第一篇：普通话训练教学大纲
《普通话训练》课程教学大纲
大纲说明
一、课程的性质、教学目的和任务
“普通话训练”是属于全院性的一门公共必修课。该课程主要介绍和学习普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。学生通过本课程的学习及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。
本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求
本课程包括普通话概说、普通话声母、普通话韵母、普通话声调、普通话音变、作品朗读、命题说话、普通话水平测试等八个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生学习掌握。
教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。
三、教学媒体的使用
（一）文字教材的使用
本课程以贺虎主编的《普通话训练与测试教程》（兰州大学出版社出版）为基本教材，另外辅以其他相关内容。另外还可根据教材和课程教学的需求增加一些综合练习。
（二）计算机课件及其他媒体的使用
在教学和训练过程中，辅以部分计算机课件或其他媒体，主要有：
1.《普通话有声教程》（CD-ROM光盘）（深圳佳鹏科技等开发，世图音像电子出版社出版）
2.《普通话水平测试训练》（VIDEO CD光盘）（西南师大音像出版社制作出版）3.《最新标准普通话训练教程》（VIDEO CD光盘）（福建长龙影视公司出版）4.《普通话水平测试实施纲要》配套光盘（CD-ROM光盘）第五部分作品朗读（商务印书馆出版）
待时机和条件成熟之后，考虑编制《普通话训练与测试教程》（贺虎主编）多媒体课件，采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，讲授学生难以掌握的重点、难点问题，以及需要通过多媒体直观示范的教学内容，使学生通过现代信息技术手段的直观教学加深对普通话的认识和掌握。
课件主要内容大致由三部分构成：一是重点难点语音问题分析介绍，二是各章综合训练，三是作品朗读和命题说话等内容，以使学生开拓视野，扩展知识，提高水平。
此外，可以通过文学院教学网页对学生进行辅导。
四、教学建议
（一）教材《普通话训练与测试教程》是以普通话语音知识及其训练为主线组织起相关的内容，尽可能使较为复杂的语音现象条理化、系统化。因此教学中要紧抓这条主线，使学生能以此为视角去观察普通话的语音结构，掌握必要的基础理论知识。
（二）在学习普通话基础知识的前提下，需要学生进行大量的语音训练实践，这样才能提高学生的普通话水平。
（三）本课程同其他课程相比，应该突出理论讲授为辅，训练实践为主的特点。精讲多练，教师要尽量多结合普通话及方言实例进行深入浅出的讲解，学生则要多注意实践训练，通过必要的训练去掌握有关的知识，同时还应注意利用课余时间，加强自学和自练。
五、大纲适用范围
本大纲适用于全院各专业的本科生、专科生层次。
教学内容
第一章
普通话概说
[教学目的及要求] 了解普通话和汉语方言的基本知识及两者关系，了解普通话的地位及推广普通话的意义，掌握学习普通话的方法。
第一节
普通话和汉语方言
一、现代汉民族的共同语——普通话
普通话概念，民族共同语概念，普通话的确立，普通话名称小史。
二、汉语方言
1.七大方言及七大方言；2.“官话”区内的八大次方言区；3.十大方言区；4.方言和普通话的主要差异。
第二节
推广和普及普通话
一、推广和普及普通话的缘由
二、我国政府历来重视推普工作
推普的有关会议及规定、文件；《宪法》中的有关条文；新时期推普方针及工作目标。
三、推广普通话并不排斥方言（民族语）
第三节
学习普通话的方法
一、提高思想认识，克服心理障碍
二、语言知识作基础
三、多听多想多说，刻苦训练
几种具体的方法：⑴跟读；⑵对比练习；⑶先找准位置，后发音；⑷先小声，后大声；⑸心不急躁，唇舌放松；⑹用手势带动发音。
[思考和练习]
第二章
普通话声母
[教学目的要求] 认识发声器官；掌握发音部位、发音方法及发音过程；通过学习和训练掌握普通话二十一个声母的分类、发音方法及难点音的发音辩正。
第一节
发声器官
发声器官的三大部分：
一、口腔、鼻腔；
二、喉头、声带；
三、肺、气管；主要发声器官的细部名称。
第二节
发音部位及发音方法
一、发音部位
发音部位概念；七个发音部位及由此划分出的七类声母（辅音）：双唇、唇齿、舌间前、舌间中、舌间后、舌面、舌根。
二、发音方法
发音方法概念；依据成阻及除阻方式的划分：塞、擦、塞擦、鼻、边；依据气流强弱的划分：送气、不送气；依据声带颤动与否的划分：清、浊。
三、发音过程
发音三个过程：成阻、持阻、除阻。
第三节
b、p、m、f的发音及辩正
