翻转课堂第四讲测试

第一篇：翻转课堂第四讲测试

单元四测验

返回

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-01-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分



A.能力提高



B.协作精神



C.表情与仪态 0.50 /0.50 

D.创新和实践 单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分



A.结合教学目标分析并选择教材中的重点内容



B.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容



C.结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容



D.浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 0.50 /0.50 3 单选(0.5分)布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是

得分/总分



A.是以分析为基础，指的是对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况，是高层次的要求。



B.评价层次类的问题中，常用的动词有：应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决



C.评价层次类的问题中，常用的动词有：分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别



D.评价层次类的问题中，常用的动词有：评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持

0.50 /0.50 4 多选(0.5分)周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ 得分/总分



A.可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。0.25 /0.50 

B.减少问问题的次数



C.在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。0.25 /0.50 

D.关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。多选(0.5分)在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 得分/总分



A.已知的问题和困难的界定 0.25 /0.50 

B.小组成员的投入程度



C.问题直接的解决方式

 D.谁是发言人和谁是组长 0.25 /0.50 6 多选(0.5分)在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 得分/总分



A.了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 0.25 /0.50 

B.发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 0.25 /0.50 

C.让学生之间互相对比，看谁有自学能力，这样可以激发学生斗志。



D.计分，作为逼迫学生课前学习的“大棒子” 多选(0.5分)学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？

得分/总分



A.自问自答，做出示范



B.提问后留出一定的思考时间 0.25 /0.50 

C.提前把讨论材料发给学生 0.25 /0.50 

D.避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性 判断(0.5分)在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。得分/总分



A.√

0.50 /0.50 

B.× 判断(0.5分)对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。

得分/总分



A.√



B.×

0.50 /0.50 10 判断(0.5分)小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50

第二篇：词汇课堂第四讲

源于名校，成就所托 词汇课堂第四讲

第一种方法同音法

两个单词的发音是相同的，但是写法和意思是不同的1see看见，sea大海

同音助记：看see海sea。

2．dear亲爱的，deer小鹿

同音助记：亲爱dear的小鹿deer。

3．Bush布什，bush灌木丛

同音助记：美国总统布什Bush躲在灌木丛bush里。

4．sent发送、发配，cent美分，scent气味，香味(scent of a、=VOgHalll闻香识女人)同音助记：到处充满了美分cent的气味scent，有钱能使磨推鬼。

5．which，witch巫婆，女巫

同音助记：请问哪(which)一个是女巫(witch)。

6．beet，beat

同音助记：偷吃甜菜(beet)是要被打(beat)的。

7．rote死记硬背，wrote

同音助记：死记硬背(rote)就是不断的写(wrote)来记单词。

注：wrote是write的过去式

8．pass经过，path

同音助记：我们家离学校不远，9．dye染色、上色，die

经过(pass)一条小路(path)就NT。

同音助记：爱贪小便宜的小丽，终因喜欢用劣质染(dye)发品而死亡(die)。

10．rest，wrest

．同音助记：①Bobby和Master在扭打，Master说，我今天累了，等我(rest)之后再(wrest)吧。

②调皮的男孩一下课休息(rest)就开始扭打(wrest）

第二种方法拼音记忆法

例如：

sanguine：sail，gui，ne，“三桂呢”；adj．面色红润的(学生不适合)

ponderous：pon，derou，S，“胖的要死”；adj．笨重的，沉重的familie：fa，mi，tie，“发米呢”；n．饥荒

1．schedule n．时间表；V．安排

拼音助记：S，che，du，le(死车堵了)；这该死(s)的车(che)又堵(du)了(1e)，又要改时间表了。

2．Msure n．悠闲／休息

拼音助记：lei，sure；刘欢唱的那首你太累(1ei，sure)了，也该休息了。

3．ache n．／v．疼痛

拼音助记：a，che；一个(a)车(che)撞了我，好痛。

第三种方法谐音法

创新三维学习法，高效学习加速度

1．arrow．箭，箭头

谐音助记：爱揉，丘比特用箭乱射，射中哪两个人的心，就把两个人的爱揉在了一起。2．byway n．偏僻小路

谐音助记：白危，偏僻小路白天走也很危险。3．cab n．出租车，驾驭室

谐音助记：开吧，上了计程车，对司机说“开n巴”。4．impeⅡvt．推进!驱使

一、„；„一

谐音助记：一木拍腰，一木板拍在腰上，以驱使他干活。5．honour v．尊敬；n．荣誉

谐音助记：昂呢，有了荣誉为何不昂首挺胸呢?。，6。‘bRess yr．保佑，祝福’“．•‘，谐音助记：不累死，祈求上苍保佑不累死(bless)。7．elder n．长辈；adj．年长

