第一篇：人教版九年级物理第二十二章第三节太阳能(教案)
《越来越宽的信息之路》教案
【教学目标】
1.知识与技能
知道太阳能是人类能源的宝库； 了解太阳能的优点；
知道直接利用太阳能的两条途径。2.过程与方法
培养学生的观察能力；初步分析问题和解决问题的能力。3.情感态度和价值观
通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
【教学重点】
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
【教学难点】
了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学方法】
合作 探究 交流
【教学用具】
多媒体教学课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课 思考：
1、想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？
2、太阳巨大的能量是怎样产生的？人类又是怎样利用太阳能的呢？ 学生讨论
播放多媒体视频---太阳能
二、探究新知
（一）太阳----巨大的“核能火炉”
太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。
太阳能结构图
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（二）太阳能是人类能源的宝库
太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。
太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。人类的日常生活，也无法离开阳光。
煤、石油、天然气的形成
动植物躯体埋在地下和海底。经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。经过地壳的不断运动，死后的 煤 石油 想想议议
根据图说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
形成水能。
地球表面的部分水吸收太阳能变为水蒸气上升，遇冷后凝结成云，再遇冷空气形成雨，有了雨水植物通过光合作用从太阳能中获取能量，以化学能的形式储存在植物体内，人类和动物从植物或其他动物处获取生物质能以维持生命。
（三）太阳能的利用
直接利用太阳能的方式主要有两种。一是利用太阳能加热
太阳能集热器
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。集热器原理
道内的水加热。
平板式集热器的箱面是玻璃，内部有涂黑的吸热板，可以吸收太阳辐射并转化为内能，从而将管
利用太阳能的能量烘烤食物、烧水做饭。
二是光电转化
太阳能电池可以将太阳能转变为电能；
在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。
预计节电约420 万千瓦时，减排二氧化碳约4 100 吨。
2010年，上海世博会中国馆采用了大量先进的太阳能科技，整座世博园的太阳能发电装置每年
京郊居民光伏发电项目并入国家电网
想想做做
1.在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。2.将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。3.移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？ 想一想，为什么用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？ 结论：黑色盘中水温高
原因：黑色的物质易吸收太阳光的热量，比如你穿黑色衣服比穿白色的热，盖玻璃是为了防止热量散失。
太阳能的优点
1、太阳能十分巨大
2、太阳能供应时间长久
3、太阳能分布广阔，获取方便
4、使用太阳能安全、不污染环境 太阳能的缺点
1、太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
2、太阳能不稳定，不能正常使用；
3、目前太阳能转换器的效率不高。
三、课堂小结
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
四、课堂练习
1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是（BC）。把太阳能转化成电能的是（AD）。
A.硅光电池 B.太阳集热器 C.太阳灶 D.太阳能热电站
2．当今人类利用的常规能源是（AD），新能源是（BC）。
A.化石燃料 B.核能 C.太阳能 D.电能
3.关于太阳能电池，下列说法中错误的是（D）A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压较低
