普通话教学大纲

第一篇：普通话教学大纲

《普通话》教学大纲

一、课程性质、地位和作用

本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。

二、课程教学对象、目的和要求

教学对象是旅游专业全体学生。目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。

教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。

三、课程内容及学时分配

该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调 等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。

子项目一：单音节词

教学时数：30学时。

教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。声调要求发音到位。

教学内容：

1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。

2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。

3、声调：调类、调值、方音问题。

子项目二：双音节词

教学时数：30学时。

教学要求：声母、韵母、声调力求标准。能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。掌握轻重音格式的读法。

教学内容：

1、变调：上声变调；“一”“不”的变调；形容词重叠形式的变调。

2、轻声：轻声的性质、作用、读法、规律、常见轻声词。

3、儿化：儿化的作用、读法。

4、“啊”的音变：“啊”音变的规律。

5、轻重音格式：双音节词、三音节词、四音节词的轻重格式。

子项目三：朗读

教学时数：30学时。

教学要求：声母、韵母、声调力求标准，语调自然，注意停、连、快、慢、轻、重、高、低等语气变化，表达流畅。教学内容：

1、朗读的要求。

2、朗读的准备。

3、朗读的表达技巧：停连、重音、语调、节奏。

子项目四：说话

教学时数：30学时。

教学要求：表达流畅，声母、韵母、声调发音力求标准，语气、语调自然。注意克服方言音、方言词汇、方言表达。

教学内容：

1、词汇：名词、动词、形容词、代词、量词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2、语法：句式、语序、表达方式。

3、命题说话：常见问题；应试技巧。

子项目五：服务语言艺术

教学时数：80学时。

教学要求：加强口语交际训练，提高学生日常口语交际水平，掌握对客服务的基本语言艺术。教学内容：

1、旅游服务与语言艺术

2、旅游服务语言的性质

3、旅游服务语言的功能

4、旅游服务语言的特点

5、旅游服务岗位语言及运用

四、考核 本课程是考查科目，操作考试（口试），按四川省语委普通话水平测试方案进行。

五、教材

该课程的教材为《普通话水平测试训练教程》，电子科技大学出版社，2006年5月第三版。

第二篇：普通话课程教学大纲

《普通话训练教程》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质、目的与任务

《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。在课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。

