《买几送几》校本课程教案（全文5篇）

第一篇：《买几送几》校本课程教案

国家级课程校本化

数学学科

四年级上册 《买几送几我会算》 教案设计者 曹 焰

教学内容：买几送几我会算

教材分析：买几送几是市场促销中常用的方式，属于打折促销中的一种情况，通过研究此类题目可以很好的体现数学的应用价值，提高学生的综合解题能力。

与校本研究专项课题整合点：通过模拟销售的方式把学生带入数学研究的情境中，帮助他们感受生活中的数学问题，体会数学知识和实际生活的密切联系。从情景剧超市购物引入，形象生动地把学生带入问题情境，体会学习数学知识的必要性，感受到学习知识是要解决问题，调动学生的积极性。

教学目标：

1.让学生正确理解常见的购物优惠措施，并能根据实际情况合理选用。2.培养学生多角度思考问题的意识与能力。

3.使学生体验到数学与日常生活密切联系，体会到数学的价值。

教学重点：理解常见的购物优惠措施，学会正确解答买几送几的问题。

教学难点：能够用两种方法解决买几送几的问题。

教学过程：

一、创设情境，情景剧引入。

妈妈：小辉，到周末了，陪妈妈去趟超市采购一些生活用品吧！

小辉：我愿意，可要买些好吃的，补一补，这学习真费脑子。那咱们都需要买些什么呢？

妈妈：买洗衣粉和牙膏、买牛奶和酸奶、买食盐、还有你喜欢的好吃的。咱们快走吧！

超市工作人员甲：快看看，洗衣粉有优惠买4送1，机会难得，快来买。超市工作人员乙：牛奶买6袋送一袋，酸奶买8送2，每个冰欺凌12元，现在买5送一，很便宜的，很划算，快快买。

超市工作人员丙：洗发水在原价基础上打八折。浴液买大送小。

小辉：促销优惠可真多啊，尤其是这个买几送几的情况最多，但是，到底优惠了多少呢，我还有些不明白，请同学们帮帮我。

师：小辉都遇到哪些优惠活动？打折的问题等我们上高年级的时候再研究，现在我们能解决的是买几送几的问题，下面快帮他算算吧。

二、探索新知

1、洗衣粉每袋15元，买4送1，一次性买4袋，每袋便宜多少元？ 学生独立完成，教师巡视，指名板演。板书：4＋1=5 15×4=60 60÷5=12 15-12=3 学生讲授方法。

问：还有其他解法吗？（引出更简便的第二种方法）板书：4＋1=5 15÷5=3 让学生分小组讨论说明理由。买4送一少花一样的价钱，只需要把这个价钱平均分在总分数上得到的就是便宜的价格。

2、某品牌冰激凌每个12元，现在买5送一，每个便宜多少元？ 用两种方法解答。

板书：

一、5＋1=6 12×5=60 60÷6=10 12-10=2

二、5＋1=6 12÷6=2 学生分别总结两种方法的思路

三、巩固练习

1、学校为准备金帆揭牌仪式准备小树苗绿化环境，每棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？ 独立完成后集体订正。

2、一瓶饮料3元钱，给42名同学每人买一瓶要花多少元？（买6送1）这道题和刚才研究的完全一样吗？你怎样理解这道题的？

师：不是求每瓶多少元，而是算上优惠活动，花最少的钱给42名同学每人买一瓶水。是求总价格。

问：现在我们帮小辉研究了买几送几的问题，你清楚了吗?以后我们可以轻松面对这类问题了，但是，只要有优惠活动我们就参与吗？你怎样想呢？

引导学生体会合理消费，如果是易坏的物品要考虑好买得太多是否会变质，闲置很久用不到的也不适合多买，参加活动时看好保质期别上当。还可以多个人一起组合和购物既划算也不担心买太多。

四、小结：说一说自己的收获？还有什么疑惑吗?