谐音助记：爱幼的，年长者要爱幼的 8。jourey n．／v．旅行

谐音助记：这旎，这里风光旖旎是旅行的好地方 9．leak vt。漏；n．漏洞，泄露

谐音助记：立刻，房屋漏雨了，要立刻修复。10．1ease va租；．租约．

谐音助记：利司，出租闲置设备有利于公司。11．knockⅡⅡ．／v．敲clock区别谐音助记：脑壳，敲脑壳。12．1ung n．肺

谐音助记：狼，狼心狗肺／狼的肺。13．1adle n．长柄勺；v．舀

谐音助记：来豆，勺子用来舀豆。14．mask n．面具，口罩；v．掩饰

谐音助记：马赛克，带上面具就是打上马赛克。15。parade v．／m游行，示威

谐音助记：颇累的，游行是颇累的。16．quiz皿．测验，问答游戏

谐音助记：亏自，通过测验，多亏自己平时用功。17．panic v．／n．恐慌

王小平，高中就退学了，在家里写了一本《本领恐慌》的书。谐音助记：拍你壳，恐慌是因为老板拍你脑壳。18．partial adj．部分的，不完全的谐音助记：怕瘦，Bobby很怕瘦，他要维持他臃肿的身材，部分的时候怕瘦，也有部分的人怕瘦。

20．stray m迷路者；v．走失

谐音助记：四垂，迷路时应该四处垂问 21．resign n．／v．辞职，放弃

谐音助记：如一再饮，如一再饮酒，就辞职Ⅱ巴。22．malady n．疾病，毛病，弊病•

谐音助记：妈累的，妈妈累的得了疾病。、。一 23．labor n．／v．劳动

谐音助记：累呗，劳动就是累呗。24．conquer vt．征服，攻克

谐音助记：坎坷，经过无数的坎坷，就会征服英语啦。25．booby n．呆子，傻瓜

谐音助记：不比，比赛输了，我不比了。

注：booby和Bobby长得很像，有一个奖项是the booby prize末名奖，Bobby踢球或者打球的时候总是得分最低的一位，Bobby一着急就说我不比了，大家一致觉得应该给Bobby颁发一个booby奖。26．tread n．／v．践踏，踩，踏

谐音助记：缺德，践踏草坪的人真缺德。27．robust adj．强健的，健完的谐音助记：乐百氏，喝了乐百氏就强壮。

28．bankrupt vt．／n．／adj．使破产／破产都／完全缺乏的谐音助记：办垮，公司办垮了，就破产啦。29．drizzle vt．／n．毛毛雨，细雨

谐音助记：追走，细雨追着我走。

第四种方法倍数法

用一个词映射出十个词，是一对多的关系，要比词根词缀还要牛一点，需要大家集中精力去学习的。

映射是按照思维导图的方式画出三个主流方向：①同义词；②反义词；③词性变化 1． depart离去，出发，违反

同义方向：去逝，离去，出发，违反，死亡等。(1)decease／v．去逝

例如：Treat yourselfnice is only you can do for the deceased。善待自己是对死者唯一能做的事。treat yourself善待自己。(2)die v．死亡，枯萎

例如：My love for you will never die．我对你的爱矢志不渝。(3)expire vi．死亡，断气，终止注：P在发音上浊化成b的音(4)leave vt．离开；n．许可，假期例如：Leave message．留下便条。Leave me alone．别烦我。

(5)perish vt．猝死，消亡，腐烂

发洪水的时候就有很多人丧生，就是perish。

反义方向：存在，生存(1)exist vi．存在(2)live vi．活；adj．活的，真正的例如：He is still livin9．他仍然活着。词性变化：

(1)departed adj．逝去的如：The departed will never come back．人死不能复生(2)departure n．离开，违反

例如：The plane is departure will be on time．飞机将会准时起飞。

2depress vt．降低，压下／使忧愁，使忧愁

同义方向：降低，低落，压下，泄气，减少等(1)deject vt．使沮丧废心

例如：Why are you SO dejected?你为什么这么沮丧呢?(2)discourage vt．使泄气／沮丧

例如：I'm discouraged by the defeated．我因失败而沮丧。(3)lessen v．减少，减轻

例如：I wrote him the letter to lessen his animosity．我多次写信给他，希望减轻他的敌意。(4)lower vt．降低，减弱

