第一篇：六年级海洋与文化教案
为学生一生发展奠基
2013~2014学年度第一学期
六年级海洋与文化备课
姓名：王爱玲 学校：姜哥庄小学 时间：2013、9
海纳百川
有容乃大
教案题目 海啸
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第一课
【教材分析】
本文借助生动的插图，向学生介绍了海啸的可怕。【教学目标】
1、了解海啸形成的原因及危害。
2、培养学生的环保意识。【教学重难点】
了解海啸形成的原因及危害。【教具使用】
多媒体 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究 出示要求：
1、什么是海啸？
2、海啸的起因？ 3海啸的危害？
三、交流
1、何为海啸
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。智利大海啸形成的波涛，移动了上万公里仍不减雄风，足见它的巨大威力。
2、海啸的起因
海啸是一种灾难性的海浪，通常由震源在海底下50千米以内、里氏震级6.5以上的海底地震引起。水下或沿岸山崩或火山爆发也可能引起海啸。在一次震动之后，震荡波在海面上以不断扩大的圆圈，传播到很远的距离，正象卵石掉进浅池里产生的波一样。海啸波长比海洋的最大深度还要大，轨道运动在海底附近也没受多大阻滞，不管海洋深度如何，波都可以传播过去。
3、海啸的危害
剧烈震动之后不久，巨浪呼啸,以催枯拉朽之势，越过海岸线，越过田野，迅猛地袭击着岸边的城市和村庄，瞬时人们都消失在巨浪中。港口所有设施，被震塌的建筑物，在狂涛的洗劫下，被席卷一空。事后，海滩上一片狼藉，到处是残木破板和人畜尸体。地震海啸给人类带来的灾难是十分巨大的。
四、学习海博士的话，结束全文。【板书设计】海啸 起因 危害
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海啸这一自然现象有了初步的了解，并且能就“全人类如何共同面对自然灾害”这一主题发表自己的想法。学生学习兴趣高涨，达到了预期的效果。
教案题目 富饶的海洋
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第二课
【教材分析】
本课配以生动的插图，呈现了海洋丰富的物产资源 【教学目标】
1、知道海洋生物有哪几届。
2、知道我国沿海有多少种海洋生物。【教学重难点】
知道我国沿海有多少种海洋生物 【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、导入
播放《大海啊，故乡》 板书课题
二、自主探究 出示探究要求：
1、海洋生物有哪几界？
2、每一界海洋生物又有哪几种？
3、我国沿海有多少钟？
三、集体交流1、2、3、各小组派代表交流。相机补充学生搜集的资料。
说一说大海还给予了我们什么？（要求学生结合自己的日常生活来谈。）
四、布置作业
围绕其中的一种海洋生物办一份手抄报。【板书设计】富饶的海洋 海洋生物多
【课后反思】通过本节课的学习，学生之间能很好地合作，不仅从教材中获得了相关信息，而且还进行了资料的补充，达到了预期目标。
教案题目 海陆风
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第三课
【教材分析】
本课向学生介绍了海陆风的相关知识。【教学目标】
1、知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的.2、了解海陆风环流。【教学重难点】
知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的 【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、导入 板书课题
二、认识海陆风
1、学生自读教材，在书上画一画。
2、小组交流，结合自己的生活经验，互相谈一谈。
3、学生画示意图，教师补充讲解。
二、海陆风是怎样形成的
1、学生自主探究，在小组内形成研究报告。
2、各小组派代表交流。
3、教师利用多媒体进行讲解。
三、课堂总结
1、让学生谈一谈：（1）什么是海陆风?
（2）海陆风是怎样形成的?(3)什么是陆风环流?
【板书设计】
海陆风:
形成 陆风环流
【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用，尤其在画示意图这个环节，积极动脑，发挥了主体能动性。
教案题目 “中山”舰
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第四课
【教材分析】
本课向学生介绍了“中山”舰的相关资料。【教学目标】
了解“中山”舰的历史。【教学重难点】
了解“中山”舰的历史。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、导入 板书课题
二、了解“中山”舰名字的由来
学生交流自己搜集的信息，教师相机补充。
“中山”舰原名“永丰舰”，是1910年清政府向日本船厂订购的，1913年完工返国，被编入北洋政府海军。“中山”舰虽然吨位不大，但却以它特有的历史而成为名舰：1915－1916年，“永丰”舰响应孙中山先生的号召，参加了护国讨袁运动，首创义举，随后它又经历过“护法运动”“东征平叛”“孙中山蒙难”“中山舰事件”等重大历史事件。于1938年10月武汉保卫战中被日军击沉于今天的武汉市江夏区金口水域。
三、小组交流
1、合作探究：“中山”舰有哪些重要的历史？
中山舰事件
中山舰事件亦称“三二○事件”。1926年3月18日，蒋介石为了排斥共产党人，夺取国民革命军第一军
打捞出水的中山舰 的军权，指使欧阳格以黄埔军校驻广东省办事处的名义，命令海军的代理局长、共产党员李之龙调派中山舰到黄埔候用。第二天，中山舰开到黄埔。蒋介石却诬指中山舰擅自开入黄埔，是共产党阴谋暴动。
20日，蒋介石以此为借口，命令逮捕了李之龙。扣押中山舰，包围省港罢工委员会，收缴工人武装，拘留第一军第二师中的左派党代表和政工人员四十多人，宣布广州全市戒严，还包围苏联顾问团住处，驱逐了黄埔军校中及国民革命军中以周恩来为首的共产党员。
中山舰事件发生后，中山舰就被国民党右派控制了。1927年4月18日，广州反动派把中山舰开到黄埔，捕杀黄埔军校政治部主任熊雄等二百多位共产党人和革命者。1927年6月，国民党政府决定成立海军部。中山舰经江南造船所大修后编入海军部的第一舰队。1934年1月，“中山”舰曾奉命配合其它国民党军队围剿过福建人民革命政府和人民革命军。
对“中山”舰你又查找到了什么历史资料？
2、3、集体交流
对这一重要的历史事件，教师进行讲解。
四、学生谈本节课的收获
【板书设计】“中山”舰：重要历史
【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用.但是，对于这一历史事件，学生表示陌生，以教师讲解为主。
教案题目 海洋污染
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第五课
【教材分析】海洋在地球表面积占有71%的面积，是地球上最主要的水体。海洋拥有丰富的重要的资源，也是未来人类可以开发利用的巨大空间。海洋的开发已经引起了世界各国的关注，21 世纪是全世界大规模开发利用海洋资源、扩大海洋产业、发展海洋经济的时期。人类的发展需要海洋，但是人类在开发和利用海洋资源的同时对海洋造成了一定的影响，本次主题正是围绕着海洋与人类的中心展开的，是本章节从情感上的一个提升，是从人类的生存与发展的视角来认识海洋的
【教学目标】
1、知道各种海洋污染的途径。、认识海洋污染后果的严重性。、使学生懂得：经过人的努力，可以防治海洋污染和减轻海洋危害的灾害。
【教学重难点】
1、海洋污染的危害性
2、模拟清除海面的油污染
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、展示 海洋图片
通过不同情况下海洋的图片使学生意识到海洋受到污染了。进入主题。
二、观看动画
讨论：海洋污染的途径
了解海洋污染和后果中，海洋生物是首当其冲的
三、展示各种海洋污染情况
进一步使学生通过视觉冲击感受到海洋污染的危害
四、展示美国南部墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台爆炸事故的相关资料 学生意识到目前海洋污染的严重性
五、发出倡议：
人人争做环保小卫士
【板书设计】海洋污染：海洋污染危害大
【课后反思】课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学活动再丰富，课堂气氛再活跃，课也是禁不住推敲的，热闹的背后，学生仍是一头雾水。所以，设计一些贴近学生生活，与现实紧密相连的教学活动就显得尤为重要。
教案题目 泡发干海参
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第六课 【教材分析】教材讲述了如何泡发干海参。【教学目标】了解如何泡发干海参。【教学重难点】掌握泡发干海参的方法 【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、导入
“海参，有人称之为“海人参”，因补益作用类似人参而得名。全世界海参共有数十种之多，我国有20多种，其中以梅花参和刺参为世界上最名贵的品种。用于补益者多用刺参和光参。
二、自学海参的泡发方法
三、教师介绍：
海参是大补之品,现将干海参水发的方法介绍如下: 市场上出售的海参一般为干海参，需要经过水发后才能烹调食用。商贩们为了加快水发速度，常用碱水来浸泡海参，这会破坏海参的营养。一些不法商贩还在水中添加甲醛来增加海参的含水量，严重地危害了消费者的健康。
家庭简单水发海参的方法是：用暖水瓶装满开水，将洗净的干海参放入其中（不要装入太多），盖严了盖子，12个小时后即可取出，顺肚开口，取出内脏，洗净后再放在冷水中泡5-6个小时，即可烹调使用。根据海参种类不同，500克干海参可以水发到1000克到6000克。水发时切记，水中不可有油和盐。如有油，海参容易腐烂、溶化；如有盐，则不易发透。对个体较大的海参，可在初次水发后将其切成数段，再进行二次水发。
