第一篇：学案12(三单元2《阁夜》学生案)
原中高二语文 学案12
原中高二语文 学案12 《阁夜》 导学案
编写教师：乔素莲
一、知人论世
1、写作背景： “阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于唐代宗大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
2、内容提要
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
二、诗歌印象
1、诗歌体裁：从诗体来看这首诗歌属 ；从内容来看这首诗歌属。
2、诗歌的韵律，找出诗歌的韵脚字
3、读诗歌（节奏、字音、内容）。
阁夜 杜甫
岁暮/阴阳/催短景，天涯/霜雪/霁(jì)寒宵。
五更/鼓角/声悲壮，三峡/星河/影动摇。
野哭/几家/闻战伐，夷(yí)歌/数处/起渔樵(qiáo)。
卧龙/跃马/终黄土，人事/音书/漫寂寥（liáo）。
三、置身诗境
诗歌内容探究，用自己的话诠释诗歌。首联
颔联
颈联
尾联
探究案
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”这一联交代了什么要素? 其中“催”“寒”二字既写景，又蕴含着诗人的人生感受。试作简析。
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？
3、“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”这一联中上一句作者写了什么？上下句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情怀？
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的悲慨？
5、概括本诗（思想情感、表现手法）
原中高二语文 学案12
原中高二语文 学案12
课外练习
1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A、雪霁(jì)
侪辈(qí)天涯(yá)
悬崖(yá)B、渔樵(qiáo)挣脱(zhân)寂寥(liáo)创伤(chuān)C、朔漠(shuî)回溯(sù)攻讦(jiã)囹圄(wǔ)D、泾渭分明(jìn)发酵(xiào)信笺(jiān)角色(juã)
2、下列诗句中，无错别字的一项是()A、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。B、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂廖。C、出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。D、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
3、下列加点的字词，解释有误的一项是()A、岁暮阴阳催短景 景：景色 B、天涯霜雪霁寒宵 霁：雪止
C、人事音书漫寂寥 漫：徒然，白白地 D、吴楚东南坼 坼：分裂，引申为划分
4、解释下列词语
催．短景． 霁．寒宵 三峡星． 河．影动摇．．
夷歌．．数处起．渔樵 人事音书漫．．．．．寂寥
5、默写本诗
拓展案
6、阅读下面这首诗，完成1-2题。
岁暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？ 寂寞壮心惊!
[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
（1）诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
答：
（2)这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
答
7、阅读下面这首词，完成（7分）
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁 可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢 黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
（1）这首词开篇有何特点？（3分）
（2）简析画线句的表现手法。（4分）
第二篇：阁夜学案
《春江花月夜》导学案
一、学习目标：
1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点
2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情
3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力
4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛
二、方法指导
1知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）
2诵读涵咏（把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感）
3置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）
4鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，评价诗歌的内容和作者的观点，净化心灵，启迪智慧）
三、预习导引
1了解作者及相关的写作背景
作者简介
张若虚（生卒年不详）
人，诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与、、号称
。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。闻一多先生誉之为。
背景再现
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。
2字音辨识
滟滟（）芳甸()似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）徘徊（）（）砧上（）碣石（）潇湘（）（）
3词语释义
滟滟
芳甸
霰
穷已
扁舟
离人
青枫浦上不胜愁
可怜
无限路
4结合注释，疏通文意
5根据诗意，划分本诗的层次（提示：本诗可以分为三层）
四、预习疑难：
五、课堂学习
1诵读指导
①
初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌
②
再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感
③
美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感
2你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意
但见徘徊
3诗篇题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
5．在你学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？
6欣赏诗的景物美：读诗歌前八句，诗歌写到了哪些意象，请展开想象与联想，用自己的语言描绘诗歌的画面领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘„„但见长江送流水。”诗人在看到无限美景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？
8鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠„„落月摇情满江树。”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？
9对这首诗的内容和主旨，人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗？其感情基调是积极还是消极？结合诗句具体分析。
10前人认为这首诗的基调是“哀而不伤”，谈谈你的看法。
11你喜欢哪一句，结合自己理解，与同学们交流。
12探讨这首诗中“明月”、“江水”落花”三个意象的寓意。
明月
江水
落花
13作者是如何将景、理、情融为一体的，结合具体诗句鉴赏本诗的艺术特色
14你对本诗的内容有何评价？学完本诗你有哪些人生感悟？请写下你的心得体会。
六、课外阅读
代答闺梦还
张若虚
关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。
找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？
《阁夜》学案
学习目标：
1.诵读全文，把握节奏。
2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时 学习过程：
一、.预习学案: 1．填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的___________诗人。字子美，自号______________。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“___________”。2．概括全诗内容：
3、全诗表达作者怎样的思想感情？
二、赏析学案： 1.“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 有什么作用？
2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?