普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。

二、与其他课程的关系

本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程。

三、课程的教学要求

基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等。

基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。

基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。

重点：发音方法和发音部位的理解和把握。

难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。

四、课程的教学方法和教学形式建议

1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。

2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。

五、教学要求的层次

课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。

了解是知道相关知识和概念。

理解是能正确掌握各种基本知识和概念。掌握是在理解的基础上加以应用。

第二部分 教学媒体与教学过程建议

一、课程教学总学时数

课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时。

二、教材与教学环节

1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。

2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，充分体现其实践性。

3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。

三、主要教学媒体的使用与学时分配

教学内容 授课学时

（一）绪论 1

（二）语音概说 1

（三）普通话声母及其辨证 2

（四）普通话韵母及其辨证 2

（五）普通话声调及其辨证 2

（六）普通话的语音流变 1

（七）朗读与会话 1

（八）综合训练 20 合计 32

第三部分 教学内容和教学要求

第一单元 绪论

教学内容

1.1普通话与汉语方言

一、方言的定义

二、普通话的定义 1.2学习普通话的意义和方法

一、为什么要学习普通话

二、怎样学习普通话 1.3普通话水平测试简介

一、测试对象及等级要求

二、测试方式和评分标准

三、复习范围与教材特点、教学要求

1、了解：全国方言的基本划分情况与自己所属发言区的发音情况。

2、理解：普通话、方言、普通话水平测试的相关定义和知识。

3、掌握：正确区分普通话和山东方言的主要差异。教学建议

结合同学们的方言实际，来解释相关的概念和理论。

第二单元 语音概说

教学内容 2.1语音基础知识

一、语音性质

二、语音的基本概念 2.2普通话的语音系统一、声母

二、韵母

三、声调

四、音节结构特点

五、声韵拼合规律

六、汉语拼音方案 教学要求

1、了解：语音的物理、生理和社会性质以及发音器官的概貌。

2、理解：音高、音强、音色、音长、音节、音素、声母、韵母、声调等的概念。

3、掌握：主要发音器官的不同发音部位，声韵母的区别和拼合规律。教学建议

让学生认真识读教材上的发音器官示意图，正确寻找到自己口腔中的不同发音部位。

第三单元 普通话声母及其辨证

教学内容 3.1声母

一、声母的分类

二、声母的发音 3.2声母辨证

一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音

二、分清舌尖前音和舌面音

三、鲁南方言的纠正

四、读准r声母

五、读准零声母

六、其他声母的辨证 教学要求

1、了解：声母的概念、组成以及声母的特点。

2、理解：声母的分类和每一个声母的发音部位及方法。

3、掌握：山东各地方言发音方法上的主要缺陷和如何纠正。教学建议

让学生真正掌握每一个声母的正确发音方法，教师要作好师范，学生主动寻找自己缺陷，并予以纠正训练。

第四单元 普通话韵母及其辨证

教学内容 4.1韵母

一、韵母及其分类

二、韵母的发音 4.2韵母辨证

一、分清o和e、uo

二、读准ie和üe

三、发准前响复韵母

四、发准中响复韵母

五、发准鼻音韵母

六、读准儿化韵

七、其他韵母的辨证 教学要求

1、了解：韵母的概念、组成和相关知识。

2、理解：韵母的分类及其每一个韵母的发音方法

3、掌握：正确运用这些方法，正确区分发言与普通话韵母发音方法的不同，纠正自己的发音缺陷。教学建议

注意从口型和动程两个方面教授每个韵母的发音方法，特别是复韵母。

第五单元 普通话声调及其辨证 教学内容 5.1声调

一、声调及调值、调类

二、普通话的声调 5.2声调辨证

一、普通话声调的特点

二、发言与普通话调类的差异

三、发言与普通话调值的差异 教学要求

1、了解：声调的定义、普通话的调值调类

2、理解：普通话声调的特点。自己方言区的调值、调类与普通话的主要不同

3、掌握：山东方言特别是自己所在方言区的调值、调类与普通话的主要不同。教学建议

让学生结合教材的材料，顺利找出自己的调值调类错误。

第六单元 普通话的语流音变

教学内容 6.1连读变调

一、上声变调

二、“一”的变调

三、“不”的变调 6.2轻声

一、轻声的规律

二、轻声的作用 6.3儿化

一、儿化的规律

二、儿化的作用

三、需要注意的问题 6.4语气词“啊”的变化

一、写作“呀”的情况

二、写作“哇”的情况

三、念[zɑ]的情况

四、念nɡɑ的情况 教学要求

1、了解：什么是语流音变，语流音变主要包括那几方面内容。

2、理解：连续变调、上声、儿化和“啊”的变化。

3、掌握；在训练中能够熟练运用以上这些规律。教学建议

教师要做到每一个学生都能够参与到训练中来，能够积极主动的进行训练，培养学生学习的兴趣，学习的效果才会好。

第七单元 朗读与会话

教学内容 7.1概述

一、什么是朗读

二、什么是会话

三、朗读与朗诵 7.2朗读

一、朗读的作用

二、朗读的要求

三、朗读的方法

四、几种常见文体的朗读 7.3会话

一、练习会话的意义

二、怎样掌握普通话的口语会话 教学要求

1、了解：朗读和会话的定义。

2、理解：朗读和会话的方法。

3、掌握；常见文体的朗读和普通话口语会话。教学建议

让学说先听录音，然后自己模仿录音朗读，最后教师指导。

第八单元 综合练习

教学内容

8.1基本字词的训练

一、学生自己学习材料找出自己发音错误的字词

二、教师针对学生出错最多的词语进行讲解

三、分析山东人容易读错的字词 8.2朗读材料的训练

一、所有材料的朗读

二、朗读过程中的正字正音

三、每一个学生朗读的指导

四、班级朗读比赛

五、听录音并给优秀学生录音 8.3说话题目的训练

一、所以说话题目的训练

二、教师讲解说话技巧

三、纠正每一个学生的缺陷

四、说话比赛 8.4强化训练

一、针对字词的强化训练

二、针对朗读的强化训练

三、针对说话的强化训练 8.5模拟考试

一、考试时应注意的问题

二、考试技巧

三、考试程序练习教学要求

1、了解：分步练习和综合联系的必要性。

2、理解：字词、朗读和说话在测评中的分布。

3、掌握：考试所有的基本字词、94篇朗读材料和100个说话题目。教学建议

让学生把重点放在这一部分的训练上，一丝不苟、扎扎实实地把每一篇文章读好，把每一个题目说好，真正起到提高口语水平的目的。

第三篇：普通话语音教学大纲

《普通话培训语音部分》教学大纲

一、教学对象

（一）区内大学、大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级乙、三级甲两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。此课程主要解决以上两方面的问题。