四、总结。
挑选海参：优质海参参体为黑褐色、鲜亮、呈半透明状，参体内外膨胀均匀呈圆形状，肌肉薄厚均匀，内部无硬心，手持参的一头颤动有弹性，肉刺完整。劣质海参参体发红，体软且发黏，参体枯瘦、肉薄、坑陷大，肉刺倒伏，尖而不直。【板书设计】泡发干海参：器具、水质洁净 掌握泡发时间
【课后反思】充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。
教案题目 海洋工程
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第七课
【教材分析】教材图文并茂，讲述了什么是海洋工程，它包括哪几个方面。【教学目标】1．初步了解常见的海洋工程。
2．关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。3．能积极参与保护海洋的活动，增强保护海洋的意识。
【教学重难点】关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、课程导入：
二、上节课我们欣赏了我国沿海风景，那么在漫长的海岸线上，还有什么呢？今天我们就来了解一下那些依海而建的建筑工程。它们与海融为一体，和海一起构成亮丽的风景线。让我们漫步海岸，探究海洋工程的秘密吧。教学内容：
1、什么是海洋工程？它包括哪几个方面？
2、什么是“新型海洋工程”？
3、它包括哪几个方面? 聚焦海洋工程：让学生探讨有哪些海洋工程？然后通过出示图片，介绍更多的海洋工程。
1、通过这些海洋工程给国家和当地的发展带来哪些变化？
2、搜集世界各地的海洋工程资料，向学生介绍，让学生体会海洋工程的重要性，同时要提高学生爱护和保护海洋的意识。
【板书设计】 海洋工程 海洋工程带来的变化
【课后反思】 在上完课后我对这堂课也有点遣憾，那就是由于以上教学内容量很大，在时间的没能把握好，我想在以后的教学更加充分的备好学生，我相信只要我不断的总结教学的得失，多写教后记，我的教学水平会不断提高。
教案题目 台湾
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第八课
【教材分析】本课讲述了台湾省的位置、范围、面积等概况，知道台湾的地形、气侯等条件及其在此条件下形成的丰富的自然资源。
【教学目标】
1、通过运用地图说出台湾省的位置、范围。
2、通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境和经济特征。
3、通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土
【教学重难点】（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；
（2）台湾的经济特色。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、播放反映台湾风光的动画，然后提问：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山日月潭外还有许多自然风光呢。今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省 自学质疑
台湾省是祖国神圣的领土，你知道那些史料和证据？让我们看课本找出答案，并完成课后练习题2。
材料1 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。材料 2 说明了海峡两岸人民的血缘关系。材料 3说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
二、台湾的自然环境 通过读图，回答以下问题：
1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆 2．用比例尺计算一下图上基隆--福州、高雄--厦门之间的实地直线距离
3．北回归线穿过台湾岛的哪个部位? 4．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
三、美丽富饶的宝岛
自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢？
让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题： 1.台湾森林资源分布在什么地方？为什么？ 2.为什么台湾森林树种十分丰富？ 3.台湾主要有哪些农产品？
4.台湾盛产这些农产品的原因是什么？
5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？
6.台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？
四、出口导向型经济
观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，阅读图表，完成表下两题。1小题用铅笔在课本上完成 2小题台湾的产业结构有何变化？
【板书设计】台湾：我国宝岛 神圣不可分割
【课后反思】本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。为后面学习自然环境作铺垫。这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。
为学生一生发展奠基
2013~2014学年度第二学期
六年级海洋与文化备课
姓名：王爱玲 学校：姜哥庄小学 时间：2014、02
海纳百川
有容乃大
教案题目 珍珠
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第九课
【教材分析】
本课配以生动的插图，介绍了珍珠的相关知识。【教学目标】
1、了解珍珠是怎样形成的。
2、知道珍珠有哪些用途。【教学重难点】
了解珍珠形成的原因及用途。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究 出示要求：
1、把课文读通顺。
2、思考：珍珠是怎样形成的？
珍珠有哪些用途？
三、交流
珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的 含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。根据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠。国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸
运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石。具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。2006年一场台风被命名为“珍珠”。
《中华人民共和国药典》及《中药大辞典》均指明：珍珠具有安神定惊、明目去翳、解毒生肌等功效，现代研究还表明珍珠在提高人体免疫力、延缓衰老、祛斑美白、补充钙质等方面都具有独特的作用。
安神定惊，清热滋阴，明目，解毒。
1．镇心定惊，适用于惊悸怔忡、癫痫惊风。
2．清肝除翳明目，用治目赤肿痛、翳膜遮睛等眼科疾病，多外用。
3．收敛生肌，适用于咽喉腐烂、口舌生疮、溃疡久不收口，宜外用。
四、学习海博士的话，结束全文。【板书设计】珍珠：是怎样形成的？ 有哪些用途？
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对珍珠有了初步的了解，并且能联系自己的生活经验谈自己对珍珠的了解，教学目标达成良好。
教案题目 船员与船长
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第10课 【教材分析】
本课生动形象的向学生介绍了船长与船员这两个角色。【教学目标】
1、了解船长与船员的素质、职责。
2、写一份船员与船长的调查报告。【教学重难点】
了解船长与船员的素质、职责。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究 出示要求：
1、把课文读通顺。
2、思考：船员应具有哪些素质？
船长的职责是什么？
三、交流
1、船员应该具有健康的体魄和旺盛的精力，符合国家的船员体检标准，具有敏捷的思维和良好的记忆力，有对海上艰苦环境的适应能力和乐观精神，胆大、果敢心细，善于沉着冷静地处理各种海上意外紧急事件，具备绝境求生的信心和毅力。
2、船员应具有敬业爱岗精神，为船东着想的忠诚感，为雇主提供优质服务的雇员意识，为祖国和民族争光的主人翁精神，为人类生存而保护海洋环境的使命感。
3、船员还应熟练掌握专业知识和职责范围内的操作规程，并且有通过外语进行交流的能力。船长的职责：船长主要是在公司领导下全面负责船舶的安全生产、经营管理、航行工作、行政管理、应变指挥等。
四、总结：学了课文，你想对船长和船员说什么？
布置作业：做一次社会调查，写一篇关于“船员与船长”的调查报告。【板书设计】 船员与船长: 船员应具有的素质 船长的职责
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对船员与船长这两种职业有了初步的了解，并且能在最后的说话环节，表达出对他们的尊敬之情。
教案题目 “海洋法”与“海法”
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第11课 【教材分析】
本课主要向学生渗透法律的相关知识。【教学目标】
1、了解什么是海洋法，什么是海法。
2、知道海洋法与海法的关系。【教学重难点】
知道海洋法与海法的关系。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
