第一篇：辽宁省丹东七中九年级物理《13.3摩擦力》教案 人教新课标版
《13.3摩擦力》教案
教学目标：
（1）知识与技能：
（2）知道摩擦力是如何产生的
（3）知道摩擦力的大小跟什么因素有关（4）知道摩擦力的利与弊 1．过程与方法
（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在
（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
重点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。难点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。教具、学具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等 教学过程： 一．引入新课
日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。二．新课教学
（一）摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动或相对运动时，产生一个阻碍物体相对运动的力。这个力叫摩擦力。提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可见：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。可用下面实验验证你的猜想。
图甲 图乙 图丙
（二）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
可用公式：f=uF f表示摩擦力（N）u由接触面的粗糙程度决定 F表示压力（N）
利的方面：例如，鞋与地面间的摩擦
用心
爱心
专心
（三）摩擦的利与弊
弊的方面：例如，机器部件间的摩擦
（四）增大摩擦的方法：
1．增大压力 2．增加接触面的粗糙程度
（五）、减小摩擦的方法：
1．减小压力 2．增加润滑油 3．安装滚动轴承 4．压缩空气或电磁场使接触面分离
注意：滚动摩擦远远小于滑动摩擦 三．小结。
四．课后作业：名校名典
用心
爱心 专心 2
第二篇：辽宁省丹东七中九年级物理《第十三章 力和机械》复习教案 人教新课标版
《第十三章 力和机械》复习教案
一、弹力 弹簧测力计
1：弹性：物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。
塑性：物体受力后不能自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫塑性。弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触;影响弹力大小的因素:物体发生弹性形变的程度有关;生活中的弹力:拉力,支持力,压力,推力;2：弹簧测力计：
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）
种类:平板测力计;圆筒测力计,条形盒测力计;平板测力计的结构:挂勾,吊环,指针,刻度,弹簧;3: 弹簧测力计的使用：使用前(1)认清分度值和量程；(2)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；看指针与刻度盘摩擦是否过大;使用时(1);测量时力要沿着弹簧的轴线方向，使拉力与测力计外壳平行;测量力时不能超过弹簧秤的量程;读数时视线与刻度盘垂直;
二、重力
1:万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。
2:重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
1、重力的大小叫重量，物体受到的重力跟它的质量成正比。G=mg.2、重力的方向：竖直向下（指向地心）。
3、重力的作用点（重心）：地球吸引物体的每一个部分，但是，对于整个物体，重力的作用好像作用在一个点，这个点叫重心。（形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心）
4:应用重垂线:检验墙是否直;检验台面是否水平;
三、摩擦力
1:摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动的趋势）时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2:摩擦力的方向：和物体相对运动的方向相反。摩擦力的作用点在接触面上;3:决定摩擦力（滑动摩擦）大小的因素：【实验原理：二力平衡】(1)、压力（压力越大，摩擦力越大）；(2)、接触面的粗糙程度（接触面越粗糙，摩擦力越大）。4:摩擦的分类：
1、静摩擦：有相对运动的趋势，没有发生相对的运动。
2、动摩擦：
用心
爱心
专心
（1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体的表面上滑动时产生的摩擦；（2）滚动摩擦：轮状或球状物体滚动时产生的摩擦，通常情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小。
5:增大有益摩擦的方法:加大物体所受的压力,加大接触面的粗糙程度;同时加大物体所受的压力和加大接触面的粗糙程度;减小有害摩擦的方法:使物体表面分离（加润滑油、形成气垫）。,使接触面光滑;减小压力;用滚动摩擦代替滑动摩擦;摩擦力的大小与速度无关
四、杠杆
1:杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆。
2:杠杆的五要素：(1)、支点：杠杆绕着转动的点；(2)、动力：作用在杠杆上，使杠杆转动的力；(3)、阻力：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力；(4)、动力臂：支点到动力作用线的距离；(5)、阻力臂：支点到阻力作用线的距离。3:杠杆的平衡状态:杠杆在静止状态或匀速直线运动状态;F1l1=F2l2.4:杠杆的种类：
(1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1
(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）
五、其他简单机械 1:定滑轮特点：（轴固定不动）不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆）动滑轮特点：省一半力（忽略摩擦和动滑轮重），但不能改变动力方向，要费距离(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)。.滑轮组：
(1)、规律:使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。即F=G/n（G为总重，n为承担重物绳子断数）S=nh（n同上，h 为重物被提升的高度）。