一、b、p、m、f的发音
b的发音练习；p的发音练习；m的发音练习；f的发音练习。
二、语音辩正 1.b、p的辩正；
2.b、p、m、f和o与e的辩正。
第四节
d、t、n、l的发音及辩正
一、d、t、n、l的发音
d的发音练习；t的发音练习；n的发音练习；l的发音练习。
二、语音辩正 1.n、l的辩正； 2.d、t辩正。
第五节
g、k、h的发音及辩正
一、g、k、h的发音
g的发音练习；k的发音练习；h的发音练习。
二、语音辩正 f、h的辩正。
第六节
j、q、x的发音及辩正
一、j、q、x的发音
j的发音练习；q的发音练习；x的发音练习。
二、语音辩正
1.j、q、x与z、c、s的辩正； 2.j、q、x与zh、ch、sh的辩正。
第七节
zh、ch、sh、r的发音及辩正
一、zh、ch、sh、r 的发音
zh的发音练习；ch的发音练习；sh的发音练习；r 的发音练习。
二、语音辩正 r 和i的辩正。
第八节
z、c、s的发音及辩正
一、z、c、s的发音
z的发音练习；c的发音练习；s的发音练习。
二、语音辩正 1.z、zh的辩正； 2.c、ch的辩正； 3.s、sh的辩正。
第九节
零声母的发音
一、开口呼零声母音节
开口呼零声母音节练习
二、齐齿呼零声母音节 齐齿呼零声母音节练习
三、合口呼零声母音节 合口呼零声母音节练习
四、撮口呼零声母音节 撮口呼零声母音节练习
[声母综合训练]
第三章
普通话韵母
[教学目的要求] 掌握韵母的分类；通过学习和训练掌握普通话三十九个韵母的分类、发音方法及难点音的发音辩正。
第一节
韵母的分类
1.依据韵母的内部结构划分三类：⑴单韵母⑵复韵母⑶鼻音尾韵母
2.依据韵母开头元音的发音口型划分四类：的内部结构划分三类：⑴开口呼⑵齐齿呼⑶合口呼⑷撮口呼。
第二节
单韵母的发音及辩正
一、单韵母的发音条件 舌位及舌位图；唇形。
二、单韵母的发音
a的发音；o的发音；e的发音；e的发音；i的发音；u的发音；u的发音；-i（前）的发音；-i（后）的发音。
三、语音辩正 1.o、e的辩正； 2.i、u的辩正。
第三节
复韵母及其发音特点
一、复韵母及其分类
二、复韵母的发音特点
第四节
前、后响复韵母的发音及辩正
一、前响复韵母的发音
二、后响复韵母的发音
三、语音辩正
第五节
中响复韵母的发音及辩正
一、中响复韵母的发音
二、语音辩正
第六节
鼻音尾韵母的发音及辩正
一、前鼻音尾韵母的发音
二、后鼻音尾韵母的发音
三、语音辩正
[韵母综合训练]
第四章
普通话声调
[教学目的要求] 认识声调在普通话系统中的地位；了解声调的概念、特征；掌握调值、调类、调型、调号的概念及其有关内容；了解五度标记法；掌握四声的读法。
第一节
声调及其特征
一、声调
二、声调的特征
第二节
调值、调类、调型、调号
一、调值
概念；五度标记法；55、35、214、51。
二、调类
传统名称：阴平、阳平、上声、去声；现代汉语教学名称：一声、二声、三声、四声。
三、调型
变化模式：高平、中升、曲折、全降
四、调号
标记符号：ˉ、′、ˇ、`
第三节
声调的发声及辩正
一、普通话声调的读法 1.阴平；2.阳平；3.上声；4.去声
二、声调辩正
1.阴平辩正：⑴调值不够高；⑵阴平读成去声；⑶阴平读成上声；⑷阴平读成近似阳平。
2.阳平辩正：⑴阳平读成阴平；⑵阳平读成去声；⑶阳平读成上声。3.上声辩正：⑴上声调值不完全；⑵上声读成去声。4.去声辩正：⑴去声读成阳平；⑵去声读成上声。5.方言与普通话调值的比较
[声调综合训练]
第五章
普通话音变
[教学目的要求]
了较音变现象及音变概念；掌握儿化、轻声、上声变调、“一”“不”变调、“啊”的音变，掌握词语的轻重格式。
第一节
音
变
一、儿化
儿化概念、表示法、作用；儿化运用的基本原则；儿化的发音；加儿化韵尾的规律 词汇分基本词汇和一般词汇。基本词的特点和一般词的构成。
二、语气词“啊”的音变
六种变化：ya、wa、na、nga、ra、za
第二节
变
调
一、轻声
轻声的概念及性质；确定轻声的基本规律。
二、上声的变调
上声变调的基本规律：1.上声＋非上；2.上声＋上声；3.上声＋上声＋上声。其他声调的连续变调。
三、“一”“不”的变调
“一”的变调：1.原声调；2.去声前；3.非去声前；4.夹在中间。“不”的变调：1.非去声前；2.去声前；4.夹在中间。
第三节
词的轻重格式
轻重格式概念及现象；双音节：1.中重；2.重轻；三音节：1.中轻重；2.中重轻；四音节：中轻中重。
[音变调综合训练]
第六章
作品朗读
[教学目的要求] 认识朗读及其作用；区别朗读和朗诵异同；了解朗读要求；掌握朗读技巧。
第一节
朗读及其作用
一、有助于理解作品意义
二、用利于展现作品内涵
三、朗读是精神享受
四、是学习普通话的途径之一
第二节
朗读的要求
一、根据作品风格类型把握朗读基调
