教学讲座[大全]

第一篇：教学讲座[大全]

岗位练兵培训材料

如何开展农村小学心理健康教育

现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致部分学生程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。

人类步入二十一世纪，社会竞争更加激烈。人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推进和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的关注。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人们前所未有的关注。而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！

一、真实的现象

现象一：老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来了或逃学了。而且有的老师规定：“作业错一次，罚做10遍，再错，罚做20遍，”。结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他“指点迷津”，被罚做100遍！这样一个近乎天文数学的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！

现象二：学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打！没问题！”而老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。现象三：老师对考试考槽了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨恨”的目光。

现象三：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。

现象四：老师对考试考槽了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨恨”的目光。

这些都是我做为小学教师目睹的真实事件。在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是小事一桩，“不值一提”。而这些现象，从心理健康教育的角度来讲，也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩。

二、看不见的心理伤害

上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心理上的惩罚，心灵上的伤害，这些现象的共同特点是：

1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。

对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、失落、对老师疏远、逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。

2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。

教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前文提到的罚做100遍作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、压抑、自我形象降低等等。

总而言之，这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童的健康的心理状态。而这个问题恰恰就是长期被我们广大农村小学的教育工作者所忽视的问题。

三、原因探究

1、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育，品德教育。认为思想健康，品德高尚就是心理健康。其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，更谈不上心理健康教育了。

2、教师心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。

3、小环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。农村的信息比较闭塞，家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以农村很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求。而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没有坏心，打两下也没关系”。“教师总是对的，无论怎样批评学生都是应该的”。“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的再现，不以规矩不成方圆”。而家长和舆论却从不考虑这“打两下”、“批评”、“惩罚”是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是祸害无穷。

四、学校心理健康教育的意义。

心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。因为良好的心理素质既是一个人的全面素质不可缺少的有机组成部分，又是学生成长发展的载体。据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题。也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态。这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的份量之重。

其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，而且它的新观念、新手段还有利于提高教育教学的实效，真正取得“事半功倍”的效果。

再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化。既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好。

五、学校心理健康教育的目标和任务

学校的心理健康教育有两个目标，一个是发展性目标，即发展学生的个性，发挥学生的潜能，使学生保持最佳的心理状态；另一个是防冶性目标，即预防学生的心理障碍，矫正心理偏差，使学生达到心理健康。学校心理健康教育的任务，就是要面向全体学生，围绕发展性目标和防治性目标来开展工作，对学生进行心理健康教育和训练，使学生的个性和潜能得以健康发展，保持最佳的心理状态，预防学生的心理障碍，矫正心理偏差，对有心理障碍的学生进行心理咨询和心理治疗。

六、如何开展心理健康教育。

首先，要对教师进行必要的业务培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师，那么就需要普通教师来“兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。

其次，应坚持以下几项原则：

1、以学生为主体的原则。一切围绕学生一切为了学生。

2、发展性原则。以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。

3、协同性原则。心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某此手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。

4、活动性原则。这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。

再次，学校开展心理健康教育，可以尝试通过以下一些途径：

1、渗透在教育教学的全过程中。这应该是应用最广泛也最有效的途径。

2、开展专题教育，如讲座、报告会等，普及心理健康知识。

3、开展心理咨询活动。使学生有发泄的渠道，减轻心理压力。

4、创造条件，开办家长心理学校，或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识，这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合，达到更好的效果。

5、自我教育。学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。

尊重、信赖、理解是教师对学生的一种理智的爱，这种爱是教师道德情感的核心，是一种巨大的教育力量。这种爱能使学生产生积极的情感体验，受到鼓舞，从而转化为学生学习和学生心理健康发展的内动力。只要我们有心去开展心理健康教育，就一定能找到适合自己的途径，把这项工作做好。

