第一篇：3下复习教案
第一单元复习题
一、我会照样子写句子。
例：小鸟飞向天空。
小鸟飞向（蓝蓝的）天空。
1.一条小路伸向远方。
一条（）的小路伸向远方。2.红旗飘扬。
红旗（）飘扬。3.他看书。
他（）看书。
4.这块空地是好地方。
这块空地是（）好地方。
二、我背我写。
1.才下过几阵（）的细雨。微风（）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了（）的春天。2荷叶（）的，像一个个（）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的（）。有的（），露出（）。有的还是（），看起来（）。.3.不知细叶谁裁出，（）。
三、想一想，填一填。
（）的春天
（）的燕子
（）的柳丝
（）的羽毛（）的细雨
（）的花
（）的尾巴
（）的翅膀
四、默写古诗。
咏柳（）
春日（）
_____________________，_____________________, _____________________。
______________________。———————————，———————————，———————————。
———————————。
五、回答问题
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、找出描写外形的词语。
——————————————————————————————
2、找出突出活泼机灵的燕子的特点的词语。
——————————————————————————————
六、按要求写词语。由反义词组成的：（）（）
描写花草的：（）
（）
描写日月的：（）
（）
描写山峰的：（）
（）
一（）歌
一（）画
一（）风
一（）羽毛
一（）翅
一（）清泉
一（）金光
一（）珍珠
一（）画面
一（）车
七、阅读
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1．描写荷叶多的词语是（）、写荷叶绿的词是（）、写荷叶圆的词是（）。
2．我看到的荷花是什么样儿的？刚开的白荷花_________________，全开的白荷花_______________________，将要开的花骨朵儿________________________________。3．用“有的……有的……有的……”写一句话
4．我觉得这段话中这个词（）用得最妙，因为（）
第二单元复习题
一、我会选。
亲切 亲热 亲密
1.他们（）合作，团结战斗，终于夺取了女子双打冠军。2.大伙儿就像久别重逢的亲人一样，（）极了。3.老师的（）教导，我永远不会忘记。
安静
寂静
1.夜幕降临了，古老的山林一片（）。
2.会议室里，参加会议的人很多，但大家都十分（）。
精致
精细
1.这个工艺品制作得很（）。2.这台仪器制造得特别（）。
二、我会照样子把句子写具体。
例：匾里撒了一层嫩桑叶。
匾里（已经）撒了一层（剪成细丝）的嫩桑叶。1.老师给同学们讲故事。
老师（）给（）同学们讲故事。2.小鸟飞上了天空。
小鸟（）飞上了（）天空。3.马儿奔驰在草原上。
马儿（）奔驰在（）草原上。
三、我背我写。
1.它的颜色非常（）。头上的羽毛像橄榄色的（），绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。它（），一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。2.听到消息后，居民们纷纷（）家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，四处（）冻僵的燕子。
3.山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水清澈（），天空（），空气（）。
四、判断下列句子是否是比喻句，是的在后面的括号打“√”并仿写一个比喻句。1 晚上，一弯新月像镰刀似的挂在天空。
（）2 小华长得像他的爸爸。
（）江上的轮船像一叶偏舟，随着波浪起伏。
（）4 我看见杨涛不像平时那样活泼。
（）5 阳光下的山茶花，像无数个五角星在闪耀。
（）
五、写出你平时积累的名诗佳句。：： 3 ：
六、拓展
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。
你是从课文的哪些词语理解了“鲜艳”的意思？
答：
课文是按什么顺序描写以翠鸟的外形特点？
答：
请你用“-------”画出本段最后一句话应该重读的词语。
你能根据课文描述，自己画一只颜色鲜艳的翠鸟吗？
第三单元复习题
一、我会组词。
圈quān（）
更{gēng（）
曲{qū（）juàn（）
gèng（）
qǔ（）
二、把反问句改成陈述句。
1、马跑得快，离楚国不就越远了吗？
（）
2、你这不是自找麻烦吗？
（）
3、把东西还给人家，事情不就解决了？
（）
三、填关联词
只有……才……..不论…….都……
因为……所以…… 虽然......但是……
1、（）看的角度不同，（）杨桃的样子也就不一样。
2、（）学会与别人合作，（）能取得更大的成功。
3、（）雪下得多大，大家（）要坚持到校。
4、（）那件事已经过去很多年了，（）我永远也忘不了。
四、照样子，写句子。
例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
1、一棵高大的橡树像（）。
2、翠鸟蹬开苇秆，像（）。
3、（）像（）。４、（）像（）。
5、（）像（）。
五、我背我填。
1.（），亲口尝梨知酸甜。２．莫看江面平如镜，（）。３．我们应该相信（），看到是（）就画成（）。
４．“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就算不晚。”这是《
》这则寓言告诉我们的道理。
六、拓展阅读
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”
1.它飞得慢，是因为（）。２．它叫得悲惨，是因为（）。３．它听到弦响，就掉下来，是因为（）。４．读了这段话，我想对更羸说：“
。”
第四单元复习题
一、我会填
和颜悦色地（）
洪亮的（）
时间过得（）弯弯曲曲地（）
盛大的（）
鸟儿飞得（）诚心诚意地（）
隆重的（）
鲜花开得（）情不自禁地（）
清澈的（）
歌曲唱得（）
二、我会写成语
博览（）
脚踏（）
（）于勤
专心（）废寝（）（）
锲而（）
竭尽（）
（）不厌
勤学（）（）精（）神 １．这些成语都跟（）有关。
２．我想挑一个成语写一句话。
三、照样子，写词语。
甜津津
又酸又甜
整整齐齐
四、造句。
因为…… 所以…… 只要……就……
五、拓展阅读
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。１．在文中用“
”画出描写人多的词语。
２．“他（博莱克）同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”请你用２～３个词语写出博莱克这时候的心情。
