严监生临死情节

第一篇：严监生临死情节

《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说。全书共五十六回（按：也有人认为最后一回非吴敬梓所作），约四十万字，描写了近两百个人物。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书人的功名和生活。作者对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使小说成为中国古代讽刺文学的典范，也使作者吴敬梓成为中国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。

自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到 中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”只因这一句话，有分教：„争田夺产，又从骨肉起戈矛；继嗣延宗，齐向官司进词讼。‟

不知赵氏说出甚么话来，且听下回分解。

话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。次早打发几个家人、小斯，满城去报丧。族长严振先，领著合族一班人来吊孝；都留著吃酒饭，领了孝布回去。

第二篇：严监生拓展资料

中国四大吝啬鬼

严监生——吴敬梓《儒林外史》

李梅亭——钱钟书《围城》

当方鸿渐、赵辛楣、孙小姐都一一碰面后，唯独不见李梅亭和顾尔谦，结果当他们在大菜间急得满头大汗的时候，有人来告诉他三等舱有人要找他讲话，因为三等舱的人不能到头等舱。而他们在三等舱看见的正是他们要找的李顾二人。之所以要坐三等舱是因为只有三张上等舱的票，所以就让给他们了，自己坐三等舱。这样不仅为自己省下了钱，还赚来一个人情。其次当大家都冒雨在船上守行李的时候，大家都打着伞，而他却因为雨衣是新的所以放在行李箱里不肯用，最后还是孙小姐借了一把遮太阳的伞给他，害得自己因伞退色弄得“脸回黄转绿，胸口白衬衫上一摊绿渍。仿佛水彩画的残稿。”

卢至——复祚《一文钱》

有位名叫卢至的长者，家中非常富有，但很吝啬，就是他的妻子、奴婢也深受其苦。一日，恰逢节日，卢至暗自取了四文钱, 买了酒食，一个人到坟地间吃喝享用。因卢至平素不多饮酒，马上就喝醉了，就一个人高声唱歌，他唱道：“我今庆节会，畅饮大欢乐，过于毗沙门（即北方天王，宫殿在须弥山腰），亦胜天帝释。”

帝释听到后笑道：“这个人不过吃了四文钱的酒食，就说其乐胜过于我，我当设法捉弄他。”随即变化成卢至的样子，到了他家，对卢至的家人说道：“我以前亏待了你们，只因我身上有个悭吝鬼相随。幸亏我今天出游时摆脱了此鬼，今日可随其所欲，家里的东西随意取用。”于是大开库藏赏赐众人。又对大家说：“悭吝鬼的相貌非常像我，过一会儿必然还会来，你们要驱赶他走，如放他进来的话，我就会恢复以前的悭吝了。”家人们唯唯听命。

没过多久，卢至酒醒归家，遂被守门者往外驱赶。卢至急呼妻子、儿子，妻子和儿子也手执棍杖出来赶他。卢至非常害怕，哀求妻子、家人放他进去。大家都说这是悭吝鬼，不能信他。这时家中的假卢至也出来骂道：“你这悭吝鬼！”

卢至有口难辩，于是借了一匹织绫准备献给国王，诉说自己的冤情，大声呼喊：“我要进贡，我要进贡！”国王把他召到跟前，卢至意欲献绢，两腋忽然自动夹紧绢绫，用尽平生之力，才从肘间抽了出来。帝释又用神通将此绢化为一束杂草，使卢至非常尴尬。国王笑道：“好了，不须献绢了。你有何冤屈速速道来！”卢至含泪备诉前情，国王于是命两个卢至及其妻子儿女同来对质。见两个卢至声音相貌无有不同，令二人脱衣验臂上的痣也是一模一样，难辨真假。又命二人各坐一处，密书生平最隐秘之事，所书之字迹也难以分辨。

