第七周社会课教案：我们身边的人际关系

第一篇：第七周社会课教案：我们身边的人际关系

第七周社会课教案：我们身边的人际关

系

专题2第一节

我们身边的人际关系

课题：人生活在群体关系中

一、教学思想设计

（一）学生分析：

认知结构方面，通过三年的初中生活，学生对学校的环境有了较大程度的了解，通过中学与小学的比较，认识到从学习的内容、方法、要求、生活的节奏等方面发生了很大的变化。但初三的学生又将面临一个新的问题，那就是即将到来的新环境，到一个新集体，人际关系的适应是一个深层次的问题，九年级学生可能存在人际交往方面的认识差异或不足。步入高中或踏上社会，可能会引起少数学生心理上的不适应和思想上的波动，他们常常不知所措，迫切需要老师进行集体的辅导及个别辅导，情感方面，中学阶段，人际关系开始成为影响中学生个人能否健康成长重要的因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑。

生活背景方面，因目前大多数学生是独生子女，在人际交往中往往存在着以自我为中心倾向，在进入中学最后的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应即将到来的高中生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。

（二）教材分析

社会就象一张网，我们每个人都是其中独一无二的结，这个结的牢度是与其它结紧紧维系在一起的，纵横交错，形成的人际交往的网，让我们明白：任何人都不可能离开他人而独自生存，网结一旦松掉，网就破了。所以，现代社会中，人与人之间的交往是社会存在的必要基础和重要的组成部分。我们成长的过程，不仅是学习各种知识的过程，也是一个融入社会、适应社会的过程，要真正立足于社会，就必须学会清醒、自如地与人交往，学会如何在复杂的人际关系交往中按照轻重缓急来处理人际关系

（三）教学目标、了解人的一生中拥有哪些不同的人际关系，知道不同的群体存在着不同的人际关系。

2、使学生学会在复杂的人际交往中能按照轻重缓急来处理人际关系。

（四）教学重、难点及其分析

人际关系给我们的生活带来便利，有时也会使人陷入烦恼的境地，如果不善于处理不同的人际关系，我们的生活、工作都会受到损害。因此，使学生学会在复杂的人际交往中按照轻重缓急来处理人际关系是本课的重点也是难点。

二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用

、采用讨论法，例举法、调查法、等教学方法。

2、文本资源和网上资源相结合。

三、教学准备工作

．学生的准备：以学习小组为单位，课外走访自己的亲戚或朋友，了解他们的人际关系，了解他们是如何处理错综复杂的人际关系的，并以案例的形式在课堂上进行交流。

2．教师的准备：制作PP；指导学生进行社会调查；收集相关的教学资料等。

四、教学流程整体框架

教学内容

教师活动

学生活动

备注

第一环节：

引出课题

同学们，你们知道吗？据说，除了睡眠，人的一天有75%的时间都和人际交往有关。对中学生来说，交往己广泛地渗透在我们的学习活动、课余活动和家庭生活之中。因此人是生活在群体关系中的。