３．此时此刻，你最想对博莱克说什么？写下下来。
六、日积月累。将下列关于时间的格言补充完整。
1、少壮，老大。
2、花有重开日。
3、一寸光阴一寸金。
4、，白首方悔读书迟。
5、我还能写一句关于时间的格言：
七、圈出句中的错别字，并改正过来。
1、能主动成认错误并能改正的人才能不断进步。（）
2、在自己竖持不解地努力下，他较圆满地完成了学业。（）
3、你即然一定要去，我也不便阻拦了。（）
第五单元复习题
一、在括号里填上恰当的量词。
一（）马
一（）大狮子
一（）大雨
一（）深沟
一（）泉水 一（）响声
一（）大狗
一（）院子
二、我会选（给带点的字选择正确的意思）。顾：①回头看 ②照管、注意 ③到商店买货物
１．他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（）２．小彼得生病了，母亲细心的照顾他。（）３．今天是国庆节，店里的顾客特别多。（）传：①递，转授 ②推广，散布 ③叫来 ④传导 ⑤表达
１．张择端画的画，是多么传神啊！
（）２．我的情绪迅速传染给了他们。
（）
３．刘翔叔叔夺得了110米栏的世界冠军，这振奋人心的消息传遍了全中国。
（）回：①曲折环绕 ②从别处到原来的地方③调转④答复、回报 ⑤谢绝、退掉⑥指事情、动作的次数
1、放学铃响了，同学们收拾书包，准备回家。（）
2、收到我的来信，请赶快回信。（）
3、飞机在天空回旋。（）
投：①向一定目标扔 ②放进去，送进去 ③投射④找上去，参加进去⑤迎合 ⑥临，在以前
1、体育课上，老师要求我们练习投篮。（）
2、人民代表投票选举国家领导人。（）
3、他们两人越谈越投脾气。（）
三、补充词语
蹑（）蹑（）如（）以（）业（）于（）专心（）（）左（）右（）（）出（）外（）精会（）（）风（）月
四、照样子写句子。
1、阮恒纯洁的心灵，像一个含苞欲放的花蕾。（变反问句）
2、雪花飘落下来。（扩两处）
3、用恰当的关联词语把两句话并成一句话。
例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。老师对我们的学习要求严格。老师关心我们的成长。
4、，意恐迟迟归。谁言寸草心，五、回忆课文，回答问题。
1、《可贵的沉默》一文中，为什么说沉默是可贵的？
2、《她是我的朋友》一文中，为什么用“她是我的朋友”作题目？
3、学了《七颗钻石》，你明白了什么道理？
4、通过本单元的学习，你一定深有体会。写几句你最想对爸爸妈妈说的话。（一定要能打动人心）
第六单元复习题
一、我会写（照样子写词）例：吸收（热量）
预防（）探索（）节约（）指挥（）敞开（）承认（）打消（）
例：皎洁的（月光）特殊的（）神秘的（）整洁的（）
神奇的（）
黑沉沉的（）轻快的（）热乎乎的（）
二、我会填。1.夜里星光明，（）。
2.今夜露水重，（）。3.久晴大雾必阴，（）。4.如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有（）。
5、一天中太阳做了多少好事：她把金光（），她把小树（）；她陪着小朋友（），看他们（）……
三、改错字。
关系蜜切（）
迫不急待（）电恼屏慕（）夜暮降临（）
探索奥密（）一伦明月（）
1．更赢是古时后有明的射箭能手。（）2．小红学习飞常该苦。（）
四、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。1．他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（）
2．月亮像玉盘一样圆。（）3．他好像比我高一点。（）
五、照样子在括号里写上合适的词语。例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。
1、雨（）下起来了。
2．海水（）漫上沙滩。
3一群孩子跑过来，（）捡起苹果来。
第七单元复习题
一、我会填空
清对浊
动对（）
吞对（）（）对（）功对罪
守对（）得对（）
二、我积累了许多好词好句，让我展示一下吧！
1、四字词语，我会填！
南辕（）辙
名不（）传
（）心吊胆
栩栩如（）
2、合适的词语，我也会填！
清新的（）
聚精会神地（）
高兴得（）
红彤彤的（）
3、照样子连一连，我更行！
八仙过海
愿者上钩 姜太公钓鱼
冰在薄处裂 绳在细处断
各显神通 日落胭脂红
日月如梭
光阴似箭
无雨必有风
我平时还积累了不少这样的语句，我还可以写两句呢：
4、我很喜欢背诵古诗，我能给下列诗句正确的打“√”错误的打“×”。（1）海内存知己，天涯共此时。（）（2）七夕今霄看碧宵，长河渐落晓星沉。（）（3）万壑树参天，千山响杜鹃。（）（4）不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。（）
5、我也喜欢背诵课文中的好词句，我能按课文内容填空。青的草，（），各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了（三、我会填。
（依
依）不舍
兴致（勃
勃）
乘车的人叫（乘 客）
（）欲试
忠心（）
购物的人叫（）
（）大方
大腹（）
旅行的人叫（）
（）俱到
得意（）
非法入侵计算机的人叫（四、神奇的“言”字。
表示吉祥的话叫（）精练著名的话叫（）诚恳劝告的话叫（）临走写下的话叫（）不满抱怨的话叫（）生前留下的话叫（）
的春天。））
第八单元复习题
一、选择合适的意思
.闹：①不安静
②发生
③发泄、发作
④搞、弄 ⑤造成
⑴都是河伯娶媳妇给闹的。
（）⑵他们每闹一次都要收几百万钱。
（）⑶我们这儿倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
（）
二、我会补充。
名不（）（）
五官（）（）
（）口（）声
惟（）惟（）
（）心（）意
南（）北（）
（）千（）万
大（）小（）
喜（）望（）
三、我背我写。
1.于是夸父（）着手杖，（）起长腿，（）大步，像（）似的奔跑，向着（）的太阳（），（）就跑了两千里。
2.补充歇后语。
滴水穿石——
砌墙的砖头——
姜太公钓鱼——
韩信点兵——
周瑜打黄盖——
开封府的包公—— 3.七夕今宵看碧宵，（）。（），（）。
四、拓展
1.“云母屏风烛影深”一句所写的时间是（），它的下一句是（），这首诗选自（）写的《
》。这首古诗写出了嫦娥（）的心情。2.回忆《女娲补天》中“五彩石找齐了……大窟窿立刻补好了”这一段，想想女娲是怎样补天的，画出工作流程图：
（跑）→到山上（找）→石头（）→
（）→
（）→
（）→
（）→
（）→
五、默写古诗 乞
巧
嫦
娥
第二篇：一年级(下)英语复习教案
Review Module — Unit 1
Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer
a.Pick up some of the Ss’ possessions.Indicate the owners and say to the class, ‘This is her book.’ or ‘This is his pencil.’