思考：了解什么是海洋法，什么是海法。
知道海洋法与海法的关系。
三、交流
1、各小组派代表交流自己的理解。
2、各小组间相互补充。
教师重点强调：与国内的法律不同，海洋法调整的主要是国家之间的关系，内容是有关海洋的。海洋法是国际上形成的有关海洋的各种法规，它规定了各种海域的划分及其相应的法律地位，涉及各国在不同海域中航行、开发资源、科学研究以及对海洋进行保护等各方面的规则、制度。
3、提出自己不明白的问题。
4、讨论解决。
四、布置作业
探究与海洋法相关的内容，办一份手抄报。
【板书设计】“海洋法”与“海法” ：海洋法与海法的关系
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海洋法与海法这两部法律有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。不足之处是，学生对法律的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。
教案题目 极光
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第12课 【教材分析】
本课主要向学生渗透极光的相关知识 【教学目标】
1、了解什么是极光。
2、知道极光是怎样形成的？ 【教学重难点】
了解什么极光及形成原因。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
思考：了解什么是极光。
极光是怎样形成的。
三、交流
1、各小组派代表交流自己的理解。
2、各小组间相互补充。
教师重点强调：极光有时被称为北极光或南极光，其实它们本质上是一回事，只不过在北极出现的极光被称为北极光，在南极出现的极光被称为南极光。极光是太阳放射出大量的质子和电子等带电微粒，这些微粒以高速度射进地球外围的篙空大气层里，同大气层中的稀薄气体中的原子和分子进行剧烈的碰撞，而激发出来的光。
3、思考：为什么极光只在地球的南、北极地区频繁出现？
4、讨论解决。
四、布置作业
探究与极光相关的内容，办一份手抄报。【板书设计】极光: 极光的形成 样子
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对极光这一自然现象有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。不足之处是，学生对极光的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。
教案题目
海洋植物
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第13课
【教材分析】教材介绍了海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”
【教学目标】 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。
2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3.感受海洋植物的丰富性和多样性。
【教学重难点】感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
教师准备：海洋植物图片、视频片段
学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、创设情境 激情导入。
1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。
4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
二、走进海洋植物王国
（一）认识海洋中的藻类植物
1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。
⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？
⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？
⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。
5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。
（二）认识海洋中的种子植物。
1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的„„）：你认识这种植物吗？ 2．学生交流自己的认识。
3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）
5．小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。
三、海洋植物用处多
1．情景表演：“小海草 用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来„„”）
2．看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）
3．其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4．教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。
5．出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）
6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）7．教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。8．教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）
9．小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。
四、活动总结：
1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？
2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。
【板书设计】海洋植物：海洋植物数量多、用处多
【课后反思】通过让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。
教案题目
海上电子战
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第14课
【教材分析】教材讲述了什么是电子战，电子战的目的及基本手段等。【教学目标】通过学习了解什么是电子战，电子战的目的及其特点。
【教学重难点】了解电子战的特点。【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：1、2、3、4、三、交流
1、各小组派代表交流自己的理解。
2、各小组间相互补充。教师重点强调:
海上电子战是一项非常复杂的作战行动，即使以单舰或编队为作战单位的战术性电子对抗，在各种电子设备、系统、网络之间形成的制约关系和协同关系也十分复杂。作战活动中，在敌情侦察、目标探测、通信联络、指挥控制、电子对抗等许多功能系统之间将构成关系复杂、节点众多的电子对抗网络。如不能处理好电磁兼容，掌握好电子对抗各功能系统的使用时机，什么是海上电子战？ 电子战的目的是什么？ 电子战的基本手段有哪些? 电子战的特点是什么？ 协调好各系统间的相互配合，不仅难以实现战斗行动的目的，反而阻碍自己的作战行动。为确保夺取“制电磁权”，合理高效地实施电子战。
电子战能力突出表现在以下几个方面：
（一）通信对抗能力(二)雷达对抗能力
（三）光电对抗能力
3、提出自己不明白的问题。
4、讨论解决。
四、布置作业
【板书设计】海上电子战：的目 特点
基本手段
【课后反思】通过本节课的学习，学生之间能很好地合作，不仅从教材中获得了相关信息，而且还进行了资料的补充，达到了预期目标。
教案题目 黄河三角洲
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书 《 海洋与文化》第15课
【教材分析】本科介绍了什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。【教学目标】通过学习知道什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。【教学重难点】
【教具使用】多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、谈话，导入新课，板书课题
黄河三角洲
二、学习新课
1、了解什么是三角洲
黄河三角洲简称黄三角，地理学上的黄河三角洲仅指黄河在今山东东营市利津县以下以及向下冲积而成的三角洲平原，是我国最大的三角洲。
广义的黄河三角洲，指北至中国天津市、南至废黄河口、西起河南省巩义市以东黄河冲积泛滥地区。
狭义的指1855年以后，黄河在山东省利津县以下冲积成的三角洲。海拔4米以下的沿海低地，地下水位高，土壤盐渍化严重，大部仍为荒地。入海的泥沙约有40%在河口附近淤积，形成拦门沙、沙嘴及其两侧的烂泥湾。海岸线平缓。黄河尾闾由于泥沙淤积，河床变高，排洪不畅，或凌汛冰塞壅水或人为原因，入海水道经常改变，平均约8年改道一次。自1855年，已知南半部大致有16次，北半部有10次。黄河入海口是1976年5月形成的。三角洲位于地壳长期下沉区，第三纪即有石油形成。
2、形成及特征
