严建生教案（精选5篇）

第一篇：严建生教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学过程：

一、谈话导入，交流《儒林外史》。

师：我国的名著当中一定有许多个性鲜明的人物，你们举几个给你留下深刻的印象的人物吗？ 生:张飞，给我留下了………………

师：今天我们再来认识一位非常有特点的人物，这个人的名字叫 生：“严监生”

师：注意“监”读四声（板书）严监生他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。

补充严监生相关资料：

严监生究竟是何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看——

投影：严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。

●便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。

●过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。你了解到他家庭怎么样？（很有钱、佣人多，在乡下还有田地）十多万两值现在的多少钱，最保守的估算恐怕也值千万元的人民币吧！他连平时买点猪肉都舍不得。试想一个有钱人临死前应该是什么样的？

看看插图作比较

我们今天要学习选自吴敬梓《儒林外史》中的临死前的严监生这个故事，看看临死前的严监生是什么样子的？板书课题。

二、熟读课文，感知故事大意。

1、师：让我们打开书本，借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？说说严监生给你留下怎样的印象？（教师巡视指导学生读书。）

2、检查读书效果。

出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。这些词语中你有不理解的吗？ 理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。）两茎（实物理解“两茎灯草”。）

读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。指名分部分朗读课文。说说哪句觉得特别难读的，再个别指导读。

3、刚才我们读了课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（借助课题概括。严监生临死前伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。）4.说说严监生给你留下怎样的印象？ 小气、抠门 吝啬 节约 重点：板书：吝啬鬼，铁公鸡

三、聚集重点，感悟人物形象。

师：

1、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看看他临死前的反应，细细地读一读，品味品味，临死前的严监生是怎样的形象，从中你发现了什么？（体会作者人物动作，神态的细致描写。）动作神态

1、面对临死前严监生的那两根手指，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。

2、指名读诸亲六眷作出的猜测。他们猜对了没有？ 出示句子

第一次：他把头摇了两三摇。

第二次：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。——依然是两根手指

第三次：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

——还是两根手指，真是白思不得其解啊！那么，同学们，严监生的身边就没有人能明白他的意思了吗？扳书：两茎灯草

3、一般人死前会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，…………都比不上那两茎灯草重要啊！面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么什么词语来评价严监生？ ●

四、回读课文，品味作者语言。

2、引读交流：

当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时—— 句子一：他把头摇了两三摇。

l尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅是摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望）

l对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。l所以他面对大侄子的猜测时——生读

当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——

句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。l他的的反应与前一次有什么异同吗？

l面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把两眼……把头…… l融入这份感受，再来读读这个语句。

当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时—— 句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。l这一次的反应又有什么不同吗？

没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？生一起读

此时的是严监生有口不能言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？

2、拿出本子写一写

3、投影出示点评：

l你们呀！怎么就不明白我的心思呢? …………

当赵氏走去挑掉一茎灯草时——

句子四：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

l那么，当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时的严监生……终于放下了所有的心事，咽下最后一口气，走了。

3、同学们，这种内心的感受和变化，作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作？（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。

教材分析：

《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

第二篇：临死前的严监生教案

临死前的严监生

一、教学目标

1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄”“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。

3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、重、难点

1、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

2、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时:1课时

五、教学过程

（一）猜谜激趣，引出人物

1、同学们对中国四大名著了解吗？能说说是那四大名著吗？（学生回答）

2、玩游戏：我说你猜（四大名著中的典型人物）。

3、老师一说出人物的形象，你们马上就能猜出他是谁，可真了不起，但是我想，最了不起的，应该是这四大名著的（作者）。正是因为他们抓住了人物的细节进行描写，才使得每一个人物都具有了自己鲜明的个性。但是像这样个性鲜明的人物，不仅仅是四大名著中有，著名作家吴敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物独特个性的形象

4、引出人物。

今天，我们将要学习的就是《儒林外史》中一个极具个性色彩的人物——严监生，正音，并适当解释“监”的含义（板书：严监生），今天我们不去了解这个人物究竟经历了一些怎样的事情，我们直接跳过他的生平事迹，来学习这个人临死前发生的一些事情（板书：临死前的严监生）从中去感知动作细节描写的魅力。（板书：动作）

5、齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1、初读课文（指名学生朗读，出错，下一个指正后继续读文）