学生回答人际关系得种类。

第二环节（人际交往的收获）

同学们，在你们的人际交往中，你有那些收获？

学生分组讨论，并以小组为单位交流发言。

第三环节（人际交往的烦恼：阅读案例《夏青的“烦恼”》）

这个周末夏青要处理的人际关系有那些？按照这些关系的重要程度，请你为她排出先后顺序，并说说你的理由。在以后的生活中，夏青该怎么做才能减少人际交往中的烦恼？

学生分组讨论，并以小组为单位交流发言。

第四环节（社会调查：如何处理错综复杂的人际关系？

课前，让大家对自己的亲戚或朋友进行了社会调查，看看他们是如何处理错综复杂的人际关系的，下面进行交流。

学生交流发言

第五环节（在人际关系中，青少年如何看待朋友关系）

有人说，朋友就是相互利用，你同意这种说法吗？

学生分组讨论，并以小组为单位交流发言。

第六环节（在人际交往中，青少年学生如何把握尺度？）

社会观察：网友要求见面怎么办？

以小组为单位进行讨论

总结

随着社会生活水平的提高，人际交往的增多，交往方式的变化，人们受到社会和他人的影响也越来越多。善于处理各种不同的人际关系，也是现代人必备的基本素质之一。

第二篇：第七周三读教案

漠河县育才学校 教师教育教学材料

（孝经通—礼乐备）第七周周读教案

学科：语文

年组：一年组

教师：刘春波 教学内容：

孝经通 四书熟

如六书 始可读

诗书易

礼春秋

号六经

当讲求

有连山

有归藏

有周易 三易详

有典谟

有训诰

有誓命

书之奥

我周公

著六官

存治体

大小戴 注礼记 述圣言

礼乐备

教学目标：

⒈能够流利有节奏地朗读经文。

⒉能够背诵经文。⒊理解经文大意

教学重点：能够流利有节奏地朗读三字经内容。教学难点：在学生自己理解的基础上背诵三字经。教学时间：10月14日-----10月18日 教学措施：教师讲解。教学过程：

一、初读文本

⒈板书出示经文，学生自读

孝经通 四书熟

如六书 始可读

诗书易

礼春秋

号六经

当讲求

有连山

有归藏

有周易 三易详

有典谟

有训诰

有誓命

书之奥

我周公

著六官

存治体

大小戴 注礼记 述圣言

礼乐备

⒉说说你觉得哪些字比较难读。教师带读，进行正音。

3.学生再读，指名读，齐读，分组读。

二、再读文本，了解经文大意

师：同学们，通过自己阅读《三字经》从这一段经文中你明 白了什么？或者你知道了什么？ 生自由反馈，师总结。

中书熟，孝经通。如六经，始可读。

【译文】把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。【译文】《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》，再加上《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，应当仔细阅读。

有连山，有归藏。有周易，三易详。【译文】《连山》、《归藏》、《周易》，是我国古代的三部书，这三部书合称“三易”，“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的书籍。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。【译文】《书经》的内容分六个部分：一典，是立国的基本原则；二谟，即治国计划；三训，即大臣的态度；四诰，即国君的通告；五誓，起兵文告；六命，国君的命令。我周公，作周礼。著六官，存治体。【译文】周公著作了《周礼》，其中记载着当时六宫的官制以及国家的组成情况。

大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。

【译文】戴德和戴圣整理并且注释《礼记》，传述和阐扬了圣贤的著作，这使后代人知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形。

三、熟读成诵

让孩子用自己喜欢的方式进行背诵。可以拍手背诵、摇头晃脑来背诵，小组一起背诵等等方式。让课堂上就已经背诵的孩子进行现场展示，激发孩子学习三字经的兴趣，给与他们学习的成功感。

四、小结：今天你学到了什么？

第三篇：第七周上午教案

中

（三）班第七周教学计划（3月27日-3月31日）

上午

晨间活动：

一、室内区域活动： 建构区：各种各样的房子。语言区：看图书。艺术区：春天的树。操作区：玩麻将。益智区：自主下棋。角色区：娃娃家。

二、户外活动：万能工匠、跨栏、钻山洞等户外器械玩具。3月27日（教师独立完成）区域活动：

★语言区：传声筒 ★科学区：魔法镜

建构区：我喜欢的车 操作区：拯救小动物 益智区：翻翻棋 运动区：踩高跷 艺术区：美丽的春天 活动目的：

1.能平稳的踩在高跷上行走。

2.能找出对应的钥匙开锁解救出小动物。3.能从镜子中发现对称的奥秘。4.能两两利用传声筒互相进行传话。

5.能够合作完成游戏、知道轮流翻棋并配对。6.能用积木雪花片等建构材料搭建各种各样的车子。7.能用粘土制作出春天的树和花。活动重点：能两两利用传声筒互相进行传话。活动难点：能从镜子中发现对称的奥秘。

