荷花开中班艺术活动

第一篇：荷花开中班艺术活动

2015.6.10周三下午 2:30起床

3:00-3:25艺术：荷花开

一、教学目标

1.乐于参与歌舞表演《荷花开》，感受歌曲描绘的夏天荷花池的美景 2.学唱荷花开，初步掌握三拍子节奏：强弱弱的规律

3.能大胆创编舞蹈动作，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验

二、活动准备 《荷花开》音乐

三、活动重难点

重点：学唱荷花开，初步掌握三拍子节奏：强弱弱的规律。能大胆创编舞蹈动作，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验

难点：能大胆创编舞蹈，参与表演，表达自己对《荷花开》旋律的情绪体验。部分难唱的乐句。

四、活动过程三拍子

1.导入，复习之前学习过的内容

师：小朋友们，昨天我们学了一首儿歌叫什么呢？ 生：《荷花开》

师:听着优美的音乐，我们一起边朗诵边表演吧。

生：池塘里暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿小虾儿游过来，红色的大伞一朵一朵打开来。

师：请小朋友们配合动作再表演一下这首儿歌好吗？

生：风的动作，雨的动作，小鱼小虾的游的动作，荷花开放的动作。

师：现在小朋友们是含苞待放的荷花，老师说指令，请小朋友们来表演荷花在那种情景下的动作:（1）风轻轻的吹，荷花轻轻的摇

（2）雨淅淅沥沥的吓着，荷叶上的小露珠滴溜溜的转

（3）风停了，荷花荷叶也停止摇摆，一朵朵荷花慢慢的绽放开来。2.学习歌曲，熟悉三拍子的节奏

（1）有位阿姨编成了儿歌，我们一起来听一听，听的时候注意这是几拍子的歌？ 播放音乐《荷花开》

（2）我们刚刚听到的是几拍子的歌呢?如果小朋友不知道的话老师来告诉你们吧，这是一个三拍子的歌。接下来老师表演这首歌三拍子的动作，小朋友们学的快的话可以和老师一起来。

（3）请小朋友们说出三拍子歌曲的规律，强弱弱，跟三拍子的拍法：强，弱，弱。可以第一拍手掌拍，二三拍拍头，肩膀，腰，腿，膝盖，脚踝等着音乐用手拍出三拍子的节奏。

3.听音乐，请幼儿自主创编动作并表演

师：小朋友们我们学会了这首儿歌《荷花开》，那么让我们变成这首儿歌里面的风，雨，荷花，小鱼儿小虾儿吧，下面我们跟着音乐大家自由想动作，看谁是最帅的王子，谁是最漂亮的公主。

（1）学唱《荷花开》，请幼儿唱出自己学会的那句歌词，老师弹奏钢琴并加以纠正，大家一起唱，学会每一句。（让幼儿有小老师的意识，不是老师盲目的教唱灌输）（2）幼儿逐句创编老师提炼学生动作，大家互相学习。

形成一个完整舞蹈，集体表演，最后再听一遍，可以自己创编音乐。3：30-3：50体育游戏：运小球 孩子们用报纸制作的球作为道具 1.热身操

2.胯下传球：孩子们分成六组，小朋友们站在各自的格子内，一个接一个蹲着将球从分开的腿中间往后传球。

面对面夹球：六组两两牵手变成三队，两两小朋友面对面中间夹两个球，保证球不掉到达终点。（孩子示范，注意侧着走的动作）

第二篇：中班语言活动：荷花开

设计思路：

《荷花开》这个活动是在中班六月主题火辣辣的夏天中开展的，这一主题是根据季节特征开展的。对孩子们来说，夏天是多姿多彩的，通过和大自然的接触，孩子们能够尽情地感受着夏天的一些特别的感受。我鼓励幼儿在家长地带领下，去公园走走，在直接的接触感受中体验夏天的感觉。杰杰回来告诉我，他在公园的荷塘里看到了美丽的荷塘，不过荷花还没有开放，只有一些花骨朵。孩子们一下子对荷花开始感兴趣，问了很多关于荷花的问题，荷花的叶子很大，可以当小伞的吧？荷花香不香啊？于是我设计了本次活动，让幼儿通过视频片段，欣赏荷塘，了解荷花开放的过程，并在欣赏之余，尝试用自己的身体去表演荷花开放的动作，荷塘里热闹的景象。

活动目标：

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

活动准备：

1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程：

一、欣赏荷花（看一段荷花的视频），幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、今天老师给你们看一种夏天里的花，它可美了。你们想看吗？

1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？荷花的生长过程是怎么样的？

2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

3、师小结：这种美丽的花是荷花，它还有个好听的名字叫莲花。它长在水里，在夏天开花。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》@_@我是分割线@_@

4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。

师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？

&&

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

第三篇：荷花开(中班语言)

