南湖小学书法专题片文字稿

第一篇：南湖小学书法专题片文字稿

墨韵南湖

花乡杏坛新葩秀 南湖雅苑墨韵长

——沭阳县南湖小学写字教学暨书法特色创建汇报

潺潺沭水，流淌着花乡沭阳人的勤劳与希望； 悠悠蓝天，承载着南湖教育人的智慧与梦想。

在这片日新月异、充满生机的苏北大地上，一朵璀璨夺目的教育新葩——沭阳县南湖小学正以无穷的魅力，向着“苏北领先、宿迁第一”的目标慢慢崛起！

南湖小学兴建于2013年，坐落在拥有“智慧之都、魅力新城”美誉的沭阳南部新城区。学校毗邻南湖公园、孙晓云书法纪念馆、县图书馆，占地60030平方米，建筑面积35313平方米，建筑总投资1.3亿元。学校现有45个教学班，在校学生2400余人，专任教师162人。学校高起点规划，高标准建设，设施设备完全达到“省教育现代化”标准，在苏北地区堪称一流。

建校以来，南湖小学以“乐学、善思、合作、践行”为学风，以“尚德、启智、务实、创新”为教风，以“敬业、博爱、健康、睿智”为校风，以“做人真善美，做事严细实”为校训，按照“发展学校、培养教师、成就学生”的办学思路，以“学校有内涵、教师有特长、学生有个性”的办学目标，以“做最好的自己”作为办学理念，积极打造文化校园、生态校园、平安校园和数字校园，着力培养具有创新精神和实践能力的阳光少年。南湖小学还充分利用“沭阳是中国书法之乡”这一特殊的地域传统优势，将书法、写字教学作为学校特色项目，秉持“认认真真写字，端端正正做人”的育人目标，确立了“书香雅苑、墨韵南湖”的办学特色追求，取得了显著的特色教育成果。

“五年规划”——构建书法特色框架

追寻中国梦，传承中华国学，首先就应该写好中国汉字，练好汉字书法。写字教学是小学语文教学的一项重要内容。为了保障写字教育教学工作深入有序地开展，学校成立了书法特色建设领导小组，赵希韶校长亲自挂帅，校级领导、业务领导以及部分书法教师担任领导小组成员，组内分工明确、密切合作，全校师生共同参与。

学校围绕《中小学书法教育指导纲要》，将书法教学作为独立学科编入课表，并出台了《沭阳县南湖小学书法教育五年发展规划》，提出“一年布好局、两年打基础、三年见成效、四年成特色、五年成品牌”的年度细化目标。同时还制定了《沭阳县南湖小学师资培训制度》、《沭阳县南湖小学写字教学年度工作计划》、《沭阳县南湖小学写字教学考核细则》、《沭阳县南湖小学写字教学年度目标》、《沭阳县南湖小学学生作业评比细则》等一系列制度，建立书法常规管理机制，专人负责每天对书法课进行检查、指导、评估和学生作业质量考核，有效促进了书法教育的规范化。

“五度展示”——浓郁校园墨韵文化

浓郁的校园环境文化，对教育教学具有良好的促进作用。建校以来，南湖小学就以教育的高度，从孩子的视角，着力打造了“书法长廊”、“羲之长廊”、“翰墨教室”、“书法展示室”和“书法文化广场”等五个书法主题场所，多渠道展示书法作品，全方位打造墨韵文化，力争使每一道连廊、每一间教室、每一个走道、每一个楼梯、每一处广场都呈现浓郁的墨韵文化。

一度展示：“书法长廊”贯穿教学楼南北连廊。顶部吊牌，集中展示了历代书法、篆刻名家的优秀代表作品，如孙过庭的《书谱》、赵孟頫的《千字文》等；两侧廊柱，则悬挂书法基础常识、书体介绍和代表人物等，图文并茂，应有尽有；浮雕墙，以书简形式恢弘大气地呈现了王羲之的草书代表作品《兰亭序》；沭阳藉书法名家展示墙，集中介绍了我县的16位书法名家，其中江苏省书协主席孙晓芸、副主席兼秘书长李啸，在全国都有广泛影响；师生优秀作品展框，定期展示我校师生的优秀书法作品„„穿行其间，力求让学生在潜移默化中沐浴书香墨韵、对话书法名家、欣赏书艺之美、感受汉字魅力，从而激发学生爱书法、学书法的浓厚兴趣。

