用苗语架起师生

第一篇：用苗语架起师生

用苗语架起师生之间的桥梁

新华

自中华人民共和国建国以来，党和国家领导人都十分重视全国各族人民的大团结，重视少数民族的教育问题，尊重少数民族的风俗习惯和语言文字。在与汉民族的交往中，大多数少数民族学会了汉族的语言，在全日制的教学中，尤其是在七八十年代的扫盲教育中，大多数少数民族认识了汉字的书写和运用。可是，在一些偏僻的山区，特别是纯少数民族聚居的山区，生活交往中是不用汉语的，特别是像苗族这样的少数民族，他们没有自己的文字(“扫盲”期间用的苗语也是用汉语拼音拼写的。

屏边苗族自治县的苗族更是如此，一些苗族聚集的村寨，只有中年青人会用汉语与外人进行交流.而老人和刚入学的学龄儿童不懂汉语。面对这样的现状，作为一个在苗族聚集地的老师，你该怎么办呢？对你的学生讲汉语吗？还是对你的学生讲普通话呢？显然，用这样的方法是难以和学生沟通的。

我在苗族聚居地从事小学低年级的教学十多年来，总结出了一些经验，本文就如何用苗语与苗族聚集地低年级学生进行交流，谈谈自己的观点，以期待抛砖引玉的作用。

一、尊重苗族的风俗习惯、让自己成为苗族的一分子

苗族文化源远流长，苗族人民在长期生产生活过程产生了自己的语言和独特的风俗习惯。要想在民族聚集地站稳脚跟，从事教育教学活动，就必须尊重他们的风俗习惯，和他们打成一片，成为他们中间的一分子。如苗族人家堂屋的正面墙上帖了一些纸，那是代表他们的老祖先和神灵，那个地方是非常神圣的，到了那里不得有半点轻佻的言语和动作，以免亵渎了他们祖先和神灵。凡是遭遇了苗族的婚丧等红白事，你千万要保持缄默，否则是大不敬的，轻者被罚喝酒，重者要被赶出家门的。因此身处民族聚集地的教师，了解苗族的风俗习惯，尊重苗族的风俗习惯，让自己成为苗族的一分子，他们才会充分信任你、接受你、支持你。这是搞好教育教学的前提条件。

二、拜苗族为师、学说苗族话

要想让苗族同胞充分信任你、接受你、支持你，你还得拜苗族为师，学说苗语。试想，一点苗语都不懂的你，怎么和他们交流呢。为了你的事业，为了把你的学生教好，你就得学苗语，说苗话。首先，要拜一个既懂苗语，又懂汉语的人为师，从简单的、常用的单词学起。如见面时说“你好”，苗语是“告绒”（音）；汉语“吃饭”，苗语是“挠猫”（音）；汉语“喝酒”，苗语是“蒿纠”（音）；汉语“去读书”，苗语是“磨更兜”。然后把单词连接在一起，就可以用简单苗语和苗族对话了。如汉语“你吃饭了吗？”苗语是“告给挠猫嘞？”（音）；汉语“你要好好地读书，认真地写字”，苗语是“告腰绒绒呢更兜，扔真嘞抓字”（音）

三、用苗语和学生交流

当你略懂苗语后，教学中就可以用苗语和学生交流了，尤其是低年级的学生，他们根本不会说汉语，你就得先用苗语和学生交流——进行教学，然后教学生说汉语——用汉语进行教学，也就是人们常说的“双语教学”。如一年级的学生来报到了，他们根本就不愿意到那个陌生的地方来，那么老师就要和学生“套近乎”：老师可以轻柔地拉着学生的小手或者抚摸他们的小脑袋，嘴里说着苗话“迷彩，告绒绒腮嘞，锅哼腻告，锅腰告嘞娘书”（音）。翻译成汉语是：“小姑娘，你长的很漂亮，我很爱你，我是你的书阿姨”。这样一来，就把你和学生的距离拉近了，由于好奇心的驱使，学生就愿意和你相处，就愿意读书了。

