第1课《小滚筒作画》教学设计

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第一篇:第1课《小滚筒作画》教学设计

书画版 二年级第二学期

《小滚筒作画》

课题:小滚筒作画 课时:一课时 课型:绘画 年级:二年级

教材:书画版美术教材 二年级第二学期

------教材分析:

本课是书画版第四册的教学内容,要求学生利用滚筒蘸上水粉颜料在纸上来回滚动留下痕迹,并能发现痕迹的肌理美感,并用它们创作新画面。

肌理是指物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化,不同的肌理能给人不同的感受。启发学生利用身边常用物品,创造新的肌理形态,并能创造出丰富的外在造型形式。学情分析:

二年级学生的特点是注意力与兴趣不能持久,但是,通常一幅创作画的完成又需要学生保持较长时间的注意力。新材料的选用本身就是克服这个矛盾的重要手段之一。因此,在教学中,我根据教材里出现的新材料,充分挖掘其趣味因素,教学过程力求知识性与趣味性相统一,并适当采用先进的多媒体教学技术,注重营造色彩斑斓的美术学习氛围,令教学直观、生动与一体,牢牢地抓住学生的视线,激发他们的好奇心和创作欲望。

教学目标:

知识与技能:

1.知道用小滚筒蘸上水粉颜料在纸上滚动能留下痕迹。2.初步了解痕迹留下的肌理美感。3.在滚印的基础上进行添加创作。

过程与方法:

1.学习教师示范,经过多次尝试后,能够滚出不同深浅的痕迹。书画版 二年级第二学期

《小滚筒作画》

2.通过交流、讨论理解肌理的含义,根据痕迹的肌理效果进行添加绘画。

情感态度与价值观:

体验滚印的乐趣,发现滚印产生奇妙痕迹,激发追求美的多样形式的欲望。

教学重点与难点:

重点: 用滚筒滚印出不同深浅的美妙痕迹。难点: 在滚印出的痕迹上进行想象添加。

教具:颜料、小滚筒、水彩笔、范图、PPT 学具:颜料、小滚筒、油画棒、水彩笔

教学设计思路:

二年级学生在生活经验上有了一定的积累,了解身边许多事物的基本造型。对水粉颜料的使用比较生疏。本课使用了一种新工具作为铺垫,不仅降低了水粉画的操作难度,又导入了“肌理”这个名词,使学生对创作产生浓厚的兴趣。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.师:有一首歌叫《粉刷匠》,相信很多小朋友都会唱。小粉刷匠拿着小滚筒刷刷房顶、刷刷墙,结果一不小心,把自己的小鼻子也刷成彩色的了。

2.教师:今天,谁也想来做个小小粉刷匠,用水粉颜料来给小屋粉刷呢?配乐:《粉刷匠》其他学生和老师一起在小纸上尝试练习。3.点评尝试后的成果

师:为什么我们用同样的时间,有的同学滚出的痕迹有不同深浅,而有的同学滚出的痕迹却很沉闷没有生气呢?

4.解释肌理的含义:皮肤的纹理。(作品中的肌理指的是画纸上的纹理效果)5.揭示课题:美妙的痕迹——小滚筒作画

二、新授

1.教师演示滚筒滚印的方法。(滚曲线)(1)颜料多少将改变痕迹的深浅。书画版 二年级第二学期

《小滚筒作画》

(2)线条交叉重叠,颜色就有变化。(3)运用滚筒的侧边可以滚出细线。2.播放PPT(直线、格子线、随意线条)3.学生练习,教师指导、巡视。

师:如果利用现在的颜色效果作背景,我们可以添画什么呢? 教师给作品添画。

师:想象一下,你觉得这些粗犷的线条所组成的美丽的图画像什么?(像窗帘,一条条马路……)学生添画,教师指导。

三、教学评价

1.学生作业自评,互评。(为喜爱的作品贴上小红星)2.佳品作者介绍方法以及创作思路。

四、教学拓展

1.了解生活中,可以利用创作的材料及方法。(举例:纸巾、胶棒、印章、指纹)2.教师总结。

第二篇:教学设计 观潮第1课

观潮

一、教材分析

主要内容

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想

本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构

全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”,可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话,就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象,可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八,地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意:一点是“江面上很平静”,这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照;一点是“越往东越宽”,这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形(这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用)。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”,说明观潮的人非常多,人们早早赶来,盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象,是课文内容的重点,可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察,把听到的声音和看到的景象穿插描述,在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音,先是“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”,最后,“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”讲景象,大潮在远处时,“只见东边水天相接的地方,出现了一条白线”,大潮从远处涌来时,“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面”。大潮再近些,“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时,“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写,使人如临其境,感到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。作者观潮,先听到“声音”,后看到“潮水”,是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象,可以作为第四段。这段共有三句话,第一句讲潮头过后的余波,通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久,江面才恢复了平静,说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨,有两丈来高,这是从水量之大讲江湖的壮观。

