七年级语文上册 第4课《古代寓言》二则复习学案 苏教版（精选五篇）

第一篇：七年级语文上册 第4课《古代寓言》二则复习学案 苏教版

《<古代寓言>二则》

复习目标：

1、了解作者及相关文学常识；

2、巩固文言字词句，体会二则寓言蕴含的道理；

3、学习文章刻画人物的方法，分析人物形象。复习过程： 课前自主复习：

一、《郑人买履》重点词语解释

郑人有欲（）买履者，先自度（）其足，而置之（）其坐，至（）之（）市，而忘操（）之，已得履，乃曰：“吾忘持度（）。”反归取之（）。及（）反，市罢（），遂（）不得履。人曰：“何不试之（）以（）足？”曰：“宁（）信度（），无自信也。”

二、《刻舟求剑》重点词语解释

楚人有涉江者，其剑自（）舟中坠于（）水。遽（）契（）其舟，曰：“是（）吾剑之（）所从坠。”舟止，从其所契者入水求（）之。舟已行（）矣，而（）剑不行。求剑若（）此（），不亦惑（）乎？

三、文学常识填空

（1）《郑人买履》选自，作者是，时期哲学家，的主要代表人物。

（2）《刻舟求剑》选自。这本书是战国末期秦国的宰相__________组织编写的论文集。

四、重点句子翻译

（1）何不试之以足？

译：______________________________________________________________________（2）宁信度，无自信也。

译：______________________________________________________________________（3）先自度其足，而置之其坐。

译：______________________________________________________________________（4）是吾剑之所从坠。

译：______________________________________________________________________（5）求剑若此，不亦惑乎？

译：______________________________________________________________________

五、这两则寓言分别蕴含了怎样的道理？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 课堂互动

一、文体常识

寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式。它通常是通过短小精悍而富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法，寄寓一种思想、哲理或经验教训。寓言最主要的特征，就在于它是通过简单的故事以寄意，讲故事的目的，是为了直接说明某种生活事理。

二、通假字（找出下列句子中的通假字，并解释）

1、而置之其坐：

2、反取之： 三、一词多义

1、先自度其足（）

2、自度其足（）．． 吾忘持度（）从其所契者入水求之（）．． 遽契其舟（）． 其剑自舟中坠于水（）．

3、至之市（）何不试之以足（）．． 是吾剑之所从坠（）置之其坐（）．．

四、特殊句式

1、倒装句：（1）郑人有欲买履者（相当于“有欲买履之郑人”，定语后置）；（2）试之以足（是“以足试之”的倒装，状语后置）；（3）无自信自（是“无信自也”的倒装，定语前置）；（4）楚人有涉江者（是“有涉江者楚人”的倒装，定语后置）

2、判断句：是吾剑之所从坠

3、固定句式：不亦惑乎？（“不亦……乎”是古人常用的一种固定句式，可译为“不也……吗？”表反问）

五、朗读节奏划分

（1）何 不 试 之 以 足（2）从 其 所 契 者 入 水 求 之（3）其 剑 自 舟 中 坠 于 水（4）是 吾 剑 之 所 从 坠

六、问题研讨

1、课文中的郑人和楚人的言行都十分可笑，请按要求写出有关句子。（1）郑人最可笑的“言”：_________________________（2）楚人最可笑的“行”：_________________________

2、这两则寓言都具有怎样的讽刺意义？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3、《郑人买履》结尾对话有什么作用？

_________________________________________________________________________

4、你还知道出自《韩非子》的哪些寓言故事？

_________________________________________________________________________ 课后拓展

（一）执竿入城

鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出，俄有老夫至曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。

1、解释下列加点词语。初竖执之拿

．

俄有老夫至来到 ．遂依而截之 ．但见事多矣只，只是

．

2、句子翻译：

（1）初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。

（2）何不以锯中截而入？

3、分析文中的两个人物形象。

执长竿入城门者： 老人：

4、这个故事揭示了什么寓意？

（二）大鼠 蒲松龄

万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国．．来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久鼠逡巡自穴中出见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。．既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁首领，辗转争持，．猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！

