夜晚的实验教案

第一篇：夜晚的实验教案

夜晚的实验

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学时间：三课时

第一课时

课时目标：朗读课文，学习生字。

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题： 夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断

(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4．指导分段

默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”。

第二课时

课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。

一、谈话导入。

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？

通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。

一、学习课文第一自然段：

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？

2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？

4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

二、学习课文二-六自然段：

（一）整体把握，梳理线索。

1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。

实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

4、指名回答。

5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？

这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去）

7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）

9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

10、指名说，只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

四、学习七-九自然段。

1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3、大家还知道哪些仿生学的事例？

第三课时

课时目标：

复述课文，完成练习。

一、复述课文。

1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

2、小组合作，练说。

3、班级展示。

二、拓展资料：

1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

三、完成练习

1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？

（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

第二篇：夜晚的实验教案

夜晚的实验

教学目标：

1.知识与技能

(1)学会本课生字，理解由生字组成的新词。

(2)能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.过程与方法

通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。

3．情感、态度与价值观

感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。

教学重、难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题： 夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字词，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。

(1)指准生字词，相机正音。

喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断

(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3．通读课文，找出本篇文章的关键词。(板书：蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等)能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。

三、再读课文，理清脉络

1.再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。2．指导分段

第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

四、研读课文第一自然段

1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）

2、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到 产生的好奇

3.蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）4.找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。

很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。5.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？

（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）

6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）

7.指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。

五、课堂小结

本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢?我们下节课再来一起探讨。

六、布置作业

1.正确书写本课生字、词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

板书设计 夜晚的实验

蝙蝠 斯帕拉捷 超声波

第三篇：《夜晚的实验》教学设计之一-教学教案

孙老师

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点]

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

[教学时间] 三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：7 夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

4．指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5．质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“点”和“捺”。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?(起因，即他做实验的缘由是什么)

二、精读指导

1．理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

(2)交流。(板书：凭什么„„)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?

2．理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。

①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验?(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，(板书：发现原来是„„)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?

(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

三、指导复述实验过程

1．分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2．完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?

要求：先概括回答，再详细地复述。

2．读了这个故事，你受到什么启发?

(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?

二、精读指导(第三段)

1．自由读第三段，概括回答。

2．指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4．齐渎课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

第四篇：小学语文十册教案《夜晚的实验》

课 题：夜晚的实验 课 型：略读 授课时间：

6、7 教学目标：

知识目标：⒈认读2个字。

能力目标：1.默读课文，知道意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。了解这个实验有什么意义。

2.给课文划分段落，写出段落大意。

情感目标：理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学重点：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。教学难点：给课文划分段落，写出段落大意。查阅资料： 教学具准备： 教学课时数： 1课时 板书设计：

教学过程：

一、激趣揭题：（3’）

同学们知道超声波吗?人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：7 夜晚的实验(读题)

二、初读指导 ：(10’)⒈自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。

⒉检查自学情况。

①指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开：判断

②指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)⒊通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠斯帕拉捷)⒋指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

三、学习课文：(25’)师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

⒈他怎么研究，怎么做实验？

⒉出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

①为什么惊叫？会叫什么？ ②瞎子为什么加引号？

⒊ “然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？ ⒋斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。

⒌不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

⒍既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

⒎在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

⒏实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。

你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

⒐复述后三次实验及结论。

⒑斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？ 生自由回答，师点拨。

四、本课小结：(2’)课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

课后反思：

教师：能默读课文，知道意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。

学生：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

不足：给课文划分段落，写出段落大意不全。

第五篇：夜晚的实验-《夜晚的实验》教学设计

夜晚的实验-《夜晚的实验》教学设计

《夜晚的实验》

教师行为

学生学习活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入

1.鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船；鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个和仿生学有关的重要实验。夜晚的实验

2.板书课题：夜晚的实验

3.看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？

①学生倾听老师的介绍，了解仿生学。

②学生读题。

③积极思考，大胆质疑

教师的介绍能够唤起学生已有的知识储备，生活中类似的例子比比皆是，有助于知识的迁移。

读课题后的质疑，又能极大地调动学生探究的兴趣。

二、初读课文，理清脉络

1.指名分自然段朗读课文，检查学生对课文的掌握情况。

2.回答揭题时提出的两个问题。

3.(板书：蝙蝠 斯帕拉捷)——能不能根据这两个词把文章的内容概括出来？

4.指导分段 ：默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

①自由读课文，借助词典并联系下文自学生字词。

②学生读课文，其他同学边听边思考。

③学生以小组为单位概括课文主要内容，并交流分段情况。

④交流汇报自学情况。

掌握自学的方法。夜晚的实验

养成认真倾听的良好习惯。

在自学的基础上进行交流，可以帮助学生理清思路，锻炼学生的概括能力和表达能力。

抓住重点段落，便于学生掌握课文的结构安排和写法特点。

三、再读课文，亲历实验

1.出示表格。

2.按照所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。

①自读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。

②小组交流学习结果。再全班交流。

表格的出示，可以帮助学生准确了解课文内容，深入理解四次实验的方法

步骤及结果。四、三读课文，学习写法

1.第一次实验作者是怎样写的？后三次和第一次有写法什么不同？这样写你作文有何帮助？

2.课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？

①第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。

②学生读相应的句子，体会不同句子中引号的作用。

通过比较，感受课文有详有略的写作方法。

感受标点符号的神奇作用。

五、整体把握，受到启发

1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有哪些收获？

2.斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

学生汇报自己课前搜集的资料。

小组交流，感受斯帕拉捷大胆实

验、不怕失败、严谨认真、一丝不苟、善于观察、善于发现的品质。

充分利用报纸、网络等媒质进行学习，掌握收集资料的方法。

通过课文的学习，培养学生从小细心观察身边事物、积极思考探究的好奇心和求知欲。

六、联系生活，拓展延伸

大家还知道哪些仿生学的事例？

学生举例说明。

进一步拓展知识面，开阔视野。