写作方法

本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序,由远到近抓住“潮”的特点进行叙述,先闻其声,再观其形,“听”和“看”在写法上是交错的,写得有声有色,十分形象,使人身临其境。

教学重点

认识钱塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀,重点理解“潮来之时”部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

二、教学建议 1.学习时,可在初读课文的基础上,指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间,观潮人的心情,围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读,使自己置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发对大自然的热爱之情。

2.教学中可借助电教手段,使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识,加深对课文的理解。本文层次清楚,要在理解课文的基础上,指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习,学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

“思考·练习”1、2、3是理解课文内容的题目,第1题侧重于潮来之前,第2题侧重于潮来之时,第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来,作者看到了什么?”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解,从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼,预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点?”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句,来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考·练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”,可以引导学生理解,这是从远处看江潮涌来的情景,“一条白线”,江水向前奔涌呈白色,又因为在水天相接的地方,所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道„白色城墙‟”一题,要让学生理解,由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形,使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起,如同白色城墙,形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”,这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马,形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象,表现出大潮的非凡气势。

本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音,注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”,不要错写成“曰”。

【背景材料汇要】

①钱塘江:旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾,全长 410公里。钱塘潮:是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。

②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

三、素质教学目标

德育目标

通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

能力目标

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标

学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

四、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。

五、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

六、教学用具

1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

七、教学方法:变序式。

八、课时安排:三课时。

九、教学过程

第一课时

(一)导言

同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?

(二)初读课文,自学生字新词 1.读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。

字音难点:多音字“颤”在本课读(ch4n),避免读成(zh4n),“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确

②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。

水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。

顿时:立刻。

人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。

若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。

余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。

(三)再读课文,理清段落层次

1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段

第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。

第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(2——5自然段)写观潮的经过。分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。第二层(3、4自然段)写潮来之时。第三层(5自然段)写潮过之后。

(四)布置作业

1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。2.抄写词语。

第三篇:教学设计 火烧云第1课

火烧云

一、教材分析

1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练,落实单元训练目标。3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段:主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段:写火烧云的颜色和形状的变化。第三段:写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标

1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法 4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点:学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点:积累词语,照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的思想感情。

四、教学准备:让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、五、教学时间:3课时 第1课时

(一)教学目标 1.学习生字词语。

2.初读课文,了解课文大意。

3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

(二)教学过程

1.揭题(板书课题:20 火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出,我们学习这篇课文就要懂得火烧云的特点„„列提纲背诵课文。2.初读课文,提着问题自学,讨论。

(1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。(2)检查生字自学情况:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:①读准字音。前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。:“檀”的左下半是“旦”不是“且”,“ 彤”的左半部别多写一点,“恍”是左右结构,别写成“晃”。

(3)检查词语自学情况。以“读读写写”中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)„„

(4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。3.自由读课文,按“火烧云出现、变化和消退”的秩序给课文分段。(1)同桌议论。

(2)指名说分段,说出理由。(第1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段)4.作业。

(1)抄写词语:“读读写写”中的词语各一遍。作业本第2题。(2)作业本第1题。

第四篇:教学设计 草船借箭第1课

草船借箭

一、教材分析

1.这篇课文起、经过、结果清楚,是以“借箭”为中心事件,按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的,文章按事情的发展顺序,恰当地安排材料,十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。

2.本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成,是有名的历史故事。全文按事情情发展顺序分成四段。第一段(第1、2自然段):写周瑜心怀妒忌,借造箭暗害诸葛亮,诸葛亮将计就计,接受了任务。第二段(第3-5自然段):写周瑜派鲁肃探听情况,并有意刁难。诸葛亮主鲁肃帮忙,为借箭作准备。第三段(第6-9自然段):写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。第四段(第10自然段):写诸葛亮按时交箭,周瑜叹服诸葛亮的才干,四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。

一、教学目标

1.学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2.学会本课生字11个,理解19个词语的意思。

3.认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。

二、教学重点与难点

教学重点:学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点:在理解课文内容的基础上,基础葛亮明大局、识大体、有计谋,所以成功地完成了“借箭”的任务。