活动准备：自制传声筒、镜子、对称不不对称的图片、粘土、粘土工具、各种建构材料。《幸运的一天》表演盒、自制高跷、自制棋谱、纸盘、卡纸、牙签、剪刀。活动过程：

一、集中幼儿。1.师谈话引题：

师：宝贝们，你们瞧这是什么吗？（纸杯）你们再认真观察纸杯上有什么特别的？这根线穿在两

二、教师介绍今天的区域活动内容： 健康区：踩高跷 建构区：我喜欢的车 操作区：拯救小动物 科学区：纸陀螺 语言区：幸运的一天 艺术区：美丽的窗花 益智区：翻翻棋

三、交代游戏规则。

1.翻翻棋要注意师要轮流的，一人一次。等对方翻完了之后才能继续翻，翻之前要动脑经思考。

2.搭建车子的时候多动脑，想想车子是什么样的，怎么样才能搭出来。

3.听到音乐收拾好玩具送回家，然后坐好小6队。幼儿根据计划分区活动，老师巡回指导。

四、幼儿按照晨间自主选择的区域进行活动，教师与保育员进行分组辅导。五.小结点评。

师：“你遇到了什么困难？谁有什么好主意能够帮助他解决这个困难？”

星期二 3月28日 活动一：科学活动：学习8

活动目标：

1．学会8的形成，并认识数字“8”。

2．初步掌握8的实际意义。

3．体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。活动准备：

1．1—8数字卡片、图片一幅、歌曲磁带、多媒体课件。

2.活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。

3.人手1份实物卡片操作材料。活动过程：

一、谈话导入。1.点数8的数量，学习8。

师：春天来了，花园里的树绿了、花开了，小动物们也来了。大家看一看都有什么？每种的数量是多少？（调整部分）2.引导幼儿仔细观察，不重复数，也不漏数。

3.与幼儿共同点数花园环境中的物体并小结，让幼儿知道虽然它们的颜色、大小、形状不一样，但只要数量是8的都可以用数字8来表示。

二、基本部分：

1.操作课件：

飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。（调整部分）

2．老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？（8）8像什么？

3.能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。

4.游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。

活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者

有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播放歌曲《黑猫警长》）

四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。

活动二：园本活动：自我保护游戏棋

（三）（教师独立完成）

活动目标：

1.知道生活中基本的保护自己的知识和方法。2.知道棋谱的玩法、规则以及图片所表示的含义。3.能够合作下棋。

活动重点：知道棋谱的玩法、规则以及图片所表示的含义。活动难点：能够合作下棋。

活动准备：“自我保护游戏棋”棋谱若干。活动过程：

一、回忆棋谱的玩法、规则。

师：我知道现在的中三班都是下棋小能手了，在上一次在下《自我保护游戏棋》棋的时候有没有遇到什么困难需要罗老师帮忙解决的？有没有发现一些不遵守下棋规则的行为？

二、幼儿分组进行下棋。

（1）师：除了自我保护游戏棋，我们还可以下以前下过的棋。（2）幼儿下棋，教师巡回指导，重点观察下《自我保护游戏棋》的幼儿。

（3）各组公布胜利者，共同体验下棋的乐趣。

星期三 3月29日

活动三：语言活动：鲜花时钟 活动目标：

1.仔细观察图片，学习清楚地描述鲜花时钟能报时的原因。

2.激发热爱长辈的感情。

活动重点：仔细观察图片，学习清楚地描述鲜花时钟能报时的原因。

活动难点：激发热爱长辈的感情。活动准备：

1.经验准备：认识几种时钟和花卉，知道一些花卉开花的时间。

2.物质准备：教育挂图、学习包、课件。活动过程：

一、谈话引题，激发幼儿兴趣。1.你见过怎样的钟？钟有什么用？

2.师：有位老奶奶岁数大了，眼花了，看不见手表上的时间，你有什么好办法来帮助老奶奶知道时间呢？（调整部分）

图片上有三个宝宝，阿宝、阿罗和阿东，这三个小朋友是怎样帮助奶奶的呢？

2.展示挂图1、2、3幅，请幼儿仔细观察图片，讲一讲：小朋友是怎样帮助老奶奶，让奶奶知道时间的？奶奶对这些办法满意吗？

3.请幼儿完整讲述这三幅图片的内容。

4.小结：阿宝给奶奶送来了一只大公鸡。奶奶说：“不行啊，大公鸡只会在早上叫。”阿罗给奶奶送来一只大闹钟，奶奶说：这闹钟走起来滴答、滴答的，有点吵。”阿东每隔一个小时就给奶奶打个电话，告诉她时间，真是累人。