b.Do a lot of examples.c.Now tell the Ss to swap two possessions with their partner.d.Have one student tell the class about his/her partner’s possessions.Examples
S1(holds up a pen): This is his pen.S2(holds up a book): This is his book.e.Do more examples with other Ss.Step2: New point and says.a.Hold up a classroom object, e.g.a book.Make a student about the object.If the Ss agree with the student, they should say, ‘Yes.’ If they say ’No’, choose one student one student to correct the statement.Example T: This is a pencil.Ss: No.T : Mermei, stand up, please.S1: That is a book.T: Yes.Step3: Animal game.a.Have individual Ss stand up.Get them to talk about things that they like or don’t like.The rest of the class listens.If they agree, they stand up.Example
S1: I like purple..Ss:(who like purple stand up).S2: I don’t like football.Ss:(who don’t like football stand up)b.Alternatively, have the Ss bring in pictures of objects they like or don’t like.Invite five Ss to the from and get them to hold up their pictures.They can tell the class if they these thins.Step4: Look and draw a monster.a.Put the Ss in pairs.Get S1 to start drawing a picture.S2 has to look at the picture while it’s being drawn and try to guess what it is using the ‘Is it a …’student.Example S2: Is it a bird? S1: No, it isn’t.S2: Is it a dog? S1: No, it isn’t.S2: Is it a cat? S1: Yes, it it.Step 5: Now ask and answer.a.Tell each student to get a large piece of paper and to write a number on it.b.Call out two Ss’ names.The two Ss stand up.S1 says the number that S2 is holding and S2 says the number that S1 is holding.Example T: Meimei and Lanlan.(they are stand up)M(looks at Lanlan’s paper): Six..L(look at Meimer’s paper): Twelve.Review Module —Unit 2
Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer
a.Revise adjectives.Remind the Ss about some of the adj they know, e.g.big, small, short, tall, fat, thin.Say that I will call out an adj and they have to call out its opposite.Example T: Big Ss: Small.b.Do a lot of examples.c.Now have the Ss continue the activity in pairs.They must take turns to call the adj.Step2: Listen, point and say.a.Write these words on the board.Fat, man, thin, woman, short, lion b.Point to each of the words and get the children to say them.c.Now point to ‘fat’ and ask the Ss if they can see any smaller words within the word ‘fat’.If they can’t, cover the letter ‘f’ with your hand and they should be able to see the word ‘at’.d.Point to ‘man’ and see if the Ss can see a two-letter word written ‘man’.They should be able to see the word ‘an’.e.Now have the Ss continue the activity in pairs.Answers: Fat, man, thin, woman, short, lion
Step3: Look and say
Use the picture in Exercise 2.Tell the Ss to listen to me and follow my instruction.Remind them that me may give instruction t boys, girls or the whole class.Example T: Girls, sing, please.Ss:(girls sing or just mime sing)T: Boys, dance, please.Ss:(Boys stand up and dance in their place)T: Stand up, class..Ss:(the whole class stands up)
Step4: Ask and answer about animal
a.Get the Ss to say the names of some animals.Write those names on the board.b.Put the Ss in group of four or five.The first student says the names of an animal.The next student repeat the name and says the name of another animal.This continues until each student has had a turn.Examples S1: Tiger.S2: Tiger, Lion.S3: Tiger, Lion, Bear.
第三篇：八年级(下)思想品德复习教案
八年级思想品德复习教案
重点考第一课 国家的主人 广泛的权利
第二课 我们应尽的义务
第六课 终身受益的权利
第八课 消费者权益
第一单元
1、我国的国家性质（p4）
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、现阶段我国的人民包括（p4）
工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。
注意，不属于中国人民的中国公民有：
被剥夺政治权利的犯罪分子
②拥有中国国籍的外国人
③分裂国家的人
④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）
（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）
4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)
公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利
5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6）
人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容
公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。（有些超生的中国人口没有中国国籍，所以不能算是中国公民）
6、我国公民 的权利是如何得到保障的(p7)
我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
7、我国公民的基本权利有哪些？(p9)
公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤„„⑨
（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）
8、公民应该这样正确行使权利？（p10--11）
①公民在行使权利时要尊重他人权利。
②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
③要在法律允许的范围内行使权利。
④要以合法方式行使权利。
9、如何行使言论自由的权利（P11页）
第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。
第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。
10、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？宪法规定的我国公民的 基本义务有哪些？（p16）