二、根据作品思想内容的发展表现主题
三、辩正方音，扫除语言障碍
第三节
朗读技巧
一、掌握必要的发声技巧
呼吸方法：胸腹式联合呼吸法；声带的运用；共鸣控制。
二、注意声音的造型能力 单相对比训练；综合训练。
三、朗读技巧的运用
1.语调：⑴升调；⑵降调；⑶平调；⑷曲调。2.重音：⑴语法重音；⑵强调重音。3.停顿：⑴语法停顿；⑵强调停顿。
4.语速：⑴相对语速；⑵快速；⑶中速；⑷慢速。
[朗读调综合训练]
第七章
命题说话
[教学目的要求] 了解普通话水平测试对说话的要求，了解好的说话的样式；命题说话的准备工作；掌握说话中问题的解决方法。
第一节
命题说话的要求
一、语音清楚、自然
二、词语、语法规范
三、语句自然、流畅
第二节
命题说话的准备
一、“篇章”完整得体
二、语段内紧外连
三、足时足量
第三节
命题说话中问题的解决方法
一、围绕话题，实实在在地说话
二、安排顺序，有条有理地说话
三、注意吐字用词，规范地说话
四、朴实无华，自然流畅地说话
第四节
命题说话中卡壳现象及应对方法
一、语言调节
二、心理调节
三、现场调节
1.超前减速；2.不怕骚动；3.冻结忘点；4.重新组合；5.宽松解脱。
[说话调综合训练]
第八章
普通话水平测试概说
[教学目的要求] 了解普通话水平测试的意义、目的、名称、性质、方式、测试对象、试卷构成、测试
时间、分数；掌握普通话水平测试的内容和范围；了解参加测试应注意的问题。
第一节
普通话水平测试意义
意义：
普通话水平等级标准和普通话水平测试是适应我国社会主义现代化建设的客观需要，适应新时期推广普通话走向规范化、制度化新阶段的需要，在实践基础上应运而生，它的产生具有客观必然性和操作的可行性，因而有着重要的现实意义。
第二节
普通话水平测试的目的
目的：
1.评定应试人普通话水平所达到的等级，落实普及普通话的质的要求，即对不同人提出的不同的等级要求。
2.通过测试，更好地贯彻新时期推普工作方针，促进普通话的进一步普及，并在普及的基础上逐步提高全社会普通话水平，提高现代汉语的规范化程度。
3.促进推普工作进一步走上制度化、规范化、科学化的轨道。
第三节
普通话水平测试的名称、性质、方式
一、名称：
“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）；
二、性质：
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性测。
三、方式：
普通话水平测试以口试方式进行。
第四节
普通话水平测试的内容和范围
一、内容：
（一）有文字凭借的：测试项体现在语音、词汇、语法和阅读理解与朗读程度的检测；
（二）没有文字凭借的：全面（语音、词汇、语法）检测和评估应试人使用普通话时所达到的规范程度。
二、范围：
国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》、《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》、《普通话水平测试用朗读作品》、《普通话水平测试用话题》。
第五节
普通话水平测试的对象
下列人员为测试的对象：
1.中小学、幼儿园、职业中学教师； 2.中等师范学校教师和高等院校教师； 3.各级各类师范院校毕业生； 4.其他高等院校毕业生；
5.广播、电视、电影、戏剧，以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生；
6.各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人； 7.从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员；
8.国家机关工作人员；
9.铁路、民航、宾馆、商场等“窗口行业”服务人员，旅游业导游员、讲解员等人员； 10.欲取得教师资格人员；
11.其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员。
第六节
测试试卷构成、测试时间和分数
一、试卷构成、测试时间和分数
（一）读单音节字词
一共100个音节，不含轻声、儿化音节；限时3.5分钟，共10分。
（二）读多音节词语
一共100个音节，期中双音节词语45—47个，三音节词语2个，四音节词语1—0个；限时2.5分钟，共20分。
（三）选择判断 限时3分钟，共10分。1.词语判断10组 2.量词、名词搭配10组 3.语序或表达形式判断5组
（四）朗读短文
1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。
（五）命题说话 限时3分钟，共30分。
二、普通话水平测试样卷（略）
第七节
参加测试应注意的问题