二、鼓励幼儿动脑经想办法。

1.提问：你想用什么办法帮助奶奶，让奶奶知道时间？ 2.幼儿自主回答。

3.集体交流评议：哪种办法好？

三、出示教育挂图4，引导幼儿观察和讲述图片内容。1.请个别幼儿讲述图片的内容。

师：看看有什么好办法，这是什么钟？它是怎样让老奶奶知道时间的？我们给这个钟取个好听的名字吧！（调整部分）

2.师幼共同小结。

四、请个别幼儿将所有图片完整地进行讲述，并给图片取名字。

师：现在请小朋友来给这个故事娶个好听的名字吧。在平时的生活中，爷爷奶奶年纪大了，有很多事情做起来不方便了，我们应该怎样做？（调整部分）

星期四 3月30日 活动四：健康活动: 架桥过桥 活动目标：

1、训练幼儿身体的灵活性和四肢的协调性。

2、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。活动准备：垫板。（调整部分）活动过程：

1.幼儿进入场地，听音乐《欢乐的小兵》做热身运动。师幼谈话，情景创设；有一天，小白兔要到河的对岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一场大雨把河上的小桥冲垮了，小白兔过不了河了，她想请我们大一班的小朋友帮忙到河上搭建一座小桥，谁想去给小白兔帮忙呢? 2.让幼儿探索架桥过河的玩法。

师：可是现在小兔的手上只有两块木板，怎样才能让小兔过河的时候又快有安全呢？谁有好主意的上来试一试。（调整部分）

玩法一：幼儿分组；幼儿5----8人为一组，两人合作用自己手中的垫子，倒换前进的方法搭建小桥，哪一组最先到达终点者为胜。引导幼儿探索垫子的不同玩法，说一下你还可以是怎样玩？

玩法二：用不同材料搭建小桥幼儿5---8人为一组，两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭桥并尝试走自己搭建的小桥，3.幼儿游戏，尝试用自己的办法过桥找出最佳方案。（调整部分）

总结：过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有碰到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。