(选自《聊斋志异》)【注释】①万历：明神宗朱翊钧的年号。②阖（hé）：关闭。③逡（qūn）巡：从容，不慌不忙。④啻（chì）：仅；止。⑤龁（hé）：咬。

1、.给文中画浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）猫 蹲 良 久 鼠 逡 巡 自 穴 中 出 见 猫 怒 奔 之。

2、.解释下列句中加点的词。

（1）遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食（）（2）适异国来贡狮猫（）．．（3）众咸谓猫怯，以为是无能为者（）（4）既而鼠跳掷渐迟（）．．

3、用现代汉语翻译文中画线的句子。句子：然后知猫之避，非怯也，待其惰也。

翻译：

4、以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是（）

A．釜底抽薪 B．走为上计 C．欲擒故纵 D．调虎离山 E．声东击西

导学01参考答案：

六

3、《郑人买履》结尾对话有什么作用？对话式的结尾，使人物形象更加鲜明。前文叙述的郑人一系列的可笑行为已让读者感到这是个愚人，结尾又恰到好处的加上一组对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生

4、你还知道出自《韩非子》的哪些寓言故事？ 滥竽充数、自相矛盾、买椟还珠、守株待兔 课后拓展：

⑤

④

②

③①

（一）译文：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个年长的男人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。

1、解释下列加点词语。初竖执之：拿 ．

俄有老夫至：来到 ．．遂依而截之：于是，就 ．但见事多矣：只，只是 ．

2、句子翻译：

（1）起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。

（2）为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？

3、分析文中的两个人物形象。

执长竿入城门者：做事不懂思考，墨守成规，不知变通，做事无主见。老人：自作聪明、好为人师、贻笑大方。

4、这个故事揭示了什么寓意？

思维要灵活，不要片面和固执；认识一个事物，要从不同的角度来认识，才能全面、深刻地认识事物，只有认识清楚事物，事情才能办成。

（二）明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，为害极为严重。（皇家）从民间找遍了好猫捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮猫投入（有）老鼠的屋子，关上窗户，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来巡视，见到猫之后愤怒奔跑。猫避开跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，猫就跳下来。如此往复，不少于一百多次。大家都说这只猫害怕了，认为它也是一只没有能力的猫。过了一段时间，老鼠跳跃动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，蹲在地上稍稍休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠头顶毛，口咬住老鼠脖子，辗转往复争斗，猫呜呜的叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打开窗户查看，老鼠脑袋已经被嚼碎了。这样以后大家这才明白，狮猫开始时躲避 大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋呀。唉！那种不用智谋，单凭个人血气勇斗的人，和这只大鼠有什麼不同呢？

1、.给文中画浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）猫 蹲 良 久/ 鼠 逡 巡 自 穴 中 出 /见 猫/ 怒 奔 之。

2、.解释下列句中加点的词。

（1）遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食（吃）（2）适异国来贡狮猫（正巧、恰逢）．．（3）众咸谓猫怯，以为是无能为者（都）（4）既而鼠跳掷渐迟（缓慢、迟缓）．．

3、用现代汉语翻译文中画线的句子。句子：然后知猫之避，非怯也，待其惰也。

翻译：这样以后大家这才明白，狮猫开始时躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！

4、以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是（C）

A．釜底抽薪 B．走为上计 C．欲擒故纵 D．调虎离山 E．声东击西

第二篇：(2016年秋季版)七年级语文上册 第4课 古代寓言二则教案 苏教版

《寓言二则》教案

教学目标

1知识和能力：⑴熟读并背诵这两则寓言；⑵积累文言词汇，能准确翻译全文；⑶分析人物形象，理解寓意。

2.方法与过程：通过熟读背诵，反复吟咏的方法理解词句意思和寓义。3.情感态度价值观：通过学习培养学生实事求是的思想观念。教学重难点

理解课文词句意思和寓义。教学过程

一、激趣导入 介绍寓言的特点。

让学生回顾自己学到过的寓言故事，并说明其中的道理，从而引入寓言概念，并说明寓言的特点。

寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。我们熟知的寓言故事有《自相矛盾》、《守株待兔》、《亡羊补牢》等。