一、注意音节读音的完整和准确
二、注意音变的发音规范
三、克服语音缺陷
四、纠正语调偏误
五、注意适当的语速和规范的停连
[思考与练习]
参考文献
一、必读书目
1.《中华人民共和国通用语言文字法》
中国民主法制出版社
2.《国家通用语言文字规范知识读本》
中央文明办、国家语委
学习出版社 3.《普通话水平测试实施纲要》
国家语委普通话培训测试中心
商务印书馆 4.《普通话正音手册》
梁
山
上海教育出版社
二、参考书目
1.《发音语音学》
罗安源
中央民族大学出版社 2.《正音学》（修订版）
杨立岗
中国广播电视出版社 3.《普通话正音》
彭
红
上海辞书出版社
4.《汉语普通话语音辩正》
李
明
石佩雯
北京语言大学出版社
5.《普通话水平测试轻松过关》（第二版）
丁迪蒙
上海科学技术文献出版社 6.《语言文字应用手册》
张
瑞
四川辞书出版社 7.《绕口令》（修订本）张
慧
中国广播电视出版社
8.《推广普通话文件资料汇编》
新时期推广普通话方略研究课题组
中国经济出版社
第二篇：普通话技能训练与朗诵教学大纲
《普通话技能训练与朗诵》教学大纲
第一部分
大纲说明
一、课程的性质、目的和任务
本课程是面向汉语言文学专业的学生开设的一门专业拓展课。
本课程以现代汉语语音学理论为基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合而以实践为主的课程，是现代汉语语音理论的延伸教学和理论实践。重在结合现代汉语语音知识的教学，训练学生声、韵、调以及吐字归音能力、朗读能力和口语沟通能力，在此基础上，形成学生对美好声音形象的鉴赏能力和实践能力。
本课程基础性强，应用广泛，实用性强，可以说是现代社会人的必需课程。普通话有助于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。
二、与其他课程的关系
本课程是《现代汉语（上）》中语音理论知识的延伸，同时是本专业《演讲与口才》、《朗诵技巧与训练》、《商务谈判》、《商务礼仪》、《秘书实务》等课程的前期准备课程。
三、课程教学要求
基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、重音、停连、节奏、语速、说话等。
基本知识：与以上概念相关的知识点，特别是声韵调的发音方法和技巧的教授。
基本技能：熟练掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。熟练掌握朗读过程中的基本技巧，如停顿、重音、节奏、语气、语速等。
第二部分
教学过程建议
一、课时
共32学时。详情见下表。
二、教材与教学重点
1、教材《普通话技能训练与测试》。参考用书《普通话培训测试指南》、《朗诵学》。
2、授课内容以教材为纲，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务。
3、以学生存在的语音问题为主，适时调整教材的使用和教学内容的重点和难点。
三、学时分配
四、考核方式
本课程是一门考查课。由于是对语音的考查，不能采取一次性定论的方式，本门课程采取一种比较零散但比较公平的方式记录成绩。
考核成绩由平时成绩加期末成绩变成四块，分别是勤奋绩效、理论绩效、风采绩效以及进步绩效。勤奋绩效不仅仅是上课出勤，还有打卡练习情况。理论绩效是学生理论学习情况，学好了发音理论，可以指导自己纠正，同时可以听辨他人语音，这代表鉴赏水平，同时也提高了学生的教学水平。风采绩效是课上朗读以及音频汇报的成绩，这也督促学生不断纠正自己的语音错误和缺陷。进步绩效，则是指学生一个学期结束，是否可以找到自己的语音错误根源进而纠正的成效。老师通常会有一个学生的语音错误缺陷表，在学期末根据学生情况进行对比。而最好的证明则是普通话水平测试的成绩，往往也计入考核成绩。
第三部分
教学内容与教学要求
第一单元
绪论
教学内容：
1.1普通话与汉语方言
一、普通话定义
二、方言与普通话的关系及方言地图 1.2学习普通话的意义和方法
一、学好普通话的意义
二、怎样学好普通话 1.3普通话水平考试简介
一、测试性质与等级要求
二、测试方法和评分标准 教学要求：
1.了解：全国方言的基本划分情况与自己所属方言区 2.理解普通话、方言、普通话水平考试的定义和知识 3.掌握：正确区分普通话和方言的主要差异
第二单元
教学内容： 2.1语音性质
一、物理属性
二、生理属性
三、社会属性（略）教学要求：
1.了解：语音的物理属性和生理属性以及发音器官概说 2.理解：音高、音强、音长、音色等对普通话声韵调的影响。3.掌握：主要发音器官的不同发音部位。
第三单元
教学内容：
3.1声调
一、声调、调值和调类
二、普通话四声 3.2普通话四声辨正 教学要求：1、2、3、了解：声调的概念、普通话的调值调类 理解：普通话声调特点