2、难点词语理解（学生回答）

课件出示：自此、莫不是、记念、登时、诸亲六眷

三、再读课文，整体感知

1、这篇课文的题目叫做《临死前的严监生》，课文当中有一句话就直接写出了严监生临死前的状态，能找到是那一句吗？（学生回答，课件出示）

2、如果这个时候让你来形容一下此时的严监生，你会用那个词？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木、回天乏术...）

3、此时的严监生已经是奄奄一息了，已经是病入膏肓了，但是总不得——断气，他一定是还有心愿未了，这个时候，我们就不由的把目光关注到这样一个细节上“还把手指从被单里拿出来，伸着两个指头”（课件出示，学生齐读）

4、面对严监生伸出的这两个指头，诸亲六眷都做了哪些猜测？（板书：两个指头）（课件出示表格，学生回答，完成表格）

5、诸亲六眷都猜对了吗？你从文中哪些句子中一读就知道？（学生分析）

6、文中写了严监生的几次摇头？（三次）

7、学生分角色朗读三个片段（教师巡视、指导）

8、师生配合完成片段的阅读。（1）读完大侄子的片段提问。

此时的严监生已经是病入膏肓了，已经是奄奄一息了，他为什么还把头摇了两三摇，把这句话改成摇了摇，行吗，为什么？他当时到底在想什么？——（着急）带着着急全班再次齐读。

（2）读完二侄子、奶妈的片段提问。

为什么二侄子猜完他为何把眼睛睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈猜完为什么他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动呢？请同学们从这两个片段中任意选择一个片段想一想，结合他的动作，想象一下，他到底在想些什么呢？（课件出示后两个片段，学生自由谈论）

带着这种情绪和动作再读严监生的表现。

9、总结：原来，严监生总不得断气的原因，不是那两个亲人，也不是那两笔银子，而是那原本并不费油的两茎灯草。（板书：两茎灯草）师生配合，再读严监生摇头的三句话（课件出示）。

10、品味三次摇头，如果都换成“摇了摇”有什么不同。

11、同学们，这时候灯盏里点着的那两茎灯草滋滋的烧着油，其实也在滋滋的烧着严监生的——心。读到这里就感觉奇怪了，这严监生的家里是不是特别的穷，以至于他点不起这两茎灯草？（学生回答）

12、拓展：介绍严监生的背景（课件出示）

用现在的话说，他就是一个——亿万富翁，可就是这个亿万富翁，为了这两茎灯草，他总不得——断气，又是为了这两茎灯草，他登时就——没了气。

13、你们觉得他是一个怎样的人？（学生自由回答）（板书：吝啬，爱财如命）

三、总结归纳

严监生临死之前伸出两个指头，他的三次摇头，都只是细微的动作而已，但是作者吴敬梓却抓住了这样的细节，做足了文章，引发了诸亲六眷的猜测，引出了我们对严监生心理活动的想象，让一个爱财如命的严监生跃然纸上，这就是动作、细节描写的魅力。

五、拓展训练

1、课件出示范进中举片段的练习。

2、像严监生、范进这样具有鲜明个性的人物，在《儒林外史》中还有许多，感兴趣的同学可以去读一读这本书。

第三篇：严监生公开课优秀教案

临死前的严监生

【教学目标】

1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；

2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；

3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。并能通过人物动作、神态揣摸人物的语言和心理活动，以达到对人物性格的了解。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：感受严监生的人物形象。教学难点：体会作家描写人物的方法。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入。

1、你读过的书，学过的课文中，谁给你的印象最深刻？今天这节课我们就一起来感受一下人物描写一组中的严监生这个人物形象，请看老师板题：严监生。（生齐读课题，纠正读音“监”应读四声）

监生是人名吗？（请同学们翻开书p133页，出示注释）

2、通过课题下的蓝色方框了解到哪些信息？（了解《儒林外史》和吴敬梓，知道严监生很有钱）

3、老师也准备了一些资料，请大家看大屏幕。（幻灯片：吴敬梓在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”）请生用一个成语概括你现在知道的严监生。（板书：家财万贯）

4、这个家财万贯的人在临死前又是怎样一番情景呢？揭题。《临死前的严监生》（生齐读课题）

二、初读课文，感知大意

1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

2.教师巡视指导学生读书。

3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）

4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

三、范读，想象人物外部形象。

1、听同学们读得如此投入，你能找出文段中最能表现严监生这个人物性格的句子吗？（学生说完，画好）下面老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。(师范读句子，生想象画面)