四、区别苗语和和汉语表达形式

苗语中的许多语法和汉语的语法表达方式是不同的，所以教学过程中要特别注意区别，避免学生在应用汉语过程中犯语法错误。如苗语“锅栽端吗告”（音），翻译成汉语是：“我爹来拿你”，意思是“我爹来拿给你”；又如苗语的“水得鱼”，就是汉语的“鱼得水”的意思。再比如苗族说 “臭臭马粪的”，就是汉语的“马粪臭臭的”。苗语：“好瓜米线”（音）。直译为汉语是“喝汤米线”。而苗语要表达的意思是：“喝米线汤”。因此教学过程中要耐心地倾听，虚心地学习，认真地区别苗语和和汉语表达形式，把自己的学生培养成驾驭汉语的好骑手。

五、教学中灵活应用苗语

在苗族聚集地从事教育教学的老师，不仅要学会一点苗语，还要灵活地把苗语应用到教学中，才能找到苗语和汉语的切入点，才能把学生教好，才能提高教学质量。

（一）苗语在数学教学中的应用

在苗族聚集地，苗语在数学教学中的应用十分广泛，能够把苗族语言灵活应用到数学教学中，可以起到事半功倍的作用。如，教“数的认识”中的1、2、3、4、5，你就要知道苗语中的数“衣、告、杯、彪、之”（音）。汉语的“一个大象”，苗语是“衣朵粗”（音）。只有这样，汉语和苗语交替进行教学，才能使教学达到预期效果。

（二）苗语在语文教学中的应用

语文教学中更是不可缺少苗语，因为苗语是苗族通用的交际语言，要想把一个不会说汉语的苗族孩子培养成一个合格的小学生，不用苗语配合教育是不可以想象的。因此苗语在语文教学中的应用就显得重要了。如，教学《赠汪伦》古诗时，教师可以把这首诗翻译成苗语：“删汪伦 李白 李白鸟船乡磨者，侬刀端嫩汤夺端。之端棒得多衣叉刺，之如汪伦删戈扎”。（音）。进行教学，学生很快就可以掌握古诗的大意了，在理解的基础上默写就容易多了。

总之，作为一名教师，只要善于挖掘资源，取长补短，善于利用天时地利人和，就能把学生教好，就能提高教学质量。

（联系：661200 屏边高级中学 姚福广 电话：***）

第二篇：用爱架起师生沟通的桥梁

用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸就开启心灵的钥匙

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一门学问，也是一门育人的艺术。班主任要多了解、多观察、多花心思、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁，在彼此尊重、相互沟通与理解的基础上产生师生之间的信任和依赖，去实现教育教学目标，使学生得到充分全面的发展。本文是结合我这几年的班主任管理工作谈的几点心得体会。

一、用爱心、热心感化学生爱是理解的别名，爱学生就要对他们真心付出，这样才能打动学 生，才能教育学生，才能让他们亲其师、信其道。爱是具体的，琐碎的，是带有浓厚情感色彩的，如每天课前看看学生是否到齐，早上是否吃过早餐，天气变化时衣服穿得是否合适，晚上休息时是否能香甜入眠等等。看起来貌似很平淡，其实这正是一个是班主任爱心的具体表现。作为班主任，管理班级要想管理家庭一样，关心学生要像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这是班主任的职责所在。师爱是一种理智与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生学习动力，自觉主动地沿着老师指出的方向迈进，只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师展示他们的内心世界。因此，班主任必须用自己的爱心、热心去感化学生，2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦

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做到动之以情、晓之以理、情理结合，才能做好班级管理工作。

二、用细心、耐心做好后进生的转化工作由于每个学生成长的家庭环境、自身的心理素质不同，加之社会环境因素的影响，他们之间都存在着一定的差异，每个学校，每个班级或多或少地存在着后进生。后进生具有学习差、纪律差、行为习惯差、缺点多、影响面广等特点，成为影响班风的消极因素，因此做好后进生转化工作就显得特别重要。我认为可以从以下几个方面入手：首先要关心、关注后进生，深入实际，调查掌握每一位后进生形成的根本原因。班主任应细心观察，通过谈话等方式了解他们的需要，了解他们的学习、生活和思想情况，解决他们的困惑，告诉他们做人的道理，建立起朋友关系，从而突破心理防线，消除逆反心理，消除敌对情绪，拉近师生的距离，同时及时给予关心和帮助，用爱给他们前进的勇气，以他们所能接受的方式逐步引导他们走出误区。其次要善于发现后进生的闪光点，人人都有闪光点，后进生也不例外，赞扬他们极其微小的进步，发展积极因素，激起他们学习的斗志，为他们努力改正自身缺点鼓足勇气。然后要尊重后进生，赏识后进生。班主任时时处处都要注意自己的一言一行，对于后进生的问题要悉心指导，用 “你真棒！”“你是好样的！” “你进步了！”“老师喜欢你好学的精神！”等激励性语言，增强他们的自信心。班主任要持之以恒、耐心细致的工作，抓反复，反复抓，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，小心、细心去呵护后进生，循序渐进，做好后进生的转化工作。