例如：Please lower your voice请降低音量．(5)reduce vt．降低，缩小

例如：We must reduce the cost，to get more profit．我们必须降低成本才能获得更多利润。反义方向：

(1)encourage vt．鼓励，激发

例如：We should encourage our students by honest．(2)inspire vt．鼓舞

例如：-What you said inspires llle．你的话鼓舞了我(3)depression n．不景气，抑郁，低气压

例如：Many stores closed during the depression．很多店都因为不景气而倒闭了。(4)depressive adj．抑郁的，沮丧的应该由衷的鼓励学生。

例如：She is depressive this days．她这几天都很沮丧。

2． ensure vt．保证，担保

同义方向：保证，担保，保险

(1)assure vt．向„„保证，使确信

例如：I assure you that„我向你保证„„(2)insure vt．为„„保险

(3)cetrain adj．确定的，确信的例如：How c吼you be SO certain?你怎么能如此确定呢量„„(4)defend vt．保护，辨解

例如：I'll do whatever I can to defend you．我会尽我所能的保护你。(5)guarantee n．／v．保证，保障，保证书．“。．．I guarantee我保证„．．．．。_‘’(6)make v．达成，完成；n．制造(7)1)rotectvt．保护，防护

例如：She protects her son too much．她过度的保护她的儿子。(8)hield vt．保护，庇护

例如：He shield his eyes from the SUn．．他用手遮住阳光保护眼睛。反义方向：

uncertain adj．不确定臆定的例如：Everything is uncertain now．现在每件事都不确定。

第三篇：翻转课堂第一讲测试满分答案

单元一测验

返回

本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-03-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者 得分/总分



A.学生；老师，学生；学生



B.学生；学生；学生，老师 0.50 /0.50 

C.学生；学生，老师；学生



D.学生，老师；学生，老师 单选(0.5分)整体化教学设计最关键的是什么？ 得分/总分



A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础



B.其设计应包含学生所有的学习活动 0.50 /0.50 

C.系统化的设计



D.以教为中心 单选(0.5分)美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 得分/总分



A.多做题目



B.讲重点难点



C.做有趣的学习活动



D.满足学生的个性化需要 0.50 /0.50 4 多选(0.5分)本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？ 得分/总分



A.前期知识准备 0.13 /0.50 

B.教学质量 0.13 /0.50 

C.学习态度 0.13 /0.50 

D.学习动机 0.13 /0.50 5 多选(0.5分)在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？ 得分/总分



A.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 0.17 /0.50 

B.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。



C.视频内容太简单，希望面授环节讲难一些 0.17 /0.50 

D.围绕视频教学内容，课上进行研讨 0.17 /0.50 6 多选(0.5分)教授技能型知识，重要的是： 得分/总分



A.强调关键 0.13 /0.50 

B.诊断反馈 0.13 /0.50 

C.示范讲解

0.13 /0.50 

D.充分练习

0.13 /0.50 7 多选(0.5分)美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ 得分/总分



A.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。0.17 /0.50 

B.因为有的学生学不了化学，随他们去了。

C.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。0.17 /0.50 

D.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。0.17 /0.50 8 判断(0.5分)学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。得分/总分



A.√



B.×

0.50 /0.50 9 判断(0.5分)山东昌乐一中在实施翻转课堂的时候，学生可以在网络平台上自主选择任何一位老师的微课进行学习。得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50 10 判断(0.5分)如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。得分/总分



A.×



B.√

0.50 /0.50

第四篇：翻转课堂第一讲单元测试

这是我答的题 得了6.66分

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分

   

A.系统化的设计

B.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00 C.以教为中心

D.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础

2设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？(多选1分)得分/总分

   

A.去网上查找关于这个问题的相关资料 0.25 /1.00

B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息 0.25 /1.00 C.找到5个人针对这个话题展开辩论 0.25 /1.00 D.观看一个学科专家的讲座视频 0.25 /1.00 3下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分

   

0.33 /1.00

A.缺勤或生病的学生有资料可学 0.33 /1.00 B.在课堂纪律管理上花时更少 0.33 /1.00 C.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放

D.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导

4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)得分/总分

  

A.学生可以按照自己的步调安排学习0.25 /1.00 B.学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源 0.25 /1.00 C.老师可以从学生那里得到及时反馈 0.25 /1.00  D.老师在课堂上进行个性化辅导 0.25 /1.00 5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分)得分/总分