第二篇：教学讲座

教学讲座

如何对学生进行思想教育

教师：张玉梅

学校是净化学生心灵的地方，是学生知识和思想成长的阵地，作为一名教师，肩负的责任神圣二重大，不但要教好书，而且要育好人。作为一名班主任，对学生的教育是方方面面的，其中对学生进行思想教育显得尤为重要，如何对学生进行思想教育呢？总结这多年来的班主任工作经验，谈谈我的一些个人看法。

一、要善于关心爱护学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。对学生真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

二、班主任要有良好的道德修养。

俗话说：“身教重于言教”，“什么样的老师会教出什么样的学生来！”作为一名教师，总是被学生关注着，你的一言一行，无不被学生模仿着。教师就是学生心目中的偶像。所以教师要以身作则，用榜样的力量去影响学生。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从！”在教学过程中，教师要严格要求自己，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。在学生的思想品德教育中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导，所以教师在思想、仪表、为人处事等方面必须起作表率作用，树立正确的人生观与价值观，给学生以有益的指导。特别是一名班主任，你的一举一动都潜移默化地影响着学生，在你对学生进行思想教育的同时，你自己应该做到：凡是要求学生不能说的，你自己不要说，凡是要求学生不能做的，你自己不要做；同时，你要求学生做到的，你自己首先先做到。例如，当你教育孩子要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静，整洁时，如果你能在教育孩子的同时，俯下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时候全班同学都会齐唰唰俯下身子检查地板是否有纸屑，然后把它拾起来。久而久之，你会发现教室总是干净的。

三、用真诚打动学生的心灵

一个班级都有几十个学生，每个学生都有各自的特点，在这些学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，造成不良行为习惯的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社会原因。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但当遇上这些孩子时应该怎么办呢？我觉得真诚教育挺好，所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，要注意蹲下来，与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，有可能，还可以做一两件让他们感动的事，觉得老师是一个知心姐姐，一个可以信任的朋友，这样他就愿意与你进行沟通、交流。因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。

四、用自己的成长经历来教育学生 我觉得用自己的成长经历来教育学生挺管用，比如说，教育学生要努力读书，学习可以改变命运，我就会结合自身的例子来教育学生，这时候学生听得总是特别认真。我会告诉他们老师也是和你们一样，从学生时代走过来的；告诉他们自己小时候学习是如何的认真，是怎样当好班干部，又怎样取得好成绩，受到哪些表彰；告诉他们自己当了教师以后又是怎样坚持学习，努力工作……跟学生讲述自己的成长经历，不但可以教育学生，给学生树立了一个学习的榜样，同时也可提高自己在学生心目中的地位，会让学生觉得我的老师真棒，我要向老师学习，更有甚者，理想也是当一名老师了。

四、平等地对待每一个学生

教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁，平等地对待学生不仅指要平等地对待所有的学生，也指要和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象，才能赢得学生的尊重，才能更好的走进学生的心理，才能更好的教育他们走向成功。

总之，学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。在21世纪的今天，要努力提高全民族的思想素质和文化素质，这个重任就落在了我们教师的肩上。因此，我们要认真的履行教书育人的职责，更好的为祖国培养出德、智、体、美全面发展的新型人才。

教师：张玉梅 2014年3月

第三篇：远程教育教学讲座

远程教育教学讲座

第一讲 农村中小学现代远程教育项目概述

一、项目概述1 项目于2001年2月启动，在两年多的时间时里：

1、依托西部大学建立了16个教师意识基地，培训了10000多名农村小小学教师和480名技术维护人员。

2、编制了适合西部地区项目培训的卫星数据接收技术、培训教程和配套光盘。

3、开发了多媒体的适合中西部发区的远程教育资源。

4、形成了用数字化资源带动已建成的10000个远程教学示范点、信息技术应用的新模式。

5、初步实现了优质教育资源的共享，有力地推进了西部地区广大中小学校和当地的信息化建设。

二、项目概述2 目前，我国教育信息化的基础设施已初具规模，建成了覆盖全国高校和部分中小学的中国教育的科研计算机网，中国教育卫星宽带多媒体传输平台，初步形成了“天地合一”“天罗地网”的教育网络。