国王叹道：“凡夫肉眼，如此容易迷惑，我应当请教释迦牟尼佛，辨明此事。”于是坐车同载两个卢至到达祗园精舍拜见释迦如来。佛将帝释所化之卢至唤到面前，帝释于是恢复天帝形貌。国王看到帝释，投身下拜，随后遣卢至回家。卢至道：“我纵然回家，财物业已散尽，怎么办呢？”帝释道：“你只要肯行布施，不像以前悭吝，财物自然安然无恙。”卢至因受帝释戏弄，生气道：“我只信佛，不信帝释。”释迦佛道：“你只管回家，帝释所说绝不会错。”

卢至回家检视库藏，毫无损失，大喜过望。从此渐行惠利布施，没有以前那样的鄙吝之态了。

监河侯——庄子《外物》

庄子家贫，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“好。等我收到地租，就借给你三百金，可以吗？” 庄子见监河侯不愿马上借粮，有点生气，脸色都变了，说：“我昨天来这儿的时候，听到路上有个声音在叫我。我回头一看，只见车轮碾过的车辙中，有一条鲋鱼。我问：'鲋鱼啊，你在这儿干什么呢？'鲋鱼说：'我是从东海来的，被困在这儿了。您有一斗或者一升水救活我吗？'我说：'好。我去游说吴越之王，请他开凿运河，把长江的水引过来救你，可以吗？'鲋鱼生气的说：'现在我被困在这儿，只需要一斗或者一升的水就能活命，如果象你这么说，不如早点到卖干鱼的店里去找我好了！'” 鲋鱼在车辙中只要借斗升之水即可活命，而如果去游说吴越之王，开凿运河，把长江的水引过来，鲋鱼早就渴死了。

世界文学史上的四大吝啬鬼形象的个性化语言

夏洛克:不还我钱,就割你肉.(英国戏剧家 莎士比亚喜剧《威尼斯商人》)阿巴贡:我找不到我的钱呀,跟着就把自己吊死!(法国剧作家 莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》

泼留希金:为了拾一些钉子,我累弯了腰.(俄国作家 果戈里长篇小说《死魂灵》)葛朗台:人生就是一场交易.(法国作家 巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》)

《范进中举》片段

范进不看便罢，看了一遍，又念一启蒙，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说'这报录的话都是哄你的，你并不曾中。'他这一吓，把痰叶了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案上的胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道；“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”

第三篇：临死前的严监生教案

临死前的严监生

一、教学目标

1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄”“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物形象。

3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

二、重、难点

1、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

2、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时:1课时

五、教学过程

（一）猜谜激趣，引出人物

1、同学们对中国四大名著了解吗？能说说是那四大名著吗？（学生回答）

2、玩游戏：我说你猜（四大名著中的典型人物）。

3、老师一说出人物的形象，你们马上就能猜出他是谁，可真了不起，但是我想，最了不起的，应该是这四大名著的（作者）。正是因为他们抓住了人物的细节进行描写，才使得每一个人物都具有了自己鲜明的个性。但是像这样个性鲜明的人物，不仅仅是四大名著中有，著名作家吴敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物独特个性的形象

4、引出人物。

今天，我们将要学习的就是《儒林外史》中一个极具个性色彩的人物——严监生，正音，并适当解释“监”的含义（板书：严监生），今天我们不去了解这个人物究竟经历了一些怎样的事情，我们直接跳过他的生平事迹，来学习这个人临死前发生的一些事情（板书：临死前的严监生）从中去感知动作细节描写的魅力。（板书：动作）

5、齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1、初读课文（指名学生朗读，出错，下一个指正后继续读文）

2、难点词语理解（学生回答）

课件出示：自此、莫不是、记念、登时、诸亲六眷

三、再读课文，整体感知

1、这篇课文的题目叫做《临死前的严监生》，课文当中有一句话就直接写出了严监生临死前的状态，能找到是那一句吗？（学生回答，课件出示）

2、如果这个时候让你来形容一下此时的严监生，你会用那个词？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木、回天乏术...）

