我班小学字词的教学的做法张海军论文

第一篇：我班小学字词的教学的做法张海军论文

我班小学字词的教学的做法

我的学生是去年接的另一个老师的，班级里的学生字写得普遍不好，字词的积累也很少，我觉得这是老师平时的放松不重视造成的后果。为了改变现状我采取了如下做法。

1、课堂加强汉字的书写指导。从最基本的笔画教起，在黑板上板书我也是一笔一划进行的，哪怕是最简单的一个“口”字，我也要求学生认真练习，逐人排查，要求每人拿出绣花的精神来纠正这个字，做到横平竖直，字字如矶。

上午一点到校，指导学生练习写字，从最简单的练起，从一笔一划练起。

效果和不错，但是平时写作业时就明显感到写字速度太慢了。

2、引导学生学习了解字词句意思的方法，在阅读中理解、积累词语。要想积累词语，理解词语的意思是基础，只有理解了词语的意思，才有利于积累和运用，而且能够运用才是真正做到了积累。

字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。

3、综观学生识字的内容，我发现，学生所认识的字，多数都来自于他们的生活，来自他们熟悉的事物。熟悉的动物、植物；身边的同学、家长；公园的美丽景色等等。丰富的生活为学生自主识字提供了宝贵的资源。于是我要求学生每人准备积累本一个，在任何地方发现的字词都可以积累，并造句。每周检查，表扬先进，惩罚无动于衷者。

4、要求每人准备一个纠错本，纠错本上可以写任何自己错误的字词或是句子，甚至是集市上的门头错别字，自己理解错的字词的意思等等。每周检查，看谁写的较多、较好提出表扬，并颁发星星一枚。

这都是我实实在在的做法，我看看能不能取得好的效果。试试吧

第二篇：张海军论文

张海军：无公害葡萄的生产技术研究

摘要

本文的目的就在于介绍葡萄无公害生产方面的基本知识、方法、生产、包装等过程需要注意的关键技术等。总结了无公害葡萄生产的产地环境条件、技术规程、病虫害防治以及无公害葡萄产品包装要求，并且为规范无公害葡萄生产提供参考。关键词：无公害葡萄；技术规程；产品包装

Grape production technology of pollution-free

Abstract

This article is intended to introduce pollution-free production of grapes, it contains basic knowledge, methods, production, packaging and other processes need to pay attention to the key technology.Summarizes the origin of pollution-free environment for grape production, technical regulations, pest control and pollution-free package requirements, and it regulate the production of pollution-free grape.Keyword: pollution-free grape;technical regulations;product packing

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目录

第一章 概论...............................................3 1.1无公害葡萄产地环境条件................................3 第二章 无公害葡萄生产技术规程.............................4 2.1品种选择..............................................4 2.2苗木选择..............................................4 2.3土壤管理..............................................4 2.4肥料管理..............................................4 2.5水分管理..............................................5 2.6整形修剪..............................................5 2.7果穗套袋管理..........................................5 2.8病虫害的防治工作......................................5 第三章 无公害葡萄产品包装要求.............................7 2

张海军：无公害葡萄生产技术研究

第一章 概论

随着科技发展和社会进步，人们追求健康食品的要求越来越迫切。根据大众需求，我国推出了有机食品、绿色食品和无公害食品等不同等级的安全食品的安全食品认证体系。认证体系推出以来，已有大批无公害食品上市，没有获得无公害认证的果品、蔬菜逐步清除出市场，葡萄作为人们喜爱的果品，具有很长的栽培历史。长期以来，葡萄一直是世界上栽培面积和产量最大的水果。世界葡萄产量的70%～80%用于酿酒。我国有着丰富的野生葡萄资源，我国葡萄栽培面积及产量一直呈上升趋势。葡萄对土壤条件要求不严，经济寿命长达30年左右，有的地方高达100年以上，且早结果易丰产，经济效益高。从比较效益和投入产出比来看，种植葡萄效益较高，而且见效快。同时，葡萄作为劳动密集型产业，入世后在国际市场上也有很强的竞争力。随着西部大开发、退耕还林还草政策的进一步落实，以及农业产业结构深入的调整，葡萄新一轮种植高潮将再次掀起。