我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。（具体内容在课本上划记，共6条）
11、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些？(p17)指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献
12、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页）
①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。②对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。
13、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19.d1)
我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。
14、如何忠实履行义务？
①法律鼓励做的，我们积极去做
②法律要求做的，我们必须去做
③法律禁止做的，我们坚决不做
第二单元
1、什么是人格权？（p25）
人格权就是做人的权利。
2、人格权包含哪些内容？它们有什么特点？（p25）
(1)物质性人格权(生命健康权)
(2)精神性人格权(自由权.姓名权.肖像权.名誉权.隐私权)
3、什么是首要的人格权？（p25d.2）
在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位
4、人格权的特点（p24、25）
①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们
③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。
5、人身自由权包括哪些内容？（P26）
答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配
②公民的身体不受非法搜查
③公民的身体不受非法禁闭
④公民的身体不受非法拘禁
6、我国法律对未成年人有何特殊保护？（p26.d2）
答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
7、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（p27）
答：《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》
8、专门保护未成年人的法律有哪些？
《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》
9、公民行使健康权有哪些方式？（p28）答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神
②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质
③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护
10、人格尊严权包括哪些内容？（p35）
名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、生命健康权、自由权等。
11、名誉权的含义及表现（P38）
名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。
12、侵犯名誉权的行为有哪些？（p38、39）
①侮辱：指语言、文字或暴力手段贬损他人人格、损害他人名誉的行为，分为口头侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。
②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。
③新闻报道失实。
④诬告。
13、什么是肖像权？（p40）
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
14、肖像的表现方式有哪些？（p40）
绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。
15、肖像的地位是什么？（p40）
肖像也是每个人人格的基本标志。
16、肖像权包括哪些内容？（p41）
肖像权包括：肖像制作权、使用权和获酬权。
17、侵害肖像权行为有哪些？（p41.d2）
（1）以营利为目的使用公民的肖像（广告、杂志封面、挂历），就必须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。
（2），恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。
（3）以肖像进行人身攻击等。
18、什么是姓名权？（p43）
姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。
19、人的姓名包括那些内容，姓名的地位是什么？（p43）
（内容）姓名包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。
（地位）姓名是每个人人格的基本标志。
20、侵害姓名权的行为有哪些表现形式？（p44）
21、隐私的含义(P46)
隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（P46页）
22.保护隐私的意义(必要性)（46、47页）
(1).是人独立自由的需要(2).是人们对自身安宁和安全的需要(3).是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
23、隐私权的含义(P48)
隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。
24、隐私权的内容（p48-50）（1）私人生活安宁权（2）个人信息保密权（3）私人通信保密权
25、应该怎么尊重他人的隐私？(p51-52)（1）树立隐私意识
明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私事，不打听、不传播别人秘密，矫正不尊重他人隐私的陋习。
强化责任与信誉意识
（2）需要强化责任与信誉意识，要替亲人、朋友保守秘密。
侵害隐私权表现
26、侵害隐私权的行为有哪些？（p53）
监视、窥视他人私生活，以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密，道听途说传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息等，都属于侵害隐私权的行为。
27、保护自己隐私权的方法（p55）
（1）运用法律保护隐私权。
当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采取自行与侵权人协商，请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿。
(2)增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。
法律保护的方式P55侵权人停止侵害、赔礼道歉、消除影响.要求精神赔偿等。
第三单元
1、教育的含义和作用（p58--60）
含义：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
作用：对个人（P59），对社会（P60）
2、什么是受教育权？（p60）
受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
3、什么叫义务教育？其法律依据是什么？（p61）
义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保障。
4、义务教育中的“义务”和“教育”是什么意思？（p61相关链接）
“义务”是指用法律形式规定的，国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵循并应尽的义务。“教育”专指学校教育。
5、义务教育有什么特征？（p61）
（1）义务教育具有国家强制性：由国家强制力保证其推行和实施。体现在家庭和社会两方面。
（2）义务教育具有普遍性：规定年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
（3）义务教育具有免费性
6、作为正在接受九年义务教育的学生，应该这样履行受教育的义务？（p64）
第一，认真履行按时入学的义务；
第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；
第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
7、财产分为哪几类，公民的合法财产包括哪些？（p68--69）
分类：国家所有、集体所有、个人所有。
公民的个人合法财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
8、什么叫财产所有权？（p70）
财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。它是财产归谁所有在法律上的表现。
9、我国的国家审判机关通过哪些手段来保护公民合法财产的所有权？（p72--73）
通过民事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最普遍的做法，往往通过采用责令侵权人将毁坏的财物恢复原状、赔偿受害人经济损失等方式，保护公民合法财产的所有权。
通过刑事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最严厉最有效的保护方法。通常采用判处侵犯财产的罪犯有期徒刑、无期徒刑、死刑等刑罚手段，保护公民合法财产的所有权。
10、公民可以请求法院通过哪些方式来维护自己的合法财产所有权的方式有哪些？（P74第一段）
12、什么叫遗产？作为遗传必须具备哪些条件？（P76）
被继承人遗留的个人的合法财产称为遗产。
作为遗产的三个必备的条件：
一、必须是公民死亡时遗留的财产；
二、必须是公民个人所有的财产；
三、必须是合法的财产
13、什么叫被继承人和继承人？（p76--77）
法律上将遗留财产的死者称为被继承人。
依法继承死者遗产的人，称为继承人。
14、继承人包括那些人，继承人的范围是根据什么确定的？（p77）