黄河三角洲，以垦利县宁海为轴点,北起套尔河口,南至淄脉河口,向东撒开的扇状地形,海拔高程低于15米,是中国最年轻的陆地。现代黄河三角洲是1855年以来,黄河冲积作用形成的冲积扇。1855年以后，黄河在山东利津县以下冲积成三角洲，以利津县为顶点、北到徒骇河口、南到小清河口、主体在东营市境内的呈扇状三角形的地区，面积5,450平方公里。地面平坦，在海拔10米以下。三角洲顶部和中部土壤脱盐较好，已成为农耕区。高程4米以下的沿海低 地地下水位高，土壤盐渍化强，大部仍为荒地。入海的泥沙约有40%在口门附近淤积，形成河口的沙嘴及其两侧的烂泥湾。烂泥湾内水深1～2米，浮泥受潮水冲淤漂游不定，鱼饵特别丰富，是鱼类产卵的良好场所。
3、黄河三角洲自然保护区
黄河从1855年在兰考铜瓦厢决口北徒，由原来注入黄海改注入渤海，经过百年来的沧海变化，才塑造出这个近代三角洲。黄河口位于渤海湾与莱洲湾之间，是一个陆相弱潮强烈堆积性的河口，其特点是水少沙多，泥沙大部分不能外输。据水文资料记载，黄河口多年平均径流量420亿立方米，多年平均输沙量12亿吨，由于潮流弱，搬运能力差，使约40%的入海泥沙在河口和滨海区“安家落户”。五十年代采取工程控制，使三角洲顶点下移至东营市渔洼附近，缩小了三角洲的范围，加快了河道延伸速度，平均每年造陆31.3平方公里，海岸线每年向海内推进390米，黄河填海造陆的功绩是很大的，不仅每年可以为我们创造四万多亩土地，而且还改善了河口石油开采条件，变海上开采为陆地开采。
4、开发潜力
黄河三角洲地域辽阔，自然资源丰富，是一块有待于开发的处女地。建国以后，农林牧渔业有了较大发展
黄河三角洲湿地成为鸟类天堂
在三角洲上相继建立了一些农场、林场和军马场，特别是从六十年代开始，陆续开发了胜利、孤岛、河口等油田，成为我国第二大油田。1983年10月，经国务院批准在黄河三角洲地区设立东营市。
三、亲海探究
1、通过学习，你对黄河又有哪些了解?
2、黄河三角洲起到什么作用? 【板书设计】黄河三角洲: 地域辽阔，自然资源丰富
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对黄河三角洲有了初步的了解，知道什么是黄河三角洲，它起什么作用以及是怎样形成的。教学目标达成良好。
第二篇：海洋文化
海洋文化特色学校建设的构思与实施策略
古往今来成功的学校,无不拥有个性的特色，无不以自己特色的文化给学校罩上金色的光环。在实施新课程改革以来，随着社会的发展和变革，学校管理也在不断创新和发展，学校文化建设也有了更加丰富的内涵。当代教育发展的趋势是：学校的管理重心由外控管理走向校本管理；学校的教育目标从一元走向多元；学生的发展从知识灌输走向能力的培养，学校的发展方向是形成学习共同体，学校行政的管理由物和事的管理走向文化管理。伴随着江苏教育现代化创建的快速推进，大多数学校在办学硬件条件方面和教育教学行为规范化建设方面都有了质的要求，在此基础上，学校只有办出特色，才能发展学生的个性，才能培养创新人才。
一、提出“海洋文化”的背景
教育要面向未来，既要传承优秀的民族文化和地域文化，又要具有现代意识，表现在学校特色创建上，就要着力体现时代精神，扬弃那些不符合现代教育要求的传统文化，吸纳补充先进文化的营养，构建具有时代气息的教育新体系和新的教育文化，用全新的文化培育一代新人。燕尾港是颇负盛名的苏北渔乡古镇，多年的历史滋养，渔文化底蕴醇厚，乡情民风纯朴，具有许多独特的海洋自然资源与海洋人文资源。灌云县海滨新城学校坐落在黄海之滨、灌西盐场原黄海工区。燕尾港所拥有的海洋性地域环境和海洋文化风韵，灌西盐场所拥有的盐业资源及淮盐风情，应该是学校构建新型教育文化和新型学校教育的优质资源。伴随着近几年省、市各级教育部门课改及省创建教育现 代化“一校一品”的要求，学校依托得天独厚的区位优势,适时提出了特色鲜明的“海洋文化”理念。
二、海洋文化特色学校创建的可行性分析
中国是个海洋大国，拥有300万平方公里的“蓝色国土”。近几年，海洋环境受到污染，遭到破坏；海洋资源开发过度，生态难以平衡，这将影响海洋经济的可持续发展。所以，在开发和利用海洋的同时，还需要加强海洋保护。为此，学校以“海洋兴亡，匹夫有责”的责任意识，提出“善待海洋就是善待人类自己”的口号。保护海洋、善待海洋的意识与观念，应该在中小学生头脑中深深扎根。
我校学生家长大部分原本是盐工和渔民，学生生活周围有着与海洋千丝万缕的密切关系。海滨不仅拥有厚重的自然和人文资源，也蕴涵着历史积淀的浓厚多彩的淮盐文化和渔文化的意象特征。长期的文化积淀，晒盐牧渔的海滨人身上也逐渐凝聚成一种自信、自强、自立、奋斗不息、积极向上的可贵精神，体现了独特的海洋文化内涵。这得天独厚的自然环境和悠久的渔文化历史积淀，为我校彰显海洋文化，创办特色学校提供了丰富的条件。大海的宽广、渊博、深沉、热情、开拓进取，对于国家、民族，可以是一种精神；对于学校，可以是一种文化；对于教师，可以是一种品质；对于学生，可以是一种个性。作为学校，需要这些意象特征，形成学校博大而浑厚的文化底蕴，以文化熏陶学生，以精神感染学生；作为教师，需要这些意象特征，进一步促使自己形成工作、生活所需的品质，给学生言传与身教；作为学生，需要在学习、生活、活动中胸怀象大海一样宽广，知识象大海 一样渊博，体魄象大海一样刚健，创新象大海一样奔涌……形成他们鲜明的个性品质。作为离大海和港口最近的学校，就是要利用海滨这个临海临港地域的特色和优势，努力将学校打造成“海洋文化”特色学校。为此，学校着手全面规划海洋特色学校建设蓝图。
三、实施“海洋文化”的具体实践
我们学校的总体规划是：以“海洋文化”为特色，建设“海洋苑”和“淮盐馆”为物质载体，以“海纳百川，争创一流”为学校精神，以校园精神文化建设为导向，以团队精神、创新能力、高效教学、宽容态度、规范行为为内涵，逐步形成了具有较为浓厚文化底蕴和鲜明办学特色的海滨新城学校海洋文化特色。
1.塑造海洋文化特色环境
虽然我们的学生身处海滨，周围都是海，但近年来，随着市场经济的发展，沿海孩子的生活越来越城市化，海洋意识越来越淡漠。因此，为培养学生的海洋意识，首先必须重塑校园环境，给学生创设一个富有海洋气息的氛围。进入我校校门，首先印入眼帘的是总投资五十多万元，面积达1300平方米的一个个造型独特，寓意深刻的硕大花园:海思园、海智园、海泽园……都是以“海”字命名。具有海洋文化精神和海洋知识的牌匾悬挂在校园主干道两侧的路灯杆上；长达二十米的“海洋教育”专栏橱窗分列在校园中心路两侧；花园尽头，“海纳百川，争创一流” 八个彰显学校精神的大字熠熠生辉……校园中心路右侧中心建有园形鱼池。池内游鱼嬉戏，池中一艘帆船在远航港内正欲 3 乘风破浪、扬帆起航。意在预示我们具有大海品性的海滨人，从今天开始扬帆起航。
在两幢教学楼的走廊墙壁上将贴出学生创作的浓郁“海味”的画，让盐工渔家孩子用稚嫩的笔触描绘出自己对海洋的理解和热爱。各班成立“海洋知识角”，学校将定期出版《扬帆》校刊，刊登具有海滨特色的学生作文、制作品，以及反映盐工渔民的生活画，并设立“海洋教育”专栏橱窗，介绍有关海洋的知识。学校的各种兴趣小组也将冠以海的名字，如“扬帆”文学社；“海之韵”艺术团。整个校园到处弥漫着海洋的气息，使学生有一种有如倘佯于海洋的感觉，自然而然地受到热爱大海、热爱家乡的教育。
2.建立海洋文化教育基地
为了进一步推进海洋文化教育，学校建立海洋文化教育基地，包括海洋苑和淮盐馆。海洋馆，分为四个板块：一是了解海洋从这里开始，引导师生走进海洋馆；二是走进海滨，了解家乡浓郁的人文资源；三是拥抱大海，带领师生走进海洋生物，感悟大自然的神奇；四是关注海洋，了解海洋污染现状，增强环保意识。一面主墙以开山岛为背景的大幅图画，展现有着海上布达拉宫美誉的开山独特景观；另一面墙用宣传板面展示有关海洋生物的常识。室内划分成两个区域，一个是海洋生物标本的展示和学生精美的贝雕作品；另一区域是学生贝雕操作平台。
淮盐馆，分为六大板块：生命之侣，介绍盐的形成、发现、分类、应用等知识；淮盐晒制工艺则以图片、沙盘、模型等形式展现淮盐晒 制工艺；史海盐踪以图画的形式展示先民们煮海为盐的原始劳作场面；煮海之歌和盐乡习俗则多角度向我们展现碧海盐滩的淮盐风情；盐家风味更向我们展现具有盐家特色的风味菜肴。整个淮盐馆中间陈列一些盐滩上使用的劳动工具；橱柜展示一些盐的衍生物。
3.拓展海洋文化教育活动载体
以扬帆文学社为依托，开展以海洋为主题的征文、演讲、环境考察等活动。将学校艺术团命名为“海之韵”艺术团，组织各种以海洋为主题的艺术展演活动。从学校实际出发，选择有艺术才能的教师配合音乐老师对表演有兴趣的各年级学生，主要是在课余时间开展兴趣小组活动。海之韵艺术团主要通过舞蹈、课本剧、故事会等形式，表演有关海洋主题的节目。
学校利用各种节假日或主题教育日，开展以认识海洋、探究海洋为主题的教育活动，如在全校范围内选拔海洋知识讲解员，利用现有橱窗传播海洋文化知识，通过校园之声广播站、班队会、国旗下讲话等途径，为师生系统地讲解海洋文化知识，使认识海洋、探究海洋的意识深入人心。
因地制宜开发综合实践活动课程资源，拓展学校教育空间。学校组织各种与海洋文化相链接的实践探索活动，继承与发展海洋文化。如学校引领学生走渔村、上渔船、访渔民，向出海归来的渔民了解大海的神奇，向老渔民和老盐工探听历史往事，让学生把感受生活、探究学习和创新习作合在一起，汇成一篇篇丰富多彩的海洋文化创新习作。学生们在亲身调查、访问、聆听中触摸家乡的真面目，感悟到爱 校爱家乡的真情，产生对大海、盐工、渔民、父母的亲和力，产生我是大海儿女的自豪感，激发丰富的想象力，激发学习与生活的创新力。学校还可以组织渔家采风、海景写生、海滩游戏等融知识性、趣味性于一体的活动，延伸与拓展学科教学。开展海洋文化为载体的学校教育，能够更好地落实素质教育，培养学生的实践能力与创新能力。
开展读书活动。我们在学生中将组织《海洋文化教育读本》读书会、写心得、写小论文活动。举办以《小小探索者》、“走近海洋”、“向海洋进军”、《21世纪的海滨》为主题的演讲、诗朗诵以及小论文展、美术展、书画展、劳技作品展等活动。
组织竞赛活动。我们以班级为单位认真组织学生收集贝壳、制作船模、创作渔民画比赛活动，这些活动可以大大地激发学生对海洋的兴趣。组织海洋文化艺术节活动。学校以后每年举办一次“海之韵”艺术节，把说海、唱海、演海、写海、画海、想海融于整个活动之中，让学生在活动中受到深刻的海洋教育，使学生热爱海洋、保护海洋的思想得到有效熏陶。举办讲座。为结合学校开展海洋文化教育，请专业人员来校作关于“环境污染与渔业资源”、“海洋与气象”的讲座。同时可以邀请著名的船老大讲述他们探索海洋、开发海洋的动人事迹。这些讲座能够用事实说话，深入浅出，通俗易懂。