无公害葡萄在大众追逐健康食品的同时也受到了人们的青睐，以传统模式生产的葡萄必将很快被市场淘汰，取而代之的将是绿色无公害葡萄。无公害葡萄是指葡萄的生长环境、生产过程以及包装、贮存、运输中未被农药等有害物质污染或虽有轻微污染但符合国家标准的葡萄。无公害葡萄的生产是有严格标准和程序的，它主要包括环境质量标准、生产技术标准。经考察、测试和评定，凡符合以上标准并经上级有关部门批准，方可成为无公害葡萄[1]。如何应对国际形势，生产无公害葡萄，进一步打入国内外高档果品市场是当前果农亟待解决的问题。本文的目的就在于介绍葡萄无公害生产方面的基本知识、方法、生产过程、包装需要注意的关键技术等。

1.1无公害葡萄产地环境条件

无公害葡萄生产一定要选择生态环境好的基地。葡萄园周围不能有工矿企业，并远离城市、公路、机场等交通要道，以避免有害物质的污染。要对葡萄园周围的大气、土壤、灌溉水进行检测，符合标准才能确定为基地。大气、土壤、灌溉水等环境质量应以农业环保部门检测数据为准[2]。

目前，我国对无公害葡萄生产的土壤残留限定的标准为:在一般pH值为7.0左右的中性、微碱性和微酸性土壤中，1kg土壤中总镉的含量应小于0.3mg，总汞的含量应小于0.5mg，总砷的含量应小于30mg，总铅的含量应小于300mg，总铬的含量应小于200mg，总铜的含量应小于400mg。土壤中农药如滴滴涕、六六六等高残留农药及硝态氮的含量也应该符合国家标准。同时，葡萄种植地区的土壤应该疏松，土壤有机质含量应大于或等于2%，而且，土壤中不应有危险性的病虫。

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第二章 无公害葡萄生产技术规程

2.1品种选择

要因地制宜，实行品种良种化、品种区域化。必须结合当地的气候条件和市场需求选用品种，对无公害栽培来讲，品种的抗病、抗虫特性是值得注意的一个重要问题。一般来说，欧亚种葡萄品种品质优良，但抗病性较差，比较适合干旱的地区。

2.2苗木选择

葡萄建园时一定要选择优良纯正品种的健壮苗木。各地应严格执行农业部已发布过的NY/T369 葡萄苗木标准。近年来，葡萄病毒病受到国内外的极大重视。因此，有条件的地方，应尽量采用脱毒苗木，以实现葡萄栽培无毒化。

定植前苗木消毒常用的消毒液有3%～5%石硫合剂和1%硫酸铜[3]。方法是用喷雾器在苗木根部和枝条上均匀进行喷雾，稍晾干后，就可以进行栽植。

栽植前，应该挖好定植沟并施入经过充分腐熟的有机肥。有条件的地方应尽量提倡挖定植沟定植。在土壤十分疏松的地方，也可以采用挖定植坑的办法。葡萄苗木定植时要注意栽植质量，使苗木根系在定植沟内充分展开，埋土深度以达到根颈部为准，栽后充分灌水，并覆膜覆草。栽植时充分施足底肥是早结果的基础。

2.3土壤管理

葡萄园土壤管理制度有清耕、深翻、土地覆盖及生草制四种类型。中耕疏松土壤，提高通透性，清除杂草。深翻可促进土壤团里结构的形成，增大土壤蓄水量，改善通透性。土壤覆盖可以提高幼苗成活率，可以使地面昼夜保持较高温度，减少土壤水分蒸发，减少杂草丛生，微生物活动旺盛，有机物分解快，给予养分。无公害葡萄生产提倡葡萄园种植绿肥或利用作物秸秆覆盖，以大幅度提高土壤有机质含量。将鲜草刈割和草秸翻入地下是增加土壤有机质的一种好办法，应进行大力提倡。