二度展示：“羲之长廊”意境幽远。长廊两侧承古贯今的对联涵咏别致，书法文化碑贴墙的内容墨香四溢，其间廊柱上点缀的师生书法作品精致美观。长廊内点缀摆放的水写石台桌上，偶有三两学生停云小憩，在此斗笔挥毫，别有一番情致。

三度展示：“翰墨教室”古色古香。学校设置两个书法专用的 “翰墨教室”，由三位专任书法教师领衔任教。书法教室内，文房四宝汇聚一堂，墨香雅韵悠远流长；教室外墙设置50块从古代到现、当代书法名家的优秀碑帖展，使孩子们恍如走进一座书法殿堂。

四度展示：“书法展示室”集中陈列我校的师生优秀书法作品、名家寄语题词、领导视察图片以及书法教育荣誉等教育成果。

五度展示：“书法文化广场”方正开阔，供师生室外书写现场展示使用。广场地面上篆刻着硕大的紫红色篆、隶、楷、行四体“书”字，中心区域用不同书体呈现了社会主义核心价值观的全部内容，广场与“羲之长廊”交相辉映，互为补充，不仅浓郁我校的书法氛围，也体现了我们的价值追求。

“五步教学”——落实写字教育常规

南湖小学制定了“五个一”的书法教学常规：即每天一练，每周一课，每月一展，每学期一评，每学年举办一次书法节。每天一练，每天上午安排15分钟 2 校本课程书法短课，全体师生都沉浸在优美的音乐声中提笔练字15分钟，练习内容包括钢笔《田英章楷书字帖》、《灵飞经》和毛笔水写纸《颜勤礼碑》；每周一课，学校课程表每周安排一节“书法”校本课，由三位书法专职教师在专用 “翰墨教室”领衔教学校本教材《颜勤礼碑》；每月一展，每班开辟一块书法展牌，展出学生的优秀书法作品，每月更新一次；每学期一评，对照书法考核细则对每一位学生进行书法等级认定，颁发等级证书；每学年举行一次书法节，室外千人同时挥毫，评选校园“小小书法家”，把书法展示推向高潮。

为了保证书法教学常规的落实，学校制定了循序渐进的写字教学目标。硬笔方面，低年级从基本笔画及例字摹描练起；中年级则从基本部首及例字描临练起；高年级以临写小楷《灵飞经》为主。毛笔方面，低年级仍然以练习基本笔画及带有基本笔画的字为主，同时重点指导写字姿势及笔顺的规范性；中年级则以规范汉字书写为主，强调结构的搭配；高年级以临帖、背帖为主，鼓励自主创作。学校每学期都按周规定各年级书法教学内容，并尝试从一年级开始，每班每周开设一节由专任书法教师任教的毛笔书法课。学校在吸取古人传统练字方法的基础上，创造性地将书法课堂教学分为五步：一观字形、二摹结构、三描笔画、四临用笔、五比差距。同时对学生的用笔、“双姿”提出了“两个必须”和“三个规范”的具体要求，规定必须做到“学练结合、持之以恒”，必须做到“动笔必规范、提笔即练字”，并注意用笔规范、坐姿规范和写姿规范。教务处对照制度和计划进行平时检查、阶段性验收和终期考核，确保学校写字教学工作的高效落实。

为了使写字教学惠及每一位学生，南湖小学的书法特色教学做到了“点面结合”。“面”指“普及”，引导全校学生每天练字，让书法普及到每位学生。同时，学校将书法教学的范畴延伸到所有学科，要求所有老师在课堂上写规范字，所有学生作业必须端正写字；点即“提高”，挑选有一定书法基础的优秀学生成立兴趣小组，专人定期重点辅导，以此培养书法特长生。