三、用真心与家长沟通，实现双向管理沟通是一个经常性的工作，沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，用真心与家长沟通，提高沟通的质量，实现双向管理，提高教育的效果。我认为要做到以下几点：首先班主任拥有爱心是处

理好与家长关系的前提，当你真正做到爱自己的学生就像爱自己的孩子时，自然就会缩短与家长之间的距离，家长才会愿意与你做朋友，沟通起来才会更加容易。其次班主任要用真心与家长沟通，沟通时需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家长的各个方面，采用恰当的方式，选择科学的沟通话题和时机，不能影响家长的工作，时时保持与家长的联系，及时交流学生的思想动态，让家长感到对学生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要让家

长感受到班主任对学生管理的耐心，对于品性顽劣、软硬不吃的学生，处理时要注意连续性，不要放任自流，要想方设法，想尽一切办法与家长进行良好的配合，让学生更快更好的转变。总之，班主任是班级管理工作的组织者、领导者，是学校教育活动的直接承担者，在塑造学生心灵，陶冶学生情操方面发挥着十分重要的作用。教师是太阳底下最光辉的职业，教书育人是我毕生追求的事业。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在以后的工作中，我将捧着一颗心来，做到用心灵贴近心灵，用真心换来真心，把爱播洒给每一位学生，始终做到以爱为先导，以爱的核心，始终坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的素质教育理念，用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸成开启心灵的钥匙，让学生在温馨、幸福、和谐的班级中健康茁壮地成长。

第三篇：用爱架起师生间的桥梁

微笑的力量

今年是我工作的第五个年头，在上学期顺利送走了我的第一界毕业生后，我又迎来了一个全新的班集体。虽然当班主任的时间不算长，但是这三年的来对我的影响还是很大的。我在成长，和我的学生一起在困难与挫折，欢笑与成功中成长。他们让我懂得了很多，也让我对教师这份职业有了全新的认识，并且开始深深的爱着教师这一金子般的名称。

还清晰的记得在毕业典礼上，我泪洒会场的情形。我是班主任队伍里很年轻的一员，在我的心里，我觉得对于学生更多的是责任，而那种发自内心的爱，好像对于我来说真的不是很明显。可能真是自己太年轻的原因吧，还没有足以去爱别人的力量。但是，三年的相处，毕竟累积了很多的感情，当分别的时候，会想起过去的点滴，真的想到了三年的不易，看到一个个熟悉的面孔，想到了我们在一起相处的欢笑和泪水，那一刹那间，我意识到自己我是爱他们的，也是因为我太年轻，还不懂得表达爱的方式，使得我们之间心灵的桥梁没有很好的交通起来。当他们犯错误时，我没有去认真的去分析他们的心理，没有去和他们很好的沟通，只采用了一些简单生硬的方式处理，责骂他们，惩罚他们。当他们遇到困难时，我没有能够尽最大的努力去帮助他们，去鼓励他们，过后也没有去再做进一步的关注，甚至每天早晨都不能给他们一个阳光的笑容，总是觉得，用冰冷的脸去面对他们，可能他们会对年轻的我感到畏惧。总是害怕他们会不服我的管束。曾经在一次民意调查中，一位同学写道：老师，您可以多对我们笑一笑吗，其实您微笑的时候很可爱！是啊，我忽略了这最简单的微笑的力量。微笑，是人类最基本的表情。微笑，似蓓蕾初绽。真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想象力和启迪智慧的力量。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。当学生犯错时，先给他们一个温暖的微笑，会让他们意识到虽然自己犯错了，但是老师没有放弃他。当他们遇到挫折时，给他们一个灿烂而坚定的微笑，让他们感到生活的美好，有任何困难，有老师和他们站在一起去共同面对，让他们鼓起勇气，战胜困难。当他们获得成功是，给他们一个大大的拥抱和一个开怀的大笑，告诉他们，好样的！微笑，便成了调剂老师与学生关系的良药！