2.4肥料管理

应按农业部颁布的NY/T496-2002肥料管理标准进行。允许使用的有机肥料是经过充分腐熟，达到无公害标准的堆肥、沤肥、厩肥、沼气肥、绿肥、作物秸秆肥、泥炭肥、腐殖酸类肥、人畜废气物加工而成的肥料等。禁止使用未经处理的城市垃圾和污泥以及一些厂矿的废弃物，防止硝酸盐和一切有害物质对葡萄生长和环境的影响。允许使用的生物肥料(微生物肥料)为微生物制剂和微生物处理肥料等，如固氮菌、根瘤菌、酵素菌肥等。化学肥料可以使用经过农业行政部门登记使用和批准使用的氮、磷、钾、钙、硫、镁及复合肥(混)肥等。在无公害葡萄生产中，限制使用硝态氮肥。同时由于葡萄根系对氯比较敏感，所以也限制使用各种含氯的化肥和复合肥，还要限量使用含氮的化肥。一4

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般盛果期的葡萄每年尿素的使用量控制在450kg/hm2以内，而碳酸氢铵应控制在1 140kg/hm2以内[4]。无公害葡萄生产中使用的叶面肥(根外追肥)，一定要注意选用经过国家正式审定的、批准使用的品种和种类。施肥时期和施肥量同一般的葡萄园管理一样。

2.5水分管理

水是生命之源，葡萄鲜果就含有80%~90%的水。如果水分缺失，葡萄各个组织和器官的发育就会受阻。在土壤缺水时适时灌溉，可促进新梢生长，提高产量和质量。所以水对植株的生长发育各阶段起着非常重要的作用。水的质量也是至关重要的，防止水污染是无公害葡萄的必须要求。在一年生产中要保障3次重要灌水，即葡萄萌芽期灌水、浆果膨大期灌水和冬灌。灌水时严禁用工业废水、城市污水灌溉，防止重金属等有害物质对葡萄园土壤和灌溉水造成污染。

2.6整形修剪

修建时期分为冬季修剪和夏季修剪。冬季修剪：根据品种特性、架式特点、树龄、产量等确定结果母枝的剪留强度及更新方式。冬剪时根据计划产量确定留芽量。

留芽量=计划产量/（平均果穗重×萌芽率×果枝率×结实系数×成枝率）夏季修剪：在普通生长季的树体管理中，采用抹芽、定枝、新梢摘心、副梢处理、剪梢、摘叶等夏季修剪措施对树体进行控制[5]。除了对树体进行整形外，设立支架也是保持葡萄植株一定的树形，枝叶能够在空间合理分布，获得足够的光照的通风条件，而且便于田间管理。葡萄支架分为短期和永久性两类。葡萄的架式归纳起来分为三类：柱式架、篱架和棚架。无公害葡萄栽培中的整形修剪同一般的葡萄园整形修剪一样，没有特殊的要求。但是，为了保证生产优质的葡萄，必须通过修剪调整负载量、疏花序、疏果穗、果粒等办法调节产量。

2.7果穗套袋管理

葡萄套袋是葡萄无公害生产优质果的一项重要技术。葡萄套袋一般在第1次疏果后及早进行，但需要避开雨后的高温天气，套袋时间不宜过晚。但在北方部分地区日灼比较严重，套袋可适当推迟。套袋前全园要喷布1次杀菌保护剂，如多菌灵等农药，然后进行套袋。为了防止日灼，果袋的下角要留好通气孔。红色葡萄品种采收前10～20d需要摘袋增色[6]。对容易着色和无色品种以及着色过重的西北地区可以不摘袋，一直到采收。为了避免高温伤害，摘袋时不要将纸袋一次性摘除，先把袋底打开，然后逐渐将果袋去除。