（二）区内蒙古族大学层次学生：学生大多来自蒙古族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历汉语地区学习，有些经历汉蒙双语教学区的学习。蒙汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。

二、课程的性质、任务、目的

（一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话语音教学是对学生的普通话语音规范程度、熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级。

（二）课程的任务

普通话是我国各行业的规范语言，是各民族、各方言区的通用语言，通过本课程的学习和培训，使学生能够掌握普通话的声母、韵母、声调以及语流音变，从而获得本专业岗位人员持普通话等级证书上岗资格。

（三）课程的教学目的

通过介绍普通话测试的性质、意义、普通话测试标准的把握，提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话语音水平，为朗读、说话训练打下坚实的基础，最终顺利获得普通话等级证书。

三、教学大纲编写的依据和原则

（一）教学大纲编写依据

国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号），内蒙古自治区语委组织有关专家编写的《内蒙古普通话水平培训测试读本》（内蒙古大学出版社2005.7）

（二）编写原则

从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练内容，重成果，讲实效。

四、课程的教学要求

首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正和训练。对方言区学生和民族学生进行有针对性的辅导，正确处理普及与提高的关系，注重实效。

五、课程的考核

参加普通话测试。

六、课程体系结构

（一）普通话概述（1学时）

（二）普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围、普通 话测试试卷分析及评分标准，（1学时）

（三）普通话声母及各方言区常见错误（4学时）

（四）普通话韵母及各方言区常见错误（4学时）

（五）普通话声调及各方言区常见错误（2学时）

（六）普通话语流音变及各方言区常见错误（3.5学时）

（七）现代汉语词语轻重格式（0.5学时）

七、教学内容

第一讲 普通话概述

教学目的：掌握普通话内涵，了解推广普通话的性质、意义。教学重点：普通话定义；推普的意义 教学难点：普通话定义 教学时数：2学时 教学内容：

（一）什么是普通话

（二）推广普通话的意义

（三）推广普通话的政策和工作目标、思路

（四）怎样学好普通话

第二讲 普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围、试卷构成及评分标准、测试流程

教学目的：了解普通话水平测试等级标准、了解测试的方式、内容和范围、试卷构成及评分标准、测试流程。教学重点：同上 教学难点：测试内容 教学时数：2学时 教学内容：

（一）普通话水平测试的性质和意义

（二）普通话水平测试工作的组织实施

（三）普通话水平测试等级标准

（四）普通话水平测试的方式、内容和范围

（五）普通话测试试卷分析及评分标准

（六）普通话测试流程

第三讲 普通话声母及各方言区常见错误

教学目的：掌握普通话声母，发准普通话的21个辅音声母及零声母。教学重点：声母；声母常见错误 教学难点：声母；声母常见错误 教学时数：4学时 教学内容：

（一）唇音声母发音原理及常见错误与辨正训练

（二）舌尖前声母发音原理及常见错误与辨正训练

（三）舌尖中声母发音原理及常见错误与辨正训练

（四）舌尖后声母发音原理及常见错误与辨正训练

（五）舌面前声母发音原理及常见错误与辨正训练

（六）舌面后声母发音原理及常见错误与辨正训练

第四讲 普通话声母及各方言区常见错误 教学目的：学习普通话韵母发音知识，以掌握正确的发音方法，从而提高自身发音质量。

教学重点：韵母的发音；韵母常见错误 教学难点：同上 教学时数：4学时 教学内容：

（一）单韵母的发音

1.单元音韵母的发音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常见错误及辨正训练

（二）复韵母的发音

1．复元音韵母的发音 2．常见错误及辨正训练

（三）带鼻音韵母的发音 1．复元音韵母的发音 2．常见错误及辨正训练

第五讲 普通话声调及各方言区常见错误

教学目的：学习普通话声调知识，以掌握正确的发音方法，从而提高自身发音质量。

