研究磁铁教案设计（样例5）

第一篇：研究磁铁教案设计

《研究磁铁》教学设计

过程与手法：

能够设计实验研究出磁铁的性质 能够制作指南针以及磁铁玩具 知道磁铁在生活有着广泛的应用 知识与技能：

知道磁铁的一些基本性质

了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化 知道指南针的作用 情感、态度与价值观：

对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣 意识到磁现象给人的生活带来的好处 乐于探究、善于发现

教学准备：条形磁铁 环形磁铁 蹄形磁铁 磁针 大头针若干 小车等 教学过程设计： 一，激趣导入

1、教师表演小魔术：在一张硬纸板上面放着一个脚下带铁片的“小动物”，在纸板下面放一块磁铁，用手移动磁铁，小动物就会随着磁铁的移动而移动。2，让学生猜测其中的迷窍

3、教师口述本课学习内容。

板书 ： 研究磁铁 二，探究活动

1、认识磁铁的形状

（1）谈话：同学们我们平日说得吸铁石，科学上称它为磁铁，这节课我们就来研究它，那么，你们在日常生活中都看到过哪些形状的磁铁呢？

（2）学生汇报，环形磁铁

（3）提问：还有哪些形状的磁铁？

（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）学生辨认

【评析】学生在平日生活中所见到磁铁大多数是环形，认识其他形状的磁铁，让学生体会到磁铁的形状多样性，从而激发学生探究磁铁的兴趣。

2、探究磁铁的基本性质

（1）谈话：刚才我们一起认识了几种不同形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？

（2）学生汇报：磁铁会吸铁

（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（4）实验：让磁铁全身接触大头针，观察现象

（5）学生汇报实验结果：条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。

小结：

磁力最大的部分称为磁极（6）谈话：介绍磁针

（7）实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。

（8）学生汇报： 磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。

小结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示

【评析】教师在以上环节中，主要给学生充分自主探究的机会，学生在探究活动中，发现了磁铁间、磁铁与物体间奇妙而有趣的现象，激发了学生的探究欲望，增强了孩子们的探究能力。

（9）实验：分别把两块磁铁放在两辆小车里相互接近、观察现象（10）学生汇报试验结果

（11小结：相同的磁极相互接近时，相互排斥

不同的磁极相互接近时，相互吸引

（12）介绍指南针：指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为“司南”。“司南”看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。（13）了解地磁现象

（14）学生自主探究活动：自制指南针

三、了解磁铁在生活中的应用

1、谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？

2、学生小组内交流

3、学生汇报：冰箱门、门吸、磁性黑板、家用电器、磁悬浮列车等。

四、拓展

1、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？

2、有两块形状、颜色完全相同的一块是磁铁，一块是铁，不借助其他任何材料，你如何把它们区分开？

第二篇：《研究磁铁》教案

《研究磁铁》教学设计

中山路小学 丁曜

教学目标 过程与方法

1．能够设计实验探究磁铁的性质； 2．能根据数据总结实验结论。知识与技能

1．知道磁铁的一些基本性质； 2．知道对比实验的一般过程。情感、态度与价值观

1．对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣； 2．乐于探究、善于发现，尊重数据。教学重点：

认识磁铁的基本性质。教学准备：

铁架台，条形磁铁，铁盒，硬币，回形针； 教学过程：

一、导入

老师这有一块磁铁，你知道磁铁最大的本领是什么吗？ 如果把硬币靠近磁铁，会怎样？铁盒呢？为什么硬币能吸在磁铁上，铁盒却掉了下来？（磁铁的磁性有强弱之分）

那你知道这块磁铁的磁性有多强吗？能不能用具体的数字表示出来？

二、磁铁磁性强弱测试

大家能不能设计一个实验，利用磁铁和回形针，测出磁铁的磁性强弱？（先个人发言，再小组讨论。）

实验方案写好的小组就可以开始实验了。教师巡视，并把学生的实验数据写在黑板上。

观察数据，你有什么发现？（各处数据不同，越靠近两端，数值越大）现有的数据能证明磁铁两端磁性最强吗？（数据太少，测试点分布不均匀）

三、通过研究，发现磁极。我们如何证明自己的观点呢？

（在磁铁上取5个点，每个点测试三次，求平均数）同学们设计一下实验方案，设计好的小组开始测试。教师指导，并将学生的数据记录在黑板上。我们已经有了不少组数据。大家来吧各组数据再计算一次平均数，让结果更加准确。