二、学习《郑人买履》 1.作者简介。

韩非：战国末年著名的哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。

2.范读课文，读准字音和节奏。字音：

郑人买履lǚ 遂suì不得履 先自度duó其足 吾忘持度dù 宁nìng信度dù 节奏：

郑人买履

郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，1 市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。” 3.学生对照注释翻译课文。

学生自己翻译，不知道的标记下来，老师指导翻译。用PPT展示.郑人有欲买履（鞋子）者，先自度（丈量）其足，而置之（量好的尺码）其坐（同“座”，座位）。至（等到）之（到.....去）市（集市），而忘操（拿）之（尺码）。已得履，乃（却）曰：“吾忘持度（量好的尺码）。”反（同“返”，返回）归取之。及（等到）反（同“返”），市罢（集散），遂（最终）不得履。人曰：“何不试之（鞋）以（用）足？”曰：“宁（宁可）信度，无自信也（倒装句，应该是“无信自也”，意思是不相信自己的脚）。”

译文：

有个 郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的的人说；“我忘了带尺寸。”就返回家拿尺寸。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋子。有人问：“为 什么不用脚试一试鞋的大小呢？”她回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”

4.及时反馈，检查学生翻译情况。让学生翻译下列句子。⑴先自度其足，而置之其坐。⑵.至之市，而忘操之。⑶吾忘持度。

⑷及反，市罢，遂不得履。⑸宁信度，无自信也。5.积累通假现象。（1）置之其坐（2）反归取之

通假字要读本字的音，解释为本字的意思。6.指出“之”“而”在下列词语中的意思（1）至之市（2）而忘操之（3）何不试之以足（4）而置之其坐（5）而忘操之

7.找出能显示郑人性格的句子。宁信度，无自信也。

显得郑人固执，迂腐，愚蠢，可笑。8.本文给我们讲的道理是什么？

寓义：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。9.这则故事给我们的启示是什么？

我们在处理实际问题时，要随情况的变化而改变对策，不能盲目照搬照抄现成的东西，以免出现不应该的失误。

三、学习《刻舟求剑》 1.简介作者及其作品

吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。

2.听范读，正字音，准节奏。字音：

有涉shè江者 遽jù契qì其舟 舟已行矣yǐ 求剑若ruò此 节奏：

刻舟求剑

楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？ 3.学生朗读并依据注释翻译课文。

读时要注意人物形象，比如：遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”这句要就读出刻舟者的自信。

不会翻译的标记住，翻译在PPT展示。

楚人有涉（渡水）江者，其剑自（从）舟中坠于（到）水。遽（立刻）契其舟，曰：“是（这个地方）吾剑之（助词，不译）所从坠。”舟止，从其所契者（雕刻的地方）入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑（糊涂）乎！

译文：

有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。” 船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前近了，但是剑（落在江底）不会随船 前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？

4.翻译下列句子。其剑自舟中坠于水。遽契其舟 是吾剑之所从坠。从其所契者入水求之。求剑若此，不亦惑乎！

5.文中哪句话表明了作者的态度？ 求剑若此，不亦惑乎！

6.这则寓言告诉我们了什么道理？ 寓义：

不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。7.这则寓言给我们什么样的启示？

现实意义：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

8.这两则寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？ 共同的寓意：

讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

写法评析：

《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。

《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。

四、总结

本课通过对《郑人买履》和《刻舟求剑》的学习，明白了顺应时势改变策略观念的重要性。这给我们指出了顺应时势改变策略和观念，才能做事无误的处世和工作方法。

五、布置作业

1.整理本课的重要文言词语。

2.想想郑人在没有买到鞋后是怎么想的？涉江者在没有捞到剑后又是怎么说的？写一段话，表明你的猜测。

第三篇：七年级语文期中复习教学案(二)

七年级语文期中复习教学案

（二）班级

姓名

学号

成绩

（2）字音字形练习

1．打开这些门，走进去，liú（）览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想开门探求的人，只能是一个精神上贫困衰（）弱的人，只能在门外无liáo（）地徘（）徊。2．优秀的文学作品，传达着人类的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深蓝色的天空里xuán（）着无数半明半昧（）的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠（）呢！