今年九月，我迎来了我的第二批弟子!入学教育，我和他们第一次见面，我带着灿烂的笑脸进了班，做了简单的自我介绍后，我观察到学生们脸上都是纯真的笑容，没有了畏惧的神情，也没有了陌生的局促感。可见，“微笑”的力量才是无穷的。曾有位教育家说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

有一天，是我的晚自习，像往常一样，我按时来到班里，学生们也像往常一样都安静的上课。上到第二节的时候，学生们开始有了窸窸窣窣的说话声，我环视了一周，发现有的同学在窃窃私语的说闲话，有一部分的同学在讨论问题，而且声音已经明显的影响了其他学生，在他们周围的人有些被打扰后的不悦表情。一个班里上晚自习的学生来自三个不同的班级。而且晚自习不规定学习的内容所以大家按各自情况学习不同内容，所以如果有人在这时讨论问题，一定会影响别人，开学时就有明确规定，上晚自习不容许说话，包括讨论问题。这时，对于说话的学生我有些不悦。而其中就有我们班的班长，所以，我点名批评了她一个人，也有点儿拿她开刀警告别人的意思。并且我认为，作为班干部，应该是以身作则的。剩下的时间，班里再没有说话的声音。下课后，我下楼后发现忘拿东西又返回办公室，突然听到班里有哭声，并且还有一些不文明的语言，当然前面的主语是我的名字。接着还听到说：“那么多人都说话，凭什么只批评我一个人。”听到了这些话我明白了此话出自谁之口，当时很生气，可是，毕竟和三年前刚当班主任的我已经有了明显的变化，我生气是因为学生没有明白我的用意，三年前的我一定马上冲进班，把那个对我不尊敬的学生狠狠的骂一顿了。现在的我已经学会了许多处理与学生之间误会与矛盾的办法了。我慢慢走进班里，安顿了还在班里学习的学生走时一定记得关灯锁好门，脸上带着微笑，眼睛看了班长一眼，什么也没说。在掠过她脸的时候，我看到她脸通红，有些恐惧和忐忑的神情。在回家的路上，我反思了刚才处理问题的方法，我的出发点一定是正确的，可是，只批评了班长一个人可能有欠妥当，使得她有了过激的行为。当时我没有过多的考虑到学生都有强烈的自尊心，这么直接的批评，确实让她很难堪。我准备找个恰当的时间和班长谈谈心。第二天上课，很明显班长脸上仍然挂着不安的神情，好像随时准备迎接“暴风骤雨”。然而我没有因为昨天的事去找她，以后的几天，她依然有些不安。此时过去的一周，她开始变的自然了，可能觉得“危机”解除了。我觉得时机到了。我借班里的一些事把她叫到办公室，她来后还是有点不自在。我微笑的向她询问了近期班里的情况，还问了她最近的学习情况，慢慢地我把问题引导到她现在存在的一些不足，我让她自己说说哪儿做的不好，这时的她，低下了头说：“老师，我错了！”我已经确定她认识到了自己的错误，所以没有再提之前的错误。依然微笑着的对她说：“谁都会犯错误啊！能正视自己的错误就是勇者！”这次矛盾很顺利的解决了，而我也更感到了微笑在教育学生中重要的作用。确实，用一些平静的方式解决效果更好。微笑真是教育的良药啊！

我们必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，使学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力，才能够达到“我自信，我学习，我快乐”的境界。最后，赠送给所有正在辛勤工作的老师们一段活：“幸福的诠释是微笑，快乐的意义是微笑，温暖的真谛是微笑，挫折的鼓励是微笑，坚强的象征仍然是微笑！”

第四篇：用爱架起师生心灵沟通的桥梁

用爱架起师生心灵沟通的桥梁

摘要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。用爱心架起师生间沟通的桥梁。用真情感化学生的心灵，用行动得到学生的信任，用真理改造学生的灵魂。

关键词：师生 关爱 赞美 真诚 行动

我国著名教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生表现积极的肯定。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”时光飞逝，走上教育工作岗位已有十四年的时间，回顾这些年的工作经历，可谓酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的学生共同成长，创造与超越的热情与日俱增，人性、人情和人道的爱心日长日旺。下面就后进生的心理教育浅谈一下自己的看法。