2.8病虫害的防治工作

病虫害防治应该贯彻“预防为主，综合防治”的植保方针。葡萄病害分为传染性病害和非传染性病害，传染性病害主要有葡萄霜霉病、葡萄白粉病、葡萄锈病、葡萄炭疽

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病、葡萄灰霉病、葡萄根癌病、葡萄黑腐病等。

非传染性病害主要有葡萄裂果病、日烧病、葡萄肥害、盐害、葡萄缺素症等。传染性病害的综合防治可从以下5个方面来进行[7]：

一、农业防治，具体包括培育无病苗木、果园卫生、合理修剪、合理施肥和排、灌水。

二、选择抗病品种。

三、化学防治，根据病害种类选择药物、喷药时间要掌握好，一次解决问题，药量掌握好不宜喷洒过多，防止药害。

四、生物防止，这种方法不污染环境，不破坏生态平衡，运用有益生物防止葡萄病害，避免或降低农药污染和残留，是无公害葡萄的主要途径。

五、植物检疫。

非传染性病害的综合防治，加强土、肥、水管理，疏花疏果，及时摘心，及时排灌、合理修剪，增加有机肥。适时根外追肥。及时补充植株所缺的元素。

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第三章 无公害葡萄产品包装要求

按照GB/7718食品标签通用标准的要求，无公害葡萄包装箱上应明确标明产品名称、数量、产地、包装日期、生产单位、产品标准编号、无公害食品标志、储运注意事项等内容[8]。无公害葡萄在贮藏中，不得与有毒、有异味物品一起贮藏，并采用无公害保鲜剂处理，库内堆码按品字形放置，以保证气流均匀地通过。葡萄出售时应基本保证品种果实原有的色、香、味[9]。

葡萄的用途非常广泛，除酿造葡萄酒外，还可以用以鲜食，加工成葡萄干、葡萄汁、葡萄罐头等。葡萄含有丰富的维生素A、维生素B、维生素C、维生素P、肌醇、10多种氨基酸和许多对人体有益的无机盐类。这些丰富的维生素能有益于防止贫血、肝炎、降低血脂和软化血管等疾病，适当的饮用红葡萄酒起到保护心脏的作用。

葡萄结果快，经济效益高，而且适应能力强，对土壤要求不严格，寿命长，新枝更新快，非常适于农民种植，易高产，见效快，效益高，可以实现“一年定植、二年结果、三年丰产”，从而增加农民收入。

我认为在今后，我国葡萄产业前景非常广阔，有着巨大的潜力和市场，随着国家的快速发展，栽植葡萄会带动多种经营发展，可以节省工业用粮，葡萄酒产业会发展起来，而且栽植葡萄还可以充分利用土地资源，美化环境。总之，从多方面综合评价，发展葡萄生产意义重大。

[10]

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参考文献

[1] 张敏聪，陈培民，王建民等.无公害葡萄生产基地建设及标准化栽培技术[J].内蒙古农业科技，2004(S1)：144-145 [2] 徐萍.淮北地区无公害葡萄栽培技术[J].现代农业科技，2007(6)：38-39 [3] 杨立峰，冯春叶.红提葡萄无公害生产技术方案[J].麦类文摘(种业导报),2007(12)：35 [4] 赵凯，马锋旺，杨学民等.关中地区巨峰葡萄无公害生产技术[J].西北园艺，2008(6)：17-19 [5] 吕云生.葡萄早春灌水巧掌握[J].吉林农业,2001(3):20 [6] 刘风章,王秀菊.葡萄春季管理技术[J].林业实用技术,2002(3):36 [7] 吴红艳,曹齐.春季葡萄管理要点[J].农民致富之友,2006(4):22 [8] 张晓丹.葡萄春管把五关[J].河北农业科技,2006(1):24 [9] 杨景忠.苏家屯区中棚葡萄种植技术规程[J].现代农业科技,2010(4):10 [10] 张艳丽,邵则夏.云南无公害葡萄种植的农业气象条件与栽培技术《西部林业科学》, 2010(3):18-20

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致谢

在此论文撰写过程中，要特别感谢我的导师郭媛老师的指导与督促，同时感谢她的谅解与包容。没有郭老师的帮助也就没有今天的这篇论文。求学历程是艰苦的，但又是快乐的。感谢我的班主任王学府老师，谢谢他在这三年中为我们全班所做的一切，他不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向他表示由衷的感谢。在这三年的学期中结识的各位生活和学习上的挚友让我得到了人生最大的一笔财富。在此，也对他们表示衷心感谢。

谢谢我的父母，没有他们辛勤的付出也就没有我的今天，在这一刻，将最崇高的敬意献给你们！

本文参考了大量的文献资料，在此，向各学术界的前辈们致敬！

第三篇：我在字词教学中的做法

我在字词教学中的做法

在小学阶段，字词的教学是基础。学生只有把字词掌握住了，才能够流利地朗读课文，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。字词掌握好了，才能更好的理解句子，就能够写出语句通顺，内容具体的文章来，学生的写作也就没有了问题。具体到实际教学中，把教学重点放在字词教学中，是非常必要的。我在教学中是这样做的，不知是否有更好的方法，望多提宝贵意见：