4． 我好像看见无数yíng（）火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦huàn（）的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎（）眼，我仿佛听见它们在小声说话。

5．成功的花，人们只惊xiàn（）她现时的明艳！然而当初tā（）的芽儿，浸（）透了奋斗的泪泉，洒（）遍了牺牲的血雨。

6．她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也许是故意要吸引更多的人的注意。„„脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹（）了油，擦得zâng（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的双手拿着毛线针飞快地piān（）然起舞。

7．那头奶牛依wēi（）在她的身边，头câng（）着她的zhǒu（）部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，xī（）动着嘴唇不断地反刍。它那黑白相间的美丽的牛角上点zhui（）着几条环状的花纹。

8．那个男人huáng（）惑起来，chïuchú（）（）不决地站了半晌（）；

但他临走时眼光却仍然依恋（）不舍地盯着这头奶牛。大价钱的诱（）惑力简直令人难以抗拒，安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．当qīngjì（）的黎明，我要变成一股清风抚mï（）着你，我要变成水中的涟（）漪（），当你mùyù（）时，把你吻了又吻。大风之夜，当雨点在树叶中淅（）lì（）时，你会听到我的微语。10．年华似流水。几十年过去，不少事情已经模（）糊，有的搜（）索枯肠而不可得，但有几件事仍lì lì（）在目，至今记忆yïu（）新。11．这只是一幅极普通的画，一天少说看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有时凝（）视久了，自己也仿佛进入了画中，徜（）徉于山水之间，甚得其乐。

12．《评注图像水浒（）传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了，梁山雄伟险jùn（），水泊（）烟波浩miǎo（），水面有无边无jì（）的芦苇，山上有一排排大房子„„官军在芦苇水荡中走tïu（）无路、狼狈逃窜（）的情景，犹如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚（）丽的色彩：“红紫芳fēi（）”，“橙黄柳绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花liáo（）乱，心旷神怡（）。脑海中常常浮现出五彩纷chãng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

14．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情níng（）注在眼睛里。这种感情传染（）了整个教室，一堂yā（）雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌（）刻在我心上，至今还能信口背出。

15．谆（）谆教导míng（）刻在心，使我一生受用不尽。往事依依，金色的回忆huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不断奋进。

16．纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷（）下一串雪团般四处迸（）溅的清cuì（）笑声。如今，秋风又起，树枝树

叶交织出金色的qiïng（）隆。

17．因为北大老师们的肖（）像，也一视同rãn（）地留在了我的写生画册上：有的绅（）士风度，有的和蔼可亲，这个怪pì（），那个潇洒，或于谈笑风shēng（）间“樯（）橹灰飞烟灭”，或于古朴凝（）重之中形成另一番风格„„

18．是的，我是一叶不系之舟，曾经那样安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我没有忘记我的誓（）言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，xiã（）取最灿烂的珍珠。

19．你却永远年轻，微笑着yōng（）抱一代又一代青年人的梦想，激lì（）一届又一届学子的bāo（）负，也抚慰（）一年又一年桃李开落的惆（）怅（）。

20．那份zhì（）气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹（）过xì（）的弹（）指一shùn（），眼前已是我来到北大的第三个秋天。

21．那些伟人从小就出手不fán（），走在潮流前面。临放寒假时，鲁智胜道听tú（）说来一个消息，说是许多高中部的学生都准备在假期里出去勤工俭（）学。„„而贾里准备在这方面一鸣（）惊人。„„那经理还是识人的，因为信中的贾里吃苦nài（）劳、不计报酬（），只为了培养坚毅的头脑，只有白痴（）才无动于zhōng（）呢。

22．一时间，班内fâi fâi（）扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑（）。其实，那套书只是书jǐ（）上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——值得这么大惊小怪地出谋huà（）策吗？

23．他走进一片密林，小心yì yì（）地为自己开路，来到林子中心，在一棵枝叶四处伸张的橡树下一块长满苔藓（）的地方坐下。空中一丝风也没有。正午的酷（）热使得鸟儿都jìn（）了声。