教学重点：声调的知识；声调的辨正 教学难点：同上 教学时数：2学时 教学内容：

（一）声调的特性

（二）调值和调类

（三）普通话的声调系统

（四）各方言区声调常见错误辩证训练 1．各方言区声调常见错误 2．辩证训练

第六讲 普通话语流音变及常见错误

教学目的：通过学习普通话音变知识，掌握了正确的音变方法，以便提高发音质量。教学重点：音变规律 教学难点：同上 教学时数：3.5学时 教学内容：

（一）什么是语流音变

（二）变调知识 1．上声变调

2．“一”和“不”变调 3．常见变调错误与辩证训练

（三）轻声 1．轻声的性质 2．轻声的词汇语法作用 3．常见轻声错误与辩正训练

（四）儿化

1、儿化的读音规律

2、儿化的词汇语法作用

3、常见儿化错误与辩证训练

（五）重叠式形容词的音变

1、重叠式形容词的音变

2、常见重叠式形容词音变错误与辩证训练

（六）语气词“啊”的音变 1．语气词“啊”的音变

2．语气词“啊”的音变常见错误与辨正

第七讲 现代汉语词语轻重格式

教学目的：通过学习普通话词语轻重格式知识，掌握了正确的词语轻重读法，以便提高发音质量。教学重点：轻重格式 教学难点：同上 教学时数：3.5学时 教学内容：

（一）现代汉语非轻声词语的轻重格式

（二）现代汉语轻声词语的轻重格式

（三）常见现代汉语词语轻重格式错误及辨正训练

第四篇：《普通话》课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲

学 时 数：36

一、课程的性质和目的：

《普通话》是高等院校的一门专业选修课。本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。

第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。

第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。

本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则,以理论为指导，以训练为主导。

二、课程教学内容及要求：

第一章 普通话概说（2学时）

（一）教学要求：

通过本章的学习，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的学习方法。

（二）教学内容：

重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。

第一节 什么是普通话（课堂讲授）

一、以北京语音为标准音

二、以北方话为基础方言

三、以典范的现代白话文著作为语法规范

第二节 汉语方言（课堂讲授）

一、什么是方言

二、方言形成的原因

三、方言与普通话的关系 四、七大方言区

第三节 为什么要推广普通话（课堂讲授）

一、有利于减少方言隔阂,方便方言区的人们之间的交往和沟通

二、有利于增进个民族之间的交流与沟通,增强中华民族的凝聚力

三、有利于国际交往,有利于加快对外开放的步伐

四、有利于文化科学技术的发展

第四节 普通话是教师的职业语言（课堂讲授）

一、教师是推广普通话的重要力量

二、师范院校学生学习普通话的重要意义

三、教师持证上岗的等级要求

第五节 普通话水平测试概要（课堂讲授）

一、普通话水平测试的性质和目的

二、普通话水平测试的等级标准

三、普通话水平测试的内容和方式

第六节 怎样学好普通话（课堂讨论）

一、熟悉汉语拼音方案的内容

二、多练多听

三、掌握并应用普通话节律理论，努力提高读和说的能力

四、注意词汇、语法方面方言同普通话的差别

第二章 语音和语音系统（20学时）

（一）教学要求：

通过本章节的学习，要求学生掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握普通话各个韵母的发音；掌握普通话四个声调；掌握普通话音节相拼的方法要领；掌握音变的发音要领；分清方言与普通话有差别的声、韵、调的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语。

（二）教学内容：

重点：普通话各个声母的发音部位和发音方法；普通话各个韵母的发音；普通话四个声调；普通话音节相拼的方法要领；音变的发音规则及要领。

难点：鼻音；边音；舌尖后音；舌面音；方言与普通话发音差异较大的韵母；四声；轻声；儿化；变调。

呼出的气流强的叫送气音；呼出的气流比较弱的音叫“不送气音”。

3.清音和浊音：多数辅音声母发音时气流不振动声带，称为“清音”；少数辅音声母发音时气流要振动声带，称为“浊音”。21个辅音声母中只有m、n、l、r四个声母是浊音，其余的都是清音。