三、项目概述3 其中CERNET已经建成了超过2000公里的高速传输网，覆盖了30多个主要城市。中国教育卫星宽带多媒体传输平台已经具备了播出8套电视、8套语音、20套以上IP数据广播的能力。到2003年底，全国已经有超过70%的高等院校建立了不同层次、规模的校园网。截止到2003年9月，全国中小学校园网已经达到3.5万多个。

四、南充市远程教育概况 1、2000—2001年

（1）“明天女教师”24所学校（2）“朝阳行动计划”16所学校 2、2002年

（1）“中央电教馆资源中心”67所学校

（2）“现代远程教育扶贫项目”80所学校（李嘉诚基金项目）3、2003年

“现代远程教育试点示范项目”630所学校，建成130个卫星地面接收站，500个光盘播放点。4、2004年

蓬安等县、区为现代远程教育工程试点县。

五、农村中小学教育信息化发展

1、我国将用5年左右的时间，在全国农村中小学全面实施现代远程教育工程，使所有的农村小学都具备卫星教学收视点，以信息给带动教育现代化，努力实现农村教育的跨越式发展。

2、教育部副部长王湛说：“教育部将充分利用信息化手段，大力推进农村学校科普教育活动。”

农村小学教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。（教学光盘播放点，即模式一）农村小学都具备卫星教学收视点（卫星教学收视点，即模式二）农村初中都具备计算机教室（多媒体教室，即模式一）

六、项目培训的目的

1、了解教育信息倾教育改革和发展中的地位和作用。

2、了解西部中小学现代远程教育项目。

3、掌握基础的计算机知识。

4、具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。

5、承担为教学和经济服务的任务。

七、实施项目的意义

利用现代教育技术和现代远程教育：

1、减小信息数字鸿沟。

2、缩小贫富教育差距。

3、提高西部经济水平。

第二讲 现代教育技术概述

一、信息社会的基本特征

1、信息、知识的问题急剧增加。

2、高新科技迅猛发展。

3、信息的传递迅速化、全球化。

4、经济全球化。

二、信息社会对教育的影响

1、学习的开放化：（1）“地球村校园”。（2）广播电视大学。（3）远程教育网。

2、学习方式多元化

学生为学习主体，教师为指导、协调、辅助者或顾问。

3、课堂教学手段、方法现代化

（1）技术渗透到教学领域，提供一种全新认识事物环境。（2）要求教师掌握现代教育技术理论和技能。（3）要求实现课堂教学手段、方法的现代化。

三、教育信息化进展

1、教育信息化基础设施建设初具规模

我国1993年启动中国教育与科研网（CERNET）的建设，1999年实施（CERNET）高速主干网和中高速地区网建设和改造。目前（CERNET）已经成为我国第二大互联网络。随着中国教育电视台多媒体传输平台建成并实现与CERNET的高速连接，初步形成了一个天地全一的具有交互功能的现代远程教育和教育信息化的网络平台。

与此同时，大学校园网工程建设成效显著，在西部地区，通过项目建设，实现资源共享，开展远程教育，缩小东西部差距。“校校通”工程、中小学远程教育建设工程等项目也取得了很大进展。

2、教育软件建设硕果累累

（1）新世纪网络课程建设工程，国家投资4000多万元，覆盖100多所高校。（2）“现代远程教育网上公共资源建设—大学数字博物馆建设工程”项目。

（3）基础教育领域，各地均把资源建设放在一个十分重要的位置，大批自主开发或公司开发的教育资源库、教育软件和教学平台已成为基础教育领域教育信息化最为活跃的组成部分。