1、字词教学方法多样化。

字词教学不应封闭于让学生死记硬背中，应开发一些生动、活泼且开放的教学形式，激发学生学习的兴趣。例如：编谜语、书写认读生字卡片、进行生字辨析大赛、说自己认字的方法、班长课前听写生字、进行成语接龙赛、教师定期进行生字检测、甚至让学生到校外看记广告标语等方法以提高生字教学的效率，真正使学生掌握字词。

2、字词教学融入到日常课文教学中。

在中高年级教学中，进行成段的背诵听写。会背不一定会写，成段听写，是发现学生字词掌握真实情况的十分简洁的做法，通过这种方法，我们可以发现学生是否真正掌握了新课中的字词。这样做是便于学生可以自己对照课文找出问题；课文原文也给学生的遣词造句，提供了重要的参考。

3、让学生反复练习加强记忆。

学生学过的生字很快记住了，可过了几天又忘记了，这是常出现的问题。这就要常复习，我就隔两个星期就布置一些生字书写方面的作业，加强学生的记忆。还要求班长每天预备后给学生听一课的生字，作为平常练习。这样下来学生的字词就不成问题啦。

4、加强工具书的运用，让学生在操作中记忆。

现在学生普遍存在不愿意查阅工具书的习惯，遇到不认识的字，不是问老师就是问家长，就是不自己动手去查，所以我要求学生每人必须准备一本《新华字典》或《成语词典》，学生再遇到不会写的、不认识的、不理解的字词，要求主动去查字典，养成了主动识记字词的习惯。

总之在教学中，我们要在引导学生对字词的理解上，让学生在感同身受中，寻求关联，使之不知不觉地记住字词，而不是要求学生死记硬背。字词教学是一个长期的并不断发展的过程，因此我们就要在教学中，把握字词教学的内涵，掌握它的系统性，才能在教学中灵活自如的收到最大的实效。

第四篇：初中语文字词教学论文

语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量，既能提高阅读理解能力，又能提高写作能力。以下是小编精心准备的初中语文字词教学论文，大家可以参考以下内容哦！

摘要：语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量，既能提高阅读理解能力，又能提高写作能力。但是，在进入初中以后，部分教师放松了对课后生字词的教学，只让学生简单抄个几遍了事，加上有些学生对字词积累很不认真，有些甚至对此满不在乎，这样，没有真正达到会读会写会用的目的，长此以往，势必会影响学生语文能力的提高。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词总结，就如同只想要空中楼阁一般，最终无基之楼是要成空的。

关键词：初中语文 字词 积累

《语文课程标准》对7-9年级的识字和写字的要求是这样的；能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速；临摹名家书法，体会书法的审美价值。因此，初中字词教学应该摆脱低效率的训练，而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的，其根本途径是以应用促进认知，把应用和认知结合起来。

1、贴近实际，在日常生活中让学生积累字词。现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉，也是语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。我们可以利用电视、广告、商标等帮助学生积累字词，这种途径自由、分散，随时随地都可学习。笔者每周安排一节课时间让学生写出自己见到的商标名称或广告用语，以此帮助学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。

2、挖掘历史，在历史积淀中让学生积累字词。语文学习的过程是学生学习民族先进文化、民族优秀品质的过程，识字教学同样具有传承、积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文一类的语言材料，而这些语言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与民族精神。由于语文学习的文化内涵及其教育意义在教材、课程中是无处不有、无时不在的，这就需要教师在教学过程中有意识地将民族文化与民族精神渗透于语文教学、识字教学之中，从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字词。

3、开展课外阅读，通过扩大阅读量让学生中积累字词。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。我们应善于利用课外阅读积累字词，让学生在读课外书时注意通过图画内容揣摩句意，积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法认识生字，以此达到积累字词的目的。

4、多读、多写，多改，在改正错误中让学生积累字词。学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。习作是学生对字词的具体应用，忽视习作中的字词纠正，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的“认”、“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。教师应加强对学生写作能力的检查，发现学生的错字、别字后应及时纠正，以加强学生的记忆。