五、零声母

有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点轻微的摩擦成分。这种摩擦音一般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异，而且没有区别词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。

六、声母的发音分析及练习

1.双唇音b、p、m及练习2.齿唇音f及练习

3.舌尖前音z、c、s及练习4.舌尖中音d、t、n、l及练习5.舌尖后音zh、ch、sh、r及练习6.舌面音j、q、x及练习7.舌根音ɡ、k、h及练习8.声母综合训练

（1）平舌音和翘舌音对比练习（2）鼻音和边音对比练习（3）f和h对比练习

（4）送气音和不送气音对比练习（5）纠正尖音字练习

第三节 韵母（课堂讲授及练习）

一、韵母的性质

按汉语音韵学的传统分析，声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。

二、韵母的分类

从音素的性质上：单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母。从韵头上：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

三、元音及元音和韵母的关系：舌位前后、舌位高低、唇形圆展、舌面元音图

四、韵母的发音分析及练习

（一）单元音韵母：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

（二）复韵母发音训练：前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。

（三）鼻韵母发音训练：前鼻韵母、后鼻韵母。

（四）韵母综合练习：

1.区分前鼻尾韵和后鼻尾韵的韵母en和enɡ、in和inɡ、ɑn和ɑnɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。

2.区分齐齿呼和撮口呼韵母。3.读准韵头u，避免韵头丢失。

第四节 声调（课堂讲授及练习）

3.儿化韵的发音变化规律 4.常用儿化词发音练习。

三、变调

（一）上声变调

（二）“一”和“不”的变调

（三）“

七、八”的变调

（四）形容词重叠词的变调

四、语气词“啊”的音变：语气词“啊”的变化规律及朗读训练

五、音变综合朗读训练

第三章 贵州方言声、韵、调辨正（4学时）

（一）教学要求：

结合本章节归纳的知识点，在老师指导下，理解自己家乡话与普通话中声母、韵母、声调的对应关系，辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母、韵母、声调的发音偏误。

（二）教学内容：

重点：鼻边音辨正、平翘舌辨正、f与h辨正、零声母辨正、韵母e、u、o、i、er、舌尖后音、ie、uɑ、uo、üe、ei、ɑo、ou、uɑi、ui、iou、鼻韵母、声调、掌握古入声字在普通话里的声调读音。

难点：鼻边音辨正、平翘舌辨正、f与h辨正、方言与普通话差别较大的韵母、上声、方言里的入声字。

第一节 声母辨正（课堂讲授及练习）

一、n、l辨正

二、z、c、s和zh、ch、sh、r辨正

三、f、h辨正

四、零声母辨正

第二节 韵母辨正（课堂讲授及练习）

一、单元音韵母辨正

二、复元音韵母辨正

三、鼻辅音韵母辨正

第三节 声调辨正（课堂讲授及练习）

一、调类：普通话调类与贵州各地方话的差异

二、调值：普通话调值与贵州各地方话的差异

三、阴平辨正：贵州各地方话与普通话在阴平调上的差异

四、阳平辨正：贵州各地方话与普通话在阳平调上的差异

五、上声辨正：贵州各地方话与普通话在上声上的差异

六、去声辨正：贵州各地方话与普通话在去声上的差异

一、全面、准确、深入地把握作品

二、具体、细致、真切地感受作品

三、正确、流利、有感情地朗读作品

第二节 朗读的基本技巧（课堂讲授及练习）

一、停连：

学会停连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魅力。1.停连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。2.必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排停连。3.作品中的标点符号是朗读者安排停连的重要参考。4.停连可分为语法停连和逻辑停连两类。

二、重音：

学会如何确定重要的位置和掌握重音的多种表达方法。

1.朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短语、甚至某个音节，成为重音。

2.重音是体现语句目的的重要手段。3.重音不是“加重声音”的简称。

4.要处理好重音与非重音、主要重音与次要重音的关系。5.重音分为语法重音和逻辑重音两类。

6.重音的表现方法有： 加强音量；拖长音节；重音轻读。

三、语气：

学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，以增强有声语言的表现力。1.理解语气的涵义

2.朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系。有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。

