？（）

A、课内1.4﹪

B、课外47﹪

C、课堂1.6﹪

D、家里50﹪

2、你喜欢读什么样的书？（）

A、全是文字的15 ﹪

B、文字为主，配一些图画的76﹪

C、图画为主，只有很少的文字的6﹪

D、全是图画的2﹪

3、影响你阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多74.5﹪

B、老师不支持3﹪

C、父母反对14﹪

D、没有阅读兴趣7.5﹪

4、你的爸爸妈妈是否支持你读语文主题学习丛书？（A、.支持64.5﹪

B、不支持4﹪

C、有时支持有时反对31.5﹪

5、阅读时间；（）

A、双休48﹪

B、节假日 30﹪

C、阅读课16 ﹪

D、其它时间（如课堂上偷看）6﹪

6、影响你课外阅读的人（）

A、同学31﹪

B、老师11﹪

C、新闻宣传者8﹪

D、家长15﹪

E、其他35﹪

7、课外书是谁挑选？（）

A、自己68﹪

B、父母11.5﹪

C、亲友10﹪

D、朋友8.5﹪

E、老师2﹪）

58、你一般多久去一次书店？（）

A、一周一次42.5﹪

B、二周一次18.5﹪

C、一月一次8﹪

D、很少去17﹪

E、经常12﹪

F、从不2﹪

9、家长对孩子课外阅读的看法（A、赞成71﹪

B、反对16﹪

C、中立13﹪）6

第五篇：初中语文课内外诗歌整理

中学生经典诵读篇目整理

《诗经》

1.《关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。2.《蒹葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。3.《相鼠》

相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为！相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟！相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死！译文：

看那老鼠有张皮，却见有人没威仪。却见有人没威仪，为何还活不倒毙！看那老鼠有牙齿，却见有人无廉耻。却见有人无廉耻，活着不死等何时！看那老鼠有肢体，却见有人不懂礼。却见有人不懂礼，何不赶快就死去！4.《无衣》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！译文：

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。5.《子衿》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。译文：

青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！6.《式微》

式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！译文：

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！7.《桃夭》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。译文：

桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。

《汉乐府》

8.木兰辞

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

9.长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。10.上邪

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。11.江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。12.白头吟

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白首不相离。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为。13.敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。14.饮马长城窟行

青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。

枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言。

客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如。

《古诗十九首》

15.行行重行行 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。16.涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。17.迢迢牵牛星（《古诗十九首》）

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

魏晋风骨

18.短歌行（曹操）

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。19.观沧海（曹操）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。20.龟虽寿（曹操）

神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。21.赠从弟（刘祯）

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！22.归园田居其一（陶渊明）

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。23.归园田居（陶渊明）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。24.饮酒（陶渊明）

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。25.山中杂诗（吴均）

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

唐诗

26.野望（王绩）

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。27.从军行（杨炯）烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

28.望月怀远（张九龄）

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。29.送杜少府之任蜀州（王勃）

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。30.滕王阁诗（王勃）

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。31.从军行（杨炯）

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。32.春江花月夜（张若虚）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。33.登幽州台歌（陈子昂）

前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。35.过故人庄（孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。36.望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。37.早寒江上有怀（孟浩然）

木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。38.竹里馆（王维）

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。39.相思（王维）

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。40.鹿柴（王维）

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。41.鸟鸣涧（王维）

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。42.山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。43.渭城曲（王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。44.终南别业（王维）

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。45.使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

46.题破山寺后禅院（常建）

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。47.峨眉山月歌（李白）

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。48.将进酒（李白）

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须酤取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。49.登金陵凤凰台（李白）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。50.宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。51.行路难（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多岐路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。52.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。53.春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。54.渡荆门送别（李白）

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。55.送友人（李白）

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。56.宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。57.月下独酌（李白）

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。58.忆秦娥（李白）

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。59.登高（杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

60.茅屋为秋风所破歌（杜甫）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。归来倚仗自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！61.望岳（杜甫）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。62.蜀相（杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。63.闻官军收河南河北（杜甫）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。64.春望（杜甫）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。65.石壕吏（杜甫）

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。66.无题（李商隐）

相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。67.无题（李商隐）

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。

68.锦瑟（李商隐）

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

69.渔翁（柳宗元）

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。70.观刈麦（白居易）

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。71.雁门太守行（李贺）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。72.酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。73.黄鹤楼（崔颢）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。74.钱塘湖春行（白居易）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。75.游山西村（陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。76.书愤（陆游）

早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

77.临安春雨初霁（陆游）

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。78.过零丁洋（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。79.水调歌头（苏轼）

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 80.念奴娇 赤壁怀古（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑，我早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。81.定**·莫听穿林打叶声（苏轼）

（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。）

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。82.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。83.西江月·夜行黄沙道中（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。84.永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?

85.满江红（岳飞）

怒发冲冠、凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。86.如梦令（李清照）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。87.武陵春（李清照）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。88.天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。89.沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。90.沁园春长沙（毛泽东）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。91.长征（毛泽东）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。92.田家元日（孟浩然）

昨夜斗回北，今朝岁起东；我年已强壮，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童；田家占气候，共说此年丰。

94..青玉案·元夕（辛弃疾）

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

95.生查子（欧阳修）

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

96.清明（杜牧）

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。97.和端午（张耒）

竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。