三、教学准备:课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。

四、教学时间:3课时

第1课时

(一)教学目标

1.学生本课生字、理解新词的意思。

2.初读课文,了解课文大意。给课文分段。学习第一段。

(二)教学过程

1.揭题谈话,引入新课。上学期我们学习了我国古典文学名著《三国演义》中的“赤壁之战”。“赤壁之战”前,《三国演义》中还有一个脍炙人口的故事,那就是我们今天要学习的课文:2草船借箭(板书读题)这个故事是“赤壁之战”的前奏。

2.自由阅读、读准课文。一边读,一边完成三个自学要求。

(1)读生字、读准字音。诸(zhū)塞(zhài)丞(chéng)惩(chéng)(翘舌音,后鼻音);罪(zuì)(平舌音);援(yuán)(前鼻音)。

(2)学词语、理解词义。要查字典、联系上下文理解词语,一些带有生字的词语可以先解决;一些与课文重点内容相关的词语,可以在读懂课文时加以解决;“读读写写”中未列入的,学生有疑难的,可以提出来,能过学生相互讨论,加以解决。

(3)“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭?(诸葛亮向曹操。其实当然不是“商借”,而是“智取”。)那么这篇课文主要人物有哪几位?(诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。)

对学生的自学情况要加以检查,通过评议获得较大成效。

3.浏览课文后,理脉络,分段。分两步完成。

(1)《草船借箭》重点词是“借箭”,课文围绕“借简”写了哪几个情节(内容)呢?(接受任务——作好准备——雾中借箭——按时交箭。)

(2)想一下,这四个内容各是课文哪些片断?课文应怎样分段?(分四段:

1、2自然段/3-5自希段/第10自然段)

4.学习第一段(1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段)

(1)周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭?[妒忌诸葛亮挺有才干,想以此暗

害诸葛亮。理解“妨忌”(对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨)。]他为什么要用“造箭”来为难并暗害诸葛亮呢?(弓箭在交战中是最好的兵器,这是诸葛亮自己说的。)

(2)诸葛亮明知周瑜的险恶用心,为什么不加揭露,不婉言拒绝,反而愿意立军令状,在3天内完成这项任务呢 ?(①诸葛亮提为了联吴抗曹来到东吴的,为了顾全大局,他愿意这样做;②诸葛亮知天文、地利,已知道3天后有浓雾,可利用和一机会向曹操“借箭”,已“胸有成竹”。)

(3)让学生根据上述两个问题,用笔在课文中划出有关语句。回答问题后,教师可指名学

生读读文中有关语句,特别是诸葛亮与周瑜的对话,还可以分角色读,既回答了问题,又从中了解了诸葛亮和周瑜的为人。

(4)完成填空作业:周瑜()诸葛亮的才干,想以造箭来()诸葛亮;诸葛亮答应了()

天交箭,并立下了军令状。说明诸葛亮为了“联孙抗曹”能够()而且考虑周详(),确是一个很有()的人。完成作业后,学生概括第一段段意。

5.作业:作业本1、2题。

第五篇:教学设计刘胡兰第1课

刘胡兰

教学目标

1、学会本课14个生字,理解“出卖”、“收买”、“叛徒”等21个新词。

2、能按要求把句子补充完整。并用“愤怒”、“光荣”各写一句话。

3、能读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

4、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮丽牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党、忠于人民的伟大精神。

教学重点:有感情地朗读刘胡兰的对话。

教学难点:理解“出卖”、“收买”等词和“生的伟大、死的光荣”的句义。教学时间:3课时

第1课时

教学目标

1、了解课文大意。

2、学会本课生字新词,理解有关词语。

教学过程

1、揭题,简介刘胡兰。

2、师范读课文。要求学生把生字划出。

3、自学生字词。

(1)学生小声自由读课文,特别要注意读准生字。

(2)检查生字的读音。

(3)多音字“血”:鲜血、输血读xue ,血淋淋、流血读xie

(4)指名接读课文,正音。

(5)解释词语:

威胁、牺牲。铸成、挽词

4、质疑问难。(既然有叛徒出卖,敌人为什还要问?)

5、了解课文大意。

(1)自由读课文,边读边思考:

①刘胡兰牺牲的时间、地点。

②刘胡兰为什么会被敌人杀害?

(2)启发讨论思考题①②。

(3)引导学生回答第一个问题。(时间、地点可以调换)

(4)引导学生回答第二个问题,(学生概括能力较弱,允许话语长一些,不够简洁。)

(5)引导学生将两个问题连起来说一说。(大概意思:1947年1月12日,刘胡兰由于叛徒出卖被捕了,因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员被敌人杀害了。先指名说,再每个人自己说。

6、作业。

(1)抄写生字。

(2)辨字组词。

叛()徒()牲(判()陡()姓((3)课堂作业本第1。2题。)挽())搀()

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