一、动之以情，晓之以爱

“人非草木，孰能无情。”后进生往往在学业和行为上出现暂时的后退，他们的心中往往更渴望得到教师的关爱，但在传统的应试教育中，后进生往往处于被遗忘的角落，先天的不足加之后天的不被赏识只会越发加剧后进生身上的缺陷。其实后进生与其他学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害，为了加强保护措施，往往形成种种异常心理和畸形表现，像与老师搞对立，不听管教，或者采取远离集体，回避教育的表现等。凡此种种，仔细分析不难发现，后进生出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，在转化后进生的教育中，光用批评、处分是不能奏效的，必须对他们倾注全部的爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化后进生那颗冰冻的“心理防线”，在师生之间架起心理沟通的桥梁，让后进生感受到明媚的春光，渐渐走出他们封闭的自我，走近自己的老师。

俗话说教师是学生的第二父母。特别是在大多数学生家长都是长年外出打工的今天，学生与教师相处的时间或许比和他们的父母相处的时间还长，他们有的和爷爷奶奶住在一起，有的是几姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果仅仅是生活上遇到烦恼，他们还可以自己解决，可是在学习上或思想上的难题，爷爷奶奶、姐姐很难帮得上忙，今天的学生是孤独的，他们都希望教师能成为他们的知心朋友，可以和他们平等地交往，不管是高兴的、痛苦的、成功的还是失败的都可以和自己的教师像老朋友一样地分享，有什么心事也可以向教师倾诉。

在师生关系的问题上，教师为主导，是师生关系的实施者，所以教师在师生情感的沟通过程中，应有主动性，平时和蔼的一个眼神、温柔的一个手势或者早上主动向学生问好，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，尤其当学生遇到困难，遇到失败时，教师的关心，“相信自己、你能行”的简单话语，往往就可唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出。

二、付出行动，收获信任

后进生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任严重缺失，常会有自卑感无形中总觉得低人一等。后进生普遍存在心理障碍，要对其转化需要从根本上查找学生落后的原因，坚持以爱为主的教育策略，唤醒后进生的斗志。当学生学习吃力时我们不应是给予大声的斥责，也不应是把鄙视的眼神撒向他们。我们应该俯下身子，用自己的行动让后进学生感受到优秀学生所得到的来自教师的爱，哪怕是一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，一个爱抚的动作………都会给他们注入无穷的力量。用真诚的语言去感化他们，用欣赏的眼神去鼓励他们，用灿烂的微笑去面对他。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。爱心，是情感教育中最重要的内容，通过爱心，去唤醒沉迷的学生，通过情感交流，让老师获得学生的充分信任，让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉，找回他们的自信。用行动关爱每一个学生，让他们亲其师，信其道。

三、情感沟通，以理服人

一些学习有困难的学生、淘气的学生，他们也经常自责，他们的内心常常是焦虑的，甚至有的孩子内心是孤独的。有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业，或者严格地要求了自己几天，以此期待着教师的关注与肯定。但教师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心，而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛，生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。不能单纯以课堂纪律规范学生听课，如果课上学生不能很投入地学习，他们的思维就不能活跃起来。教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力，还应发自内心地关心和爱护每一个学生，让学生都感受到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。只有这样，教师才能很好地驾御课堂。如，平时多一点关心、鼓励，在课堂上教师的目光多一点关注，多给他们一些表现自我的机会，课下多与学生拉拉家常，让他们感受到他们在教师心目中同样具有重要的地位。与后进生接触多了，自然会了解他们，后进生也愿意把教师当成知心朋友，在和谐的师生关系中开展转化工作，自然顺畅的多。

教师是教育学生的主导者，对学生来说应该成为谆谆教导的师长，态度严肃郑重的长辈，感情深厚、关系融洽的朋友。教师应坚持正面教育，多讲道理，以理服人。但事实上有的教师却不是这样。因学生是熟人子弟，家长一再当面恳求：严加管理，及时联系，必要时给以体罚，也无怨言。