3、现代远程教育工程建设取得重大进展

目前，我国已在70%左右的高等院校建立了不同层次与规模的校园网，开展了网络教学活动，并不同程度地实现了教学、教务管理的信息化行政办公自动化。在高等教育系统内已初步形成了用现代信息、技术建设新型教育体系，提高了师生的信息化素养。

在中等职业教育和中小学教育领域里，远程教育手段也得到了广泛运用，北京中小学在“非典”时期实现的教学方式的转变，就充分展示了近年来基础教育领域信息化建设的成就和应用情况。

4、培养出大批适应社会需求的信息化人才。

5、教育信息产业得到较大发展。

四、教育技术的定义

1、美国传播与技术协会AECT‘94定义：

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评估的理论与实践。

2、我国教育专家对教育技术的定义：

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

五、现代教育技术的基本思想

1、现代教育技术主要是以学习理论、传播理论为理论基础。

2、现代教育技术是以教育教学的最优化为目标。

3、现代教育技术是以信息技术和系统方法为手段。

4、现代教育技术是以教育过程、教学资源和教育环境为研究对象，包括了精心选择，合理组织适合学习的材料。

5、现代教育技术研究的是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等内容。

六、现代教育技术特征

1、解决问题的基本思想是以学习者为中心。

2、从重“教”到重“学”，从“知识传授”到“能力培养”的转变。

3、研究和实践的对象是以学生为主题的学习过程。

4、注重对学习资源的设计、开发、利用和管理。

5、注重对学习过程的评价，实现教育的最优化。

6、广泛应用于教育、教学领域的不同层次。

七、我国现代教育技术的发展

1、大力引进技术，改善硬件条件。

2、加快软件建设，深入课堂教学。

3、培养电教人员，提高队伍素质。

4、借鉴国外以验，开展理论研究。

5、大力发展远程教育。

6、加快信息化，建立全国教育作息网络。

7、教育要“面向世界、面向未来、面积现代化。”

八、现代教育技术在教学改革中的作用

1、促进教育的现代化。

2、促进教育教学改革。

3、促进学生全面发展，提高教育质量。

九、现代教育技术在教学中的意义

1、推广、应用现代教育技术是中小学教师的任务。

2、创立教育技术环境，建设新型的教材体系，构建有效的现代教学模式；形成现代教育网络系统；建立新型的教师队伍；完善相关的现代教育理论。

第三讲 学习南充人民政府副市长讲话材料

一、南充情况简介

南充市地处川东北地区，辖三区一市五县，6042个行政村，人口总数760余万人，其中农村人口670余万，农村党员干部173076名。南充市是一个教育大市，全市中小学生总数为125万余名，其中农村中小学生100余万名。

二、南充远程教育工程情况简介

2006年，省委、省政府积极主持南充教育的发展，将南充市列入四川省农村现代远程教育试点项目工程，其它县市区实施试点项目模式二的工程,省政府安排我市中央专项资金补助2457万元,我市地方配套资金1229万元,全市农村现代远程教育试点项目总投入达2686万元,这是南充教育的一件大事.三、南充市基础建设设施成效显著

2000—2003年，全市中小学作息技术教育投入经费达亿元。到2003年底，全市884所成建制的中小学装备计算机设备的学校达90%，计算机装备总数达24816台，建立多媒体网络教室312间，75所学校建立校园网，光盘播放点808个，卫星接收系统295套，开设信息技术课的学校742所。南充市教育局于2000年建立互联网站，并于2003年建成远程教育视讯传输系统，五个县市区教育局建立了互联网站，100余所中小学与国际互联网实现宽带联接。我市中小学作息技术教育发展快，基础建设有加拿大的发展。

四、认真做好设备安装调试工作，保证优良设备在每所学校正常使用

我市农村现代远程教育试点项目工程，设备安装的工作量大，质量要求高，时间紧，任务重。全市590个光盘播放点，487个卫星收视点，182间计算机网络教室，有1914台电视机，649套卫星接收设备，6491台计算机设备验收任务，是一项十分艰巨的任务，一定要在省上的统一安排下，认真组织，配合配合中标企业，落实安装技术队伍，组织检查验收组，按时完成任务，保证学校尽快投入使用。