3.“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？
第三篇：阁夜学生版导学案
2014——2015学第一学期高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案
编号:10
班级：
姓名：
学习小组：
层级编码：
组内评价:
教师评价： 主备人：郭华 审核： 学科主任：
年级主任： 使用时间：
阁夜
【学习目标】
1、熟悉诗歌内容，概述诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力。
2、反复诵读，因声求气，吟咏诗韵，提炼诗歌的思想感情，总结其艺术特点。
3、发挥想象，描绘画面，领悟诗人感时、伤乱的情怀。【学习重点】
因声求气，吟咏诗韵，提炼诗歌的思想感情，总结其艺术特点。
【学习难点】
领悟诗人感时、伤乱的情怀。
【学法指导】
1、搜集资料，认真阅读课本43-44页，用红笔勾画出疑难点。
2、结合课下注释及写作背景，概括诗歌内容，描绘诗歌画面，熟读成诵。【使用说明】
1、独立完成导学案自主学习部分，并对合作探究部分独立思考，积极尝试，用红笔做好笔记。
2、课后及时改正完善导学案，把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。【导学过程】
一、自主学习
1、填空
杜甫，字()，他授检校工部员外郎，故称()，又授左拾遗（谏官），故又称()。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有()之称。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故其人又有（）之称，并被推崇为（）诗派的代表。他与李白并称为（），他更被宋代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。人心不安，国无宁日，诗人愁心如焚，忧时伤怀，心情十分沉重，写下了这首诗。
2、诵读诗歌，读准节奏，读出感情。
阁 夜
杜甫
岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
第一页
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
3、熟读诗歌，概括诗歌内容。
二、合作探究
1、首联“岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵”包含了哪些信息?描绘了一幅怎样的图景？有什么作用？
2、赏析名句：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
3、杜甫这首诗感慨万千，请结合诗句分析，诗人抒写了哪几种悲慨？
第二页
三、当堂检测
四、学后训练
下列加点词的解释无误的一项（）①、岁．暮（年龄）②、影动摇．．（摇曳不定）③、人事．．音书（交游）④、漫．寂寥（徒然、白白地）⑤、催短景．（日子）A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.②③⑤ 【每日一练】
下列各句中加点成语使用恰当的一句是
A.当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物献爱心的时候，你却无动于衷，细大不捐．．．．，你这样做，不感到羞愧吗？
B.张检查官厉声问道：“请问这个贪官给了你什么好处，你替他为虎作伥．．．．，干出这么多伤天害理的事情来？”
C.在职场里竞争有时候机会很多，有时候却机会不等人，如果老是瞻前顾后．．．．，高不能攀，低又不就，可能会坐失良机。
D.昨天晚上，那小偷可真够猖狂，李大伯一家就在客厅看电视，他竟然登堂入室．．．．，把几个房间里的首饰和现金一扫而光。
第三页
第四页
第四篇：《阁夜》导学案 学生卷
《阁夜》导学案
学习目标
1、知识与技能：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、过程与技能：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
重点难点
1、探讨杜甫诗的风格，在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
2、体会诗歌流露的思想感情。
学习课时：2课时
第一课时
一、导入
在我国古代诗歌历史中有两位重要的大诗人，他们的文章为后人称颂——李杜文章在，光耀万千长！这里的李杜我们都很熟悉，指的是，李白、杜甫！以前我们学习了老李的《梦游天姥吟留别》他的气度，气魄，气势，我们领略了感受了。那么，老杜的风格怎样呢？今天要学习的有七律千秋鼻祖之美称《阁夜》一诗！
二、知人论世
1、写作背景：
“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于唐代宗大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
2、内容提要
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
三、诗歌印象
1、诗歌体裁：从诗体来看这首诗歌属
；
从内容来看这首诗歌属。
2、诗歌的韵律，找出诗歌的韵脚字
3、读诗歌（节奏、字音、内容）。自由读、指名读、齐读、规定时间诵读。
阁夜 杜甫
岁暮/阴阳/催短景，天涯/霜雪/霁(jì)寒宵。五更/鼓角/声悲壮，三峡/星河/影动摇。野哭/几家/闻战伐，夷(yí)歌/数处/起渔樵(qiáo)。卧龙/跃马/终黄土，人事/音书/漫寂寥（liáo）。