通过以上一系列活动，让学生深入地了解海洋、认识海洋，让他们感受到大海的可爱，激发他们进一步热爱大海。
4.积极开展海洋文化校本课程的开发
我们努力开发校本课程，编写现代海洋文化教育读本。充分利用社会资源地域文化特色开发校本课程资源，实现对本地海洋特色文化的接纳、继承、弘扬和超越，建设富有特色的校本课程。挖掘与利用海洋文化，使学校教育基于地域特色、基于学生生活。注重体验和感悟、注重创新与实践，提高学生的人文素养。学校成立“海洋文化特色学校建设领导小组”和“海洋文化校本课程开发课题组”，研究制订详细的《课题实施计划》，尽快着手编写《海洋教育读本系列丛书》之一《我爱海滨》作为校本课程教本。去年，我校校本教材《海之韵》已出版。
海洋文化教育能够开阔学生的视野，增加学生接触社会、自然的机会，使学生有课堂上得不到的多种生活体验，提高学生海洋环保意识，培养学生的社会责任感。在走向社会、走向海洋的社会实践活动中，学生们亲眼目睹人类带给海洋的灾难，亲身体验环境污染的严重性，就能够切实感受到保护环境的紧迫性，把在研究中得到的感受化为保护环境的实际行动。
我们要把地域优势转化为教育资源优势，使学校形成新的、突出海洋文化的学校特色，努力走出一条内涵发展的成功之路。海滨新城学校有一种大海一样爱的气度和境界，有一份大海一样爱的宁静和淡泊。她必将以一道更古朴的风景、一股更奋进的活力和一份大海情深般宽敞的心态走向未来。
第三篇：海洋文化
青岛到威海途中讲解————海洋文化
海洋广袤深远，蕴藏着无穷的奥秘和宝藏。人们常说陆地上有的海里都有，陆地上没有的海洋里也有，从动物·植物到海底矿藏，从海狮·海豹·海马·海狗到金银铜铁，煤炭石油。海中有海底森林，有高山大川，有热带雨林，有雪域高原，海洋占据着地球70％以上的面积，海洋为人类提供大量的鱼虾水产，矿藏资源。海洋沟通了五洲四海，促进了人类文明的交流。海洋运输是迄今为止最经济的运输形式。每年的海洋风暴调节着大气的变化，每天的潮涨 潮落荡击着地球的污泥浊水，海洋净化着人们的心灵，大海呵护着地球的成长，海洋与人类休戚相关，是人类共同的财富。
我们利用去威海途中的时间说一说有关海洋的知识和常识。
海：大洋的一部分，以半岛·群岛或陆地与大洋或者其他海为界。黄海·东海·南海·渤海。
大洋：比海更大的水域。地球共有太平洋·印度洋·大西洋和北冰洋四大洋。
内海：又叫内水，指深入大海内部，非直通外海或仅有短小水道通往外海的水域，我国的渤海就是典型的内海。
海岛：海洋中四面被水围着的陆地叫岛。屿是小岛。海南岛 鼓浪屿
半岛：海洋中三面被水围住的陆地叫半岛，胶东半岛·辽东半岛·雷州半岛。
群岛：海洋中相距较近的许多岛屿的泛称。南沙群岛·澎湖列岛。
海峡：连接两片海洋，夹在两个陆地之间的狭长水道。台湾海峡·马六甲海峡·英吉利海峡。
海湾：海洋局部伸进陆地的部分，胶州湾·汇泉湾。
海口：河流通海之处，长江入海口·黄河入海口·珠江入海口。
海拔：也叫绝对高程。是从平均海水面起，测量出来的地势高度。
海啸：因地震·火山爆发或风暴而引起的特大海浪。
海岸线：海洋与陆地的分界线。
海里：计量海洋上距离的长度单位，1海里＝1。852公里
与海相关或从海洋派生出的成语·名称也有很多，象请人原谅常说请多海涵；酒量很大就说海量；敌我双方在海上交战叫海战；领海和沿海的领土叫海疆；还有海关海军海员等。海枯石烂，此恨难消，地老天荒，此情不泯；海阔天空既可以表示自然之广阔，又能讽刺夸夸其谈；海誓山盟常常变成海底捞月，海市蜃楼很可能沧海桑田。总之，大海给人以无限灵感和创作的激情。
海洋的潮起潮落，一会儿风平浪静，一会儿惊涛骇浪。大海给了渔民取之不尽的财富，也夺走了多少渔民的性命。以海为生的渔民对大海又敬又畏，于是大海成了渔民顶礼膜拜的神，有了生命。渔民认为海中有仙有怪，有好有坏。龙王掌管着大海，虾兵蟹将经常兴风作浪，能否船满帆鱼满舱要看对龙王爷是否虔诚敬仰。在中国的海岸线上，几乎每个渔村都有龙王庙，出海要拜龙王，打鱼归来更要祭拜龙王，感谢龙王开恩，大海风平浪静，行船顺风顺水，鱼虾一网打尽。渔民对龙王的崇拜到了迷信的程度，每年的渔民节，最重要的就是祭拜龙王，要以最高的礼仪供奉龙王，桑梓乡里捐钱请戏班为龙王唱大戏三天，许多地方还划旱船·踩高跷·舞狮子，敲锣打鼓，兴高采烈。宋朝以后，沿海一带又有了祭拜妈祖的风俗。妈祖又叫天后，沿海的天后宫·妈祖庙都是用来祭拜天后——妈祖的。妈祖是福建莆田人，姓林名默，生于宋太祖年间，生而有异，先知先觉，能预测海上吉凶。据说林默终身未嫁，常在海上救死扶伤，为救助遭遇海难的乡亲而牺牲了性命，死后得道升仙，变成红衣托灯的神仙为海上的渔民指向导航，使许多风雨飘摇的渔民转危为安。林默成了渔民供奉的神仙，在许多渔民的眼中妈祖的灵验和地位已远远超过龙王，每年的农历3月23日是天后的生日，9月初9是妈祖升天节，届时天后宫张灯结彩，热闹非凡，渔民·盐商，凡与海打交到的，都要行大礼拜妈祖，其声势比起拜龙王是有过之而无不及。中国三大天后宫分别是湄洲岛妈祖庙·天津天后宫以及台湾台中天后宫。
虽然渔民能见风使舵·顺水推舟，但他们大多搞不懂大海，对大海极为敬畏，渔民常常给儿子取名叫海生·水生·宝生·龙儿·占鳌，取个吉利。渔民平时讲话也多有忌讳，在船上不许说“翻”“扣”“破”等词儿，吃饭时筷子·碗·杯子的摆放都有规矩，筷子不能横放在碗或盘子上，杯子或碗不能翻扣在桌面上，否则会被认为不懂规矩。入国问禁，入乡随俗，我们如果要到渔民家做客大家要注意尊重当地的风俗。
中国的内陆海黄海·渤海环绕着胶东半岛，胶东半岛拥有广袤的大海，海洋的宽广·深奥，大海的无穷宝藏孕育了胶东丰富多彩的民俗和胶东人热情豪放·坚毅刚强的性格。我们说过胶东半岛盛产多种海洋生物，海中三珍鲍鱼·海参·鱼翅为胶东特产，黄花鱼·带鱼·鲅鱼·加吉鱼·鲈鱼都是海中的美味，中国对虾就产于胶东半岛，胶东半岛为中国北方最大的水产基地。
各地的海鲜各有特色，青岛的蛤蜊·琵琶虾·赤夹红螃蟹最有名；威海的天鹅蛋最好吃；烟台的海肠子最有药效，又好吃又壮阳；莱阳的梭子蟹最鲜美肥大；长岛的海参·鲍鱼最为有名。有这么多好东西，就难怪山东的鲁菜那么丰富多彩了
第四篇：海洋教育-六年级上册教案
1.神奇の海洋生物圈
知識目標：
1.認識海洋中の生物鏈；
2.通過生物鏈認識海洋生物の相互依存關系； 能力目標
通過生物鏈認識海洋生物の相互關系； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1．案例導入
通過課本第一頁の案例引入本課題，請學生思考“海洋中生物真地缺一不可嗎？” 小組討論腐蟄與魚の生長有什麼關系？ 3.通過生物鏈認識海洋生物の相互依存關系
在海洋生物群落中，有著形形色色の營養關系，組成了各種各樣の食物鏈。列舉：鯨——海豹——鱈魚——鯡魚——浮遊動物——浮遊植物 展開形式：小組討論其順次關系
小組代表發表該小組の觀點。
教師發放資料卡，請大家繪制其中の海洋食物鏈。
師：海洋生物之間聯系緊密。我們試著畫出他們之間の關系。
該環節旨在鞏固學生對海洋食物鏈の認識。
小結：各種生物通過一系列吃與被吃の關系，緊密地聯系起來。在這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來の序列，在生態學上被稱為“食物鏈”。
食物鏈在大自然中很容易看到，請小組討論你發現の生活中の食物鏈。
a.有樹の地方有鳥 b.有花草の地方有昆蟲 ……
小結：植物、昆蟲、鳥和其他生物靠食物鏈聯系在一起，相互依賴而共存亡。
剛才視頻中展示了人類利用衛星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？
小組討論一下那麼我們如何通過地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結論。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。4.海底生物大寫真
海底世界豐富多彩，有一種海洋生物都有自己の生活區域。根據下面這些海洋生物の特點，我們一起研究一下，幫他們找到自己の家。請學生完成課本第4頁の填寫遊戲環節。5.總結
說說本節課你の收獲。
2.海底地形探秘
知識目標：
1.認識海底基本地形； 2.通過地形圖感知海底地形； 3.通過各種現象感受各種海洋奇觀； 能力目標
通過地形圖の顏色深淺辨別海底地貌の能力； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。
教學過程 1.情境導入
我們都愛大海，坐船馳騁在平坦の海面上，覺得心情那麼遼闊。那麼，同學們你有沒有想過，海底是一片怎樣の世界呢？
教師引導學生提出疑問。海底是像海灘一樣平坦の沙地嗎？ 海島是不是海底凸起の高山呢？
海底也像陸地一樣有山地、丘陵、平原嗎？ 帶著這些問題看視頻。
教師播放“海底探索”視頻，使學生在進入課題前獲得感知體驗。（0-3:59停止）師：希望你能利用視頻中の知識解答剛才の疑問。2.從地形圖中感知海底地形
剛才視頻中展示了人類利用衛星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？
小組討論一下那麼我們如何通過地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結論。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。3.初識海底地形
教師展示海底地形圖；進而利用視頻“海底地形”立體展現海底地形の基本構造。
大陸架——大陸坡——洋盆——海溝——海嶺
這些複雜の海底都是科學家研究發現の，那麼科學家通過怎樣の方式獲取海底數據和資料呢？ 看視頻4001第1:55秒開始。（4:38時教師提示學生）聽聲音，聽到什麼？抹香鯨用什麼方式探測前方地形？
聲波。
對。聰明の人類學習了鯨の探測方式制造の回波探測儀向海底發射超聲波。通過計算聲波傳播所用の時間，精確算出海底深度。
