教学案一体化《人生寓言(两则)》(七年级必修教案设计)

第一篇：教学案一体化《人生寓言(两则)》(七年级必修教案设计)

教学目标：

1、理解、积累“禀告、皎洁、审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

3、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

4、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。

5、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重、难点：

1、诵读。

2、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

3、理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。教学方法：

朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法 教时： 两课时 教学过程： 第一课时

一、知识（情景）链接

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、【自学导航】

教师出示以下问题，检查学生预习情况：

1、出示重点字词，读音及解释

2、寓言的含义、主题 【师生探究】

教师让学生到黑板前注音。

根据学生阐释的寓言的含义予以补充：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。周国平，1945年7月生于上海。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。【自学导航】

学生大声朗读课文，带着以下问题思考：

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？ 【师生探究】

教师走下讲台指导个别朗读水平不好的学生，鼓励其敢于自我展现。

对于以上问题，鼓励学生大胆发言，教师在学生答案的基础上完善，并适时总结寓意，结合学生现实生活，给予他们以实际的生活意义。【自学导航】 体味感知：这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 【师生探究】

对于学生找出的优美语言及喜欢的正确的理由，教师予以肯定和鼓励。

第二篇：《人生寓言》教案设计

学习目标：

1、正确理解寓言的含义;

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇;

3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

学习重点

理解寓言的含义;

学习文章精美的表达。

课前准备

1、查阅资料，扫清文字障碍;

2、预习课文内容，思考寓言的含义。

第一课时

课文导入：

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

整体感知：

1、这则寓言讲了怎样一个故事?

2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患?

4、这则寓言给我们怎样的启示?

体味感知：

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好?请找出来，并谈出自己的感受。

探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处?

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么?

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

拓展延伸：

1、拥有财产就一定会有得失之患吗?

2、我们可以从白兔身上学到些什么?

3、在现实生活中，你是否会有得失之患?原因是什么?

4、我们应该怎样把握自己的人生航标?

巩固练习

第二课时

课文导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?

思考品味：

1、“我”在情节中起到的作用是什么?

2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

问题探究：

1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

2、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么?

4、文章结尾给人怎样的启示?

5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

拓展延伸：

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;

2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;

3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

体验反思：

1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待?

2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来?

3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

教师小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。

巩固训练：

1)完成“研讨与练习”

2)作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

课后记：编成课本剧进行表演，是本课的成功之处。

第三篇：《人生寓言》教案设计

《人生寓言》教案设计

○教学目标

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。③感受优美的语言，学习精美的表达。○教学重点 ①理解寓言含义。②学习精美的表达。○课前准备

①查字典、词典，扫除字词障碍。②预习课文内容。第一课时 ○教学内容

教学《白兔和月亮》： ①介绍寓言。②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。○教学设计

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．

出示课题。介绍寓言 朗读

疏通文意，感受语言。整体感知 ①感知内容

a．这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的：理解占有欲在作祟。d．这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的：理解寓意。

以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。②感知语言

这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

问题研究

①找出故事情节中的两次转折。把握结构。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。辩证思维

拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思

①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度? 作业

①完成“研讨与练习”相关作业。②预习《落难的王子》。第二课时 ○教学目标

教学《落难的王子》： ①理解寓言的深刻含义。②与《白兔与月亮》L匕较阅读。○教学设计 导入 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。整体感知

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

讨论题：

①这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。③“我”在情节的发展中起什么作用?，提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。

④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

问题研究

对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。学生讨论，教师备案引导：

①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 揭示中心。

[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? 让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? [提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

④文章结尾给人怎样的启示? [提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。

学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。

①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生

第四篇：《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计)

《人生寓言》教案(人教版七年级必修教

案设计)

《人生寓言》教案

一、教学目标、理解并掌握新的字词、成语。

2、准确把握寓言的含义。

3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

二、教学重点

、掌握字词的解释。

2、理解并掌握寓言的含义。

三、教学难点、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

四、教学过程

《白兔与月亮》

（一）导入、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:4分钟）

2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）

3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）

参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）认识作者作品（1分钟）

（图）周国平，194年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。

（三）认识生字词、解释（本P39读一读写一写）（分钟）

huì（）心

xī（）戏

风ùn（）

āng（）ǎi（）

bǐng（）告

（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）

成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）

无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡

险象迭生：危险的现象一次次出现。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（1分钟）

提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？

参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。

（赏月

得月

守月

还月）

提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？

（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）

（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）

（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）

参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。

提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。

两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。

两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。

（五）主题拓展（分钟）、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

2、讨论应如何看待人生的财富？

《落难的王子》

（一）导入（1分钟）

很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。

（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（1分钟）

提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？

参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。

（怕厄运

遭厄运

抗厄运）

提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？

参考：苦难是人生不可避免的题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。

提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！„„”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？