五、以应用为核心，发挥项目效益，迎接国家和省上的检查验收

农村现代远程教育项目的应用是试点，工程成败的关键。我市将把发挥项目效益作为项目工作的核心来抓。一是提高教师现代教育技术的技能，严格要求教师掌握现代教育技术应用水平，提高教学质量。

二是加强教育研究，提高设备的使用率，与教育改革、课程改革结合，切实让贫困地区农村中小学使用先进的教育资源，提高教育教学水平。

三是强化设备和运用管理，制定落实各项管理制度和安全责任。四是为农村工作服务，与农村党员干部教育相结合，把党的方针政策和先进的农业发展技术，利用信息技术的手段向农村传送，为农村经济建设服务。

五是提高项目的应用水平，建立远程教育网络系统；镇以上的中小学连接互联网，形成光盘播放、卫星接收、互联网接入的一体化教育信息系统，为学校提供优质优量的现代教育资源，实现南充教育与发达地区国际教育的互联互通。

第四讲 Windows XP 入门

Windows XP是微软公司Windows家族中新成员,经相对Windows以前的版本,无论在外观不是在性能上都有了很大的改进,用户使用起来更简捷方便。今天我们就来学习介绍一下Windows XP的基础知识。

一、打开Windows XP

1、启动计算机

（1）打开与计算机相连接的外围设备的电源开关，按下主机箱上的电源开关，这时计算机进入自检状态。（2）稍后，如果计算机把Windows XP设置成多用户的，则会显示一个“欢迎”屏幕，这个屏幕上显示了已经建立的所有用户账户，单击用户名图标，若没有设置用户密码，可直接进入系统，若设置有密码，选择用户名后，会要求输入密码，按提示输入密码后，单击登录按钮即可。

2、初识桌面

成功启动Windows XP后看到的第一个屏幕，就是我们平时亿说的桌面，即屏幕工作区。Windows XP的桌面包括“开始”按钮、图标、任务栏和背景等部分。

（1）桌面图标（2）开始按钮（3）任务栏（4）桌面背景

3、关闭计算机

首先单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，然后选择“关闭计算机”命令，将打开“关闭计算机”对话框，单击“关闭”按钮，就可以关闭计算机了。

“关闭计算机”对话框中国的其它按钮：（1）待机（2）重新启动

“注销”对话框中的按钮：（1）切换用户（2）注销

二、使用鼠标与桌面操作

1、使用鼠标的方法：（1）手握鼠标的方法

（2）鼠标按钮最基本的操作方式： ①指向 ②左按键单击 ③右按键单击 ④双击 ⑤拖动 ⑥拖放 ⑦持续操作

Windows XP在保证了旧版本的Windows系统的操作习惯的同时，提供了单击操作的新方法。单击操作几乎可以实现双击操作的全部功能。

2、桌面的一些基本操作（1）添加新对象（2）删除桌面上的对象（3）重排桌面图标（4）启动程序或窗口（5）改任务栏的大小（6）移动任务栏（7）隐藏任务栏

（8）在任务栏中添加快捷方式（9）在任务栏中添加或取消工具栏

3、开始菜单

Windows XP给人印象最深的就是对“开始菜单”做了全新的设计，新的开始菜单不但优雅大方、风格清新，而且更加智能。它提供了更多的自定义选项，可以显示准已登录，还可以自动将使用最频繁的程序添加到菜单顶层。

（1）我的文档（2）我最近的文档（3）图片收藏（4）我的音乐（5）我的电脑（6）控制面板（7）打印机和传真

（8）帮助和支持（可直接按F1）（9）搜索（10）运行（11）注销（12）关闭计算机

三、窗口的基本操作

在Windows XP中，每一个程序只占据屏幕上的一个窗口，而每个窗口都有它自己特定的内容，当一个应用程序窗口被关闭时，也就终止了该应用程序的运行；而当一个应用程序窗口被窗口最小化时，它仍然在后台工作。下面就介绍一下窗口的基本操作。