荷花开(中班语言)

授权月亮船教育资源使用的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意” 活动目标：

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。活动准备：

1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。活动过程：

一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？ 小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？ ……

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。附儿歌：

池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵打开来！

第四篇：中班艺术活动

班艺术活动：红黄蓝变变

一．活动目标

1、积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。

2、用较清楚的语言表达探索过程及结果。

3、倾听歌曲《闪烁的小星》，学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。

二． 活动准备

1、红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。

2、场景布置：印染厂（红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围。）

3、团好的纸团若干（是人手的2~3倍）

4、录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。

三． 活动过程

（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。

1、教师介绍印染厂的颜料。

2、边走边看边提问：“小朋友，你们看到了什么？”

（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。

师：“这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？”

（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，请幼儿自由取两种颜色进行尝试变色。

1、师：“你们能不能染出更漂亮的颜色？”

师：“你们能变出什么颜色呢？”

2、幼儿自由讨论猜测，教师认真倾听。

3．教师提出染布的要求，用其中的两种颜色进行变色，证实刚才自己的猜测对不对。

4．幼儿操作，教师巡视，倾听幼儿的交谈。

5．请幼儿说说变的过程。**颜色和**颜色合在一起变成**颜色。

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第五篇：美术《荷花池,荷花开》评课

听朱老师的课，总是能给人一种耳目一新的感觉。这次她执教《荷花池、荷花开》亦是如此。这是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念、教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课。

本节课的亮点具体变现在以下几个方面:

一、采用开放的教学方式

随着新课标的落实有“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，朱老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。她的教学内容没有局限教材和书本，而是根据我们学生的学习要求和美术学科特点，朱老师自己进行精心设计的，具有开放性。

二、教学态度严谨认真

如果说教学态度决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课老师们都感受到了朱老师的教学态度非常的严谨认真。一是课前准备充分，教具齐全。为了开拓学生的思维。朱老师的这堂课用了很多实物教具，美丽的荷花、荷花叶、莲蓬，就连荷花池也搬到了课堂中来。虽然这些花是假花，荷花池也是大水盆做成的，不是真实的，但是也非常的漂亮，逼真。弱智学生由于对于自然事物和现象往往一知半解，对颇为复杂的一些常识单纯讲解，学生不一定很够掌握，如果运用多媒体、投影、挂图等替代物进行辅助教学又不够灵活，缺乏真实感。而朱老师根据教材内容，采用实物教学。不但激发了学生的求知欲，还调动了学生学习的兴趣，这些生动的教具，无一不牢牢的吸引住了学生的眼球。使学生在不断的思维活动中，逐步认识实事物的本质，掌握科学的方法。

为了配合教学，朱老师还穿了一件和这堂课相配的。有荷花池和荷花的衣服。情景相容，仿佛把学生真的带到了，那美丽的荷花池边上。

三、教学形式多种多样，分层教学。

根据我们学生的特点，朱老师采用了多种多样的教学形式，这节课，学生们不但学会了画荷花，还学会了制作荷花，这节课既是一节美术课，也是一堂手工课。由于启智学生的个别差异大，知识基础和学习能力都不一样，因材施教才是特教课堂的最终目标，朱老师采用分层教学的教学方式，A组学生会画荷花叶，B组学生会剪教师画好的荷叶，C组学生老师将画好的荷叶用刀片划出虚线，他们能用手撕下来就可。这样做使得，每个学生都有事做，达到共同进步的目的。这也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。当然在赏评《荷花池，荷花开》的同时，我也有以下思考：

一、这是一个老问题了，朱老师还是一贯的说话方式，不急不慢的，少了点激情，对于这些低年级学生，希望朱老师能学着试试，说话在童趣一点，就更好了。

二、在开始的导入部分，感觉还略显粗超，建议这部分，朱老师可以利用一下多媒体，给学生欣赏一些荷花开放，荷花池的动态景色视频，这样，学生对于这堂课将会有更深刻的体会。

三、在教学生做荷花，画荷花等，这些的具体步骤，感觉说的不够清晰，特别是给荷花上色部分，学生都不知道应该给荷花上什么颜色，都涂得五颜六色，乱七八糟的。

四、同学们在剪完荷花以后，那些废纸屑，都是乱扔的，这时也可以适当的展开一些德育教学，让学生把纸屑收好，或是下课后扔到垃圾桶内。

四、有一个很好的教具，朱老师没有好好的利用，就是朱老师为了配合这节课，穿得荷花池图的衣服，可以让学生更好的进入意境。

五，最后动作做荷花部分，觉得设计的有点难了，他们很多手协调能力很少，有些，手还不是很方便。朱老师可以直接让他们做出荷花状就可以了。

以上为我的一些个人见解，不足之处，请谅解！