24．他皮肤yǒu（）黑，饱经风霜，身穿黑天鹅绒的紧身衣裤，脚蹬过膝（）长统靴，kuà（）着深红色的绶（）带，他那面画着骷髅和交叉的枯骨的黑旗飞扬着，耳听得大家在qiâ qiâ（）私语„„

25．走进文学大门，多zī（）多彩的人生画卷尽收眼lián（），民俗文化闪耀着传统文化的yìyì（）光辉，美的语言使你zhïo（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）动着你的心弦（），你一定会受到感rǎn（），珍惜人生最可宝贵的金色年华。

26．于是架起两支橹（），一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺（）的船头激水的声音，在左右都是bì（）绿的豆麦田地的河流中，飞一般径（）向赵庄前进了。„„月色便mãng（）lïng（）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒng（）跃的铁的兽脊（）似的，都远远的向船尾跑去了，„„那声音大概是横笛，宛转，yōu（）扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他mí（）散在含着豆麦蕴（）藻之香的夜气里。

27．若干身体结实、手脚líng（）lì（）的小伙子在潭中练习进退。船只的形体一律又长又xiá（），两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁（）在河边干zào（）洞穴里，要用它时，拖下水去。„„头上缠（）裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。„„加上两岸人nà（）喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂（）鼓的种种情形。

28．走进图书馆，我们可以轻轻地kîu（）击知识的大门，在知识的海洋里màn（）步，吮（）吸丰富的营养，品（）尝求索的艰辛，感受成长的快乐；走进图书馆，我们可以寻mì（）英雄人物成长的足迹，聆（）听伟人谆谆的教huì（），“与大师交友”，“与真理交友”。

第四篇：七年级语文下册 第4课《蜡烛》学案 鲁教版

“七年级语文下册 第4课《蜡烛》学案 鲁教版 ” 【学习目标】

1、识记重点字词。

2、了解通讯这一新闻文体的特点。

3、分析品味重点语句，把握文章思想感情。

4、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。

【学习重点】

1、分析品味重点语句，把握文章思想感情。

2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。

【学习难点】

分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。

【资料链接 】

通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。

1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。【学习过程】

一．自主学习

1．识记词语（正音、解词）：

鞠躬（）瓦砾()地窖()颤巍巍()精疲力竭()：

用心

爱心

专心

名副其实（）：

永垂不朽（）：

2．这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？

时间： 地点： 人物：

事件原因：

经过：

结果：

二．合作释疑

1、初读课文，你认为文中的老妇人是怎样的一个人呢？文中的哪些地方让你感动？

2、“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？

3、文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。

用心

爱心

专心

三．质疑交流

在整体感知这个层面上，基于老夫人对烈士的情感的复杂性，你还有什么新的体会吗？提出来大家共同解决。

四．迁移延伸

你能写出有关蜡烛的三个诗句吗？它们常表达一种什么样的感情呢？对于本文的烛光，又有什麽特殊的象征意义？ 2

象征意义：

五．同步达标

1、辨词练习（例句见课文）

烧毁、烧焦：

珍藏、珍爱：

耸立、肃立：

2、读了课文后，你感受到了什么？

用心

爱心

专心

3、整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。

3．蜡烛（第二课时）

【学习目标】

１、分析品味重点语句，把握文章思想感情。

２、了解本文的写作特色。

３、珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。

【学习重点】

分析品味重点语句，把握文章思想感情。

【学习难点】

了解本文的写作特色。

【学习过程】

一、自主学习

思考：文章为什么会使你感动？如果作者换一种写法，你还会被感动吗？

用心

爱心

专心

二、合作释疑

1、上节课已划出文中的重复描写，从中你可以读出作者要表达的是什么吗？（提示：从重复的每一个点来谈。）

2、“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”你怎样理解这句话?

3、“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”你怎样理解这句话?