你還知道哪些探測海底の方式？ 4.海底地形奇觀
剛才我們看到了許多海底の地形複雜多樣，其中有高聳の山脈、有深不見底の海溝。正是由於這些複雜の地形造就了海底地形奇觀。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。板塊與板塊の交界處是發生奇特自然現象の多發地帶。接下來請繼續收看接下來の視頻“海底探索”（3:59秒以後）、海底熔岩。
3.大海の咆哮
知識目標：
1.認識各種海洋災害； 2.知道海洋災害出現の規律； 3.學習各種防災自救措施； 能力目標
通過海洋災害認識保護環境，愛護我們生活の地球； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1.情境導入
大海是美麗多姿の，也是變幻莫測の。海洋災害往往造成嚴重の經濟損傷和人員傷亡。如何有效減少海洋災害造成の損失，在海洋災害中正確保護自己，是我們應該關注の課題。
2011年3月11日，日本東北海域發生了一件駭人聽聞の事件，我想經過課下調查搜集資料你已經了解了許多，哪個小組來匯報一下你們の成果。
小組討論。小組代表發表意見。
教師提醒學生注意匯報要點：
事件發生時間、地點、事件の大概經過、事件造成の損失。
教師強調學生の匯報語言簡明扼要。
小結：大海也有可怕の時候，就像發生陣陣咆哮給人類帶來災害，稱為“海洋災害”。海洋災害帶來の經濟損失和人員傷亡日益嚴重，也給經濟發展和海洋生態構成了嚴重威脅。如何有效減少海洋災害帶來の損失，保障人民生命財產安全與社會經濟可持續發展，已經稱為全球共同の課題。
2.案例傳真，探究海洋災害種類
要減少海洋災害帶來の損失，就需要 了解海洋災害。
從課本の案例中你知道哪些海洋災害？這些災害有沒有規律可循？
分小組研究課題資料，看看能不能從中尋找到海洋災害發生の規律。
請學生根據自己の興趣自由組合，每組選出一名組長，整理分析資料，尋找海洋災害發生の規律吧。
學生自由合作，分組分析資料。3.全班交流
4.小結：我們通過探究發現海洋災害是有規律可循の，掌握海洋災害の發生規律對人們の生產生活有很大の意義。
（設計意圖：通過小組合作方式，歸納海洋災害發生の規律，培養學生合作探究の能力和分析資料の能力，樹立海洋災害是有規律可循の意識。）5.防災自護
引導學生閱讀《沙灘天使》和《沉痛の事實》，談體會。
引導學生了解臺風預警信號。
我們生活在沿海地區，夏季為臺風の多發季節，臺風使我們の財產遭受損失，甚至還威脅到我們の生命，所以我們在臺風來臨前都要做好防護工作，清雪生結合生活經驗，說說臺風來了，我們該怎麼防護自救？ 6.小結
只要積極預防，就能將損失減到最小，老師建議學生課後用新穎、獨特の形式將這節課の研究成果向大家宣傳，讓我們共同努力，將海洋災害帶來の損失降到最低！
4.藍色詩卷
知識目標：
1.了解各類歌頌海洋の詩篇； 2.認識古代詩人對海洋の贊美； 3.嘗試用文章表達自己對大海の感情； 能力目標
提高學生伴樂詩歌朗誦の水平。情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1.情境導入 從古至今我們有許多の文人墨客都用文章、詩歌の形式贊頌大海の美、大海の波瀾壯闊。今天我們就走進這些詩詞，一起感受一下詩歌の魅力。2.走進“大海之歌”
小組討論，醞釀感情，交流朗誦詩歌の經驗。小組長分配段落，以合作の形式完成該篇朗誦。3.全班分享
教師提出建議：應該結合配樂讀出慷慨激昂の氣勢。4.古詩詞の朗誦
小組分析古詩詞與現代詩詞在寫作和朗誦上の區別。小組交流，提出觀點。
小組內部挑選你喜歡の一首古詩詞來朗誦。5.引申拓展
你還知道哪些描寫大海の詩篇？
大海引發了我們無限の遐想，說說你和大海の故事……
大海還告訴我們很多做人の道理呢！你能說說有哪些嗎？ 6.妙筆生花
拿起手中の筆，把自己對大海說の話寫成一首小詩或一段散文。
5.海洋の節日
知識目標：
1.了解海洋節、沙灘文化節等海洋慶活動； 2.知道海洋節日蘊含の文化意義； 3.感受海洋文化在經濟發展中の重要作用； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生熱愛家鄉の情懷。教學過程 1.情境導入
播放青島田橫祭海節の視頻資料。學生交流觀後感受。
師田橫祭海節已有500年の曆史了，已經被列入第二批國家非物質文化遺產名錄。我國沿海地區許多地方有祭海這個古老の節日。補充其他地區祭海這個古老の節日。
小結：還有哪些與海洋有關の節日？我們一起探究一下吧 2.豐富の海洋節日 a.展示青島海洋節掠影
請學生交流自己參加海洋節の所見、所聞、所感。
b.補充介紹青島海洋節の資料，讓學生了解其創始、發展及產生の效應。
除了海洋節以外，你你還參加過哪些地區舉辦の海洋の活動？
學生交流自己の親身感受。3.異彩紛呈の沙灘文化節
交流大海沙灘文化節の有管資料。
我們青島也有沙灘文化節，你知道嗎？
（學生交流相關資料，也可以讓參加過の學生說說自己の感受。）4.相約金沙灘
（過度語：青島有一處沙灘，與山海相連，風景秀麗，是優良の海水浴場，灘平沙細，風小浪靜，水色透明，被譽為“亞洲第一灘”。你想去看看嗎？）
視頻：感受金沙灘の迷人鳳光。
呈現金沙灘舉辦の各種活動の圖片，並補充下列資料：從1998年開始舉辦金沙灘文化旅遊節，先後承辦國際沙灘音樂節、電影表演藝術學會獎頒獎典禮等。5.活動總結
這節課你の收獲？
師生小結。
6.蛟龍入海
知識目標
1.了解蛟龍號潛水器の主要功能； 2.知道世界深海潛水器の發展曆史；
3.感受深海潛水器在我國海洋資源探索和研究中の重要作用。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對海洋科技の興趣。
一、情景導入
（課前教師播放美麗の深海底部畫面。）
1.同學們，我們生活在大海邊，享受著大海帶給我們の快樂。但是，你們有沒有想過，我們如何探索海底の奇妙世界？
播放中國蛟龍號潛水器五千米海試成功の新聞報道視頻。請學生談談觀看視頻後の感想。
（設計意圖：以感知視頻引出本節課主題，引導學生主動探究深海潛水技術の發展與應用。）2.小結
海底是一片廣闊而神秘の世界，人類の深海潛入技術在海洋の探索與研究領域起著重要作用。目前，深海潛水器の研發水平如何、深海潛水技術の主要應用領域以及對海洋經濟發展重要意義等，這些都成為促進海洋科技發展の重要課題。
二、蛟龍號大揭秘
剛才通過視頻我們了解到蛟龍號潛水器能潛到海底五千多米の地方，我有個疑問“如此深の海底，它如何保證裏面試航員の安全？”你對蛟龍號有沒有疑問啊？
（生回答。五花八門，鼓勵孩子們積極思考，大膽提出疑問。）帶著這些疑問，接下來我們一起來“揭秘蛟龍號”。1.走進蛟龍號
（1）學生分小組介紹自己收集の關於蛟龍號の相關知識。（2）學生交流自己の對於知識の理解與感悟。（3）教師分享蛟龍號下潛5000米の模擬動畫。
（4）學生小結（以學生自主提問，其他小組學生搶答の形式）
蛟龍號潛入5000米怎麼克服強大の壓力？ 蛟龍號如何向地面傳遞信息？ 蛟龍號如何保證在海底の安全工作？ 海試3000米和5000米有什麼區別？ ……（5）拓展活動
請學生分小組制作一份詳細の蛟龍號檔案。
（設計意圖：利用教材提供の信息，與學生自己動手收集資料相補充，引導學生更多了解蛟龍號の內部構造、設計特色。通過小組合作制作資料卡及學生の全班交流，鍛煉學生流暢の語言表達能力，為每個學生提供展示自我機會。）2.蛟龍號潛水器の主要應用領域
（1）根據學生課前收集の資料，分小組匯總整理。（2）全班交流。
（設計意圖：讓學生感受到海洋科技不斷發展の重要性。）
三、深潛曆史追溯
1教師引導：.通過對蛟龍號の探索與交流，我們認識到蛟龍號の本領很大，它將給我國の海洋科研與海洋經濟發展做出巨大貢獻。那麼在此之前，世界上有沒有與此類似の深潛器呢?我國目前の蛟龍號深潛器在目前世界深潛器技術中占據怎樣の地位呢？ 2.各小組內部進行資料交流、整理。
給學生發放交流記錄表，小組分工記錄總結交流成果。3.信息發布會。
全班學生以小組為單位闡述觀點。教師適時提醒學生把我國の深潛器與國外其他國家の進行對比。
（設計意圖：通過數據の對比研究，使學生產生自豪感，同時也對學生給予希望和囑托，從而使學生具有責任感。此外，先小組內部交流討論，再以組為單位發表觀點既可以讓每個學生參與探究過程，又能將全班學生搜集の資料進行有序の整合，提高效率。）
四、我們の使命
1.潛水俱樂部
教師引導：潛水是一項很好の健身運動項目。但是，潛水必須經過專業教練の培訓。如果你曾做過這項運動，請你說說你の潛水感受？
沒有做過潛水運動の同學，請你了解一下潛水感受方面の資料。
（設計意圖：通過體驗和了解潛水知識，使學生更真實の認識到“潛水器每向海底深入1米，對技術の要求就要更深一步”，讓學生體會到深度潛水技術研發過程の艱辛。）2.關注海洋深潛技術，完成“人類為什麼要不斷深潛”の課題報告。
載人潛水器是海洋技術開發の前沿與制高點，體現了一個國家の綜合實力。所以，我們探索海底の過程是永無止境の，說不定你就是未來の深潛研發專家呢！這是我們共同の使命，加油！
（設計意圖：本環節旨在讓學生理解深潛技術未來還有很大の未知空間，從而培養學生の社會責任感和使命感。）
7.橋隧時代
知識目標
1.初步了解青島新建の跨海大橋和海底隧道の基本情況； 2.知道橋隧時代給海洋經濟發展帶來の新契機； 3.感受橋隧時代給居民生活帶來の便利。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對橋隧科技の興趣。一、問題導入
教師引導：以去膠州為例，根據我們現在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學生答：1.2.3……
以去黃島為例，根據我們現在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學生答：1.2.3……
由學生の回答引入今天の課題。
小結：海底隧道、膠州灣跨海大橋の建成，給人們の出行帶來更多の便利。
二、說說你了解の膠州灣跨海大橋和海底隧道 1.小組交流
很多同學已經親身體驗過膠州灣跨海大橋和海底隧道了，同學們小組交流一下你們の感受和你們了解の知識。2.匯報交流