 A. B. C. D.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分



/1.00

A.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33  

B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。C.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00  D.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00 7翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分

 

A.× 1.00 /1.00 B.√

8翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/总分

A.×

B.√ 1.00 /1.00 9翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。(判断1分)得分/总分

 

A.× 1.00 /1.00 B.√

10布置给学生的课前学习任务只能是一些概念理解、记忆的内容，在课前还不能布置应用层次的任务（比如让学生解决一个实际的问题）。(判断1分)得分/总分

 

A.× 1.00 /1.00 B.√

单元一测试

本次得分为：8.75/10.00, 本次测试的提交时间为：2014-07-02, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分

   

A.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 B.系统化的设计

C.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00 D.以教为中心

2关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？(多选1分)得分/总分



0.5./1.00

A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上

 

B.学生学习能力呈正态分布

C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 0.5 /1.00  D.只有少数学生能够完全学会所教的东西

3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式 ？(多选1分)得分/总分

   

A.去网上查找关于这个问题的相关资料 0.25 /1.00

B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息 0.25 /1.00 C.找到5个人针对这个话题展开辩论 0.25 /1.00 D.观看一个学科专家的讲座视频 0.25 /1.00

4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分

   

A.在课堂纪律管理上花时更少 0.33 /1.00 B.更多的与同伴协作 0.33 /1.00

C.缺勤或生病的学生有资料可学 0.33 /1.00

D.教师不需要再在课堂上讲授，从繁重的任务中解放

5本杰明·布鲁姆提出的影响学业成绩变量包括以下哪些？(多选1分)得分/总分

   

A.教学质量

0.25 /1.00 B.学习动机 0.25 /1.00 C.学习态度 0.25 /1.00 D.前期知识准备 0.25 /1.00

6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分

 A.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00

 B.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

/1.00

C.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33  D.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00

7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分

 

A.√ 1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂就是学生在家看教学视频、在学校做作业。(判断1分)得分/总分

 

A.√

B.× 1.00 /1.00

9翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分

 

A.× 1.00 /1.00 B.√

10翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/总分

 

A.×

B.√ 1.00 /1.00

单元一测试返回测试与作业列表 本次得分为：7.75/10.00, 本次测试的提交时间为：2014-07-02, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。

1整体化教学设计最关键的是什么？(单选1分)得分/总分 A.其设计应包含学生所有的学习活动 1.00 /1.00 B.以教育教学理论为依据,以课程内容为基础 C.系统化的设计 D.以教为中心

2关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？(多选1分)得分/总分

A.大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上0.50 /1.00 B.只有少数学生能够完全学会所教的东西

C.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的0.50 /1.00 D.学生学习能力呈正态分布

3设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式？(多选1分)得分/总分 A.找到5个人针对这个话题展开辩论0.25 /1.00 B.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息0.25 /1.00 C.观看一个学科专家的讲座视频0.25 /1.00 D.去网上查找关于这个问题的相关资料0.25 /1.00 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)得分/总分 A.缺勤或生病的学生有资料可学0.25 /1.00 B.在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 0.25 /1.00 C.更多的与同伴协作0.25 /1.00 D.在课堂纪律管理上花时更少0.25 /1.00 5下面哪些课堂活动的设计符合翻转课堂的理念？(多选1分)得分/总分

A.

B.

C.D.6翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)得分/总分 A.学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。0.33 /1.00 B.教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。0.33 /1.00 C.教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。0.33 /1.00 D.测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。7卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。(判断1分)得分/总分

A.√1.00 /1.00 B.×

8翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分)得分/总分 A.√

B.×1.00 /1.00 9 翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。(判断1分)得分/总分 A.×

B.√1.00 /1.00 10翻转课堂不是课前简单学一遍、课中简单应用、课后再深化综合应用，深化综合应用的可以移至课上、甚至课前解决。(判断1分)得分/总分 A.√1.00 /1.00 B.×

第五篇：翻转课堂

翻转课堂与微课程教学法 李占权

2014年11月 内容提要

●理解翻转课堂的三个关键点 ●微课程教学法的原理与方法

第一部分：理解翻转课堂的三个关键点 翻转课堂究竟翻转了什么？

传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较 传统课堂

时空

翻转课堂 学习知识

课堂

内化知识 内化知识

课外

学习知识 翻转课堂的典型做法是什么？ 用视频再造教育

●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习微视频（视觉驻留规律小于10分钟）翻转课堂提高学习绩效的依据是什么？

第二部分：微课程教学法的原理与方法