用心

爱心

专心

三、质疑交流

细读课文，可以看到文章中的老妇人始终没有说一句话。试揣摩文章倒数第四段，通过她的动作表现，想象老妇人当时有什么样的心理活动？

四、迁移延伸

前面已学过《新闻两则》，那是两篇消息，今天我们学的《蜡烛》是一篇通讯，和前文相比，通讯最大的特点是什么？

五、同步达标

1、总结一下本文有哪些写作特色？

用心

爱心

专心

2、认真体会一下，战争留给我们的、一个民族的是什么？在面临战争，面临灭亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？

【学习心得】把你学完此文的所感、所思，或者是有哪些收获写在下面：

用心

爱心

专心 7

第五篇：七年级上册语文第二单元复习教学案

七年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）学案（苏教版）第二单元复习

一、复习目标

1.掌握本单元的文学常识。

2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。

3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。4.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性 5.巩固背诵。

6.培养学生的情感态度价值观

复习重点：目标1、2、3、5三、复习难点：目标4、5

二、知识点梳理 1.文学常识

（1）《往事依旧》的作者是著名特级教师

（2）《幼时记趣》的作者是

，字，朝人，本文选自他的（3）《十三岁的际遇》作者

，本文是为了纪念北京大学建校

周年而作的，当时她年仅

岁。

2.重点字词：根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

时máo()

荟cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者为hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土砾（）庞（）然大物 3.补全下面成语

记忆

新

走

无路

美不

收

其貌不

谈笑风

塞顿开

白

过隙

然若失

不屈不

无动于

扬扬

小心

道听

说

罪

祸首

莫

其妙

心旷神

明察秋

雀无声 4.根据课文内容填空：

（1）几十年过去，不少事情已经

。有的搜索枯肠而不可得。

（2）书，给我以广阔的天地，而其中

我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》

（3）这种感情

了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

5.用课文中的词或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜欢读北大的书，更喜欢读

„„吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的，学生特有的，言谈的与

，精神壮态的。

6.《往事依依》中作者写出了多少含有季节和色彩的诗句？你能写出下面的句吗？（1）咏草

（2）咏风

（3）咏花

（4）咏雨

7.熟记《幼时记趣》重点词汇注解

余（我）

稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清极其细小的东西）纹理（泛指花纹）

藐（小）

心之所向（心中想象的景观）

项为之强（脖颈）（“强”同“僵”，僵硬）

素帐（白色的）

徐喷以烟（慢慢的）鹤唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悦的样子）自乐 壑（山沟）

庞然大物（很大的样子）8.按要求用课文原句填空。

（1）余忆童稚时。见藐小微物。

（2）《幼时记趣》中表现“我”观赏群鹤舞空图的专注，入迷的语句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼时记趣》中“，”一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。

9.把下列句子中的省略成分补写出来。

（1）群鹤舞（）空

（2）使（）与台齐（3）见二虫斗（）草间

（4）二虫尽为（）所吞（5）鞭（）数十（）

（6）驱之（）别院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解释

①项为之强 ：

②以土砾凸者为邱 ：

11.翻译下列句子

①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣

②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

12.名句积累（会背，理解意思，能活用）（1）《千家诗》中描写四季风光的诗句：万紫千红总是春

春城无处不飞花

绿树阴浓夏日长

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章

（2）辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪(dōu móu)，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。

（3）田汉的《南归》诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。

（4）北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。（6）《伟人细胞》爸爸的话：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年华似流水

徜徉于山水之间

三、自主复习：

（一）按复习提纲复习教材。

（二）强化记忆（基础知识、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？（运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿）

（二）语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。

A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。” C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？” 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。

（三）阅读《幼时记趣》回答问题

1.给下列加点字或词释义。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）项为之强（）

（4）鹤唳云端（）

(5）庞然大物（）

（6）凹者为壑（）（7）秋毫（）

（8）私拟：()

（9）素帐（）

（10）怡然称快（）

2.用原文语句回答下列问题

(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？

(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？

(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？

3.文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。7.“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？

8、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处的吗？（不超过10个字）

答案：2.⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。3.⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4.夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。5.写出蚊虫之多，轰鸣之响；既照应前文，又为下文铺垫。6.怡然称快，怡然自得，呀然惊恐7.既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。

（概括：观察仔细、想想奇特；用原文回答是：见藐小微物，必细察纹理）

第二课时（单元检测）

一、积累与运用（22分）

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）

每个人都有一个金色的少年时代。有的人的少年时代如白驹（）过隙，充满惆（）怅；有的人的少年时代五彩纷呈（），乐趣荟cuì（）；有的人的少年时代徜（）徉在浩淼的书海中xié（）取最美的果实„„愿我们的少年时代都juān（）刻着最美的记忆。mò（）然回首，年华无限。