继承人包括：被继承人的配偶、子女、父母（第一顺序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二顺序）。
继承人的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。
15、什么叫继承权？（p77）
继承权是指继承人依法取得被继承人遗产的权利。
16、什么叫法定继承，法定继承人的顺序是怎样划分的？（p77-78）
法定继承是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。
第一顺序继承人：配偶、子女、父母；第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母
17、什么叫遗嘱继承？遗嘱继承有什么优点？（p78）
遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。其最大的优点是被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。遗嘱继承优先于法定继承。
18、什么叫遗赠？（p79）
公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的，称为遗赠。遗赠并不属于遗嘱继承。
19、有效遗嘱必须具备哪些条件？（p79相关链接）
立遗嘱人必须具有遗嘱能力，其意思表示必须真实，遗嘱内容必须合法，遗嘱形式必须合法，遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人。
20、什么叫智力成果？（p81）
指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果,表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。
21、什么叫智力成果权？（p82）
智力成果权，也就是知识产权。它是法律上确认和保护人们（包括公民和法人）在科学、技术、文学、艺术等精神领域创造的“产品”所具有的专有权或独占权。包括著作权、专利权和商标权，以及商业秘密权等。
22、保护消费者权益有什么重要意义？（p89）保护消费者权利，有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。
23、我国专门保护消费者权益的法律是什么？其中明确规定了消费者享有哪些权利？（9项）（p91）
《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定了我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。其中最主要的是安全权。（各权利的含义见课本及笔记）
24、作为消费者，我们应该履行哪些义务？（p92）
维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的消费者（态度谦和、说话有礼貌、选择商品应事先考虑好、对营业员的优质服务表示谢意、维护生产经营者的正当利益）。
25、作为消费者应该这样去维护自己的权利才能避免上当受骗？（p93--94）
炼就一双“慧眼”，要求我们增强自己的判断能力和选择能力，学习和掌握有关消费方面的知识，掌握有关消费者权益保护的知识。
26、当消费者的权利受到侵犯以后，可以通过哪些途径去维权？(p96)
与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁；向人民法院提起诉讼。
第四单元
1、你认为什么是公平？（p100--101）
2、公平对于社会稳定和发展有哪些作用？（p102）
3、面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么办？（p104--105）
4、什么是正义行为，什么是非正义行为？（p109）
5、正义制度有什么作用？（p109--110）
6、正义与公平的关系是怎样的？（p111）
7、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）
8、正义感的具体内容有哪些？（p113）
9、为什么要做一个有正义感的人？（p114）
10、怎样做一个有正义感的人？（p115）
第四篇：九年级下文言文复习教案
九年级下文言文复习教案
复习目标
1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。3能总结作家作品风格及写作手法。4积累并欣赏名言警句。
5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。
6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。复习重点
1能对人物形象进行合理客观的分析评价。2能总结作家作品风格及写作手法。复习课时：二课时 复习步骤
第一课时
复习内容：《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》 复习方法
1、学生自主复习，学生质疑
2、教师检查复习质量强调课文重点
一、复习《公输》： 1了解墨子及《墨子》
2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。
3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。
二、复习《得道多助失道寡助》 １、本文的论点？
“天时不如地利，地利不如人和。” ２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？
“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？
本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。４、本篇在论证方面的特点是什么？
本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。
三、复习《生于忧患死于安乐》 １、本文的论点是什么？
“生于忧患，死于安乐。”
２、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？
列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？
“故天将降大任于是人也”
４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？
论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。５、比较《孟子二章》在论证方面的不同。
《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士„„国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。
四、复习《鱼我所欲也》
1、段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为，义重于生，舍生取义，不失本心。
2、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
3、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。
4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。）
5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
6、本文使用的论证方法有：①比喻论证:例如以鱼和熊掌比喻生与义的作用，论证中心论点：舍生取义。行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。②对比论证：例如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万钟对比，向合今对比。③举例论证：例如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。
7、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？（给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。）
8、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。（鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等）
9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？
（意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。）
10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。
11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。（不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。）
12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。
13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。
14、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？
（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。）
九年级下语文文言文试题
《公输》
一、填空题《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
二、给加黑的字注音
公输盘()至于郢()
敝舆()鲋鱼()
守圉之器()
禽滑厘()
三、解释加黑的字词
(1)起于鲁________
(2)请说之________(3)胡不已乎________
(4)胡不见我于王______(5)虽然________
(6)以牒为械________(7)待楚寇矣________
(8)虽杀臣，不能绝也________
四、指出下列句中通假字的本字并解释
(1)子墨子九距之。____________