(2)、绕法:n为奇数时从动（滑轮）开始绕、n为偶数时从定（滑轮）开始绕。2:轮轴：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同轴线旋转的简单机械；动力作用在轮上省力，作用在轴上费力。3:斜面：（为了省力）斜面粗糙程度一定，坡度越小，越省力。应用：盘山公路、螺旋千斤顶等。
对应习题以作业形式完成
用心
爱心
专心 2
第三篇：九年级物理 13-4-1杠杆教案 人教新课标版
第四节 杠杆（第一课时）
教学目标
知识与能力
1、理解杠杆的定义，2、知道杠杆的五要素，3、会画杠杆的力臂，4、理解杠杆的平衡条件
过程与方法
经历画杠杆的示意图，体会科学抽象的方法观察和操作杠杆，体会杠杆的应用。情感、态度与价值观
关心生活中的杠杆使用，乐于在生活中发现杠杆，使用杠杆。
教学重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件、杠杆的应用
教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法
教学过程：
（一）请同学们按下列要求进行学习：读教材P64，思考：
1、什么是杠杆？
讨论：（1）一根硬棒是杠杆吗？一根硬棒在地上拖着走，这根硬棒是杠杆吗？
（2）杠杆只能是直的吗？举例说明
2、杠杆的五要素：
（1）支点：叫支点，用字母表示。
（2）动力：叫动力，用字母表示．
（3）阻力：叫阻力，用字母表示．
注意：杠杆的受力分析
①分析杠杆受力时，注意是杠杆受力，而不是杠杆施力。力的作用点在上。②阻力的方向的确定。③例题分析：用木棒撬石块（见课本图），动力使杠杆A端向下运动，则杠杆B端向上运动，石块被撬起，此时是杠杆施力，石块受力。同时，石块阻碍杠杆向上运动，杠杆受阻力向下，石块施力，杠杆受力。
（4）动力臂：从到的距离。
（5）阻力臂：从到的距离。
补充讲解：力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
力臂的画法：首先确定杠杆的，再作。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，最后符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。力臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。
（二）学生练习：画出图中动力臂和阻力臂。
教学反思：
杠杆一节是学生对机械的入门教学，要让学生学好。教师先让学生自主学习知道杠杆的定义及六要素，然后教师通过实验展示及多媒体展示加强了学生对杠杆六要素的理解。强调杠杆力臂的作法；引导学生探究杠杆的平衡条件，强调实验中注意的事项，教学效果好。
专心爱心用心 1
第四篇：九年级物理 13-4-2杠杆教案 人教新课标版
杠杆（第二课时）
一、杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下或者，我们就说杠杆平衡了。
演示
1、用木棍吊起物体静止不动，物体处于状态
演示
2、吊起的物体轻轻放下（匀速），物体处于状态
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、教材图，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
杠杆在水平位置平衡，好处是便于；
2、为什么要改变几次钩码重和位置：（多测量几次得到规律具有普遍性，防止偶然性。）
3、设计实验（小组交流）
4、学生分组实验：并填写实验表格。（见课本）
教师引导学生仔细分析实验数据，找出规律。最后总结得出杠杆平衡条件：或；
三、学生自学P66------杠杆的应用；小结三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，省力但费，如撬杠撬石头
费力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，费力但省，如赛艇的浆
等臂杠杆：L1L2，杠杆平衡时，既不省也不省，如天平
反馈练习：见课堂作业和课本
板书设计：
杠杆
一、杠杆
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、定义：
1、介绍实验装置
2、认识几个名词
2、说明实验注意事项；
支点（0）
3、学生分组实验-----数据填表
动力（F1）
4、分析论证：动力X动力臂=阻力X阻力臂
动力臂（L1）
三、杠杆的应用
阻力（F2）
1、省力杠杆
阻力臂（L2）
2、费力杠杆
3、练习画力臂
3、等臂杠杆
教学反思：：
通过学习，让学生进一步理解了杠杆的六要素及杠杆的平衡条件。强调探究杠杆平衡条件时应注意的事项，进一步通过分析让学生明白，凡省力的杠杆都费距离，费力的机械都省距离。学生兴趣浓厚，效果好。
专心爱心用心 1
第五篇：九年级物理 15-1-1功教案 人教新课标版
一、功
教学目标： 知识与技能：
1、知道做功是能量转化或转移的过程。
2、理解功的概念，3、知道使用任何机械都不能省功。
4、理解功率的概念。过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功的计算、功的原理 教学难点：功的两个必要因素的理解 教学过程：
（一）力学中的功
1、力学中功的含义： ；
2、功包含两个必要因素：一是，二是。
3、理解：a、要有力的作用，这个力始终作用在物体上，b、要移动距离，这个力的作用在物体上且沿 的方向移动一段。
4、举例说明：a、有力但不移动距离。
b、移动距离，但在运动方向上不受力，c、用力与移动距离的方向垂直
（二）功的计算
学生看书完成：
1、功的定义：。
2、功的计算公式：
3、功的单位及换算： ；
（三）例题分析（课本）教师分析：（1）解题格式
（2）思考：雪橇受重力，重力做功吗？为什么？
反馈练习：
1、一个同学用30N的力提书包沿水平方向前进20m，这个同学的提力做功是多少？
2、一个同学用30N的力提书包上12m高的四楼，然后沿水平方向前进20m，这个同学的提力做功是多少？
课堂小结：学生讨论学到了什么？
作业：P107 1——4
板书设计：
1、功包含两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过距离。
2、功的计算
规定：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。公式：W=F.s 单位：牛*米（焦耳）1J=1Nm
3、例题分析
教学反思：
学生通过学习知道了做功的两个必要因素，知道了功的大小的计算方法。学生自主学习，教师重点强调，加深了对知识的理解，同时也培养了学生的能力，效果好。不过教师还要对克服物体重力做功的计算还要多举实例让学生理解。
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