2、请把眼睛睁开，你脑海中浮现的严监生的形象是怎样的?（让学生轮流说）

3、你们真会想象!让我们来亲眼目睹严监生临死前的样子(师出示课文插图学生仔细观察)。

四、精读，感受人物内心世界。

1、出示幻灯片（严监生喉咙里痰响得一进一出„„伸着两个手指头。）齐读。

2、从这个句子中你体会到了什么？（严监生有事要说，又讲不出话来）从哪几个字中体会出来的？（总、伸）请个别学生读。

3、同学们读书很用心的。那么，课文是怎样描写这一情形的?从哪些词语看出来的？（板：伸两个指头）

4、此时的严监生不会说话，只能伸出两个指头。这两个指头的意思却难住了他的亲人，一次又一次猜测都不对，让我们再来看看在这一次次的猜测中，严监生有哪些变化。教师引读，男生读大侄子、二侄子的话，女生读奶妈的话。出示句子。（大侄子、二侄子、奶妈的话：大侄子走上前„„指着不动。）从这一段描写中你又看到了一个怎样的严监生呢？（着急）从哪些词语看出来的？（学生边说，老师边点红字）让我们来再读课文中描写严监生这一人物形象的句子。他伸出的两个指头是两个亲人？两笔银子？两位舅爷？

5、此时的严监生会怎么想？同学们能够根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗?

6、最后赵氏明白了他的意思，挑掉了一茎灯草，然后他就怎样？（断气了）。这时的严监生又会怎样想？赵氏明白他的什么意思？（两根手指就是两茎灯草）（演示灯草，板书两茎灯草）

7、根据板书我们来回顾课文：临死前的严监生，伸着两个指头不得断气，赵氏挑掉了一茎灯草后，他„„（老师引，学生答）

8、这是一篇写人的文章，读完以后你认为严监生是一个怎么样的人?（学生上黑板写）

9、多么可笑而又多么可悲的严监生哟!在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗?

10、有人说严监生是个吝啬鬼，也有人说他很节约，你认为如何？（学生理解后老师小结）

11、大家明白了吗?但是，严监生的行为到底是吝啬，还是节约，我们不能空口无凭，得从课文中找到依据。

12、同学们体会得真好！那个急呀!那个气呀!那个担心呀!我们再来读一读。边读边把那个急啊，那个气啊，那个担心啦用表情表现出来。（小组分角色读选代表演）

五、发散，学习作家人物描写之法。

1、多么高明的作家呀!短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。老师想问大家，作者为什么不用语言和心理描写来刻画严监生? 而只用了动作和神态描写呢？

2、小结：同学们真会学习！我们在写人时，也应该选用恰当的描写方法。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间，你一定会为之陶醉，为之神往，你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧！

六、拓展，提升学生阅读，写作能力。

1、出示画面一：愤怒的乔丹

画面二：临死前的欧也妮·葛朗台

通过描绘画面中人物的动作，神态，体会人物的内心，并用自己的话表述出来，写成一段话。

2、作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了严监生这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。严监生是世界四大吝啬鬼之一，在外国文学的人物画廊中，还有著名的三大吝啬鬼，想知道他们是谁吗？请看大屏幕（英国戏剧家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，法国戏剧家莫里哀的喜剧《悭吝人》中的阿巴公，法国小说家巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。）

那些吝啬鬼有什么特点呢?请大家课外阅读有关小说。相信通过大家课外的阅读比较，一定会有更多的发现。

2、作业。（幻灯片）

读老师推荐的名著，感受人物形象。

附板书： 临死前的严监生

家财万贯 奄奄一息 两个指头 吝啬、爱财如命 ？ 两茎灯草 节约

第四篇：临死前的严监生教案

临死前的严监生

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中，诸亲六眷、一声不倒一声”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物动儿、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学重点：

抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。教学难点：

体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、师生谈话

同学们你们知道我国的四大名著吗？它们都是我国优秀的古典文学作品，每部作品里面都有个性鲜明的人物形象。请大家猜猜，有这样一个人······

四大名著家喻户晓，今天我们要一起来看看另外一个优秀的古典文学作品---《儒林外史》《儒林外史》就是讽刺描写一群读书人的小说，在这部小说里，作者吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况”师诵读作品简介。

2、揭示课题

今天我们要一起来认识这其中一个个性鲜明的人物形象板书并齐读-----严监生。监生是古代对读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人，张秀才之类的。