掌握：自己声调与普通话四声要求的差异。
第四单元
教学内容：
4.1韵母
一、韵母及其分类
二、韵母的发音 4.2韵母辨正
一、分清o和e、uo
二、对准ie和üe
三、发准前响复韵母
四、发准中响复韵母
五、发准鼻音韵母
六、读准儿化韵 教学要求：1、2、3、了解：韵母的概念、组成和相关知识
理解：韵母分类及每一个韵母的发音方法和部位
掌握：自己韵母发音与普通话韵母要求的差异，能纠正自己的错误和缺陷。
第五单元
教学内容：
5.1声母
一、声母及其分类
二、声母的发音
5.2声母辨正
一、发准平舌音和翘舌音
二、避免齿间音
三、避免尖音
四、区分n和l
教学要求：1、2、3、了解：声母的概念、组成和相关知识
理解：声母分类及每一个韵母的发音方法和部位
掌握：自己声母发音与普通话声母要求的差异，能纠正自己的错误和缺陷。
第六单元
教学内容： 6.1音变
一、连续音变
二、轻声
三、儿化
四、啊音变 6.2轻重格式
一、两字词语 二、三字词语 四、四字词语 教学要求：1、2、3、了解：音变的概念、组成和相关知识以及轻重格式重要性 理解：每一种音变的方法，重轻、重中、中重等格式 掌握：各种音变以及轻重格式的熟练运用
第七单元
教学内容：
7.1声韵配合规律 7.2吐字归音技巧
一、出字
二、立字
三、归音 教学要求：
1、了解：声韵配合规律以及吐字归音技巧
2、理解：吐字归音技巧是在掌握了声韵调发音方法的基础上进一步完善发音的技巧
3、掌握：出字、立字、归音的技巧
第八单元
教学内容：
8.1朗读基本技巧
一、重要
二、停顿
三、节奏
四、语速 8.2朗诵和朗读
一、朗读与朗诵的区别联系
二、朗诵情感把握
三、朗诵配乐节奏把握 教学要求：1、2、3、了解：朗读基本技巧，朗诵情感把握 理解：朗诵和朗读的区别联系 掌握：重音、停顿、节奏、语速
第九单元
教学内容：
9.1普通话水平测试要求 9.2普通话水平测试应对 教学要求：1、2、3、了解：普通话水平考试内容和要求以及评分标准 理解：如何应对考试要求
掌握：基本发音技巧和每个试题的要求
第三篇：普通话教学大纲
《普通话》教学大纲
一、课程性质、地位和作用
本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求
教学对象是旅游专业全体学生。目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配
该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调 等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词
教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。声调要求发音到位。
教学内容：
1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词
教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。掌握轻重音格式的读法。
教学内容：
1、变调：上声变调；“一”“不”的变调；形容词重叠形式的变调。
2、轻声：轻声的性质、作用、读法、规律、常见轻声词。
3、儿化：儿化的作用、读法。
4、“啊”的音变：“啊”音变的规律。
5、轻重音格式：双音节词、三音节词、四音节词的轻重格式。
子项目三：朗读
教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准，语调自然，注意停、连、快、慢、轻、重、高、低等语气变化，表达流畅。教学内容：
1、朗读的要求。
2、朗读的准备。
3、朗读的表达技巧：停连、重音、语调、节奏。
子项目四：说话
教学时数：30学时。
教学要求：表达流畅，声母、韵母、声调发音力求标准，语气、语调自然。注意克服方言音、方言词汇、方言表达。
教学内容：
1、词汇：名词、动词、形容词、代词、量词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
2、语法：句式、语序、表达方式。
3、命题说话：常见问题；应试技巧。
子项目五：服务语言艺术
教学时数：80学时。
教学要求：加强口语交际训练，提高学生日常口语交际水平，掌握对客服务的基本语言艺术。教学内容：
1、旅游服务与语言艺术
2、旅游服务语言的性质
3、旅游服务语言的功能
4、旅游服务语言的特点
5、旅游服务岗位语言及运用
四、考核 本课程是考查科目，操作考试（口试），按四川省语委普通话水平测试方案进行。
五、教材
该课程的教材为《普通话水平测试训练教程》，电子科技大学出版社，2006年5月第三版。
第四篇：普通话课程教学大纲