通过观察5个点的平均数据，你有发现吗？现在我们的实验数据就很有说服力了。

四、研究磁极特性。

在磁铁上，磁性最强的部分叫做磁极。

磁极除了磁性强，还有一个小秘密。当你将两个磁极放到一块，你就会发现这个秘密。

不过光靠一块磁铁似乎很难进行研究。老师给大家准备了另一块磁铁。我们只要将两块磁铁的磁极靠在一块就可以了。

开始动手之前，先想一想两块磁铁四个磁极，两两组合，一共有多少种可能呢？

大家在实验时千万别有所遗漏。

通过你的实验数据，你有什么发现？（同极相吸，异极相斥）

这个现象在生活中运用相当广泛，最著名的例子就是磁悬浮列车。

五、总结

今天我们一起研究了磁铁。在试验中，动手的过程很重要，实验的方法也很重要。我们今天做的实验是一个对比实验。在这个实验中，我们需要关组的是这样一个变量：悬挂位置。当我们在实验时，如果遇到有多个变量存在的情况时，我们每次只能改变一个变量，这样才能做到公平、准确。

（完成课后测试）

第三篇：中班《磁铁真神奇》教案设计

中班《磁铁真神奇》教案设计

磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。下面，小编为大家分享中班《磁铁真神奇》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。

2、尝试用记录表来表达自己的猜想和探索结果。

1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。

2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。

1、变魔术

教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”打开帽子，夹子不见了。

2、请幼儿猜猜夹子哪里去了?

3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。

1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。

2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么形状的磁铁?

3、教师出示U形、长条形、圆形等各种形状的磁铁，请幼儿观察。

提问：这些磁铁是什么形状?它们像什么?

1、介绍操作材料：磁铁想找一些好朋友一起玩，这里有这么多东西，你认识它们吗?

2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好朋友，你能帮磁铁把它们找出来吗?

能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“X”。

3、幼儿预测：把猜想的结果记录在画有“?”的第二列。

4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东西，把操作结果记录在画有小手的第三列。

1、集体交流。

什么物体能被磁铁吸住?

什么物休不能被磁铁吸住?

2、教师总结。

磁铁能吸住铁和铁做的物体。

第四篇：研究磁铁教学设计

《研究磁铁》第一课时教学设计

西邑乡中心小学

王利华 2016年11月22日

学习目标 知识与技能

1、了解磁铁的两极及相关知识。

2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

3、了解磁铁两极的相互作用。

4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。过程与方法

1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。

2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。

3、用语言描述实验中所观察到的现象。情感、态度与价值观

1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。

2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。教学重点： 认识磁铁的基本性质 教学难点

通过探究，认识磁铁的基本性质 教学准备

教师准备：装有水的试管里放置一枚回形针，条形磁铁16个，大头针若干，装满水的烧杯（8组），泡膜片（8片），细线(8根)，铁钉8个，环形磁铁16个，指南针一组，各种形状的磁铁，大头针，分组记录表8张。

活动时间：一课时 教学过程

一、创设生活情景，认识磁铁

1、（出示有水的试管）你有什么办法取出试管里的回形针？

（学生尝试用各种办法）

2、对使用磁铁的学生进行追问：他用的这个东西叫什么？学生回答。

你还在什么地方见过磁铁。指名回答。

3、今天我们这节课的主题就是来研究磁铁，过说边板书。

二、新课

1、（课件展示条形、环形、马蹄形磁铁），你见过这样的磁铁吗？学生回答。

这是我们实验室里有的磁铁，根据不同的形状，分别叫做条形磁铁，马蹄形磁铁，环形磁铁，边拿边出示。

2、出示指南针，这是什么磁铁？菱形磁铁。

3、请大家观察，这些磁铁有些什么共同特征？

指名回答，总结，课件演示磁铁的两极NS的字母来由。

4、接下来我们通过几个实验来进一步研究磁铁。

一共有四个小实验，请看记录表，大家做的时候可以按照记录表的顺序，也可以自主选择顺序做，组长负责演示，其他同学注意观察，结束后进行讨论，同时找一名同学记录，组长汇报。用课件讲解以下实验。