5、强化语境，在具体应用中让学生积累字词。在教学过程中，有部分教师一上课就检查字词，尤其是文言文，学生还没有走进文本，教师就进行字词大检查，这种情况会造成学生机械记忆，效果很差。教师的关键作用，是引导学生在有效的时间里开启思维，获得知识，形成能力。

6、排开课本知识，在对学过知识复习中让学生积累字词。比如在学习“寒暄”一词时，教师就可以引导学生去联想与“暄”相似的字，如“宣泄、喧哗、渲染”等词，然后引导学生区分这些词。“寒暄”是问寒问暖的意思，所以偏旁是“日”等。这种方法不只用于课本，学生在读课外读物的时候也可以做这种梳理。久而久之，学生就养成了自行梳理的习惯，正所谓“教是为了不教”。

7、传授方法，在掌握造字法的过程中让学生积累字词。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。

8、相互联系，在记忆中让学生积累字词。语文学习是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时的积累，所以应该教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识，比如字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是，将平时教师讲授或自己学习时遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，然后每隔一段时间进行一次总结，将这期间积累的东西进行归纳，这样日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识。

初中语文教学中一定要抓好并抓牢学生对字词的积累这一教学环节，字词教学的形式多种多样，初中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。只有掌握了字词，阅读能力才能得到提高。这只是初中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面提高，语文字词教学在初中阶段不应被弱化。

第五篇：我的字词教学观论文

字词教学是低年级语文教学的一个重点，识字量大而且很枯燥，刚开始我在课堂上只是让学生重复读与书写，可发现学生学习的积极性不高，取得的效果也不是很好，字也写得一塌糊涂。而且在后来的学习中不能很好的使用。所以在课堂教学中提高学生的学习效率和积极性成了字词教学的首要问题。

低年级的课本中有几个单元是识字教学，大多数老师只是让学生把韵文简单的读一下，然后把田字格中的生字写一下，能记住会默写就行了。但在新理念和补充习题作业中就会暴露出很多问题，很多学生根本不理解词语的意思，如：用“检阅”说一话，很多学生就无法准确的造句。而且学生对这种学习很不感兴趣。在低年级的识字教学中，我们不能一味的死记硬背，追求效率而忽视了能力的培养。学生只有真正理解了词语的意思才能在今后的学习中准确的运用。

那如何让学生对字词的学习产生兴趣呢？这就需要我们的老师开动脑筋想办法了。每一篇韵文都会是一副美丽的图画，年轻的老师可以通过现代化的教学手段，把它制作成精美的课件来调动学生的学习积极性，如：将二年级上册的识字二中的内容制作成flash，这样在教学中理解“大典”这个词就更形象了。对于老教师，我们可以用观察直观图形来学习生字。使学生能更形象地去记住所学生字，这样记忆起来就比较简单、方便，同时也符合低年级学生的心理特征，在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象，如可以给学生戴上图形卡片头套，让一些同学进行认读。再让小朋友拿汉字找图形朋友，让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，这样他们就记得更牢了。

课文中生字词我平时是这样处理的:

（一）第一课时前，我先让小朋友们预习课文，将文的生字词画出来。（明确：生字词包括一类生字在文中所在的词；二类生字在文中所在的词；课后第三题读读抄抄再听写中的词。）

（二）上课时与学生进行交流。通过多种形式的朗读方式让学生认得这些词并理解词语的意思。一些常见经常会使用到的词语要求学生会说话。

（三）出示一类二类生字，让学生认读，让学生找出并提醒容易出错的字音。（主要是平舌翘舌，前鼻音后鼻音，一声四声，鼻音边音等）

（四）书写：1.出示卡片，学生说识记方法。2.范写，注意重要笔画的书写要到位，而且在田字格里要摆布好。然后学生书空描红仿影临写。课上有时间让学生对重点的生字进行组词。

目前我识字方法还比较肤浅，但我知道小朋友们都是比较喜欢新奇的事物，所以在今后的探索中要坚持一个正确的方向，那就是切忌用过去的那种一支粉笔，一本书的传统教学方法。这样老师才能轻松得教，学生才能快乐得学，让低年级的课堂更加充满活力。