(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________
(4)公输盘不说____________
五、把下列句子译成现代反语
(1)宋何罪之有?
(2)夫子何命焉为?
(3)胡不见我于王?
(4)胡不已乎?
(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。____________
六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？
七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
八、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
《孟子》两章
《得道多助，失道寡助》
一、实词的解释。
天时：
地利：
人和：
城：
郭：
环：
是：
兵：
革：
委：
去：
域： 固：
威：
至：
顺：
池
亲戚
畔：
道：
二、翻译下面的句子。
1、天时不如地利，地利不如人和。
2、得道者多助，失道者寡助。
三、1、本文的中心论点是什么？文章体现了孟子的什么思想？
2、本文主要采用什么论证方法？
3、陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样：
。《生于忧患，死于安乐》
一、解释
1、舜发于畎亩之中
行拂乱其所为
入则无法家拂士
举：
恒：
过：
作：
征：
喻：
苦：
劳：
饿：
出：
曾：
衡：
二、翻译下面的句子。
2，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，3，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也
4，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
三，本文中心论点是什么？
四，首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明什么？
五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
六、.本文的论证方法有哪些？
鱼我所欲也
一、注音：
箪（）蹴（）羹（）死亦我所恶（）
二、解释通假字：
1、故患有所不辟也。_________通__________,_____________的意思
2、万钟不辩礼义而受之.__________通__________,_____________的意思
3、所识穷乏者得我与?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思
4、乡为身死而不受.__________通_______,__________的意思
三、解释黑子1）、，义，（2）、得兼，（3）、苟得空乏：
入：
（4）万钟
（5）、箪，豆（6）、呼尔
与
蹴
（7）、已
（8）、本心。
四、翻译下列句子
1,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
3,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
4、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5、蹴尔而与之，乞人不屑也。
6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
8、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
五、1、本文的中心论点是什么？
2为了论述论点作者如何论述的？用了什么论证方法？
答案
一、墨子
翟
战国
鲁
墨家
非攻
二、ｂāｎ
ｙǐｎｇ
ｙú
ｆù
ｙù
ｇǔ
三、(1)出发
动身(2)允许，敬辞(3)停止(4)引见(5)这样(6)用、拿(7)入侵(8)杀尽
四、(1)拒
抵挡
防御(2)御
抵挡(3)屈
折服(4)悦
高兴
五、(1)宋国有什么罪呢?(2)您有什么见教呢?(3)为什么不把我引见给楚王呢?(4)为什么不停止(进攻楚国)呢?(5)虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。(6)即便杀了我，也不能杀尽(宋的守御者)。
六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？
子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的圈套：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
七、、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
八、（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧
（2）与墨子有关的成语：墨守成规 《得道多助，失道寡助》（自己找）
一、1.天时：（有利于作战的）天气、时令。
2.地利：地理形势。
3.人和：人心所向，内部团结。
5.七里之（郭）：外城。
6.（环）而攻之：围。
7.（是）天时不如地利：这。
8.（池）非不深：护城河。
9.（兵革）非不坚利也：武器装备。
10.（委）而（去）之：放弃。去：离开。
11.（域）民不（以）封疆之界：限制。以：凭。12.（固）国：巩固。
13.（威）天下：威慑。
14.寡助（之）（至）：到。至：极点。
15.亲戚（畔）之：通“叛”，背叛。
16.天下（顺）之：归顺。
17（以）天下之所顺：凭借。
18.（故）君子有不战：所以。二（略）
三１、本文的中心论点？
“天时不如地利，地利不如人和。”
本文的主旨是：得道者多助，失道者寡助。《生于忧患，死于安乐》（自己找）
一、1.（发）于畎亩：起，被任用。
2.（举）于版筑之间：被选拔。
3.举于（士）：狱官。
4.举于（市）：集市。
5.（故）天将降大（任）（于）（是）人也：故：所以；任：使命。于：给。是：这。
6.（苦）其心志：使……痛苦。
7.（劳）其筋骨：使……劳累。
8.（饿）其体肤：使……饥饿。
9.（空乏）其身：使……贫困。10.行（拂）（乱）其所为：违背；乱：扰乱。
11.所以（动）心（忍）性：使……惊动。忍：通“韧”，使……坚韧。
12（曾）益其所不能：通“增”，增加。
13.人（恒）过：常常。
14.（然后）能改：这样以后。
15.（衡）于虑：通“横”，梗塞，不顺。
16.而后（所）：有所作为。
17.（征）于（色）（发）于声：表现。色：脸色。发：抒发。
18.而后（喻）：明白，了解。
19.（入）则无（法家）（拂士）：在国内。法家：守法度的大臣。
“拂”通“弼”，辅佐。拂士：辅佐君主的贤士。
20.（出）则无敌国外患：在国外。
21.生（于）忧患：在。二（略）
三、文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐
这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的，所以说“必先苦其心志------行拂乱其所为”有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”
四、首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。
五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。
六.本文的论证方法：举例论证、类比论证。
鱼我所欲也
一、箪（dān）蹴（cù）羹（gēng）死亦我所恶（wù）
二、1、乡为身死而不受乡通“向”，从前
2、故患有所不辟也辟：通“避”，躲避
3、今为所识穷乏者得我而为之得：通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思
4、万钟则不辩礼义而受之辩：通“辨”，辨别 三、四（略）
五、1、人应该有“本心”
2、先从正面论述舍生取义观点，并举了“不接收施舍”的例子，又从反面举了“不辨礼仪而受万钟”的例子，论证了人应该有“本心”的论点。
第五篇：高三英语(下)复习教案
高二英语复习教案（3）
（SB2-units5-6）
一、单元考点提示
1.词汇
line
set
film
siage
uncertain
search
mouthful
manager
particular
act
ring
bank
cheaply
hide
penny
trade
possible
whenever
afford 2.句型
set off
in a hurry
have on
pick out
in(one’s)search bring up
so far
hand out
here and there
appearence
storm
director
bury
lifetime
wooden
excite
honour
silent
shape
collection
material
pack
shame
coin
silver
mine
whatever
动身，启程
匆忙地，很快地
穿着，戴着
挑出
寻求；寻找
教育；培养
至目前为止
分发
到处
—1—
look through
仔细查看 sooner or later
迟早
pick up
收集；买到 plenty of
大量的 date from
始于„„
mix…with…
把„„和„„搅拌（混合）trade with sb.与某人做买卖 3.语法
be of this kind One of the most delicious meals that he has ever enjoyed.What a pity/ What a shame… It’s a pity that… It’s great fun…
be of +(大小、形状、重量、新旧、颜色等)名词 4.交际英语
What do you do?(表示询问职业)Could you…?（表示请求）
电话用语：遗憾的表达方式。
二、考点精析与拓展
1.search;search for;look for
(1)search指“搜查某地或搜身”，其宾语可以是房屋、人身、衣袋等名词。如：
They searched their homes without any reason.他们毫无理由地搜查了他们的家。
They searched him but found nothing.他们搜了他的身，但没有找到什么。(2)search for 则指“搜寻、搜索某人或物”。如： They searched for him everywhere.他们到处搜寻他。