1、窗口的组成（1）标题栏（2）菜单栏（3）工具栏（4）工作区

（5）任务窗格，包括“系统任务”、“其它位置”、“详细信息”几项。

（6）窗口边框

2、窗口的操作

用户在浏览窗口时，可根据需要执行对窗口的基本操作，如调整窗口大小，切换当前激活的窗口等。

（1）窗口的最大化、最小化（2）移动窗口（3）改变窗口的大小（4）窗口间的切换（5）多个窗口排列

3、使用菜单栏

在Windows XP中，所谓菜单，就是一些程序、命令、文件、文件夹的集合。其中，有的带有“钩”，有的带有“●”，有的菜单后有“...”，下面简单介绍一下菜单的约定。

（1）正常的菜单与变灰的菜单（2）菜单名后有“...”的菜单

（3）菜单名后带有三角“◤”标记的菜单选项（4）名字后带有组合键的菜单项（5）菜单名前带“钩”的菜单项（6）菜单名前带“●”标记的复选菜单项

第五讲 文件和文件夹管理

一、认识文件和文件夹

在计算机系统中，文件中可以存放文本、图像以及数值数据等信息，而硬盘则是存储文件的大容量存储设备，其中可以存储很多的文件，同时为了便于管理文件，不可以把文件组织到目录和子目录中去，目录被认为是文件夹，而子目录则被认为是文件夹的文件夹（或子文件夹）

1、文件

文件是Windows存取磁盘信息的基本单位，一个文件是磁盘上存储的信息的一个集合，每个文件都有自己唯一的名字，Windows正是通过文件的名字来对文件进行管理的，文件或文件夹的长度最多可达256个字符，长文件名很容易表现文件或文件夹的内容。

2、文件夹

相当于装文件的口袋（1）根文件夹（2）子文件夹

二、浏览文件和文件夹

1、有[我的电脑]中浏览文件和文件夹

2、使用“资源管理器”浏览文件和文件夹

右击“我的电脑”在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令。

3、以不同的方式显示文件

在浏览窗口中的内容时，用户还可以根据不同的需要，选择适合的内容显示方式。

Windows XP为用户提供了5种显示方式：（1）略缩图（2）平铺（3）图标（4）列表（5）详细作息

4、以不同的方式排列文件

5、查看和设置文件或文件夹的属性

三、搜索文件和文件夹

四、移动、复制、删除和恢复文件

1、选取文件和文件夹（1）选单个文件或文件夹（2）选定连续多个文件或文件夹（3）选定多个连续的文件或文件夹（4）选定全部文件或文件夹

2、复制文件和文件夹

3、移动文件和文件夹

4、删除文件和文件夹

5、使用“回收站”

“回收站”专门用来存放用户删除掉的文件或文件夹，这些文件和文件夹需要时可恢复，一旦用户把“回收站”清空，删除掉的文件和文件夹就被永远删除掉了。

（1）还原（2）删除

五、创建与重命名文件和文件夹

1、创建新文件和文件夹

（1）进入要创建新的子文件夹的父文件夹某个磁盘驱动器。（2）右击窗口空白区域，比弹出的快捷菜单中选择“新建”命令，再在下一级菜单中选择想要建立的文件或文件夹命令。

（3）在文件名区域输入新的名称，按Enter键。

六、重命名系列文件

在Windows XP中，有一新增功能之一就是能够同时对一批文件进行重命名操作，这是以前的Windows版本（如98/2000）的所没有的功能。

第四篇：古诗词教学讲座

浅谈小学古诗词教学

张菊花

诗词，它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。千百年来，许多优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。在两年的语文教学中，对于古诗词教学，我总结了同事和自己的一些方法：