板书设计：

买几送几我会算

1、洗衣粉每袋15元，买4送1，一次性买4袋，每袋便宜多少元？ 方法一：4＋1=5 15×4=60 60÷5=12 15-12=3 方法二：4＋1=5 15÷5=3

2、某品牌冰激凌每个12元，现在买5送一，每个便宜多少元？ 方法一：5＋1=6 12×5=60 60÷6=10 12-10=2 方法二：5＋1=6 12÷6=2

第二篇：几分之几教案

数学优质课教案

《几分之几》教学设计

单 位：三门峡湖滨区崖底乡韩庄学校授课教师：联系电话：报送时间：

王 风 云 *** 2011年11月10日

《几分之几》教学设计

韩庄学校 王风云

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第94页例

4、例5练习二十三的相关练习题。教学目标：

1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称，能正确比较同分母分数的大小。

2.通过合作交流,培养学生的表达能力和迁移类推能力。

3.在动手操作中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点、难点：

1.初步认识几分之几、会读写几分之几。

2.理解分数几分之几的含义，会比较同分母分数的大小。教具准备：

多媒体课件、投影、长方形纸，分数学具、彩笔等。教学过程:

一、复习旧知，导入新课：

教师：同学们，今天我们继续来学习分数的相关知识。首先老师来考考大家，教师出示复习题。指名口答，及时鼓励。肯定学生的正确答案。

导入：同学们对几分之一的知识掌握的非常好，那么我们这

节课一起来学习几分之几。（板书课题）

二、动手操作，探究新知：

1、初步认识几分之几。

出示圆形图片，启发提问：请同学们认真观察，圆形图片被平均分成了几份？（8份）涂颜色的部分占了几份呢？（3份）

教师归纳：把一个圆形平均分成了8份,3份涂了颜色,所以涂色部分是它的八分之三（板书），学生试读分数。

2、课件出示图片：

（1）、引导：把这个正方形图片平均分成4份，每份是它的几分之一？2份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？3份是它的几分之几呢？它里面有几个四分之一？4份呢？

归纳：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。

（2）、把一条彩带平均分成10份。

学生读图，教师提问：你能在括号里填上合适的分数吗？（学生看图填空，教师引导学生推出十分之几就是几个十分之一。）

把一条彩带平均分成10份。（5）107）10（1）10（启发：像十分之八，五分之二这样的数就是分数，哪位同学

还可以举一些分数的例子？（学生积极回答，教师给于肯定。）

（3）、小活动：巧巧手你最棒！

学生通过折一折，涂一涂来表示四分之二，四分之三，（实物投影展示优秀作品，教师鼓励。）

（4）、介绍分数各部分的名称。

启发：仔细观察，看看图中的分数是怎么表示出来的？（师生讨论、交流。）

教师引导学生认识到把一个图形平均分成几份，就在短横线下面写几，也就是分母；取其中的几份，就在短横线上面写几，也就是分子，短横线叫做分数线。（教师一边讲，一边板书分数各部分的名称。）

3103、比较同分母分数的大小。

分子分数线分母 出示图片，启发：我们分别把两张相同大小的纸平均分成9份，一张取其中的4份，另一张取其中的5份涂上颜色，把它们放在一起比较一下，谁大？谁小呢？

教师指名口答，鼓励孩子们说出自己的想法。

师生归纳：九分之四就是4个九分之一，九分之五就是5个

九分之一，4个小于5个，所以九分之四小，九分之五大。

分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。练习：比较同分母分数的大小。

师生总结：分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。

三、巩固练习：

布置作业：练习二十三相关习题。教师指导学生完成练习题，集体讲评。

四:总结

同学们，今天我们一起学习了几分之几，我们的生活也因为有了分数而方便了许多，希望大家留心观察，看看在我们身边哪些地方用到了分数，下节课我们继续探究分数的奥秘。

五、板书设计：

几分之几

分母分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。

＞310分子分数线＞4959 4959

第三篇：9+几教案

《9+几》教学设计

教学内容

一年级数学上册（青岛版）第93-97页。教学目标

1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。

2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。

3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点

教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”

教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维。

教学准备：多媒体课件、教具 教学过程

一、复习导入

二、自主探索，学习新知

【课堂实录】

师：同学们，看一下屏幕，学校开展运动会，我们来统计一下每个项目有多少同学参加。

师：赛跑有多少人？ 生：9人。

师：投沙包有多少人？ 生：6人。

师：那我们就来算一算一共有多少名运动员吧！谁来说说这个问题怎么列算式？ 学生举手，教师指名回答。

生1:9+6=15 生2:6+9=15 师：怎样计算9+6等于多少呢？请同学们开动脑筋，动手操作，我找同学来说一说他是怎么想的。

【动手操作，自主探究】

学生独立思考、动手操作，完成后小组交流，教师参与学生活动。（学生动手操作）

师：请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表投沙包的6人，摆一摆，看看一共是多少。

（师生交流）

师：现在来说说你是怎么算对的？ 生1：我用数一数的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（师边说边板书）