3、此时的严监生已经是奄奄一息了，已经是病入膏肓了，但是总不得——断气，他一定是还有心愿未了，这个时候，我们就不由的把目光关注到这样一个细节上“还把手指从被单里拿出来，伸着两个指头”（课件出示，学生齐读）

4、面对严监生伸出的这两个指头，诸亲六眷都做了哪些猜测？（板书：两个指头）（课件出示表格，学生回答，完成表格）

5、诸亲六眷都猜对了吗？你从文中哪些句子中一读就知道？（学生分析）

6、文中写了严监生的几次摇头？（三次）

7、学生分角色朗读三个片段（教师巡视、指导）

8、师生配合完成片段的阅读。（1）读完大侄子的片段提问。

此时的严监生已经是病入膏肓了，已经是奄奄一息了，他为什么还把头摇了两三摇，把这句话改成摇了摇，行吗，为什么？他当时到底在想什么？——（着急）带着着急全班再次齐读。

（2）读完二侄子、奶妈的片段提问。

为什么二侄子猜完他为何把眼睛睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈猜完为什么他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动呢？请同学们从这两个片段中任意选择一个片段想一想，结合他的动作，想象一下，他到底在想些什么呢？（课件出示后两个片段，学生自由谈论）

带着这种情绪和动作再读严监生的表现。

9、总结：原来，严监生总不得断气的原因，不是那两个亲人，也不是那两笔银子，而是那原本并不费油的两茎灯草。（板书：两茎灯草）师生配合，再读严监生摇头的三句话（课件出示）。

10、品味三次摇头，如果都换成“摇了摇”有什么不同。

11、同学们，这时候灯盏里点着的那两茎灯草滋滋的烧着油，其实也在滋滋的烧着严监生的——心。读到这里就感觉奇怪了，这严监生的家里是不是特别的穷，以至于他点不起这两茎灯草？（学生回答）

12、拓展：介绍严监生的背景（课件出示）

用现在的话说，他就是一个——亿万富翁，可就是这个亿万富翁，为了这两茎灯草，他总不得——断气，又是为了这两茎灯草，他登时就——没了气。

13、你们觉得他是一个怎样的人？（学生自由回答）（板书：吝啬，爱财如命）

三、总结归纳

严监生临死之前伸出两个指头，他的三次摇头，都只是细微的动作而已，但是作者吴敬梓却抓住了这样的细节，做足了文章，引发了诸亲六眷的猜测，引出了我们对严监生心理活动的想象，让一个爱财如命的严监生跃然纸上，这就是动作、细节描写的魅力。

五、拓展训练

1、课件出示范进中举片段的练习。

2、像严监生、范进这样具有鲜明个性的人物，在《儒林外史》中还有许多，感兴趣的同学可以去读一读这本书。

第四篇：临死前的严监生说课稿

《临死前的严监生》说课稿

尊敬的各位领导老师：大家好

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《临死前的严监生》。下面我从教材、教学目标、重点难点、教法与学法、学情、教学程序、以及教学板书这几个方面进行说课。首先说对教材的分析 一说教材 教材分析：

《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

二、教学目标

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我从知识、技能、情感态度和价值观等方面确定了本课的教学目标。

知识目标：正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

技能目标：抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。情感目标：体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。发展目标：激发学生阅读中外名著的兴趣。三教学重点、难点

重点：体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。难点：体会作家描写人物特点的方法，并在习作中学习运用。四说教法和学法

在教学时我采取引导法，以课文题目为切入点，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五学情分析

五年级的学生识字、朗读能力都较强，理解人物性格和学习写作方法上较弱，因此我主要在读上下功夫，让学生在读中感悟人物的性格，学习作者的写作方法，进一步培养他们自主学习的能力。六教学程序