参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。

提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！„„”，这样写的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

（三）主题拓展（3分钟）

落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

第五篇：人生寓言教学案及答案

人生寓言教学案及答案

人生寓言

教学目标：

正确理解寓言的含义；

正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

感受优美的语言，模仿美的表达。

教学重点:目标1、2

教学难点:目标3

教学过程：

一．布置预习•导学

．查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。

风韵（）

金窖（）

抢劫（）

禀告（）

hè销（）

è运（）

iǎ洁（）

童心未ǐn（）

2根据意思写出适合的词语。

生怕失去个人利益的忧虑心情。（）

各种危险的现象一个个出现。（）

心境开阔，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）

（事情）突然发生。

（）

全世界找不出第二个。（）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4．用普通话朗读文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了

什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还

有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。

你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。

二．指导学习•研讨

．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2．朗读文，整体感知文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

★白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？★白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？★王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

3．研读文，探究问题。

你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提

问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。

示例：⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成 鲜明对比的四字词语。

⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

⑷《白兔和月亮》有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

⑸“天哪，太可怕了，这事落到我的头上，我可受不了！”这句话在《落难的王子》

中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？

⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么？

小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实

在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启

示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我

们能积极地面对，有尊严地承担生活的挑战。

4．比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

三．巩固•延伸

（一）下列加点字注音完全正确的是）

A．嬉戏（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

禀告（bǐng）

B．落难（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

抢劫（ié）

．金窖（gà）

风韵（ùn）

行乞（qǐ）

皎洁（iǎ）

D．折磨（ó）

厄运（è）

（心旷神怡（uàng）

奴隶（lú）

（二）阅读下面文字，完成后面的问题。

落难的王子

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了……”

．请在文中空白写出汉字。

2．文中画线的三句话分别出自____________________之口，作者这样写的用意何在？

3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

4．请在文中划出本文的主旨句。

教后感

8人生寓言

学习目标：

正确理解寓言的含义；

正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

感受优美的语言，模仿美的表达。

学习重点:目标1、2

学习难点:目标3

学习过程：

一．预习•导学

一．布置预习•导学

．查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。

风韵（）

金窖（）

抢劫（）

禀告（）

hè销（）

è运（）

iǎ洁（）

童心未ǐn（）

2根据意思写出适合的词语。

生怕失去个人利益的忧虑心情。（）

各种危险的现象一个个出现。（）

心境开阔，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）

（事情）突然发生。

（）

全世界找不出第二个。（）

★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4．用普通话朗读文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了

什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你

还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。

你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。

二．学习•研讨

．简介作者有关知识。

2．朗读文，整体感知文内容。

⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己

的理解。

⑵读后讨论：

★白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

★白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

★王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

3．研读文，探究问题。

你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决

示例：⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成 鲜明对比的四字词语。

⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

⑷《白兔和月亮》有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

⑸“天哪，太可怕了，这事落到我的头上，我可受不了！”这句话在《落难的王子》

中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？

⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么？

师小结：

4．比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

三．巩固•延伸

（一）下列加点字注音完全正确的是）

A．嬉戏（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

禀告（bǐng）

B．落难（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

抢劫（ié）

．金窖（gà）

风韵（ùn）

行乞（qǐ）

皎洁（iǎ）

D．折磨（ó）

厄运（è）

心旷神怡（uàng）

（奴隶（lú）

（二）阅读下面文字，完成后面的问题。

落难的王子

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪，太可怕了……”

．请在文中空白写出汉字。

2．文中画线的三句话分别出自____________________之口，作者这样写的用意何在？

3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

4．请在文中划出本文的主旨句。

学后感

第8《人生寓言》参考答案：

一、1234（略）

二、12（略）3⑴无忧无虑、心旷神怡⑵无忧无虑

心旷神怡

紧张不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。⑷诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。⑸“这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口，是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”对王子落难而言；第三次是在我耳边响起，是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。在文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历经苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。⑺线索人物。王子落难全过程的见证人。用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。4（略）

三、（一）A

（二）1．掳

2．王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难3．（略）

4．凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。