《长城》的教学目标与学习者分析

第一篇：《长城》的教学目标与学习者分析

人教版四年级语文上册《长城》的教学目标与学习者分析

二十七期三班 王有莲

一、教学目标分析

１、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。通过反复的朗读能背诵自己喜欢的段落。

（2）了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、过程与方法：

观察—探究——朗读—感悟—谈体会

⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

３、情感态度与价值观：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的。学生是长宁镇西村小学四年级学生。这班学生对语文学习兴趣比较浓厚，但全班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。尤其是农村的孩子们对一些古迹只是在电视或图片上看过，接触的资料比较也少，理解起来就有困难，很难读出那种气势来，这就需要教师图文结合，声情并茂，通过多种方式的读让学生自己尝试，自己感悟。

《长城》一课，处于人教版第五单元第一课，本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解长城，尤其《长城》这是一篇了解世界遗产的典型课文。但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过面，而对于长城的建筑年代、建筑意义、建

筑过程，长城的外形构造、建筑背景等了解几乎为零。因为这是一篇描写历史遗产的文章，与现今距离比较遥远，学生很难体会当时的相关情景。纵观小学人教课标版教材，我们发现类似这样的历史性较强的文本在一、二、三年级教材出现很少，而像《长城》这样的世界遗产性的文章还是第一次，因而学生学习这类的文章先前经验不足，甚至可以说没有这样的经历。也就没有学习这类文本的学习经验与生活经验。因此在学习中我根据学生的知识基础与文本的特点，在网上下载一些有关长城的图片和资料，帮助他们理解课文，同时适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

第二篇：《认识钟表》的教学目标与学习者分析

《认识钟表》的教学目标与学习者分析

教学目标分析

在《认识钟表》的设计中，按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述，如下：

知识与技能

学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

过程与方法

通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识，在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

情感态度价值观

建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

学习者特征分析

学生是容县县底镇大坡中心小学一年二班的学生：

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

第三篇：教学目标和学习者特征分析

教学目标和学习者特征分析

一、教学目标：

1、通过计算引导学生发现商的变化规律；

2、巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯；

3、在教学过程渗透函数的思想。

教学重点：

通过计算引导学生总结商的变化规律。

二、教学难点：

全面理解和掌握商的变化规律以及运用商的变化规律进行计算。

教具准备：

课件、投影仪、每组一份自学提纲；

三、学习者特征分析

在教学“商的变化规律”时，根据儿童年龄特征，创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”童话式的教学情境，让学生在情境中学习；力求通过学生自主探索和合作交流的学习方式，引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律，并把所学的知识应用到实际中去，学习笔算的简便法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提供研究成果的机会，体验成功同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯；

第四篇：《食品包装上的信息》的教学目标与学习者分析

《食品包装上的信息》的教学目标与学习者分析

教学目标分析

本课是义务教育课程标准实验教材《科学》四年级下册第三单元的一个活动，是学生在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。在此课之前是关于食物的营养和变质以及储存食物的方法的探究，这节课研究食物包装袋上的信息，也是对食物单元前面6课所学知识的综合应用。

知识与技能

1、知道我们可以从食品包装中获取很多有关食品的信息；能根据食品的生产日期和保质期等信息，解释影响保质期长短的原因。

2、经历收集、整理食品包装上信息的活动过程，获得收集信息、整理分析信息的方法和能力的锻炼。

过程与方法

1、情境导入：社会上大量存在的食物中毒事件，唤起学生对自己、对周围、对社会食品安全的关注，产生学习的愿望。

2、交流汇报个人的观察记录，其他同学在自己的记录中寻找相同信息。

3、在众多信息中选择与食品安全有关的信息，既有联系的观点，又要抓住重点：保质期和生产日期。

4、探究影响保质期长短的因素，学会用对比实验的方法研究。

情感态度价值观

在探究保质期影响的原因的过程，养成关注食品信息，科学购物的意识。倡导健康生活理念。

学习者特征分析

四年级学生缺少有关食物变质的原因和储存方法有关方法的学习，但学生却有一些关于这方面的生活的直接经验和感性认识，但是对于食物包装上的信息，学生们往往不会去刻意关注，很多值得研究的问题被忽视。随着生活水平的提高，更多种类的食品出现在学生面前，食品包装是学生了解食品的主要途径，通过对食物包装袋的研究活动，使学生不仅能对自己吃的食物有感性的认识，并能有意识地关注周围的世界，学会在过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题，提高食品安全意识和学会挑选安全食品。

第五篇：教学设计学习者分析

教学设计方案

课题：《诗二首》鉴赏

一、教学目标

（1）学习诗中的生字生词。

（2）能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。

（3）学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情。培养学生的想象力。（4）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

二、学习者分析

1、认知能力特征分析

 学生为初中二年级学生，根据认知发展阶段内容，此时学生已经处在形式运演阶段，可以理解抽象的问题，脑中可以构想出画面，很有利于学习诗歌，理解其内容，含义，构想出当时的情境画面等。

2、能力基础特征分析

 准确定位学习者的知识和能力起点，跳起来够够的着的桃子，如果将学习者的只是起点定的太高，脱离学习者实际水平，学习者在太难的问题前望而却步，降低教学效果；如果将起点定的太低，学习者做无效的劳动，造成时间与精力上的浪费，降低学习者兴趣。所以，根据这些，初中二年级的学生不应该选择过难的古诗词，与不应该选择太过容易直白的古诗词，选择适合的，他们可以理解的。并且应该根据大多数学生的需要，不要偏靠于优等生上课速度过快，也不要过慢，应该根据大多数人调整上课速度及内容。

3、态度及动机分析

 初二学生处于青春期比较叛逆，有的学生可能对于这些古诗词不感兴趣，有的学生或许认为学习这些没有用处。这些原因都可能造成学生消极学习。所以老师应该帮助学生分析这些问题。用自己的方式比如幽默，互动的上课方式提高学生对古诗词的兴趣，多多提问学生，表扬、鼓励学生，提高他们的注意力等。多多说一些更多的关于古诗词的背景，故事等，让学生了解古诗词背后的故事，内涵，韵味，而不仅仅是死板的理解古诗词的意思。 学生正值表现力极强的时候，渴望得到老师和同学的赞赏。 古诗的简洁易背诵让学生对古诗有学习的兴趣。

4、学情分析

 古诗是中国文化遗产，后人应该学习并继承我国历史文化。

 古诗中包含诗人在某个时期的思想，学习古诗是借助诗歌之手陶冶学生思想。

三、学习任务分析

1．教学重点。

理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。2．教学难点。

掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

四、教学过程

（一）由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入课题。

（二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。

（三）体会诗的韵律美

1． 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。2． 学生范读，师生点评。3． 全班齐读，加深体会。

（四）研读——品味诗的意境美、情感美 1． 学习《使至塞上》

①了解作者及写作背景，整体感知全诗。

②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。

③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。④有感情朗读，当堂背诵。

2． 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？ ②指名读，思考：

A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ B．哪一个字真实集中体现了作者的感情？

C．当得知好友被贬到荒凉僻远之地，假如你是李白，会有怎样的感情？ ③讨论：

A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？（理解将客观景物人格化的艺术手法）④有感情朗读，当堂背诵。