“五级平台”——提高教师书法素养

俗话说：“打铁还需自身硬”，教师是指导学生写好字的示范者和第一责任人。我校通过五大平台，特别注重教师写字水平的培训与考核。

平台一：大练“三字”。学校每学年为所有教师精心挑选、购买一册名家书法字帖，今年是《灵飞经》和《勤礼碑》，要求每位教师单周上交一张硬笔书法作业，双周上交一幅临摹的颜体楷书毛笔书法作业，每周练习两块粉笔字且都有规定内容。学校领导带头练习，学校每月定期组织教师作品晾晒评比，纳入量化考核，以此督促教师练功常态化。

平台二：书家讲堂。每学期初和暑假，学校都会聘请县内外书法名家或名师对全体老师进行书法技能培训。平时也会主动寻找书法培训机会，尽可能组织专 3 职书法教师等参加各级各类书法培训，以此提高他们的书写水平。

平台三：竞赛比武。学校每学期末举行一次教师书法大赛，全员参与，统一时间、命题与纸张，现场定时书写，外聘书法专家评比出一、二、三等奖，颁发证书和奖金，并在学校公示栏内公开展示。学校每学期还鼓励师生参加各级各类书法大赛与展览，两年来我校教师获书法类奖项达75人次。其中2014年我校10名老师在县教师书法比赛中全部获得一等奖，获奖人数或获奖率均居全县第一。2014年8月，我校冒辉和姜玉芹两位老师在省首届教师书法大赛中获得优秀奖，获奖书法作品于2014年12月在江苏省美术馆展出。

平台四：师徒结对。为了全面提高教师书法理论和写字水平，学校将所有老师的书法水平分成A、B、C三档，然后进行师徒结对。学期结束，学校根据每位老师的书法水平提高程度依次评档升级，师傅捆绑考核。

平台五：学术团体。积极鼓励教师参加各种书法协会和艺术团体，让书法有专长的老师走出去，开拓更大的展示舞台。近两年来，我校先后产生江苏省书法家协会会员2人、江苏省书法教育学会会员3人、市硬笔书法家协会员8人。

书法练习，已经成为我校教师工作与生活的重要内容，成为全校教师的自然行动和新常态。无论什么时候，当你走进任何一个办公室，都会看到领导和老师们自觉专心练字的身影。整个南湖校园翰墨飘香，书韵悠长。

“五维目标”—— 彰显书法特色成果

“以墨育德、以墨启智、以墨健体、以墨臻美、以墨陶情”，南湖小学以此作为写字教学和书法特色打造的目标，确立了“习字树人，立品为先”的书法教学追求，用书法教学和翰墨氛围来陶冶学生情操，修养学生身心，培养学生习惯，提高学生良好的道德品质。近两年来，我校学生在各级各类书法竞赛中获奖近200人次。特别是在2014年5月，我校20名学生代表我县参加宿迁市第九届规范汉字书写大赛，2人获得特等奖，6人荣获一等奖，11人荣获二、三等奖，获奖奖次和获奖率均居全市第一。

学校还借鉴中国太极的动作神韵，自编自创了一套集运动、书法、音乐、舞蹈于一体的特色书法操。每天大课间，全体学生除了做好韵律操之外，还要伴着曲韵幽远的中华《龙文》，舞动斗笔，唱响经典，调养身心，飘飞思绪。“一横长城长，一竖字铿锵；一画蝶成双，一撇鹊桥上；一勾游江南，一点茉莉香„„”伴着优美动听的旋律，孩子们将点、横、竖、捺幻化成优美的线条，在律动中品味翰墨雅韵的千年传承，感受中华文化的博大精深。整个场景气韵相生，蔚为壮观！

写字教学的普遍推进和书法特色的纵深打造，还促进了我校整体工作的长足进步，我校先后获得了江苏省小学数学教材实验基地、江苏省青少年科技教育先 4 进学校、宿迁市绿色学校、宿迁市中小学文艺汇演特等奖、宿迁市中小学生礼仪风采大赛第二名、沭阳县五一劳动奖状、沭阳县教育教学先进单位和沭阳县教研工作先进单位等20余项集体荣誉表彰。省、市、县领导多次莅临学校视察工作，对我校工作特别是书法特色建设给予了认真指导和高度评价。