严监生何许人也？他的家境又如何？老师给大家带来了一份资料，“严监生家里有十多万两银子，良田万亩，米烂陈仓，丫鬟无数，牛马成行，除此之外，在县城还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子”（指名读）

同学们，你会用哪个词来形容严监生？用一个成语来形容他？（家财万贯）用这个成语来形容他真是最恰当不过了。（板书：家财万贯）

师：这么一个家财万贯的严监生，他临死前又会是怎样的情形？（板书：临死前）生齐读课题------临死前的严监生

二、初读课文，感知人物形象

1、初读课文，理解词义（1）生自由朗读课文。（2）检查朗读效果

出示词语：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登时

诸亲六眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 两茎灯草

（3）说说“登时” “诸亲六眷” “一声不倒一声”这些词是什么意思？（4）词语过关了，现在看看你们课文读通顺没有，齐读课文。

2、感知人物形象

（1）现在回到我们刚才所提出的那个问题，看看临死前的严监生状态是怎样的？请同学们快速浏览课文，找出句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被

单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话）齐读。

（2）此时你想到用什么词语来形容严监生？用一个成语来形容他的这个情形？（生命垂危 奄奄一息 病入膏肓）

“奄奄一息”来形容此时的严监生是最合适的了。你能用“奄奄一息”这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”）

（3）就是这样一个奄奄一息，生命垂危，危在旦夕的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，是什么意思？（板书“两个手指”）

三、细读课文，走进人物内心

1、猜测“两个手指”

面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出相关的句子。

2、走进人物内心

（1）这么多人都猜了，那他们猜对了吗？（没有）当他听到大侄子的话时，他是怎样的反应？（把头摇了两三摇）

①说说他此时心里的感受？（很着急）②如此奄奄一息的严监生，还是把头摇了两三摇，是心里有话可又说不出来呀，那个心里的急呀！请同学们带着这种着急的心情再来读读这个句子。

（2）接着来看看他听了二侄子的话又是怎样的反应？（“他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了”。）

①二侄子还是没有猜对，话说不出来，动作他们又看不明白，你觉得这时候的严监生心里是怎样？（心里更着急了）

②从哪里可以看出他更着急了？（两眼睁得滴溜圆，狠狠摇了几摇）

③更着急了，我们来给他换个词语，表达他此时的心情（急切 焦急）让我们带着这种心情来读读这个句子。

（3）再来看看奶妈猜的，严监生的反应又是怎样的？（他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动）

①此时此刻的动作和前面有什么不同？此时的严监生心里（很失望，甚至绝望）

②是呀，严监生面对如此的猜测，心里可是失望到了极点。（4）最后来看看赵氏猜的，严监生的反映又是怎样的？ 师：现在我们明白了两个手指指的就是------（两茎灯草）师：赵氏终于明白他的心意了，此时的严监生总算是如释负重了，他终于----（点一点头，把手垂下，登时就没气了）

临死前的严监生是口不能言，面对众人的猜测心里面有很多话想说，让我们把他想说的话写出来，说出来，请同学们选择其中一个人的猜测写出严监生心里的想法。（小组讨论及时反馈）

3、感悟吝啬

师：请大家看黑板，如此家财万贯的严监生，在生命奄奄一息的那一刻，想的竟然是-------两茎灯草，我们一起来看看让严监生久久不能咽气的两茎灯草是什么样的？就是这样的两茎灯草为什么还念念不忘？

生：怕浪费银子。

师：他用生命中的最后一口气，倔强地伸着两个指头，想说的就是那两茎灯草，不是为了没有见面的亲人，不是为了没有交代清楚遗产，而是为了那微弱的一点灯光，为什么会有这样一个出乎意料的结果？

老师请你们看一份资料：

严监生道：“便是我也不好说。不瞒二位老舅，像我家还有几亩薄田，日逐夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤。每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的，哄他就是了。

过了灯节后，就叫心口疼痛。初时撑着，每晚算帐直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃药。

此时此刻你想用什么词语来评价严监生？（小气、铁公鸡、吝啬鬼、守财奴、爱财如命）

师：板书“爱财如命”生命最后一刻，竟然是为了两茎灯草，他把钱看得比自己的生命都还重要了呀！

四、总结写法，拓展阅读

同学们，作者抓住严监生临死前的一个动作，一个非常经典的动作，两个指头，展开细致的描写，就是这样的细致描写把吝啬鬼严监生的形象刻画的栩栩如生，入木三分，让我们过目不忘，这叫什么描写？（细节描写）文学名著中这样的精彩描写比比皆是，如文坛上的四大吝啬鬼，《威尼斯商人》中的夏洛克、《悭啬人》中的阿巴贡、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。让我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。