The police searched the wood for the lost child.警察在树林里寻找走失的孩子。试比较：They searched his clothes.他们搜查了他的衣服。（看是否藏有东西）They searched for his clothes.他们在搜寻他的衣服。（要找到衣服）
另外，search也可用做名词，in search of “寻找、寻求”是个常见短语。如： The boys went in search of something to eat.孩子们去找东西吃。(3)look for意为“寻找”，同search for意义大体相同。但search for 意味较强，用很大注意力搜寻。而look for则较为通俗，常用于日常用语。如: I looked for my missing pen everywhere.我到处找我丢失的那支笔。
—2— 2.be certain…;be sure
be uncertain about意思是“对„„不确定（没把握）” uncertain的词根是certain,意思是“确信的，有把握的”，常用于以下结构：(1)be certain(sure)to do sth.“肯定会做„„”（表示某事将要发生）。如： He is certain(sure)to come next Sunday.(2)be certain(sure)of/ about sth.“确信、有把握”（表示某个人的思想状态）。如：
We are certain/ sure of victory.(3)名词从句作主语时，一般多用certain.It is certain that he will come.3.“喜欢”的表示方法
英语中，表示“喜欢”的动词或词组有若干个，它们的语气强弱不同，有重有轻，意思也不完全一样，下面分别举例说明：
(1)love 意为“热爱”，指引起深厚的、强烈的感情的爱，并有一种依附意，语气最重。如：
His mother,whom he loved deeply,died when he was only a small boy.他深深爱戴着他的母亲，当他小的时候，她与世长辞了。
I love doing comedies.我喜欢演喜剧。(2)be fond of 表示“喜欢” “热爱”，也表示对某人或某事有感情，语气次于“love”。如：
Ants are fond of sweet food.蚂蚁喜欢吃甜食。I’m fond of this child.我喜欢这个小孩。(3)care for意为“喜欢、对„„有兴趣”。如：
The girl cares much for new clothes.这个女孩很喜欢新衣服。They do not care very greatly for art.他们对艺术不是很感兴趣。(4)like意为“喜欢”，指不反感，但不引起强烈的感情和迫切的愿意，反义词为dislike.如：
Do you like reading?你喜欢阅读吗？ I like to read in bed.我喜欢在床上看书。(5)enjoy意为“欣赏”“喜欢”，具有满足感，如： I enjoy foreign music.我喜欢外国音乐。
Most students enjoy asking questions in English.大部分学生喜欢用英语问问题。
(6)go in for“喜欢（做某类事）、有某种习惯或做法”。如： What sports do you go in for?你喜欢哪些体育运动？
We don’t go in for that sort of thing.我们不喜欢那种事情。4.as;which引导定语从句异同
—3— as, which 都能引导限制性或非限制性的定语从句。(1)在引导限制性定语从句时；
①which从句修饰的先行词是名词（词组），which可与that换用，作宾语时可省去。如：
Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box which doesn’t.But the studios(which)he started are still busy today,producing more and more interesting films.②as从句的先行词是the same/such或被the same/such修饰；as可作主、宾、表语，一律不可省略。如：
Many of the sports were the same as they are now.（as作表语）He uses the same map as I(use).他和我用的是同一份地图。（as作宾语）Such as beautiful park as is being built was designed by two young engineers.正在建造的如此漂亮的公园是由两个年轻的工程师设计的。（as作主语）
The printed newspaper was not such as the chief editor had expected.印好的报纸并非如主编原来所期望的那样。（as作宾语）
(2)在引导非限制性定语从句时，as,which都可作主、宾、表语，都不可省去。①which从句补充说明先行词的用途、性质、状态、特征等。如：
At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is about 20 kilometres south of Beijing.(位置)China Daily has plenty of advertisements, which help to cut the costs of making the newspaper.(用途)One of Charile Chaplin’s most famous films was“The Gold Rush”,which was made in 1925.(时间)Now, however,the maters of this great lake,which is also the World’s deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste from a chemical factory.(特征)②which从句还可表示说话人的看法，也可对主句作意义上的补充；which=and it/ this/ that/ they;which代表的是先行词、主句或主句的一部分；which从句只能放在先行词或主句后。如：
He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not true.他说她会四门外语，这是不可能的。（说话人看法，which代表宾语从句部分）
比较：He said she could speak 4 foreign languages, which(=and that)surprised every one of us.他说她会四门外语，这使我们每个人都很惊讶。（补充主句，which 代表主句）
③as也可代表先行词、主句或主句一部分。但as有“正如”的意义，其从
—4— 句可放在主句前或后，如：
The Nanjing Changjiang River Bridge,as we all know, was compl-eted in 1969.我们都知道南京长江大桥，它建成于一九六九年。（as代表先行词）
To shut your eyes to facts, as many of you do, is foolish.(如)你们许多人（所做的那样）对事实视而不见是愚蠢的。（as代表主语部分）
5.would like;should like(1)两个短语均指“想要„„”，与want同义，但would(should)like的语气较want婉转或客气。
(2)would like 可用于各种人称；而should like则主要用于第一人称。例如：
He would(不用should)like to be a doctor.他希望当大夫。
We would(不用should)like to hear your views about it.我们想听听你对这个问题的看法。
(3)在疑问句中常用would like,而不用should like。例如： What would you like for breakfast?你早饭想吃什么？
(4)这两个短语常常简略为’d like,后面可接名词、代词或动词不定式，不接动名词。例如：
Would you like to leave a message?你要不要留话？ 误：Would you like leaving a message?(5)在省略回答中，would like to 中的to 不可省略，只省略to后面的词语（但be 除外）。例如：
①—Would you like to join us tonigh? —Oh, I’d like to(join you),but I have a friend to see off at the station.② —Would you like to be a singer? —Yes,I’d like to be(a singer).6.shape;form;figure 这组名词都有“形状”的意思。
shape 着重指人或物等的比较具体的整个外形，不太正式；form指有实体结构和看得见的某种特殊形状或是抽象的形式；figure指物时，侧重指轮廊，指人时，着重指姿态。如：
Coins may be of different sizes,weights, shapes, and of diff-erent metals.硬币可能大小、轻重、形状不同，铸造的金属也可能不一样。
The shape of Italy is like a leg.意大利国的形状像一条腿。
Change these sentences into the Present Perfect Passive,putting the verbs into the correct forms.用动词的正确形式将下面的句子变成现在完成时的被动语态。
—5— Ice,snow and steam are forms of water.冰、雪、蒸气是水的几种形态。You can see the tall stone figures and visit the temples of the gods.你可以看到那些高大的石雕像，参观那些神殿。
这组名词也可当动词用，shape意为“使什么东西具有某种具体的外 形”，常有“塑造”等具体意义；form指通过协商、组织等形成某种习惯、计划或组织等，一般相当于“形成”;figure通常指象征某事物。