4.小组比赛游戏（调整部分）。

5.放松活动：幼儿随着舒缓的音乐《让爱传情》自由表演。

活动五：艺术活动：小海军 活动目标：

1.体验歌曲的变奏，欣赏雄壮、舒缓的不同风格，学会大胆用动作表现自己对歌曲的感受。

2.萌发热爱解放军叔叔的情感。

活动重点：体验歌曲的变奏，欣赏雄壮、舒缓的不同风格。活动难点：大胆用动作表现自己对歌曲的感受。活动准备：歌曲图谱、节奏图谱 活动过程：

一、谈话导入。

引导语;小朋友们，我们的生活多么幸福、快乐呀！你们知道是谁在保卫我们的国家、保护着我们吗？（调整部分）

二、出示海、陆、空图片，简单介绍三军的基本情况。重点引导幼儿观察海军的图片或视频，引导幼儿知道海军在海上保卫着我们的国家。

三、范唱歌曲，引导幼儿欣赏。清唱歌曲，引导幼儿认真聆听。提问：歌曲里唱的小海军在做什么？

教师根据幼儿的回答，结合歌曲内容，将歌词有节奏的念白，帮助幼儿进一步理解歌词内容，熟悉旋律。

四、引导幼儿感受曲子在变奏后的不同音乐风格。弹奏曲子，引导幼儿感受歌曲的雄壮有力。

引导语：瞧，小海军们开着小炮艇，不怕风浪，勇敢地向前进，多神气呀！

弹奏放慢后的曲子，引导幼儿感受变奏后音乐由雄壮到舒缓的变化。

引导语：小海军凯旋归来，你们说说看，他们回到营地后会做什么呢？

五、启发幼儿边听歌曲边用雄壮有力的动作表现小海军神气的样子，用舒缓优美的动作来表现小海军休闲的样子。

引导幼儿根据歌词内容创编动作，请个别幼儿表演，全体幼儿学习、蜜模仿。

引导幼儿边听歌曲边表演，要求幼儿在原速时动作雄壮有力，在变速后动作舒缓优美。

组织幼儿带上海军帽边唱歌边表演。

星期五 3月31日 表演游戏：小狐狸卖药

（二）（教师独立完成）

游戏推进：

幼儿基本上熟悉了故事的内容，根据故事的发展情节与幼儿的生活相结合，小兔给护理看病的过程，孩子们也是很喜欢扮演医生的角色，所以在本次活动中将开展小狐狸看病的过程。活动目标：

1．理解故事的内容，知道小狐狸为什么要卖药。2.知道小兔医生看病的步骤与狐狸之间的对话。3.喜欢扮演小兔医生与小狐狸的角色初步进行表演。活动重点：知道小兔医生看病的步骤与狐狸之间的对话。活动难点：喜欢扮演小兔医生与小狐狸的角色初步进行表演。活动准备：

小兔、小狐狸头饰，药箱。活动过程：

1.回忆故事内容。

师：还记得《小狐狸卖药》的故事吗？我们一起来说说。2.学习第一幕小狐狸看病。

师:小狐狸得了什么病？他为什么要看病？小兔医生是怎么给小狐狸看病的呢？它们会说哪些话？

3.结合音乐学习表演。

师：老师这里有一首好听的音乐，专门为小狐狸看病准备的，为它消除紧张感。

4.幼儿自主选择角色进行表演。

第四篇：小学生人际关系教案(心理课)

小学生人际关系活动方案

设计理念：

我们都知道，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气；处理不当，心里产生怨恨。当下大多数学生都是独生子女，自私心理较重，团结合作意识较弱。针对这些学生的实际情况，我设计了本次人际心理活动的方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点。小学生喜欢听故事，做游戏，所以活动的中心主体是学生，建立在“合作”和“情感”的基础上，学会如何正确地去处理人际关系，让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，学会与人合作，从而提高自己的交往能力。团结合作的重要性。

教学目标：

知识与技能：学生通过本课的学习懂得合作的重要意义，并学会在日 常生活中相互合作。

过程与方法：培养学生之间相互合作、交流、分享的能力。

情感态度也价值观：初步形成乐于合作，乐于分享的意识。

教学重点：培养学生的团结合作意识

教学难点：学生体验合作，学会如何与他人合作。

教学准备：报纸若该、眼罩等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

1.拍手游戏（5分钟）

（1）在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个„„直到用五个手指一起拍

（2）谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）

（3）.揭示课题

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。

二、探究新知（通过游戏，体验合作）

1、活动过程

1.盲人旅行（10分钟）

（1）将教室桌椅布置成几个障碍物。随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不可以有肢体接触。

（2）时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者者，领路者为盲者，在进行三分钟。回到座位，自由发言，讨论刚才的感受。2.领导者引导成员进行经验分享。

（1）成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担心？还是兴奋？当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？你相信你的搭档会正确的带路吗？有想过要把搭档交换成自己熟悉的人吗？当领路者一路领着你安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？

（2）当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？有成就感吗？（3）当你看着本不了解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？想想，如果是自己，会顺利完成吗？（4）你从这个游戏中学到了什么？ 3.活动小结。

人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮助你。就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的，我们更是要

2、渡船游戏（10分钟）

① 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。

哪个组愿意试一试？

②请一组同学到前面来。

（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。）

师：你们为什么要靠在一起呢？

生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。

师：你们合作得很好。

③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。

师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？

④一组同学上来试一试。

（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）

师：你们为什么相互拉着、拽着呢？

生：一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。

师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错！

⑤老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。

师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？ ⑥一组同学上来试一试。

（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）

师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？

生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 师：你们又为什么都一只脚站着呢？

生：xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。

师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？

生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。

师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。（鼓掌！）

⑦小结：做了这个小游戏，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！）

三、深入探究（说说生活中的合作）（10分钟）

1．导入：在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出

一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？

2．小组讨论一下。3．学生发言。（举实例）

4．小结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

四、总结与感受：（5分钟）

最后，老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？

从前，有五个指头兄弟（出示指头图片），本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。

闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧！”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。