C.太阳能电池使用方便，但目前转化效率很低 D.太阳能电池的制造成本低，有利于普遍推广
4、关于太阳能的利用,下列说法错误的是(B)A.太阳能可以转化为内能 B.太阳能不能直接转化为电能 C.利用太阳能安全清洁无污染
D.对人类而言，太阳能几乎是取之不尽、用之不竭的
五、作业布置
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节课对应练习题
板书设计
22.3 太阳能
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
【教学反思】
本节课主要采用讨论、推理教学方法，同时采用多媒体先进的教学手段，使学生多方位获取知识。本节探究太阳能的活动，是让学生经历类似科学家研究太阳能的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。
第二篇：九年级物理 17.3 太阳能教学案(无答案)人教新课标版
第十七章 能源与可持续发展第三节太阳能
一.教材自阅（课外）
二.教学目标：：
1.了解太阳能是人类资源宝库
2.了解一些和太阳能有关的知识
3.知道利用太阳能的方式
三.重点难点：
重点：太阳能的利用.难点：太阳能的发明装置.四.教学内容（牢记）：
1.太阳能的优点：A.太阳能十分巨大；B.太阳能的供应时间十分长久；C.太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输；D.太阳能安全、不污染环境。
2.太阳能的利用:①直接利用②间接利用：集热器、太阳电池
3.广泛利用太阳能的困难：A.太阳能虽然十分巨大，但它太分散；B.由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难；C.目前太阳能转换器的效率不高。
五.基础练习（巩固）：
1.太阳炉和太阳能热水器是把太阳能转化成______装置,太阳能电池是把太阳能转化成______装置.2.直接利用太阳能有两种途径太阳能转化成______和______.3.下列哪些能源不是来自太阳能()
A.水能B.风能C.核能D.煤石油天然气
4.关于太阳能的利用,下列说法错误的是()
A.太阳能可以转化为内能B.太阳能不能直接转化为电能
C.利用太阳能安全清洁无污染D.太阳能取之不尽用之不竭.5.关于能源及能源的利用,下列说法不正确的是()
A.由于我国煤和石油的储量十分丰富,所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要
B.能源的利用过程,实质是能的转化和传递过程
C.现在人类社会的能源主要是煤石油天然气
D.煤石油天然气的化学能归根到底来自太阳能
6.下列能源中不是来自太阳能的是()
A.潮汐能B.铀矿中的原子能C.化石燃料D.风能
六.中考练习（提高）：
1.关于太阳能的转化,下列说法错误的是()
A.太阳能可转化为风能和水能
B.太阳能可转化为动植物的化学能
C.太阳能可转化为核能和地热能能
D.太阳能可转化为物体的内能
2．2010年上海世博会采用高效彩色太阳能电池板、锂离子电池等技术，真正达到碳的“零排放”．太阳能属于能源（选填“可再生”或“不可再生”）．世博会上，以警用电动车为参照物，车上的锂离子电池是的，警用电动车和地面指挥中心无线
通信时用（选填“超声波”或“电磁波”）进行联络．
3.上海世博会很多展馆安装了太阳电池，太阳电池把什么能转化为什么能？
用心爱心专心 1
第三篇：九年级物理 13-4-1杠杆教案 人教新课标版
第四节 杠杆（第一课时）
教学目标
知识与能力
1、理解杠杆的定义，2、知道杠杆的五要素，3、会画杠杆的力臂，4、理解杠杆的平衡条件
过程与方法
经历画杠杆的示意图，体会科学抽象的方法观察和操作杠杆，体会杠杆的应用。情感、态度与价值观
关心生活中的杠杆使用，乐于在生活中发现杠杆，使用杠杆。
教学重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件、杠杆的应用
教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法
教学过程：
（一）请同学们按下列要求进行学习：读教材P64，思考：
1、什么是杠杆？
讨论：（1）一根硬棒是杠杆吗？一根硬棒在地上拖着走，这根硬棒是杠杆吗？
（2）杠杆只能是直的吗？举例说明
2、杠杆的五要素：
（1）支点：叫支点，用字母表示。
（2）动力：叫动力，用字母表示．
（3）阻力：叫阻力，用字母表示．
注意：杠杆的受力分析
①分析杠杆受力时，注意是杠杆受力，而不是杠杆施力。力的作用点在上。②阻力的方向的确定。③例题分析：用木棒撬石块（见课本图），动力使杠杆A端向下运动，则杠杆B端向上运动，石块被撬起，此时是杠杆施力，石块受力。同时，石块阻碍杠杆向上运动，杠杆受阻力向下，石块施力，杠杆受力。
（4）动力臂：从到的距离。
（5）阻力臂：从到的距离。
补充讲解：力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