于是，当学生违纪时，教师往往忽视思想教育，随口就说：“我一定告诉你爸爸，让家里收拾你！”这样一来二去，使学生的反感逐渐加深，产生抵触情绪，给你来个平时不照面，谈话不发言，采取逃而避之的态度。可见，告状不可取，道理还要讲，坚持以理服人才是上策。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生，能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。所以说，与学生沟通，要以理相待。多一份宽容与理解，多一份关爱与期待，我们就会架起师生间心灵沟通的桥梁，我们就会让学生沐浴着师爱的阳光雨露茁壮成长。教师应以一种平和的心态对待一切，以饱满的热情投入对学生的教育，尽所能地把自己的一切无私地奉献给学生。正如泰戈尔所唱：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心垂着绿荫的。”教师最需要做的就是付出你的爱，要学会真诚地赞美学生，要常常推开学生那扇尘封已久的心门，让他们如向日葵那样尽情地享受和煦的阳光，尽情地绽放生命的绚烂！

（责编 张景贤）

第五篇：用汗水和真诚架起师生感情沟通的桥梁

用汗水和真诚架起师生感情沟通的桥梁

刘宇杰老师是通辽开发区辽河镇中学的一名语文教师，一名班主任，一名普通的共产党员。从教十三年来，当了十三年寄宿班的班主任。十三年来，一心扑在语文教学工作和班主任工作上，吃苦在前，以苦为乐，无私奉献，任劳任怨，恪尽职守，全心全意为学生服务。时间如流水，转眼，他踏上工作岗位已13个年头。在这13年里，他始终以“一切为了学生，为了学生的一切”作为自身的教育理念，在自己的工作岗位上，扎实工作、勤奋学习、努力创新、与时俱进。青春流逝在三尺讲台、粉笔侵蚀出岁月的纹路、黑板写满奉献的足迹。他的先进事迹先后被通辽市电视台、开发区电视台和通辽广播电台报道。

一、汗水滋润学生心田

专拣最脏最累的活干，一心为学生谋福利，为他们营造良好的学习和生活环境。

他真正做到了与学生同吃、同住、同出操、同劳动。在校住宿期间，冬天，他不辞辛劳，几年如一日，天天为学生宿舍烧炉子、烧开水、灌暖水袋，悉心照顾学生，解除了学生的后顾之忧。

2005年2月，辽河二中住宿生宿舍的暖气多处冻坏，马上就要开学，为了确保住宿生按时入住，他组织部分党员组成“抢修突击队”，冒着严寒，在冰冷的宿舍内奋战两昼夜，将损坏暖气全部修复，实现了正常供暖。再看他和其他同志，浑身上下都是水和泥，双手冻得通红，脸上洋溢着微笑。学生没了后顾之忧，又可以按时在温暖舒适的宿舍中住宿了！学生到校时，他刚刚收工，看到此情此景，学生大为感动。

十三年来，他风雨无阻，总是早来晚走，从未因私误过课。

2003年下学期的一天，他处理学生矛盾，到晚上8：00多钟才骑摩托车回家，途中发生车祸，造成左锁骨粉碎性骨折，轻微脑震荡。治疗期间，他班学生纷纷打电话询问病情，他所教的2000级学生，到他家来探望。在他休假期间，学生自他管理，自他约束，面对此情此景，他心里涌起一股暖流，这对他永远是一种鼓励和鞭策。

2006年初春的一天，他很早就起床了，外面下起了纷纷扬扬的大雪，他顾不上吃早饭，骑上自行车直奔学校，可是风雪太大，路上积雪太厚，自行车根本没法骑，他只能在风雪中推着自行车艰难的跋涉，已记不清他在风雪中摔倒了多少次，浑身是雪，皮鞋已经湿透，鞋里满是雪水，手脚都已冻僵，但他没有退缩，因为他的学生们正翘首等待班主任的到来,他不能让他们失望!他徒步走了30多里路来到学校，历时近3个小时。当他出现在班级门口时，全班学生都震撼了,全体学生都不约而同地站了起来，异口同声地喊了一声：“老师

好！”

工作中他率先垂范，为人师表，在潜移默化中，教育学生努力向学，团结奋进，承担建设班级的责任，树立信心。他所带的班级的学生分别来自科左中旗、敖力布皋、三义堂、红星镇、清河镇等周边乡镇。足见影响的深远。

二、真诚哺育英才

“凡是教师缺乏真诚的地方，无论是品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细琢地塑造他们的灵魂。”