（1）磁铁吸引铁钉实验（2）用磁铁的不同部位去吸铁。（3）磁铁与方向实验（4）磁铁两极相互靠近实验。

4、各组开始做实验，教师巡视指导。5，请各组长汇报我们的发现。

6、这是以前做过这些实验的同学得出的书面结论，我们来参照一下。课件展示。

大家的结论相差不大，只是语言表达不够精练。

三、拓展

1、对于今天的所学的内容，你还有什么疑问吗

2、引入了解地球的磁场和四大发明司南。

3、磁铁的其它方面的知识，我们下节课继续学习。

四、板书设计研究磁铁

南极

S 磁铁

同极相排斥、异极相吸引

北极

N

第五篇：《研究磁铁》教学设计

《研究磁铁》教学设计

教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课 教学目标：

1、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

2、能够描述磁铁的有关性质。

3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。

4、知道司南是我国的四大发明之一。教学重点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：各种形状的磁铁、指南针、（条形磁铁、磁针、大头针）每组一份、ppt课件。教学过程

一、趣味导入。

1、谁能帮助我：老师一不小心把一枚一元硬币掉进了有水的杯子中，谁能帮助老师把它取出来？前提是杯中的水不能倒出来。

2、学生提供办法。

3、如果老师给你提供三种辅助工具筷子、镊子、磁铁再想想。

4、找一名学生亲自到前面用三种工具分别取出硬币。

5、提问：你最喜欢用哪种方法呢？（磁铁）

6、提问：谁知道这是利用磁铁的什么性质呢？（能吸铁）

7、师：磁铁还有哪些性质呢？今天我们就一起来研究磁铁！（课件出示课题）

二、探究活动

（一）认识磁铁的形状

1.提问：首先我们来了解一下磁铁的形状，同学们在生活中都见过哪些形状的磁铁呢？ 2.学生回答

3.师：（课件出示不同形状的磁铁图片）你发现这些磁铁有什么相同之处吗？（有字母、红色、蓝色）

（二）认识磁铁的性质

1.谈话：以前我们也都玩过磁铁，但仅仅是玩，那不算厉害。谁要能在玩中发现问题、解决问题、获得知识，那才算是本事。今天我们就要比一比，看哪个组能在玩磁铁中玩出花样、玩出水平、玩出知识。老师先给你们介绍一下为你们准备的都是什么,塑料薄盒里装的是铁屑，它是封闭的，同学们玩的时候不要打开它；一个蹄形磁铁；两个条形磁铁；指南针一个；长铁片一个；长铜片或铝片一个。请你利用这些实验器材玩一玩，看能发现关于磁铁的什么知识？并且把你们发现的现象记录下来。

2.学生分组实验，教师巡视。3.谈话：先玩到这里，看到同学们玩的很开心，一定是有不小的收获！哪个小组能派一名代表到展台上把你们发现的现象展示给大家看，并解释这个现象。（切换到展台）

4.学生展示。

5.请各组根据你们的发现总结出磁铁的性质。6.分组讨论总结。

7.汇报结果。（磁铁能吸铁、隔着物体也能吸铁、同极排斥，异极吸引）

8.谈话：你用磁铁的一极在铁片上沿着同一方向摩擦，然后把铁片和曲别针放在一起会有什么现象发生？

9.学生实验，并回答现象。

10.师：这是磁铁的又一性质：磁化。

11.谈话：我们知道了磁铁的这么多性质，在生活中有哪些地方运用了磁铁的性质呢？ 12.学生回答。

13.课件出示相关图片。（门吸、磁性黑板、冰箱门、磁带、磁卡、磁盘、皮具箱包、指南针等）

14.师：这里有个样子比较奇特的指南针，谁了解它？ 15.学生回答。

16.课件出示司南的简介。

三、小结

同学们，刚才你们在玩磁铁的时候，就不像平时的瞎玩了，你们已经是在有目的的玩了。在玩中我们发现了很多知识，所以我们不仅仅是在玩磁铁，也是在研究磁铁。看到同学们团结协作，主动积极地探究，老师真为你们感到高兴。希望同学们课后继续找一找在我们的生产生活中还有哪些地方应用到了磁铁？利用的是磁铁的什么性质？

板书设计：

研究磁铁

性质：1.能吸铁

2.同极相斥，异极相吸 3.能隔着东西吸铁 4.磁力可以传递（磁化）5.能指南北 6.两端磁性强