花乡杏坛新葩秀，雅苑南湖墨韵长。今天的南湖人正以“书香雅苑·墨韵南湖”为特色追求，高擎素质教育大旗，一如既往地咬定书法特色、加强写字教学、沐浴书香墨韵、打造书法品牌，共同护佑南湖小学这艘满载希冀的航船向着更加辉煌的彼岸，扬帆远航„„

第二篇：南湖小学数学团队陈述稿

南湖小学数学团队陈述稿

网络教研彰显教学实效

尊敬的各位评委专家：下午好！

我们来自南湖小学数学教研团队，下面我将代表整个团队介绍我们的教学设计形成过程及亮点所在，团队另外两位成员再作补充。请各位评委专家予以指导。

我的陈述将从以下五个方面展开：

一、充分利用教材的主导地位，注重学生体验数学与生活的密切联系。

从学生的学情与经验看，我们一致认为利用教材本身的情境引入新课教学最直接有效的。因为打电话是学生非常熟悉的生活情境，老师问“您能帮助老师设计一个打电话的方案吗？”这样的情境让学生产生了一种好奇的情绪体验，打电话还要设计方案？学生就会产生主动求知的愿望，极大调动了学生学习的积极性。

二、充分发挥学生的主体作用，注重学生参与知识形成与发展的过程。

《新课标》十分强调在数学教学中要注重过程，强调学生的自主探索能力，强调学生的体验。我们在“打电话”的教学设计中，就十分关注学生的学习过程与体验。如让学生充分参与了三种打电话通知方案的活动，让学生自主探索，完成数学建模。实际上，在学生的生活中已经有许多数学体验。只是这些体验是零散的、模糊的、表象的、或者是无序的。因此，我们的教学设计是在老师有序的引导下，学生主动地将这些体验“数学化”。通过学生自主探究，利用画图找到优化方案，从填写表格中发现事物隐含的规律，最终获得推导问题的数学思想。以上这环节是我们教学的重点，也是难点，我们充分放手让学生去思考、去探索，在整个教学活动中，学生始终占据主体地位，老师并不过多评价各种分法的优劣，而是给学生提供足够的时间和空间，让学生思维撞击溅起智慧的火花，在交流的过程中比较、感悟，找到最优化的方案。老师只是一个辅导者，只在适当的时候设疑、引导、点评，引导学生去疏导矫正自己的思维，为学生精彩互动创设广阔的平台，也使学生真切地感受到了自主探究获得成功的喜悦，真正落实了数学课程标准所大力倡导的新理念。

三、巧用现代教育技术，有效提高教学绩效

本节课我们运用了“按按按”互动反馈技术与电子白板技术辅助教学。教学

中设计了2个按点反馈，一是学习新知识前了解学生对分组打电话的认识水平，二是通过比较、感悟找到优化思想后了解学生对分组打电话的再次认识水平。两次按点都能及时反馈学生的认知水平，帮助老师掌握学生学习情况，调整教学。电子白板主要是利用其交互式功能，动态移动分组情况，让学生直观易于理解。

四、梯度训练，延伸课外探究

学以致用，从生活中提炼来的还要返回到生活中去，学习的最终目的就是帮助我们解决问题。因此，我们设计了两个层次训练。一是基础训练，把例题中15人改为50人，是新知识的直接运用，难度不大。二是拓展训练，有两题，1、08年5月12日汶川地震伤亡惨重，如果给你7分钟，最多能通知多少医护人员？这题只是例题的变式，学生也可用推导的规律来解决，难度稍大些。

2、有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过梧桐山的海拔高度”，你认为可能吗？这一题是本课知识的延伸，我们把它设计成一个知识链接的形式，主要目的让学生了解解决这个问题的数学思想，其实就是利用本节课数量级增长的规律。让所学知识为自己解决问题服务，延伸到生活中去，体会数学的无限价值。