《普通话训练教程》教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程的性质、目的与任务
《普通话》是文秘和中文专业的专业基础课，也是其他专业的一门公共课。在课程的设置上，它对于加强学生对普通话的认识，提高学生的普通话口头表达能力，有着重要意义。其特点是基础性强，应用广泛，实用性高。
普通话对于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，掌握普通话的基本理论、基本知识及提高普通话口语水平的基本技能。
二、与其他课程的关系
本课程在学习之前，应具有初步的《现代汉语》知识，在学生已掌握一定的语音知识和语法知识后开始学习本课程。
三、课程的教学要求
基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、说话等。
基本知识：与以上基本概念相关的知识点，特别是声母、韵母等的正确的发音方法和发音部位的教授。
基本技能：熟练的掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。
重点：发音方法和发音部位的理解和把握。
难点：纠正方言与普通话不同的发音方法和发音部位。
四、课程的教学方法和教学形式建议
1、本课程概念多、实践性强，因此教学形式应以课堂训练方式为主。
2、为加强和提高学生的口头表达和朗读会话能力，要较多地采用学生自主训练的教学模式。
五、教学要求的层次
课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。
了解是知道相关知识和概念。
理解是能正确掌握各种基本知识和概念。掌握是在理解的基础上加以应用。
第二部分 教学媒体与教学过程建议
一、课程教学总学时数
课程教学总学时数为30学时，其中理论授课时间为10学时，综合训练时间为20学时。
二、教材与教学环节
1、参考教材：《普通话与汉字书写》《普通话培训测试指南》等。
2、授课内容以教材为主，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学，并要注意加强引导。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，充分体现其实践性。
3、教师讲授时应围绕教材突出理论与实践的结合，把培养学生的实际能力作为课程的重心。
三、主要教学媒体的使用与学时分配
教学内容 授课学时
（一）绪论 1
（二）语音概说 1
（三）普通话声母及其辨证 2
（四）普通话韵母及其辨证 2
（五）普通话声调及其辨证 2
（六）普通话的语音流变 1
（七）朗读与会话 1
（八）综合训练 20 合计 32
第三部分 教学内容和教学要求
第一单元 绪论
教学内容
1.1普通话与汉语方言
一、方言的定义
二、普通话的定义 1.2学习普通话的意义和方法
一、为什么要学习普通话
二、怎样学习普通话 1.3普通话水平测试简介
一、测试对象及等级要求
二、测试方式和评分标准
三、复习范围与教材特点、教学要求
1、了解：全国方言的基本划分情况与自己所属发言区的发音情况。
2、理解：普通话、方言、普通话水平测试的相关定义和知识。
3、掌握：正确区分普通话和山东方言的主要差异。教学建议
结合同学们的方言实际，来解释相关的概念和理论。
第二单元 语音概说
教学内容 2.1语音基础知识
一、语音性质
二、语音的基本概念 2.2普通话的语音系统一、声母
二、韵母
三、声调
四、音节结构特点
五、声韵拼合规律
六、汉语拼音方案 教学要求
1、了解：语音的物理、生理和社会性质以及发音器官的概貌。
2、理解：音高、音强、音色、音长、音节、音素、声母、韵母、声调等的概念。
3、掌握：主要发音器官的不同发音部位，声韵母的区别和拼合规律。教学建议
让学生认真识读教材上的发音器官示意图，正确寻找到自己口腔中的不同发音部位。
第三单元 普通话声母及其辨证
教学内容 3.1声母
一、声母的分类
二、声母的发音 3.2声母辨证
一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音
二、分清舌尖前音和舌面音
三、鲁南方言的纠正
四、读准r声母
五、读准零声母
六、其他声母的辨证 教学要求
1、了解：声母的概念、组成以及声母的特点。
2、理解：声母的分类和每一个声母的发音部位及方法。
3、掌握：山东各地方言发音方法上的主要缺陷和如何纠正。教学建议
让学生真正掌握每一个声母的正确发音方法，教师要作好师范，学生主动寻找自己缺陷，并予以纠正训练。
第四单元 普通话韵母及其辨证
教学内容 4.1韵母
一、韵母及其分类
二、韵母的发音 4.2韵母辨证
一、分清o和e、uo
二、读准ie和üe
三、发准前响复韵母
四、发准中响复韵母