力臂的画法：首先确定杠杆的，再作。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，最后符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。力臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。
（二）学生练习：画出图中动力臂和阻力臂。
教学反思：
杠杆一节是学生对机械的入门教学，要让学生学好。教师先让学生自主学习知道杠杆的定义及六要素，然后教师通过实验展示及多媒体展示加强了学生对杠杆六要素的理解。强调杠杆力臂的作法；引导学生探究杠杆的平衡条件，强调实验中注意的事项，教学效果好。
专心爱心用心 1
第四篇：九年级物理 13-4-2杠杆教案 人教新课标版
杠杆（第二课时）
一、杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下或者，我们就说杠杆平衡了。
演示
1、用木棍吊起物体静止不动，物体处于状态
演示
2、吊起的物体轻轻放下（匀速），物体处于状态
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、教材图，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
杠杆在水平位置平衡，好处是便于；
2、为什么要改变几次钩码重和位置：（多测量几次得到规律具有普遍性，防止偶然性。）
3、设计实验（小组交流）
4、学生分组实验：并填写实验表格。（见课本）
教师引导学生仔细分析实验数据，找出规律。最后总结得出杠杆平衡条件：或；
三、学生自学P66------杠杆的应用；小结三种类型的杠杆。
省力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，省力但费，如撬杠撬石头
费力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，费力但省，如赛艇的浆
等臂杠杆：L1L2，杠杆平衡时，既不省也不省，如天平
反馈练习：见课堂作业和课本
板书设计：
杠杆
一、杠杆
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1、定义：
1、介绍实验装置
2、认识几个名词
2、说明实验注意事项；
支点（0）
3、学生分组实验-----数据填表
动力（F1）
4、分析论证：动力X动力臂=阻力X阻力臂
动力臂（L1）
三、杠杆的应用
阻力（F2）
1、省力杠杆
阻力臂（L2）
2、费力杠杆
3、练习画力臂
3、等臂杠杆
教学反思：：
通过学习，让学生进一步理解了杠杆的六要素及杠杆的平衡条件。强调探究杠杆平衡条件时应注意的事项，进一步通过分析让学生明白，凡省力的杠杆都费距离，费力的机械都省距离。学生兴趣浓厚，效果好。
专心爱心用心 1
第五篇：九年级物理 15-1-1功教案 人教新课标版
一、功
教学目标： 知识与技能：
1、知道做功是能量转化或转移的过程。
2、理解功的概念，3、知道使用任何机械都不能省功。
4、理解功率的概念。过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功的计算、功的原理 教学难点：功的两个必要因素的理解 教学过程：
（一）力学中的功
1、力学中功的含义： ；
2、功包含两个必要因素：一是，二是。
3、理解：a、要有力的作用，这个力始终作用在物体上，b、要移动距离，这个力的作用在物体上且沿 的方向移动一段。
4、举例说明：a、有力但不移动距离。
b、移动距离，但在运动方向上不受力，c、用力与移动距离的方向垂直
（二）功的计算
学生看书完成：
1、功的定义：。
2、功的计算公式：
3、功的单位及换算： ；
（三）例题分析（课本）教师分析：（1）解题格式
（2）思考：雪橇受重力，重力做功吗？为什么？
反馈练习：
1、一个同学用30N的力提书包沿水平方向前进20m，这个同学的提力做功是多少？
2、一个同学用30N的力提书包上12m高的四楼，然后沿水平方向前进20m，这个同学的提力做功是多少？
课堂小结：学生讨论学到了什么？
作业：P107 1——4
板书设计：
1、功包含两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过距离。
2、功的计算
规定：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。公式：W=F.s 单位：牛*米（焦耳）1J=1Nm
3、例题分析
教学反思：
学生通过学习知道了做功的两个必要因素，知道了功的大小的计算方法。学生自主学习，教师重点强调，加深了对知识的理解，同时也培养了学生的能力，效果好。不过教师还要对克服物体重力做功的计算还要多举实例让学生理解。
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