五、团队合作，彰显教学实效

网络教研不但为我们提供了同伴之间的互助交流机会，更为我们提供了团队之间交流合作的平台。在互评环节中，我们抱着虚心学习的态度，认真研读了螺岭小学团队对我们的评价和意见，其中有一点意见我们要作说明：我们并不是不重视探索后发现规律环节。我们认为打电话这节课最大特点就是让学生通过合作探究参与知识形成过程，所以我们把重点放在学生自主探究，其次再让学生通过填写表格发现规律。同时我们也从点评的水库小学教学设计中得到启发。经过2次反思与完善教学设计方案，我们最终形成了一份比较完善的信息技术环境下同伴互助式的教学设计和辅助课件。

从个人的独立思考和设计到组内的讨论综合，从各小组间的互评互学到网络环境下的教师工作形式和效果的思考，我们深深感受到：网络环境下的同伴互助网络教研活动，极大地提升现代教师的专业素养，在团队合作下，网络教研将彰显其无限教学实效。

第三篇：[解说稿]——小学毕业纪念片

[解说稿]——小学毕业纪念片：

致童年

——我们快乐的成长足迹

[一]；“精彩绽放”

2013年的“六·一”儿童节，我校举办了“幸福成长，梦想启航”的主题庆祝活动。

我们六年级一班的全体同学参加了这次活动。期间还表演了一些精彩节目。我、吴桐、张大雨、俞逸飞、王颢鸰、江彦尧、吴冠洲、李燃、李焕、毕维嘉几位同学参加了管乐表演；我作为学校大队委大队长，在大队辅导员郑昕老师的带领下，进行了隆重庄严的一年级新队员入队仪式。我们班的樊博淼同学代表我们班参加了少先队员“我的梦，中国梦”诗歌朗诵；范云轩、樊博淼和周一三位同学参加了“成长印象”课本剧《新版三打白骨精之上半曲》；常铱铱、李燃、李焕、刘思琦、谭迅参加了“花样跳绳”节目。

所有参加节目演出的同学都付出了辛劳，节目表演得很精彩，博得了全场师生和家长代表们热烈掌声。[二]；“难忘小伙伴”

当我带领一年级新生进行入队宣誓时，看到面前的小弟弟和小妹妹们那专注而严肃的神情，不禁回想起六年前的我们——那时的我们也跟面前的新生一样，对新学校，新同学和老师们充满着好奇。我想，那时的我们也一定是满脸的天真和可爱吧。范云轩“专心致志”看书的样子让我记忆犹新，而李燃和李焕喜欢“东张西望”，她们俩是亲双胞胎姐妹，却长得一点儿也不像！还记得那个有点任性的“陈陈”爱搭茬的“小樊”和科学爱好者“范博”一起加油的情景吗？那真是令人难忘的回忆啊！[三]；“快乐的成长足迹”

在慧小六年的时光里，我们一起经历了许多有意义的活动。还记得去北京海洋馆吗？我们在那里认识了各种各样的海洋生物。还记得去植物园吗？这是我们小学生时代最后一次春游活动，那次我们玩得很开心啊。北京朝阳区第31届学生科技节，是由我和其他班的同学作为学校代表去参加的，那次活动进行的很顺利，我也收获了许多新的知识。我们学校“扬帆管乐团”参加了全区“少年军校”汇演，荣获集体三等奖；去年“六.一节”，我校管乐团参加了安贞里学区主办的庆六一表演，赢得好评；在第18届朝阳区艺术节的比赛中，我校管乐团荣获团体三等奖„„获得这些荣誉，离不开我们班全体同学付出的努力和老师们的悉心教导。我自己也荣获第18届艺术节管乐三等奖，王洪涛同学荣获艺术节绘画一等奖。在我校体育节体育比赛中，我们班的同学也获得了许多奖项：我荣获中长跑1000米项目第二名，陈思源荣获第一名；樊博淼荣获短跑50米项目第二名，吴冠洲荣获第一名„„ [四]；“感恩师长”