五、发准鼻音韵母
六、读准儿化韵
七、其他韵母的辨证 教学要求
1、了解：韵母的概念、组成和相关知识。
2、理解：韵母的分类及其每一个韵母的发音方法
3、掌握：正确运用这些方法，正确区分发言与普通话韵母发音方法的不同，纠正自己的发音缺陷。教学建议
注意从口型和动程两个方面教授每个韵母的发音方法，特别是复韵母。
第五单元 普通话声调及其辨证 教学内容 5.1声调
一、声调及调值、调类
二、普通话的声调 5.2声调辨证
一、普通话声调的特点
二、发言与普通话调类的差异
三、发言与普通话调值的差异 教学要求
1、了解：声调的定义、普通话的调值调类
2、理解：普通话声调的特点。自己方言区的调值、调类与普通话的主要不同
3、掌握：山东方言特别是自己所在方言区的调值、调类与普通话的主要不同。教学建议
让学生结合教材的材料，顺利找出自己的调值调类错误。
第六单元 普通话的语流音变
教学内容 6.1连读变调
一、上声变调
二、“一”的变调
三、“不”的变调 6.2轻声
一、轻声的规律
二、轻声的作用 6.3儿化
一、儿化的规律
二、儿化的作用
三、需要注意的问题 6.4语气词“啊”的变化
一、写作“呀”的情况
二、写作“哇”的情况
三、念[zɑ]的情况
四、念nɡɑ的情况 教学要求
1、了解：什么是语流音变，语流音变主要包括那几方面内容。
2、理解：连续变调、上声、儿化和“啊”的变化。
3、掌握；在训练中能够熟练运用以上这些规律。教学建议
教师要做到每一个学生都能够参与到训练中来，能够积极主动的进行训练，培养学生学习的兴趣，学习的效果才会好。
第七单元 朗读与会话
教学内容 7.1概述
一、什么是朗读
二、什么是会话
三、朗读与朗诵 7.2朗读
一、朗读的作用
二、朗读的要求
三、朗读的方法
四、几种常见文体的朗读 7.3会话
一、练习会话的意义
二、怎样掌握普通话的口语会话 教学要求
1、了解：朗读和会话的定义。
2、理解：朗读和会话的方法。
3、掌握；常见文体的朗读和普通话口语会话。教学建议
让学说先听录音，然后自己模仿录音朗读，最后教师指导。
第八单元 综合练习
教学内容
8.1基本字词的训练
一、学生自己学习材料找出自己发音错误的字词
二、教师针对学生出错最多的词语进行讲解
三、分析山东人容易读错的字词 8.2朗读材料的训练
一、所有材料的朗读
二、朗读过程中的正字正音
三、每一个学生朗读的指导
四、班级朗读比赛
五、听录音并给优秀学生录音 8.3说话题目的训练
一、所以说话题目的训练
二、教师讲解说话技巧
三、纠正每一个学生的缺陷
四、说话比赛 8.4强化训练
一、针对字词的强化训练
二、针对朗读的强化训练
三、针对说话的强化训练 8.5模拟考试
一、考试时应注意的问题
二、考试技巧
三、考试程序练习教学要求
1、了解：分步练习和综合联系的必要性。
2、理解：字词、朗读和说话在测评中的分布。
3、掌握：考试所有的基本字词、94篇朗读材料和100个说话题目。教学建议
让学生把重点放在这一部分的训练上，一丝不苟、扎扎实实地把每一篇文章读好，把每一个题目说好，真正起到提高口语水平的目的。
第五篇：普通话语音教学大纲
《普通话培训语音部分》教学大纲
一、教学对象
（一）区内大学、大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级乙、三级甲两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。此课程主要解决以上两方面的问题。
（二）区内蒙古族大学层次学生：学生大多来自蒙古族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历汉语地区学习，有些经历汉蒙双语教学区的学习。蒙汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。
二、课程的性质、任务、目的
（一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话语音教学是对学生的普通话语音规范程度、熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级。
（二）课程的任务
普通话是我国各行业的规范语言，是各民族、各方言区的通用语言，通过本课程的学习和培训，使学生能够掌握普通话的声母、韵母、声调以及语流音变，从而获得本专业岗位人员持普通话等级证书上岗资格。
（三）课程的教学目的
通过介绍普通话测试的性质、意义、普通话测试标准的把握，提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话语音水平，为朗读、说话训练打下坚实的基础，最终顺利获得普通话等级证书。
三、教学大纲编写的依据和原则
（一）教学大纲编写依据