生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)【探索6+9的算法】

师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）师：会计算6+9吗？

生：等于15。

师：说说你是怎么算的？

生：因为“9+6”和“6+9”一样，只不过换了位置，都等于15.师：你可真聪明。（3）提问后，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

【小练习】

下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17

4、方法巩固

师：我们算出了参加运动会的同学数，那下面同学们说说男生志愿者有多少人？

生:9人。

师：女生志愿者有多少人？ 生：7人。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少名志愿者？

师：谁能根据这个问题，列个算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。师：同学们真棒！【小练习】

下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14

三、巩固练习

1.自主练习第1、2、12题

先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上。

2.算一算，并说一说你发现了什么。

让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

四、课堂小结

师：想一想，这节课你学的高兴吗？ 生：高兴。

师：老师也很高兴。因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了“9加几”的计算方法（板书凑10法）。师总结：大家在这节课的表现非常棒，相信大家会用今天学到的知识解决更多的问题的！我们下节课再交流！

谢谢大家！

五、板书设计

第四篇：四年级数学销售中的买几送几问题练习题

四年级数学上册解决问题练习题

1、一本《爱的教育》8元。新华书店搞活动，买3本送1本，一次买4本，每本便宜多少元？

2、一套《百科全书》售价55元。国庆节期间，万联购物广场搞促销活动，买4套送一套，夏老师一次买了4套，这样每套比平时便宜多少钱？

3、国庆节期间，蓝天商场开展“买一送一”的促销活动，买一台空调送价值85元的电饭煲一个。商场共卖出了105台空调，活动期间让利了多少元？

4、新年挂历每本20元，买4本送1本。李明一次买了34本，一共少付多少元？

5、一副乒乓球拍14元，买5 送2副，一次买5副，每副便宜几元？

6、家家乐超市春节时搞促销活动，拖鞋4元一双，买三送一；洗衣粉8元3袋。妈妈买8双拖鞋和6袋洗衣粉，一共需要付多少元？

7、知识书店开展促销活动,每本书25元,买5本赠1本,如果买40本书,共花多少钱?每本书便宜多少钱?

8、每棵树苗16元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱？

9、每棵树苗24元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱？

10、每棵树苗16元，买3棵送1棵。176元最多能买多少这样的树苗？

11、8位老师带领172同学去野外秋游,每人都要带一瓶矿泉水,超市里的矿泉水2元瓶,并且买5送1,如果集体去买的话,只要付出多少钱就可以了？

12、饮料商店碳酸饮料3瓶15元，买10送1,四年级35人每人发一瓶，至少多少元？

13、山核桃买4袋送1袋，每袋40元，某车间有22人，每人一袋，应付多少元？

14、中秋节买一盒月饼24元买三盒送一盒，某车间30人，比零卖共便宜多少钱？

15、一条裤子原价80元，五一期间商场举行优惠活动，买三送一，爸爸用原来买3条裤子的钱买裤子，每条裤子便宜多少钱？

16、花店的玫瑰花12元一枝, 买3枝送一枝,一次买3枝,每枝便宜多少钱?