在慧小学习生活的六年，学校领导、老师们也给了我们不少欢乐、关怀和教诲。吴莹校长总是那么和蔼可亲，总会给我们的学习提出好的建议；刘旭东副校长则总会关注着我们的品德教育；我们的启蒙老师——杨滢老师教了我们三年，她教给我们知识，让我们懂得做人的道理；英语纪卉老师，不顾辛劳，教我们A、B、C„„我们的毕业班主任——王静老师，也是我们班的语文老师，她对我们的要求，是勤于思考，大胆说出自己的观点；数学老师——杨颖老师，英语老师——田燕老师，她们总是对我们很和蔼，对教学很负责。我们的综合实践杨宇琨老师，对我们就像弟弟妹妹一样，我们失落时，她会安慰我们，我们高兴时，也愿意与她分享。尊敬的老师们，我们不会忘记您们，感谢您们六年来的谆谆教诲！[五]；“为梦想启程”

2013年的夏天，我们即将告别母校，告别小学生时代，开始中学生时代。这意味着我们就要离开慧忠里小学，去往各自所向往的中学。我也获得学校推优，已经被北京师范大学朝阳附属中学录取。我们对慧忠里小学有着一种特殊情感，那就是学生对母校的依依不舍和深深怀念。我们感恩母校，感恩教育过我们的每一位老师。

让我们珍惜现在的时光，信心满怀地启程,去走未来的路，追寻我们心中的梦想„„

北京慧忠里小学/六（1）班

滕伟

2013年6月1日星期六

第四篇：南湖公园小学作文

南湖公园小学作文通用

南湖公园小学作文通用1

在我的心中有一个世外桃园，那就是美丽的南湖公园。 进去第一眼是一个足足有5头大象那么大的门，柱子上刻着各式各样的花纹：半圆形的、三角形的、方形的……进去一点儿，有许多树，其中我最喜欢的就是芬芳四溢的海棠树了。 走进公园深处，你会发现一个索道，站在上面一眼望去，整个园子尽收眼底，春天，像极了一块无暇的`翡翠。再向下张望，看见许多樱花树，掉落的花瓣，飘荡在空中，像极了一群柔和的春风中翩翩起舞的蝴蝶，走近仔细看，才发现朵花有5片花瓣，有的长在一起，一堆堆、一簇簇，有的一两朵在一起，比较稀疏，有的花快张开花瓣，可谓含苞欲放，有的已经张开了，朵朵娇艳欲滴。我随手拾起一朵，放入掌心，一股独特的清香令人心旷神怡。

不知不觉我已经在这里待上好一阵子。转眼就黄昏了，我依依不舍的回到了家中。

南湖公园的景色真是美不胜收！

南湖公园小学作文通用2

南湖公园是长春市内最大的一个公园。那里树木茂盛，湖水碧绿，景色优美。它位于市中心偏南方向，所以人们叫它南湖公园。

春天，公园内绿草如茵，百花齐放。有的游人来放风筝，有的游人来休闲，还有的游人来跑步锻炼。

夏季，公园里空气清新，凉爽。荷花池美景如画。湖水清澈又见底，像一大块透明的玻璃。淘气的小鱼欢快的在水里吐着泡泡，好像在说：“欢迎你们到南湖来玩！”有的游人到湖里划船，有的游人在岸边钓鱼，还有的游人在湖里游泳。

秋天，公园里的草坪变黄了，枫林变红了，松树翠绿挺拔，还有高高的白桦林。南湖的秋天就像一幅充满诗意的风景画。 冬天，公园里的.花草树木都宛如穿上了洁白的羽绒服。登高远望，那一排排倒扣在岸边的游船就像一颗颗用糖腌制的蜜枣。游人们兴致勃勃地在雪地里堆雪人，打雪仗。

南湖公园风光秀丽，吸引了春城许许多多的游人。

南湖公园小学作文通用3

南宁的七月夏日炎炎，一踏进南湖公园，首先看到的是一个大花坛，花坛四周摆满了五颜六色的月季花有淡黄的、淡白的……公园里的阿姨刚刚为它们浇了水，它们朵朵包含着水珠它们的花瓣紧紧地凑在一起。好像在说悄悄话。