国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号），内蒙古自治区语委组织有关专家编写的《内蒙古普通话水平培训测试读本》（内蒙古大学出版社2005.7）
（二）编写原则
从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练内容，重成果，讲实效。
四、课程的教学要求
首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正和训练。对方言区学生和民族学生进行有针对性的辅导，正确处理普及与提高的关系，注重实效。
五、课程的考核
参加普通话测试。
六、课程体系结构
（一）普通话概述（1学时）
（二）普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围、普通 话测试试卷分析及评分标准，（1学时）
（三）普通话声母及各方言区常见错误（4学时）
（四）普通话韵母及各方言区常见错误（4学时）
（五）普通话声调及各方言区常见错误（2学时）
（六）普通话语流音变及各方言区常见错误（3.5学时）
（七）现代汉语词语轻重格式（0.5学时）
七、教学内容
第一讲 普通话概述
教学目的：掌握普通话内涵，了解推广普通话的性质、意义。教学重点：普通话定义；推普的意义 教学难点：普通话定义 教学时数：2学时 教学内容：
（一）什么是普通话
（二）推广普通话的意义
（三）推广普通话的政策和工作目标、思路
（四）怎样学好普通话
第二讲 普通话等级测试标准，测试的方式、内容、范围、试卷构成及评分标准、测试流程
教学目的：了解普通话水平测试等级标准、了解测试的方式、内容和范围、试卷构成及评分标准、测试流程。教学重点：同上 教学难点：测试内容 教学时数：2学时 教学内容：
（一）普通话水平测试的性质和意义
（二）普通话水平测试工作的组织实施
（三）普通话水平测试等级标准
（四）普通话水平测试的方式、内容和范围
（五）普通话测试试卷分析及评分标准
（六）普通话测试流程
第三讲 普通话声母及各方言区常见错误
教学目的：掌握普通话声母，发准普通话的21个辅音声母及零声母。教学重点：声母；声母常见错误 教学难点：声母；声母常见错误 教学时数：4学时 教学内容：
（一）唇音声母发音原理及常见错误与辨正训练
（二）舌尖前声母发音原理及常见错误与辨正训练
（三）舌尖中声母发音原理及常见错误与辨正训练
（四）舌尖后声母发音原理及常见错误与辨正训练
（五）舌面前声母发音原理及常见错误与辨正训练
（六）舌面后声母发音原理及常见错误与辨正训练
第四讲 普通话声母及各方言区常见错误 教学目的：学习普通话韵母发音知识，以掌握正确的发音方法，从而提高自身发音质量。
教学重点：韵母的发音；韵母常见错误 教学难点：同上 教学时数：4学时 教学内容：
（一）单韵母的发音
1.单元音韵母的发音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常见错误及辨正训练
（二）复韵母的发音
1．复元音韵母的发音 2．常见错误及辨正训练
（三）带鼻音韵母的发音 1．复元音韵母的发音 2．常见错误及辨正训练
第五讲 普通话声调及各方言区常见错误
教学目的：学习普通话声调知识，以掌握正确的发音方法，从而提高自身发音质量。
教学重点：声调的知识；声调的辨正 教学难点：同上 教学时数：2学时 教学内容：
（一）声调的特性
（二）调值和调类
（三）普通话的声调系统
（四）各方言区声调常见错误辩证训练 1．各方言区声调常见错误 2．辩证训练
第六讲 普通话语流音变及常见错误
教学目的：通过学习普通话音变知识，掌握了正确的音变方法，以便提高发音质量。教学重点：音变规律 教学难点：同上 教学时数：3.5学时 教学内容：
（一）什么是语流音变
（二）变调知识 1．上声变调
2．“一”和“不”变调 3．常见变调错误与辩证训练
（三）轻声 1．轻声的性质 2．轻声的词汇语法作用 3．常见轻声错误与辩正训练
（四）儿化
1、儿化的读音规律
2、儿化的词汇语法作用
3、常见儿化错误与辩证训练
（五）重叠式形容词的音变
1、重叠式形容词的音变
2、常见重叠式形容词音变错误与辩证训练
（六）语气词“啊”的音变 1．语气词“啊”的音变
2．语气词“啊”的音变常见错误与辨正
第七讲 现代汉语词语轻重格式
教学目的：通过学习普通话词语轻重格式知识，掌握了正确的词语轻重读法，以便提高发音质量。教学重点：轻重格式 教学难点：同上 教学时数：3.5学时 教学内容：
（一）现代汉语非轻声词语的轻重格式
（二）现代汉语轻声词语的轻重格式
（三）常见现代汉语词语轻重格式错误及辨正训练
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