本课教学是1课时

（一）设计理念

围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。

（二）教学准备 多媒体课件

（三）教学过程

1.我的课堂结构是：

1、读题导入

2、初读课文，学习生字词

3、细读课文，感受形象,4、感情朗读体会写法

5、课外拓展，激趣读名著

2.在课堂教学的第一步，我先简介文中主人公严监生，并课件出示〈儒林外史〉和作者吴敬梓的简介。了解文中主人公严监生的背景，理解“监生”的意思，让学生对严监生这个人物有一个初步的印象，知道这是一个非常有钱的人。引出题目板书让学生分析课题。

3.出示读文要求，让学生带着问题读文，检查结果。

4.所以继续学习课文。

接着通过学习“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这一句来引导学生质疑:严监生的病情已经奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么？这里我是这样设计的：

5.先请学生朗读这句，再质疑，请学生到课文中找到相应的句子。学生在交流汇报时，请两位同学出来读相关句子，一个读亲人的猜测，一个读严监生的反应。这里两个目的，一是熟悉课文，二是两个学生读文字，可以把严监生的反应凸显出来，为下面学习动作和神态描写做铺垫。再学习严监生是一个什么样的人物？最后补充资料进一步感受严监生的吝啬。

6.在学生了解严监生是一个吝啬鬼后开始激发学生的想象力问：此时的严监生不会说话，如果会说话他会说些什么？

7.这个想像说话训练有助于学生进一步地走进严监生的内心世界，把他不能说的话说出来，另一方面也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。在学生大胆想象的基础上继续激发学生的想象力和语言组织能力

体会写法

多么高明的作家呀!短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?总结：本文通过对严监生的动作和神态的描写。突出了严监生吝啬和守财奴的人物形象。

拓展延伸

严监生是吴敬梓《儒林外史》中典型的人物形象，作者用讽刺的手法把吝啬鬼的形象刻画的非常生动，让我们过目不忘，有小爱读书画画长大不愿做官的的王冕，有中了举人后发疯的范进，有看到自己的女儿绝食而死还拍手叫好说：“死得好！死得好！”的穷秀才。走近儒林外史，品人物描写精彩无限！

总之这节课我给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、创新，学习作者抓住人物动作、神态、描写人物的方法。板书：

临死前的严监生

伸着两个指头

两位亲人？

两笔银子？

守财奴

两位舅爷？

吝啬鬼

两茎灯草！

动作、神态

第五篇：《临死前的严监生》课堂实录

《临死前的严监生》课堂实录

临安市城南小学

张日品

师：《儒林外史》的作者是哪位？

生1：吴敬辛。师：吴敬梓。

师：接下来请同学们一起读学习的课文《临死前的严监生》

特别注意“监”的读音为第四声，这篇课文就是选自《儒林外史》 严监生的原名叫严致和，为什么叫他监生？ 生1:因为他是一名书生。

师：这是古代对书生的一种称呼，我们可以从什么地方知道这一点？ 生1:从课文下面的注解

师：课文下面有注释，通过注释去理解课文这是一种学习的好方法。请同学们大声读今天学习的这篇课文中的词语，在这些词语中有什么不理解的吗？

生1：什么叫顿时？ 生2：就是一下子。

生3：什么是一声不道一生？

师：谁给他提个建议，怎么理解这个问题？ 生1：看文中下面的注释。生2：什么是两斤分草？

师：两斤分草我们都每见过。生1:有可能是根的意思。生2：应该是的。

生3：反正是一个个量词。

师：同学们能不能通过这个斤字想象以下根草的模样？ 生1:一根线一样的。生2:长长的细细的。

师：古时候放在灯中的线，下面请同学们自由朗读课文然后请同学们用一两句话简单地说说这篇课文主要讲什么？

生1：严监生临死前就因为灯里点了两斤灯草，所以迟迟不能断气。生2：严监生快要一命呜呼了。在临死前就因为灯中点了两经灯草所以一直撑到现在，最后挑去一根经才肯死去。

师：刚才同学们都提到严监生已经在临死前的一刻了，那么从课文中的哪些描述可以知道严监生病重了呢？

生1：严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气 生2：病重的连三天不能说话。

生3：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。师：能不能用以个词来概括？ 生1：无法挽回。生2：无药可救。