a.膠州灣跨海大橋の基本情況 b.海底隧道の基本情況
3.深入探究：青島新建成の橋隧有哪些特點？ a.是否影響其他船舶の通行？ b.如果遇上海上大霧怎麼辦？ c.海底隧道能堵車嗎？ ……
小結：大橋和隧道の通車真是非常偉大の壯舉。開車行走在上面，我們時刻能感受到我國科技の進步，以及科技對生活の改變。
三、橋隧帶來の新變化
1.小組討論：橋隧の通車對我們の日常生活、經濟等方面將產生哪些影響和變化？ 2.我の發現 a.交通： b.旅遊 c.日常生活 d.經濟 ……
四、世界上其他國家の橋隧發展 1.美國金門大橋 2.英吉利海峽隧道 3.港珠澳跨海大橋
五、總結
青島の橋隧通車密切聯系了東西海岸の聯系，實現了膠州灣半小時經濟圈の構想，形成了“大青島”の格局，迎來了同城發展の新時代。橋隧貫通猶如打通了經濟建設の血脈，為經濟發展帶來了嶄新の機遇，插上了跨越式發展の翅膀！
8.走進藍色新時代
知識目標
1.初步了解我國藍色海洋經濟の基本情況； 2.知道山東半島藍色經濟の範圍； 3.暢想藍色新生活。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對藍色海洋經濟發展の興趣。教學過程
一、情景導入
由學生自編自導自演の少年海洋學校轉播室向大家轉播山東省政府關於山東半島藍色經濟區建設規劃の相關信息。
借此，教師引導學生：21世紀是藍色海洋世紀，海洋經濟日益成為國家、地區發展の藍色引擎，在世界範圍內，新一輪藍色經濟發展熱潮迅速興起，藍色經濟引領未來。
請學生提出疑問： 1.什麼是藍色經濟區？
2.山東哪些地方屬於藍色經濟區？ ……
二、聚焦藍色經濟 1.小組探究：
山東半島藍色經濟區包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋礦產資源有哪些？
2.小組交流：你還知道哪些人文資源可以用於海洋經濟の發展？
3.教師引導：雄厚の海洋科技力量和深厚の海洋文化底蘊都是促進海洋經濟發展の人文因素，我們應該充分利用。
三、藍色經濟龍頭——青島 1.說一說。
通過課前の預習，請學生說一說青島在山東半島藍色經濟區改革發展中の重要地位。2.找一找。
請學生仔細觀察青島藍色經濟總體布局規劃圖，根據此圖分析青島藍色經濟總體布局の優勢。
四、暢想藍色新生活
教師引導：走進藍色時代，擁抱蔚藍，一條現代化發展脈絡越來越清晰地呈現在我們面前。讓我們共同暢想未來藍色新生活。1.小組討論交流：請學生暢想未來藍色海洋經濟發展の前景，以及它對我們生活の改變。2.教師小結：藍色經濟發展離不開每一位公民の參與。讓我們從小事做起，從自我做起，為藍色經濟新時代貢獻自己の力量。相信經過我們共同努力，天會更藍，海會更美！
第五篇：海洋教育-六年级上册教案
1.神奇的海洋生物圈
知识目标：
1.认识海洋中的生物链；
2.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系； 能力目标
通过生物链认识海洋生物的相互关系； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1．案例导入
通过课本第一页的案例引入本课题，请学生思考“海洋中生物真地缺一不可吗？” 小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？ 3.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系
在海洋生物群落中，有着形形色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。列举：鲸——海豹——鳕鱼——鲱鱼——浮游动物——浮游植物 展开形式：小组讨论其顺次关系
小组代表发表该小组的观点。
教师发放资料卡，请大家绘制其中的海洋食物链。
师：海洋生物之间联系紧密。我们试着画出他们之间的关系。
该环节旨在巩固学生对海洋食物链的认识。
小结：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密地联系起来。在这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为“食物链”。
食物链在大自然中很容易看到，请小组讨论你发现的生活中的食物链。a.有树的地方有鸟 b.有花草的地方有昆虫 ……
小结：植物、昆虫、鸟和其他生物靠食物链联系在一起，相互依赖而共存亡。
刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？
小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。4.海底生物大写真
海底世界丰富多彩，有一种海洋生物都有自己的生活区域。根据下面这些海洋生物的特点，我们一起研究一下，帮他们找到自己的家。请学生完成课本第4页的填写游戏环节。5.总结
说说本节课你的收获。
2.海底地形探秘
知识目标：
1.认识海底基本地形； 2.通过地形图感知海底地形； 3.通过各种现象感受各种海洋奇观； 能力目标
通过地形图的颜色深浅辨别海底地貌的能力； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。
教学过程 1.情境导入
我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。那么，同学们你有没有想过，海底是一片怎样的世界呢？ 教师引导学生提出疑问。海底是像海滩一样平坦的沙地吗？ 海岛是不是海底凸起的高山呢？
海底也像陆地一样有山地、丘陵、平原吗？ 带着这些问题看视频。
教师播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。（0-3:59停止）师：希望你能利用视频中的知识解答刚才的疑问。2.从地形图中感知海底地形
刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？
小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。3.初识海底地形
教师展示海底地形图；进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形的基本构造。大陆架——大陆坡——洋盆——海沟——海岭
这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？ 看视频4001第1:55秒开始。（4:38时教师提示学生）听声音，听到什么？抹香鲸用什么方式探测前方地形？
声波。
对。聪明的人类学习了鲸的探测方式制造的回波探测仪向海底发射超声波。通过计算声波传播所用的时间，精确算出海底深度。你还知道哪些探测海底的方式？ 4.海底地形奇观
刚才我们看到了许多海底的地形复杂多样，其中有高耸的山脉、有深不见底的海沟。正是由于这些复杂的地形造就了海底地形奇观。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。板块与板块的交界处是发生奇特自然现象的多发地带。接下来请继续收看接下来的视频“海底探索”（3:59秒以后）、海底熔岩。
3.大海的咆哮
知识目标：
1.认识各种海洋灾害； 2.知道海洋灾害出现的规律； 3.学习各种防灾自救措施； 能力目标
通过海洋灾害认识保护环境，爱护我们生活的地球； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入
大海是美丽多姿的，也是变幻莫测的。海洋灾害往往造成严重的经济损伤和人员伤亡。如何有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确保护自己，是我们应该关注的课题。2011年3月11日，日本东北海域发生了一件骇人听闻的事件，我想经过课下调查搜集资料你已经了解了许多，哪个小组来汇报一下你们的成果。小组讨论。
小组代表发表意见。
教师提醒学生注意汇报要点：
事件发生时间、地点、事件的大概经过、事件造成的损失。
教师强调学生的汇报语言简明扼要。
小结：大海也有可怕的时候，就像发生阵阵咆哮给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经称为全球共同的课题。
2.案例传真，探究海洋灾害种类
要减少海洋灾害带来的损失，就需要 了解海洋灾害。
从课本的案例中你知道哪些海洋灾害？这些灾害有没有规律可循？
分小组研究课题资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
请学生根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。3.全班交流
4.小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作方式，归纳海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）5.防灾自护
引导学生阅读《沙滩天使》和《沉痛的事实》，谈体会。
引导学生了解台风预警信号。
我们生活在沿海地区，夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁到我们的生命，所以我们在台风来临前都要做好防护工作，清雪生结合生活经验，说说台风来了，我们该怎么防护自救？ 6.小结
只要积极预防，就能将损失减到最小，老师建议学生课后用新颖、独特的形式将这节课的研究成果向大家宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
4.蓝色诗卷
知识目标：
1.了解各类歌颂海洋的诗篇； 2.认识古代诗人对海洋的赞美； 3.尝试用文章表达自己对大海的感情； 能力目标
提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入 从古至今我们有许多的文人墨客都用文章、诗歌的形式赞颂大海的美、大海的波澜壮阔。今天我们就走进这些诗词，一起感受一下诗歌的魅力。2.走进“大海之歌”