四、节奏：

学会恰当地确定节奏的类型，正确运用节奏进行表情达意的方法。1.节奏来源于思想感情的运动状态。2.节奏立足于作品的全篇和整体。

3.常见的节奏类型有： 轻快型；沉稳型；舒缓型；强疾型。

五、停连、重音、语气、节奏之间的关系

第三节 不同类型作品的朗读（课堂讲授及练习）

一、记叙类作品的朗读

二、抒情性作品的朗读

三、说明性作品的朗读

四、议论性作品的朗读

第四节 普通话水平测试大纲的朗读作品训练（练习）

第五篇：普通话语音教学大纲

《普通话语音》教学大纲

一、课程性质、地位和作用：

专业必修课，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。

二、课程教学对象、目的和要求

教学对象是非汉语言文学专业班的学生，非师范专业的学生。目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。

教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。

三、内容及学时：

该课程为32学时，其中理论学时12学时，实训学时20学时。

本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。

第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。

第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把四川方音的辨正贯穿始终，并且突出四川方音的辨正。

绪论

教学时数：2学时。

教学要求：理解普通话的内涵，我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话语音的概念。

教学重点：普通话的内涵；普通话语音。教学难点：我国推广普通话的工作重点。教学内容：

一、普通话和汉语方言

二、大力推广和积极普及普通话

三、怎样学习普通话

第一篇

普通话语音训练

第六章

声母发音与方言声母发音辨正训练 教学时数：4学时

教学要求：掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。

教学重点：普通话声母的发音部位和发音方法，声母训练。教学难点：平翘舌、边鼻音声母的辨正。教学内容：

一、声母的分类和作用。

二、声母发音分析和发音训练。

三、方言声母发音辨正训练。

第七章

韵母发音与方言韵母发音辨正训练 教学时数：4学时。

教学要求：掌握普通话韵母的分类及结构，以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。

教学重点：普通话韵母的分类与韵母辨正，韵母训练。

教学难点：单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。教学内容：

一、韵母的分类和作用。

二、韵母发音分析和发音训练。

三、方言韵母发音辨正训练。

第八章

声调发音与方言声调辨正训练 教学时数：4学时。

教学要求：掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值，充分利用教材内的训练资料，做到读准每个音节的声调，注意声调辨正，较流利地读出诗词、句子，咬准声调。

教学重点：普通话的调值与调类，声调训练。教学难点：声调辨正。教学内容：

一、声调的含义和作用。

二、声调的调值、调类和调号。

三、声调的发音要领及训练方法。

四、方言声调辨正训练。第九章

语流音变训练 教学时数：5学时。

教学要求：掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的变读规则等等。充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。

教学重点：普通话音变规则；各种音变训练。教学难点：各种音变的纠正训练。教学内容：

一、变调与变调发音训练。

二、轻声与轻声发音训练。

三、儿化与儿化发音训练。

四、“啊”的音变及其训练。第十章 音节综合训练 教学时数：2学时。

教学要求：理解音节的结构，掌握声韵的拼合规律和音节的拼读方法。教学重点：声母和韵母的拼合规律。教学难点：音节的拼读方法。教学内容

一、音节的结构。

二、声韵的拼合规律。

三、音节的拼读方法。

第二篇

口语表达技能基础训练 第十二章

朗读技巧与训练 教学时数：8学时。

教学要求：掌握语调各基本要素，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则；掌握并会运用朗读诗文的要领。充分使用教材中的训练材料，做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。

教学要点：语调的基本要素；朗读的基本要求；朗读与说话训练。教学难点：朗读与说话训练。教学内容

一、什么是朗读？

二、朗读的要求。

三、朗读的技巧。

四、各种文体的朗读技巧与训练。

第十三章

普通话的测试应试技巧与训练 教学时数：2学时。

教学要求：了解普通话水平测试方式、测试重点、测试标准。教学重点：普通话水平测试的方式、重点与标准。教学难点：测试标准。教学内容：

一、普通话水平测试方式；

二、普通话水平测试重点；

三、普通话水平测试标准。

注：对关于普通话测试的内容为了解，作日后准备参加测试的参考，教学与考试不作要求。

四、授课方式：课堂讲授

五、考核方式：考核

本课程是考查科目，操作考试（口试），按河南省语委普通话水平测试方案进行。

六、教材: 该课程教材为《普通话口语表达技能教程》，郑州大学出版社、张严明、袁蕾、孙海芳主编，2007年8月第一版。