2.下列词语中共有四个错别字，请找出来填在下表，然后改正。（4分）危言耸听

走头无路

红紫芳菲

半明半味

心旷神怡 庞然大物

茅塞顿开

相题并论

道听途说

一视同人 错别字

改

正

3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）(2分)A、《十三岁的际遇》中作者运用叙述、议论、抒情相结合的手法。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，二对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。B、《伟人细胞》这篇文章情节安排巧妙，四次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果。C、《冰心诗四首》中的《纸船》，作者选用纸船这一意象，曲折地表达了对母亲的爱与依恋，一波三折，情致摇曳。D、《繁星》围绕着看繁星，依次写了“我”在不同时期，不同地点观看繁星的情景，运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，把繁星表现得形象而富有情趣，书写了热爱自然，向往美好生活的感受。

4.根据下面提供的语言环境回答问题，说话要符合人物身份。（3分）

几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？ 小孩说：“

”

病人说：“

”

5.默写（5分

每空1分，错字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平两岸阔。

(2)，自将磨洗认前朝。

(3)谁道人生无再少。(4)

，松间沙路净无泥。(5)，铜雀春深锁二乔。6.填空。（4分）

《汤姆．索亚历险记》是

国作家的作品，它和<<

>>是两部及相关又独立的小说。《洞中历险》一文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的的精神，以及汤姆和蓓姬在死亡与恐怖的威胁中表现出来的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情，在今天仍有无穷的魅力。

二、现代文阅读（24分）

（一）阅读下面语段，完成练习。(10分)学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肖降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

1．本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。(2分)2．本语段第1节运用了________的修辞手法。(1分)3．本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。(2分)4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词，请补充完整写在下面横线上。_____________________________________________________(1分)5．回忆所学过的诗歌，写出带有“鸟”字的诗句，不少于两句。(2分)________________________________________________________。6．《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，作者引用的诗句中，写夏日的有(2分)

（二）阅读下文，完成1-6题（14分）给美丽做道加法

就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。

这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像一位农

民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。教室里低低地有了议论： “臭美！扮啥酷呀！” “上课怎么能照镜子？” “活该受批评了。” “看老师怎么办？”

老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。

他微笑着先开口问了一个物理问题。“请说说平面镜的作用。”

“有反射作用。”这很简单，全班五十六个同学几乎异口同声地回答。“是啊！”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里五十六位同学变成了五十七朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指，我们一次次作进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手„„而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”

再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。1.根据上下文语境解释下列词语。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析（2分）

3.文中划线“灵感”一词的具体内容是什么？（2分）

4.第二段划横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？（2分）

5.概括分析文中老师是怎样的一位老师。（2分）

6.分析下列句子的深刻含义。（4分）①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。

②给美丽做到加法。

三．古诗文阅读，完成1-6题（14分）

（一）阅读《幼时记趣》一文，完成1-4题

1.解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）必细察其纹理

（2）私拟作群鹤舞空

（3）素帐中

（4）果如鹤唳云端

2.翻译下列句子（4分）

昂首观之，项为之强。

能张目对日，明察秋毫

3.这段文字中，作者运用奇特的想象，写出了观蚊如鹤的两个画面。请简要概括这两个画面的内容（2分）

4.作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，根本原因是什么？请简要分析。（2分）

（二）赏析古诗，完成文后问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

5.这首诗写北固山冬末的美丽景色，并由此抒发诗人

的情怀。（2分）6.写出你最欣赏的一句诗并说明理由。（2分）

四.第三部分

作文

爱，是非常珍贵而又奇妙的东西。在我们的生活中充满着爱，它伴随着我们的成长，丰富着我们的人生，同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美好。有些，我们正在感受着，老师、父母、长辈，甚至陌生人的爱；有些，我们正在期盼着，无私、真诚、深沉，甚至永恒的爱„„

请以《________的爱》为题作文。（40分）

要求：（1）在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题；（2）不少于600字，除诗歌外，文体不限。