板书设计：

临死前的严监生

两个手指

家财万贯 奄奄一息 爱财如命

两茎灯草

第五篇：《临死前的严监生》教案

《临死前的严监生》

执教时间：2012-4-27 执教老师：张 咏 梅

一、设计理念

围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

三、教学关注点

感受严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

四、教学难点

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学过程：

一、游戏导入，介绍《儒林外史》。

我来描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）

神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）

武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）

聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）一员猛将，单枪匹马七进七出，救出小阿斗。（赵云）彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）

这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》。（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。今天，我们要认识的人他的名字叫——严监生。（板书：严监生）谁来读读。

读准“监”的字音，提醒“监”字写法：第三笔是个短撇，最后一笔要稍长一点。

眼睛特别亮的同学肯定已经发现就在课题的右上角有个小①。对应着到课文底下看看，你知道什么了？

监生是读书人的一种称号，像王举人、张秀才之类的。严监生，何许人也。

二、初熟读课文，感知人物形象。

1、让我们借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺。阅读提示：

字一句地读，努力把课文读的正确流利。

借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？

2、检查读书效果。

出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。这些词语中你有不理解的吗？

理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。）两茎（实物理解“两茎灯草”。）

读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。

出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

指名分部分朗读课文。说说哪句觉得特别难读的，再个别指导读。

3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（借助课题概括。严监生临死前伸着两个指头，还念念念不忘两茎灯草。）板书：两个指头

4、一般人死前会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，都比不上那两茎灯草重要啊！严监生究竟是何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看——

补充严监生相关资料：

他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。你了解到他家庭怎么样？（很有钱、有粮、佣人多，还有田地、铺面）可是这样一个人，平时过着怎样的生活呢？

便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。

过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着„„后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。

看到这里，你想用什么什么词语来评价严监生？

三、聚集重点，感悟人物形象。

（一）读课文，画出相关句子。

1、面对临死前严监生的那两根手指，诸亲六眷作出了哪些猜测，请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读，和同桌交流交流。

2、指名读诸亲六眷作出的猜测。他们猜对了没有？ 出示句子

第一次：他把头摇了两三摇。

第二次：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。——依然是两根手指

第三次：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

——还是两根手指，真是白思不得其解啊！那么，同学们，严监生的身边就没有人能明白他的意思了吗？扳书：两茎灯草

为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看看他临死前的反应，细细地读一读，品味品味，临死前的严监生是怎样的形象。（体会作者人物动作神态的细致描写。）

（二）引读交流：

1、当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——

句子一：他把头摇了两三摇。

他仅仅是摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望）

对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。

所以他面对大侄子的猜测时——生读

2、当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——

句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他的的反应与前一次有什么异同吗？

面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把两眼„„把头„„

融入这份感受，再来读读这个语句。

3、当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——

句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

这一次的反应又有什么不同吗？

没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道

真要让我死不瞑目吗？生一起读

（三）选择一处，想象写话

他越来越气愤，简直要绝望了。临死前的严监生有口不能言啊！面对诸亲六眷的猜测，他心里想写什么呢？请同学们，选择一处，抓几个关键词，把他或越来越气愤或越来越绝望的心里活动写一段话。

出示：

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他想说：

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？” 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他想说：

4、当赵氏走去挑掉一茎灯草时——

句子四：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时的严监生„„终于放下了所有的心事，咽下最后一口气，走了。

（三）同学们，这种内心的感受和变化，作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作？（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。

（四）体会表达，感情朗读

对于一个奄奄一息的人，作者是怎样准确地对他进行描写的呢？对抓住了他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。（指着板书）

头摇了两三摇、狠狠摇、闭着眼摇。伸出两个手指头，指得越发紧，指着不动。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他想说：

正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让个性鲜明的严监生从文字中活了起来，下面就让我们拿起书，读一读这篇文章，现在的朗读水平肯定跟刚才不一样。觉得自己一定有进步的同学，我们一起读一读。

四、延伸课外，激发阅读兴趣

介绍举世闻名的吝啬鬼形象及相关作品。

“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写媲美。

板书设计：

临死前的严监生（吝啬）

一茎灯草 点头

两个手指 伸着

亲人 银子 舅爷 摇头，闭眼