7.be of„结构小结(1)be of + 表示年龄（age）、大小（size）、颜色（color）、重量（weight）、高度（height）、价格（price）、意见（opinion）、形状（shape）、种类（kind）和方法（way）等名词，说明主语的特征，of表示“具有”之意，有时可省去。例如：
They are both of middle height.他俩都是中等个儿。
When I was of your age, I was a teacher.当我是你这个年龄时，我当老师了。
These flowers are of different colors.这些花朵颜色不同。
Tom is of a different way of thinking.汤姆的思维方式与别人不同。注意：此结构中，如果of后面的名词前有不定冠词a/an，则a/an=the same.例如：
The two boys are of an/the same age.这两个男孩同龄。These bottles are of a/the same size.这些瓶子大小一样。
(2)be of + 物质名词，表示主语是由某材料制成或某成分构成，相当于be made of, be built of或be made up of等。例如：
The necklace is(made)of glass.这项链是玻璃制的。The bridge is(built)of stone.这桥是由石头构筑的。
Our class is(made up)of over 50 students.我班有50多个学生。(3)be of + 抽象名词（如value, importance,use, help等），of表示“具有、具备”等意思，of不能省，这一结构相当于be+该抽象名词相应的形容词。例如：
They are of great help/ very helpful to learners of English.他们对英语学习者来说是很有帮助的。
In fact, sports and games can be of great value/very valuable.事实上体育运动是很有价值的。
The book is of no use/useless to us.这书对我们无用。
It is of great importance/very important to study English.学习英语很重要。
因此，根据上述(1),(2)点可以看出，课文句中第一个be of 结构表示“具有”，第二个be of(承前省去be)表示“由„„制成的”。全句汉语意思为：“硬
—6— 币的大小、重量、形状可能各不相同，并由不同的金属制成。”
8.whatever用法小结
whatever 是一种用法较特殊的代词，兼有连接词和关系词的作用，主要有以下三种用法：
(1)引导主语从句和宾语从句，意思是“凡是„„的事物(=anything that)”.Whatever I have is yours.我所有的东西就是你的。(主语从句)Go to stamp sales and buy whatever you can afford.到邮票销售处去把你能买得起的邮票都买下来。（宾语从句）
She would tell him whatever news she got.她会把所听到的任何消息都告诉他。（宾语从句）
Talk to me about whatever is troubling you.把任何使你烦恼的事都对我谈谈。（介词宾语从句）
whatever在这类从句中可作主语、宾语、定语等。
(2)引导状语从句，多表示让步，意思是“不管什么、无论怎样”。如： Don’t change your plans, whatever happens.无论怎样，你都别改变计划。
Whatever I am, it’s useful to know foreign languages.无论我做什么工作，懂外语总是有用的。
So don’t lose heart, whatever you do。因此无论你做什么，都不要丧失信心。
Whatever the old man was like, most of his scientific work was sound.无论那位老人怎么样，他大部分的科研工作是好的。
You have to go on,whatever difficulties you meet.无论你遇到什么困难，你都必须干下去。
Whatever在这类从句中可作主语、表语、宾语、介词宾语、定语等。这类句中的某些成分还可以省略。如：
The country is always beautiful whatever the season(is).无论哪个季节，这个国家总是很美。
9.感叹句表达方式
感叹句表示说话时的惊讶、喜悦、赞赏和愤怒等情绪。大多数感叹句是由what和how引导，其句型结构为“What(或How)+感叹部分+主语+谓语！”。也有少量其他形式的感叹句，现一并归纳如下：
(1)What 引导的感叹句
What 用做定语，修饰名词，其引导的感叹句句型结构为： ①What+a(an)+可数名词单数+主语+谓语！如： What an orphan he is!他是个多么可怜的孤儿啊！②What+a(an)+形容词+可数名词单数+主语+谓语！如：
—7— What a beautiful voice she has!她的声音多美啊！③What+形容词+可数名词复数+主语+谓语！如：
What kind doctors they are!他们是多好的医生啊！④What+形容词+不可数名词+主语+谓语！如： What good news it is!(2)How 引起的感叹句
How 用做状语，修饰形容词、副词和动词，其引导的感叹句句型结构为： ①How+形容词+主语+谓语！How clever you are!②How+副词+主语+谓语！How well she dances!③How +形容词+a(an)+可数名词单数+主语+谓语！如： How good a student he is!④How+主语+谓语！如：
How the teachers worked!教师们工作多么努力啊！⑤How+many(few)+可数名词的复数+主语+谓语！如： How many books you have read!⑥How much(little)+不可数名词+主语+谓语！如： How little money the coat cost!(3)“What+a(an)+形容词+可数名词单数+主语+谓语！”句型可转换为“How+形容词+a(an)+可数名词单数+主语+谓语！”句型。如；
What a clever boy he is!How clever a boy he is!(4)感叹句常将主语和谓语动词省略，以“What+名词！”或“How+形容词！”的形式构成。如：
What a fine student!What mountains!How wonderful!How brave!(5)其他形式的感叹句
有时候，可不用what和how来表示感叹，而用陈述句、疑问句、祈使句，甚至一个词或词组来表示感叹。如：
She is such a nice girl!她是一个多好的姑娘啊！（陈述句）Who do you think you are!你算老几！（疑问句）“Stop the train!Stop the train!”(祈使句)Wonderful!(一个词)Happy New Year!(词组)
—8—
三、精典名题导解
题1（NMET 1995）
When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it _______.A.breaks
B.has broken
C.were broken
D.had been broken
分析：C。因句意表达的是“铅笔部分放于水中”所出现的状态，即“看上去像折掉了一样”，所以空白处应用虚拟语气。题2（NMET 1997）
The two strangers talked as if they _______ friends for years.A.should be
B.would be
C.have been
D.had been 分析：D。从talked一词可知是过去情况的虚拟形式。
题3
The sun is the centre of the universe, __________ we all know.A.for
B.as
C.that
D.what 分析：B。as可以引导非限制性定语从句，经常与know连用，as代替前面一句话，即，先行词是一句话。
题4 He paid the boy washing ten windows, most of _________ hadn’t been cleaned for at least a year.A.these
B.those
C.that
D.which 分析：D。从句中的逗号可以判断，横线上缺少一个关系代词引导定语从句，that不能作介词宾语。题5（NMET 2000）
These wild flowers are so special that I would do__________I can to save them.A.whatever
B.that
C.which
D.whichever 分析：A。句中I can后省略了do.即应为I can do to save them, do后没有宾语，所以应用whatever,意为“任何事情、不论什么”。题6(上海 2002)There’s a feeling in me_________We’ll never know what a UFO is—not ever.A.that
B.which
C.of which
D.what 分析：A。that的先行词是a feeling in me ,是一个定语从句。题7 It’s no use _______the small matters again.A.discuss about
B.to discuss
C.discussing
D.having a discussion 分析：C。It’s not use doing sth…做某事没有用。
题8 Very few can_______ the difference between the two words.A.speak
B.say
C.tell
D.talk 分析：C。四个选项在词意上有区别。speak(讲)和say(说)均为不及物动词；tell(告
—9— 诉)为及物动词；talk(谈话)为不及物动词。tell和can或can’t 连用，表示“分辨”。
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