这句话是他当班主任的座右铭。一名班主任只有心中充满真诚，才能使学生心悦诚服的接受教育。

“情为生系，利为生谋，权为生用。”他真诚地关心和爱护学生，在思想、学习、生活等各方面关心学生，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论家庭富裕的还是贫困的，都一视同仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，融洽师生关系，增进师生之间的感情，让学生学习有了一个温馨和谐的场所。

刘丹阳同学曾在河西实验初中上学，在河西的一年中，她头痛、厌学，多次中途回家，有时半夜往家打电话，仅打车费一项花费近千元。转入他的班级之后，他根据她的实际情况，发动全班同学帮助她，找她谈话。经过不懈的努力，奇迹出现了，刘丹阳同学的头痛病好了，厌学情绪彻底消除了，比以前开朗多了，没有中途回过一次家，学习成绩名列前茅，家长和同学们都非常吃惊。刘丹阳的家长感激地说:“感谢刘老师挽救了他的女儿，让她能够重新树立起生活的信心，重新投入到中。太感谢了！”

2009年9月，他任教的七（4）班从市里某中学“转入”一名女学生刘业桐。经过一段时间观察，他发现刘业桐性格开朗，组织管理能力强，爱与同学交往，入学不长时间与各年级学生都熟悉了，另外，她的学习成绩也非常好，9月份月考在全年级组名列第一，期中考试时名列第八，因此，她也成了各科任的宠儿。看到她优点的同时，他也发现了她身上的许多缺点：思想品质差，瞧不起人，骄横跋扈，经常犯错误且屡教不改，哥儿们义气重,爱搞小团体，有早恋问题。

根据她的这种情况，他制定了三个帮助刘业桐改正缺点的措施：在家庭方面，经常与其父母沟通，鼓励他们改变教育孩子的方法；在同学方面，他找了与刘业桐关系较好的几位同学，让他们劝一劝小桐，课间多做一些有益的游戏，让她在快乐中学习、生活；在教师方面，他与各科任打了招呼，让他们分别找小桐谈话，加大教育力度。同时，他也经常找她谈话，晓之以情，动之以理，目前，刘业桐已经有了很大的进步，正在向品学兼优的方向大踏步前进。

在多年的教育教学中，他深深地体会到：教育工作面对的是具体鲜活的对象，没有现成的“万能公式”可用，唯有脚踏实地的做教育的“有心人”，以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧育智慧。

2009年9月，他担任七年四班的班主任，整个年级组共160人，分成四个班，分班的标准是将入学考试时成绩80名以前的分到了一、三班，成绩80名以后的分到了二、四班。作为四班的班主任，面对学生的现状他并没有灰心丧气，也没有怨天尤人，他相信付出会有回报。接班以后，他用“爱”去调动学生的积极性，用心血和汗水来浇灌学生。应该说，功夫不负有心人，等到2009年下学期期中考试时，他班就有2人进入了全年级组前10名，有5人进入了全年级组前50名，有12人进入了全年级组前80名，进步之大，令人振奋。

对于生病的同学，他总是不辞辛苦地将他们送诊就医。

马金霞同学是一名住宿生，一日突发重病，他心急如焚，一面通知家长，一面打车将马金霞送往医院救治，一直守护到马金霞苏醒。事后，马金霞家长千恩万谢，感激涕零。

2006年9月的一天晚上，一名住宿生耳朵里进了一个飞虫，学生疼痛难忍，他当即骑摩托车将该生送到附属医院进行治疗，并为学生交付了医药费。到学校已是凌晨2：00多了。

2006年10月的一天晚上，闫顺同学不慎将手划伤，他骑上摩托车驮着闫顺同学直奔附属医院进行治疗，伤口需进行缝合，而学生没钱，他为闫顺同学交付了医药费，这时已是晚上9点多了，想到闫顺同学还没有吃晚饭，他又请闫顺同学吃了一顿饭，然后把他安全地送回学校，已是晚上11点多了。