1.允许“模糊解读”

小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字疏通，句句领会。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。比如在《清平乐 村居》一课中对“醉”的理解，有些孩子理解为“喝醉”，有些孩子理解为“陶醉”，我并没有简单地说对与错，而是引导他们读文、看图、体会，这样，孩子基本上都能在自己原先理解的基础上更进一步。对作者的内心感受也了解得更深一些。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。2.反复吟诵

我国传统的语文教育非常重视诵读。古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。对于初学者，这是最有效的审美手段，切不可弃置不用。但有一点需要强调的是，对于小学生，随意让其反复吟诵可让会让他们厌烦。那短短的几个句子很快就会背了，那读还有什么意思呢？这就要求我们真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。

3.有分寸地把握诗词背景介绍

学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。所以，在进行小学高年级诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有所了解，例如诗中人物的活动，事件发生的时间、地点。诗人的生平和思想变化等，这些对学生对古诗词的理解都会有帮助。但如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。我在设计这一环节时，常把它放在了最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。

4.启发想象，品味意境

意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过：“在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。”不过，诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者，只有欣赏者自己用丰富的想象，才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以，使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中，再现逼真的情景，加上学生自己平日对生活的感性的体验，那么此时学生眼前的画面就不单是视觉的画面，而且也融合了他的感情和情绪，他的脑海中就会增加许多诗词中并未提到的物象。至此，学生才可以说进入了诗的意境。一旦进入意境，那么诗人的思想感情以及诗词所反映的社会现实则不言而喻，学生也就掌握了诗词的精髓。可见，诗歌教学中启发、引导学生展开想象的翅膀是何等重要，这是捕捉诗歌意境的关键。

5.比较阅读，激活思维

“有比较才有鉴别”，利用比较阅读法设计古诗词课堂教学，可以激发学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，易于学生举一反三，学会思考，学会学习，可将学过的诗词与课内所学诗词作比较，也可将课内学习和课外自由阅读联系起来，让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是小学高年级的古诗词教学中，我们常常会精讲一篇古诗，而会让学生运用精讲古诗所积累的方法更自主地学习同一类型的另一首古诗。

总之，“兴趣是学习的最好老师”。只要我们教师能够逐渐培养起学生学诗词的兴趣，就定会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇曳多姿。让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位教师去创新！

第五篇：拼音教学讲座

拼音教学讲座

——心得体会

拼音教学是大多数语文教师执教的困惑，特别是对于初出茅庐的新教师们更觉得迷茫，不知所措。初登讲台面对的是一群懵懂幼稚的一年级学生，既要形成对他们日常行为习惯的管理，又要教会他们新知识，开启拼音之门真的是觉得很迷茫。

今天听了高春梅老师对拼音教学的讲座，似乎明白了一些，结合以前自己的一些经验，谈谈自己的想法。

一、课堂语言要生动、自然、亲切

针对一年级孩子年龄的特点，儿童话语言要恰到好处、适度，不仅要生动，过度还要自然，对孩子们说话要简洁明了不要拐弯抹角，从而能激发学生的兴趣。

二、形式多样化，内容简单化

1.每节课要确定目标，抓住重难点，采用多种形式激发学生的兴趣，如：儿歌的运用；借助情境；在模仿中领悟发音；在体验中听说玩乐记字形等。

2.一节课中，确定的内容不要多重在精，哪怕只有一个知识点，目的是学生在玩中学会，当堂接收消化。

三、拼音生活化，方法合理化

1．用声母、韵母说词造句；要与学生的口语交际联系起来。2．不同的内容采取不同的方法，如插图记忆法，顺口溜记忆法，编故事记忆法等。总之，这节课的分析让我对拼音教学有了一个新的认识，在今后的教学生涯之路上自己会不断探索，努力让拼音教学成为一门轻松的课程。

新区第三小学

刘晓玲

2012年8月15日