师：就是这样一个无药可救的严监生在临死前却伸出两个手指，面对严监生的两个指头他的诸亲六眷怎么认为而他又是什么反映呢？请同学们根据表格默读课文完成要求。

师：同学们填了这表格读了严监生临死之前的反映，一定读明白？ 生1：严监生在临死前，心里想的不是两位亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，而是两经灯草。

师：我们明白了严监生伸出两个指头是为了两经灯草，那么到现在同学们对这严监生有什么影响呢？ 生1：省吃俭用。生2：节约。生3：吝啬。

师：那么是节约还是吝啬呢？就让我们再一次走进课文，作者对四次反映都是抓住什么描写的？ 生1：摇头。

生2：举动，神态。

师：动作和神态，再细细主要是抓住哪些部位和动作神态？ 生1：头部。生2：眼睛。生3：手指。

师：同学们我们不仅看到外在描写，还要通过外部动作读到这个人的心里想法，那么这两经灯草烧去的仅仅是灯油吗? 生1:等草比作一生,如果等草烧去的就走到尽头,做人很执著。

师:可大侄子不明白这一点,当二侄子猜测莫不是两笔银子?这次反映有什么不同?内心感觉是什么? 师:急躁。

师:急的是什么?此时此刻想看到什么? 生1:有个人能挑掉经。师:面对大侄子,心里会想什么? 生1:怎么就没人能理解我呢。

师:除了这两经灯草他心里还着急什么? 生1:自己快不行了。

师:请同学们慢慢往下读发现当奶妈也向前猜测之时? 生1:严监生已经绝望,他想连这一点也不满足 师:哪个词感受绝望心情? 生:把眼闭着摇头。

师:没人能理解,没人能了解心意,如果严监生现在能够说话他会说什么呢? 生:你们怎么还不懂,要浪费我多少油钱，啊？ 生2:你们赶快把它挑掉。

师:当终于挑掉一经灯草之后,对于严监生这次反映? 生1:心终于放在肚子里了。生2:死而无憾。

师:同学们让严监生念念不忘的两个灯究竟是什么东西?平常人临死前牵挂的又是什么? 生一:亲人。生2:财产。

师:那么严监生有亲人有钱,怎么有钱我们可以通过<儒林外史>知道,严监生可谓富家一方可是严监生眼里只有灯草,你有什么要说的吗? 生1:你怎么一点感情也没有？

生2:连亲人都不顾,就为两经灯草。

生3:有这么多钱为什么还要想这那两经灯草。

师:现在对于严监生你们又有了什么看法?是节约还是吝啬呢? 生:吝啬。

师:这节约和吝啬有什么不一样? 生1:吝啬是小气。生2:节约是省。

生4:该花的时候不花是吝啬。

师:看一个人不能看一时一事,平常的严监生是怎么样的? 生1:舍不得钱财,舍得亲情。生2:舍得自己的生命。

师:课文前的导语我们也可以判断节约还是吝啬,那么你能够理解他的所作所为吗?用平常人无法理解的话来塑造人物在文学上这就是“讽刺”,就是用这种手法来描写严监生临死前的即个动作,所以《儒林外史》就是我国古典讽刺小说的最高峰。

师:现在严监生给你们映像最深的画面是哪一个? 生1:他为了两经灯草不肯死去。生2:这么多钱居然连猪肉也不肯买。

师:所以到今天严监生已经成了吝啬的代名词,今天我们在课堂上了解古代作家的描写的严监生,课后请同学们去读读巴尔扎克的守财奴的相同点和不同点。