每逢节日，无论有没有晚自习他都要留下来，和学生一起过节，使学生真正体验到班级大家庭的温暖。

端午节清晨，他和学生去采艾蒿，布置班级，叠纸葫芦，做撞鸡蛋的游戏，其乐融融。

特别让他难以忘怀的一件事是2006年6月30日，他所带班级的学生即将离校奔赴中考考场。晚饭时间到了，食堂一点动静也没有，一打听，原来是承包食堂的人不知什么原因离去了。身为班主任，面对全班30多名学生即将挨饿的现状，怎么办呢？他当立即决定亲自为孩子们下厨做饭，当与值班老师协商后，他切土豆丝，他切肉，学生们也来帮忙，有刷锅的，有拾柴的，有点火的，有用电饭锅作大米饭的，忙的不亦乐乎！可是，人多饭少，怎么办呢？总不能轮流吃饭，让孩子们等啊！于是，我自己出钱在买来20斤挂面，整个食堂烟熏火燎，我和孩子们被呛的又咳嗽又流泪。土豆丝炒好了，卤酱炸好了，饭熟了，面条煮好了，在我和孩子

们的共同努力下，一顿“丰盛”的晚餐做成了。望着热气腾腾的饭菜，我和孩子们含着泪笑了，接下来，孩子们一阵狼吞虎咽。我问孩子们香不香，孩子们连连回答：香！太香了！有一个孩子说：“这是我吃过的最香的饭，它胜过山珍海味！”

为了孩子们的前途，他愿用他的满腔热血为他们筑起一条通向成功的光明之路。看到孩子们健康茁壮地成长，一种幸福的感觉充盈他的心头。

刚参加工作时，原辽河中学印刷条件极差，只有手推式油印机，为了使学生能做上高质量的训练题，我每天晚上都要刻蜡纸、印卷。办公室变成了印刷室，直至工作到深夜，几年如一日，坚持不懈。

在汗水和真诚的浇灌下，辽河中学2003年中考结出了累累硕果，他所带班级升重率为32%，创历史新高，这是农村中学的一个奇迹。2006年中考，他所带班级升重率为68%，有13名学生考入铁中，3名学生考入五中。2009年中考他所带班级考入五中5名，一中2名。

2008年全国作文竞赛获奖，组织本班学生参加全国作文竞赛，有王欣然等6名同学获奖，本人荣获2008年全国作文竞赛辅导教师奖。

在2008年为汶川捐款活动中，他交纳特殊党费1000元人民币，又参加了两次捐款活动，先后累计捐款1300元人民币。为四川灾区人民献上了一份人民教师的爱心，为党和国家献上了一名普通共产党员的赤诚。

2005年他所带班级荣获“市级先进班集体”

2009年他所带班级被评为“自治区级先进班集体”

2005年9月他因工作成绩突出就被通辽教育局评为“师德标兵”荣誉称号。

2007年12月他被开发区教研室评为“开发区优秀语文教学能手”；2008年他荣获“通辽市教学能手”称号。2007年3月被开发区科教文广局评为“优秀班主任”； 2008年5月在第四届全国中小学生迎奥运作文大赛中，他荣获中学组指导教师奖；2009年9月他又被评为通辽市初中语文学科骨干教师。在2010年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第三届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科壹等奖。在2011年11月内蒙古自治区教育学会专业委员会举办的第四届青年教师新课程教案设计大赛中他荣获初中组语文学科二等奖。他撰写的德育论文《如何教育成绩好，思想质量差的学生》荣获通辽市教育局征文一等奖（获奖名单见《通辽教育》2011.4）。在历年的教育教学观摩课活动中都获得了较好的教学效果，受到广大师生的好评。

他在工作之余，努力学习教育教学理论，从自身的工作实践中发

现问题、分析问题，重视教学研究，留心教育教学过程中的细节，及时将自己教学经验反思总结，将自己的成功经验和失败的感悟诉之于笔端，以指导我的教学。在教学实践的基础上，我撰写的课题论文《浅谈趣味语文实践活动》获语文报主题论文大赛二等奖；课题论文《范文引路，水到渠成》获全国中语会第八届“商务印书馆〃语文报杯”中青年课堂教学大赛优秀论文评比活动二等奖。在《通辽教育》上发表多篇教育教学论文。

汗水与真诚，赢得学生的尊重与敬佩，桃李芬芳是他的心愿，忠诚党的教育事业是他的理想。“兢兢业业从教，踏踏实实工作”，他将一如既往的用汗水和真诚巩固师生之间感情的桥梁，使这座桥梁变得更宽。