17、超市里搞活动，大红枣原来每斤40元，现在买三斤送一斤。李大妈如果一次性买3斤，现在相当于每斤多少钱？

18、爸爸在网上购买大枣，全场包邮，买三赠一，每袋24元，爸爸用192元能买多少袋大枣？

19、《格林童话》每本21元。李老师带300元钱，最多可以买多少本？

20、书店售书，买一套书46元，买二套书75元。小明有430元，最多可以买几套书？

21、商场里搞促销优惠活动，书包买一个38元，买2个68元。现在有382元，最多可以买几个？还剩多少元？

22、超市里卖的牛奶，零卖每瓶要2元，整箱卖（每箱20瓶）只要36元。幼儿园里的李阿姨带了500元钱去超市买牛奶，她带的钱最多能买几瓶牛奶？

23、巧克力大盒15元20块，小盒5元5块，四年级55人，若每人一块，共需多少钱？

24、爸爸开车从家出发到奶奶家，3小时走了216千米。照这样的速度，我们还要5小时就到了，爸爸开车一共要行多少千米？

25、一辆货车从甲地到乙地送货，去时一共用了5小时，回来时速度提高到120千米/时，结果3小时就沿原路返回，这辆货车去乙地送货时每小时行多少千米？

26、一列火车3小时行驶324千米，这列火车9小时可以行驶多少千米？

27、小明全家乘汽车去旅游，这辆汽车的平均速度是65千米/时。第一天行驶了5小时，第二天行驶了7小时。两天大约行了多少千米？

28、一辆汽车从甲地到乙地送货，去时速度为57千米/时，共用4小时。返回时比去时少用1小时。（1）甲地到乙地有多远？

（2）原路返回时平均每小时行多少千米？

29、小乐每分钟走65米，小红每分钟走60米。小乐家到学校520米。从家到学校小红比小乐多走5分钟，小红家离学校多少米？

30、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的速度是40千米/时，用了3小时。返回来时用了2小时，从县城到王庄乡有多远？原路返回时平均每小时多少千米？

31、上海到北京的铁路长1463千米，由上海开往北京的列车每小时行驶93千米，已经行了347千米，照这样的速度，列车还要多少小时才能到达北京？

32、一辆长途客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米？

33、一辆客车4 小时行320千米，照这样计算，行480千米需要多少小时？

34、一辆汽车3小时行驶216千米，照这样计算，要行驶936千米，需要多少小时？

35、一辆汽车行驶的速度是75千米/时，照这样的速度，这辆汽车13小时可行驶多少千米？

36、一辆长途客车3小时行了180千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米？一辆汽车往返于甲乙两地，去时的速度是56千米/时，共用5小时，返回时只用了4小时，这辆汽车返回时的速度是多少？

37、汽车上山的速度为每小时36千米，行驶了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。汽车下山时平均每小时行驶多少千米？

38、猫发现前面20米的地方有只老鼠，立即去追，同时，老鼠也发现了猫，马上就跑。猫每秒跑7米，用了10秒追上老鼠。老鼠每秒跑多少米？

38、爸爸去开会，去的时候，每小时行40千米，5小时到达，返回时，每小时行60千米，4小时能到达吗？

39、一块长方形的绿地宽8米，面积为560平方米。现在宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少 ？

40、一个长方形草坪面积是420平方米，长是30米，如果宽不变，将长增加到90米后，面积是多少平方米?

41、有一条6米宽的人行道，占地面积是720平方米，为了行走方便，道路的宽度增加了18米，长不变，问扩宽后这条人行道的面积是多少？

42、一个长方形的草坪面积是100平方米，扩建后，长扩大到原来的2倍，宽扩大到原来的3倍，扩建后的草坪是多少？

43、一个长方形宽25米，长是宽的3倍，这个长方形的周长和面积各是多少？如果把这个长方形的长和宽都扩大2倍，新的长方形的面积和周长各是多少？

44、园林工人准备把花圃的宽增加到原来的2倍，长不变，扩大后的花圃的面积是多少？

45、一个长方形的花圃的长是132米，宽是55米，如果把宽也增加到132米，成为正方形花圃，面积会增加多少？

46、如图是一块绿地，如果长不变，要把宽增加到绿地成为正方形，这块绿地的面积要增加多少平方米？

47、如图是一块绿地，如果长不变，宽要增加到24米。扩大后的绿地面积是多少？

第五篇：几 分 之 几教案

几分之几教案

一、教学内容：

教科书第94页~95页。

二、教学目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：

正方形纸，彩纸条

四、教学过程：

我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；

2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10

3份是它的几分之几？ „„ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10„这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

（三）教学例6

1、出示例6第一组图2/5和3/5；（1）猜想：哪个分数大一些？（2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

（3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示例6第二组图

让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

（四）作业：

教科书第97页第4、5、6题。1）出示1个圆片

整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？ 2）用教具演示减的过程

3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式

1-1/4= 5）让学生计算 6）全班交流

请学生说出计算过程

4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

5、练习

教科书第100页的1、2题

三、作业

教科书第101页的1、2题