我走着走着就来到了名树园，名树园里有许多参天大树，有长着圆形枝盖的`大槐树，有绿叶铺天盖地老榕树，有树身很粗的老榆树一阵微风吹来，枝条轻轻摇晃着，好像在向我招手。 走过一座桥，我来到了南湖边，南湖的水真清啊！真静啊！清的像一面镜子，水面在阳光的照耀下，显得波光粼粼，湖边的那些柳树，它们的枝条随风摇动，倒映在湖中就如同翩翩起舞的仙女的舞姿一样美。

南湖的美景真是美不胜收，令人心旷神怡，给我留下了深刻的印象，我爱美丽的南湖公园。

南湖公园小学作文通用4

昨天是个好天气，阳光明媚，万里无云，天空湛蓝而又深远。爸爸妈妈牵着我的手走进了南湖公园。

春色满园！高挑的柳树矗立在熙熙攘攘的人群中。丝丝柳条好像春姑娘的发辫在春风中随风飘动。一群群小鱼儿在水里嬉戏玩耍。真像一群调皮纯真的孩子，这时水面上驶过一艘游船，游船上的孩子洒下一些面包屑，小鱼们立刻蜂拥而上，把面包屑吃得一干二净，还不时点点头、摇摇尾，像是给那个孩子道谢似的，沿着湖岸前行，石径旁盛开的朵朵桃花，像一个个妩媚动人的姑娘，引得蜜蜂快乐地一边哼着小曲一边采蜜。

河畔草坪，游人们或促膝而坐、或半躺半卧摆着姿势赏花。风中的.花朵似乎也看懂游人欣赏的目光，于是在风的伴奏下，跳起了舞、并散发出沁人心脾的香气，只有桃花羞红了脸。又一阵风吹来，桃花的花瓣慢慢飘落，像是下了一场桃花雨，孩子们在草地上打闹嬉戏，给美丽的公园增添了不少生机。 春天真美啊！我爱春天，更爱春天的南湖公园！

南湖公园小学作文通用5

我登过前不见头，后不见尾的长城，去过雄伟的天安门，游览过风景优美的凤凰山，但我最喜欢的还是风景如画的南湖公园。

我喜欢南湖公园的音乐喷泉。喷泉形状变化多端：一会儿变成可爱的小海豚，一会儿变成高傲的孔雀，一会儿变成翱翔的老鹰，美丽极了！它的'形状多变，颜色也很美丽。一会儿红的似火，一会儿粉的像霞，一会儿蓝的透明，简直是一幅美丽的画。

我喜欢南湖公园的荷花池。一朵朵荷花在荷叶上方亭亭地伸展，荷花形态各异，有的向我们绽开了笑脸，有的含苞欲放，像个羞涩的小姑娘，有的很顽皮，只向我们展示了一半的笑脸，那是在和我们躲猫猫。荷叶大大的，圆圆的，像月亮一样美丽，味道清香，让人感觉很舒服。荷叶托着荷花，像一位位少女在碧绿的舞台上翩翩起舞。

我喜欢南湖公园里的树木，花儿，小草，它们为南湖添了色彩，让大家觉得南湖公园生机勃勃，绿色清新，可爱极了。

南湖公园真美丽，我喜欢南湖公园。

第五篇：南湖小学书法展计划

南湖小学书法展计划

一、活动目的为了全面推进素质教育，培养学生在德、智、体、美、劳全面发展，喜迎二零零八年元旦，本着丰富学生课外文化生活，锻炼和提高学生的艺术能力。同时给予孩子们一个展示自我的艺术平台，展现个人风采的精神，提供一个孩子们互相学习的机会。我校决定举办“南湖小学书法展”活动。

二、参与人员：

全体学生、教师共同参与

三、征稿要求：

1、征稿内容：题材不限，要求内容健康，积极向上，具有时代气息，作品临摹、创作均可。

2、含毛笔书法及硬笔书法。

3、每人书法作品限二幅作品。参赛者正楷填写班级、姓名。

四、活动实施

在学校宣传栏张贴展出。

五、时间安排

1、从现在起创作作品，随时初选，收集整理，初选阶段将于６月底结束。

2、作品将在７月１日展出。