从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。

同学们，说完这个故事，老师又想到了两句俗话，是这样说的，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹．

同学们，通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。所以，老师希望同学们以后都争做关心集体，有团队精神的好孩子，好吗？

第五篇：我们身边的社会性别发言稿

我们身边的社会性别

男女有别，这是我们从小就受到的教育，男人有男人的性别特征，女人有女人的性别特征，这些特征的差异性不但来源于生理构造，还区别于社会生活之中由于性别带来的一些思想认知差异。正是由于这些差异的存在以及主流思想看法对个人对社会群体潜移默化的影响，造成了社会性别问题的出现。是否想过，那些在看不见的地方疯狂生长的社会性别暴力，正在向我们袭来，而等到我们发现时，它们早已布满周围，无处逃脱。

在我的看来，其实女性并不是弱者，但社会对性别平等的认知仍显不足，为社会性别差异导致的弱势群体提供的支持也还是太少。但是我们相信改变的力量，我们正在尽自己最大的努力去改变，去正确认知。

在这里，我想挑出一个特定社会地位的点，来谈一下我们身边的社会性别差异。

在中国，甚至在全球范围内，不乏有女性企业家的身影出现，相比较之下一些大型上市公司女性CEO就格外受到外界的关注，因为在主流认知里，女性作为首席执行官时我们总会考虑到性别层面一些相关的东西。说实话这是一个高层次学术研究领域范围，但是我们可以究其根本，对本源问题进行浅层次的讨论和研究。我之前就对职场女性就特别的感兴趣，我查阅了一些相关资料，在一篇外国期刊里，就对男女CEO进行了详细的比较研究，得出社会性别对首席执行官决策组织行为的影响。在这里我们就讨论一下与男性CEO相比，女性CEO是否面临更大的股东维权主义威胁? 从角色一致性理论出发，什么是角色一致理论呢？基于角色一致性理论就是当个体特征被识别为与该群体的典型社会角色相一致时，将对其进行积极评估，而领导者角色普遍被认为和男性特征联系在一起。我们都知道，在上市公司里，股东作为利益相关者是会对公司的决策是会产生影响的。股东维权主义就是外部股东以最大化的行为，积极干预、参与公司的重大经营决策，是近年来在世界各地兴起的运动。在这个过程中，我们可以预想一下，多数股东在面对男性CEO和女性CEO时的行为是否会有所偏差。依据相关数据研究，女性在企业高层中占比很少是个全球性现象，女性作为首席执行官更是低到可怜的4.8%。这里就引出一个叫玻璃天花板的理论（Glass Ceiling），什么叫玻璃天花板，就是偏见和歧视形成的无形壁垒，偏见源自对社会性别角色的刻板印象。领导者角色普遍被认为和男性特征联系在一起，就算打破玻璃天花板后，女性也面临着比男性更多的困难和挑战，更可能被选为高风险和不稳定的领导者角色，受到更多的审查，被认为有更多的家庭工作冲突，更不容易得到嘉奖等等。除了一些主流领导职位之外，受到较少关注的领导职位可能会存在更严重的性别歧视。

股东在面对女性CEO时除了会公开表达不满，女性CEO还会受到更多私人建议和指导。女性CEO需要应对来自激进投资者的压力，这可能会破坏她们的领导的有效性。换句话说，无论公司的绩效如何，女性CEO都会比男性更容易受到激进投资者的威胁，性别偏见仍然存在，这些由于社会性别差异会导致决策的偏差。性别偏见仍然存在，决策者们要意识到潜意识里的性别刻板印象可能会导致决策的偏差。消除激进主义过程中的性别偏见需要改变社会结构，强调成功的女性CEO取得的成就，让人们更多意识到性别刻板印象会影响决策。如何消除这些偏差，从根本上来说，我们需要改变对社会的基本结构认知，让女性出现在更加广阔的社会舞台之上，从基本认知上实现男女平等。