四、置身诗境
诗歌内容探究，用自己的话诠释诗歌。
首联
颔联
颈联
尾联
五、品词
“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”其中“催”“寒”二字既写景，又蕴含着诗人的人生感受。试作简析。
第二课时
学习重点：赏析诗歌，巩固练习学习过程
一、鉴赏诗歌
1、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？
2、“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”这一联中上一句作者写了什么？上下句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情怀？
3、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的悲慨？
二、练习
1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A、雪霁(jì)
侪辈(qí)
天涯(yá)
悬崖(yá)．．．．B、渔樵(qiáo)
挣脱(zhèng)
寂寥(liáo)
创伤(chuāng)．．．．
C、朔漠(shuò)
回溯(sù)
攻讦(jié)
囹圄(wǔ)．．．．D、泾渭分明(jìng)
发酵(xiào)
信笺(jiān)
角色(jué)．．．．
2、下列诗句中，无错别字的一项是()A、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。
B、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂廖。C、出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
D、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
3、下列加点的字词，解释有误的一项是()A、岁暮阴阳催短景 景：景色
B、天涯霜雪霁寒宵
霁：雪止 C、人事音书漫寂寥
漫：徒然，白白地
D、吴楚东南坼
坼：分裂，引申为划分
4、解释下列加点词语
催短景
霁寒宵
三峡星河影动摇
．．．．．．． 夷歌数处起渔樵
人事音书漫寂寥 ．．．．．．．．
三、课堂小结
通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
第五篇：阁夜导学案
《阁夜》导学案 课前预习单
【学习目标】
1.诵读全文，把握节奏和语言特点。2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。3.鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
一、资料与背景
杜甫（712—770）唐代伟大的___________诗人。字子美，自号______________。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“__________”。
“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，感时忆旧，所以杜甫深感寂寞悲哀。社会的苦难和个人生活的坎坷，在杜甫忧国爱民的胸怀中流淌出充满悲慨气息和深厚历史感的诗句。
二、整体感知
1、从诗体看，属诗；从内容看，是一首诗； 律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
2、字音认读 渔樵()寂寥()夷歌()．．．霁寒宵()
催短景()数处()．．．
3、词语积累 岁暮阴阳催短景
岁暮：景： ．．．天涯霜雪霁寒宵
霁： ． 三峡星河影动摇
动： ．夷歌数处起渔樵
夷歌： ．．人事音书漫寂寥
人事：漫： ．．．
4、梳理全诗内容：
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
课中探究单
1、“岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？有什么作用？
2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说这一联从哪些感官角度表达诗人怎样的感情？
3．颈联中“野哭千家”和“夷歌”各指什么？各有何寓意？
4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？全诗抒发了作者哪些悲慨？
课后检测单
一、理解性默写。
1.《阁夜》中描绘冬景有萧瑟凄凉之感的句子：。
2.杜甫的《阁夜》中上句写悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，创造了一种气象雄浑的意境，被人称赞写得“伟丽”的两句诗句是。
3.《阁夜》中用对比手法表现出百姓参受战乱之苦、展示地方民族风情的句子是：。
4.《阁夜》中表达宇宙永恒人生无常之感的句子是：。
二、阅读下面这首诗，完成1-2题。
岁暮 杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!
①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)
2、这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)
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