小组讨论，酝酿感情，交流朗诵诗歌的经验。小组长分配段落，以合作的形式完成该篇朗诵。3.全班分享
教师提出建议：应该结合配乐读出慷慨激昂的气势。4.古诗词的朗诵
小组分析古诗词与现代诗词在写作和朗诵上的区别。小组交流，提出观点。
小组内部挑选你喜欢的一首古诗词来朗诵。5.引申拓展
你还知道哪些描写大海的诗篇？
大海引发了我们无限的遐想，说说你和大海的故事……
大海还告诉我们很多做人的道理呢！你能说说有哪些吗？ 6.妙笔生花
拿起手中的笔，把自己对大海说的话写成一首小诗或一段散文。
5.海洋的节日
知识目标：
1.了解海洋节、沙滩文化节等海洋庆活动； 2.知道海洋节日蕴含的文化意义；
3.感受海洋文化在经济发展中的重要作用； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生热爱家乡的情怀。教学过程 1.情境导入
播放青岛田横祭海节的视频资料。学生交流观后感受。
师田横祭海节已有500年的历史了，已经被列入第二批国家非物质文化遗产名录。我国沿海地区许多地方有祭海这个古老的节日。补充其他地区祭海这个古老的节日。
小结：还有哪些与海洋有关的节日？我们一起探究一下吧 2.丰富的海洋节日 a.展示青岛海洋节掠影
请学生交流自己参加海洋节的所见、所闻、所感。
b.补充介绍青岛海洋节的资料，让学生了解其创始、发展及产生的效应。
除了海洋节以外，你你还参加过哪些地区举办的海洋的活动？
学生交流自己的亲身感受。3.异彩纷呈的沙滩文化节
交流大海沙滩文化节的有管资料。
我们青岛也有沙滩文化节，你知道吗？
（学生交流相关资料，也可以让参加过的学生说说自己的感受。）4.相约金沙滩
（过度语：青岛有一处沙滩，与山海相连，风景秀丽，是优良的海水浴场，滩平沙细，风小浪静，水色透明，被誉为“亚洲第一滩”。你想去看看吗？）
视频：感受金沙滩的迷人凤光。
呈现金沙滩举办的各种活动的图片，并补充下列资料：从1998年开始举办金沙滩文化旅游节，先后承办国际沙滩音乐节、电影表演艺术学会奖颁奖典礼等。5.活动总结
这节课你的收获？
师生小结。
6.蛟龙入海
知识目标
1.了解蛟龙号潜水器的主要功能； 2.知道世界深海潜水器的发展历史；
3.感受深海潜水器在我国海洋资源探索和研究中的重要作用。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对海洋科技的兴趣。
一、情景导入
（课前教师播放美丽的深海底部画面。）
1.同学们，我们生活在大海边，享受着大海带给我们的快乐。但是，你们有没有想过，我们如何探索海底的奇妙世界？
播放中国蛟龙号潜水器五千米海试成功的新闻报道视频。请学生谈谈观看视频后的感想。
（设计意图：以感知视频引出本节课主题，引导学生主动探究深海潜水技术的发展与应用。）2.小结
海底是一片广阔而神秘的世界，人类的深海潜入技术在海洋的探索与研究领域起着重要作用。目前，深海潜水器的研发水平如何、深海潜水技术的主要应用领域以及对海洋经济发展重要意义等，这些都成为促进海洋科技发展的重要课题。
二、蛟龙号大揭秘
刚才通过视频我们了解到蛟龙号潜水器能潜到海底五千多米的地方，我有个疑问“如此深的海底，它如何保证里面试航员的安全？”你对蛟龙号有没有疑问啊？
（生回答。五花八门，鼓励孩子们积极思考，大胆提出疑问。）带着这些疑问，接下来我们一起来“揭秘蛟龙号”。1.走进蛟龙号
（1）学生分小组介绍自己收集的关于蛟龙号的相关知识。（2）学生交流自己的对于知识的理解与感悟。（3）教师分享蛟龙号下潜5000米的模拟动画。
（4）学生小结（以学生自主提问，其他小组学生抢答的形式）
蛟龙号潜入5000米怎么克服强大的压力？ 蛟龙号如何向地面传递信息？ 蛟龙号如何保证在海底的安全工作？ 海试3000米和5000米有什么区别？ ……（5）拓展活动
请学生分小组制作一份详细的蛟龙号档案。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集资料相补充，引导学生更多了解蛟龙号的内部构造、设计特色。通过小组合作制作资料卡及学生的全班交流，锻炼学生流畅的语言表达能力，为每个学生提供展示自我机会。）2.蛟龙号潜水器的主要应用领域
（1）根据学生课前收集的资料，分小组汇总整理。（2）全班交流。
（设计意图：让学生感受到海洋科技不断发展的重要性。）
三、深潜历史追溯
1教师引导：.通过对蛟龙号的探索与交流，我们认识到蛟龙号的本领很大，它将给我国的海洋科研与海洋经济发展做出巨大贡献。那么在此之前，世界上有没有与此类似的深潜器呢?我国目前的蛟龙号深潜器在目前世界深潜器技术中占据怎样的地位呢？ 2.各小组内部进行资料交流、整理。
给学生发放交流记录表，小组分工记录总结交流成果。3.信息发布会。
全班学生以小组为单位阐述观点。教师适时提醒学生把我国的深潜器与国外其他国家的进行对比。
（设计意图：通过数据的对比研究，使学生产生自豪感，同时也对学生给予希望和嘱托，从而使学生具有责任感。此外，先小组内部交流讨论，再以组为单位发表观点既可以让每个学生参与探究过程，又能将全班学生搜集的资料进行有序的整合，提高效率。）
四、我们的使命
1.潜水俱乐部
教师引导：潜水是一项很好的健身运动项目。但是，潜水必须经过专业教练的培训。如果你曾做过这项运动，请你说说你的潜水感受？
没有做过潜水运动的同学，请你了解一下潜水感受方面的资料。
（设计意图：通过体验和了解潜水知识，使学生更真实的认识到“潜水器每向海底深入1米，对技术的要求就要更深一步”，让学生体会到深度潜水技术研发过程的艰辛。）2.关注海洋深潜技术，完成“人类为什么要不断深潜”的课题报告。
载人潜水器是海洋技术开发的前沿与制高点，体现了一个国家的综合实力。所以，我们探索海底的过程是永无止境的，说不定你就是未来的深潜研发专家呢！这是我们共同的使命，加油！
（设计意图：本环节旨在让学生理解深潜技术未来还有很大的未知空间，从而培养学生的社会责任感和使命感。）
7.桥隧时代
知识目标
1.初步了解青岛新建的跨海大桥和海底隧道的基本情况； 2.知道桥隧时代给海洋经济发展带来的新契机； 3.感受桥隧时代给居民生活带来的便利。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对桥隧科技的兴趣。一、问题导入
教师引导：以去胶州为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
以去黄岛为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
由学生的回答引入今天的课题。
小结：海底隧道、胶州湾跨海大桥的建成，给人们的出行带来更多的便利。
二、说说你了解的胶州湾跨海大桥和海底隧道 1.小组交流
很多同学已经亲身体验过胶州湾跨海大桥和海底隧道了，同学们小组交流一下你们的感受和你们了解的知识。2.汇报交流
a.胶州湾跨海大桥的基本情况 b.海底隧道的基本情况
3.深入探究：青岛新建成的桥隧有哪些特点？ a.是否影响其他船舶的通行？ b.如果遇上海上大雾怎么办？ c.海底隧道能堵车吗？ ……
小结：大桥和隧道的通车真是非常伟大的壮举。开车行走在上面，我们时刻能感受到我国科技的进步，以及科技对生活的改变。
三、桥隧带来的新变化
1.小组讨论：桥隧的通车对我们的日常生活、经济等方面将产生哪些影响和变化？ 2.我的发现 a.交通： b.旅游 c.日常生活 d.经济 ……
四、世界上其他国家的桥隧发展 1.美国金门大桥 2.英吉利海峡隧道 3.港珠澳跨海大桥
五、总结
青岛的桥隧通车密切联系了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了“大青岛”的格局，迎来了同城发展的新时代。桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
8.走进蓝色新时代
知识目标
1.初步了解我国蓝色海洋经济的基本情况； 2.知道山东半岛蓝色经济的范围； 3.畅想蓝色新生活。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对蓝色海洋经济发展的兴趣。教学过程
一、情景导入
由学生自编自导自演的少年海洋学校转播室向大家转播山东省政府关于山东半岛蓝色经济区建设规划的相关信息。
借此，教师引导学生：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的蓝色引擎，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起，蓝色经济引领未来。
请学生提出疑问： 1.什么是蓝色经济区？
2.山东哪些地方属于蓝色经济区？ ……
二、聚焦蓝色经济 1.小组探究：
山东半岛蓝色经济区包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋矿产资源有哪些？
2.小组交流：你还知道哪些人文资源可以用于海洋经济的发展？
3.教师引导：雄厚的海洋科技力量和深厚的海洋文化底蕴都是促进海洋经济发展的人文因素，我们应该充分利用。
三、蓝色经济龙头——青岛 1.说一说。
通过课前的预习，请学生说一说青岛在山东半岛蓝色经济区改革发展中的重要地位。2.找一找。
请学生仔细观察青岛蓝色经济总体布局规划图，根据此图分析青岛蓝色经济总体布局的优势。
四、畅想蓝色新生活
教师引导：走进蓝色时代，拥抱蔚蓝，一条现代化发展脉络越来越清晰地呈现在我们面前。让我们共同畅想未来蓝色新生活。1.小组讨论交流：请学生畅想未来蓝色海洋经济发展的前景，以及它对我们生活的改变。2.教师小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们从小事做起，从自我做起，为蓝色经济新时代贡献自己的力量。相信经过我们共同努力，天会更蓝，海会更美！
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