新课程英语教学在农村中学的开展

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第一篇:新课程英语教学在农村中学的开展

新课程英语教学在农村中学的开展

贵州省六盘水盘县乐民镇乐民中学

章臣龙

我在乐民中学任教八年的英语教学中,针我校农村中学英语教学的滞后,随着社会生活的信息化和经济全球化的进一步加深,英语的重要性日益突出,而英语教育也成了公民素质教育的重要组成部分,我作为一名普通的农村教师,在长期的教学实践活动中,深刻认识到农村英语教学质量急需提高和发展。那么我们如何很好的在新课标下开展农村英语教学呢? 一,听力教学在农村中学的开展。

听力教学在英语教学中是很基础又很重要的环节, 但英语教学中, 师生出于升学需求, 教学目的多在于应试而教与学, 对日常的听力教学与训练未予以足够的重视。听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节笔。因此强化语音教学,使学生掌握必要的语音知识和词汇量,听力基本功首先应包括掌握基本的朗读知识。教学中教师要让学生跟读录音,让他们体会英语的语音、语调、重读、弱读、意群甚至韵律。在听磁带跟读时,要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。在老师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。二,农村英语教学中口语教学。

在农村的学生中,大多数害怕说,羞于开口,激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心,英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识,其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好农村学生的口语交际能力呢?

一、创设语言环境,加强口语训练首先,教师要加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次,教师要面带笑容,以先入为主的态度,用标准的语音语调吸引学生,在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性,感受语言的魅力,让学生有想说英语的欲望。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识,其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好学生的口语交际能力呢?

一、创设语言环境,加强口语训练,教师要加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系。

三,阅读在农村英语教学中的教与学。在农村中学中,英语阅读是一个极为薄弱的 环节,学生接受信息相对落后,阅读是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。从宏观上看,教师是主导,学生是主体。从战略上看,阅读教学要紧扣整体,化零为整,就大不就小,宜粗不宜细。从实质上看,读得懂,然后才说得出,阅读理解的重要性,由此可见,中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分,也是各级各类考试的重头戏,不抓不行。不但要长抓狠抓,而且要深抓重抓,一抓到底。在我任教的这个乡村中学里,很多学生都是进入中学才开始接触英语,他们对这一科比较新奇,我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点,激发他们的兴趣。只有这样,英语教学才能达到素质教育的目的,才能培养出高素质的外语人才。

四,怎样在农村英语教学中开展写作训练。

多年来,我发现在我们农村学生面临写作的问题:汉语影响、生词造句;词汇贫乏、搭配不当;句型误用、语法不通;信息不全、条理紊乱。培养学生的英笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此,如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果,我依照循序渐进的教学原则,尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学: 巧记单词 按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词―句―篇。“词”是基础,“句”是过度或桥梁,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。

总之,只要我们教师多钻教材,多花心思在学生身上,坚持有目的有计划地培养学生的听说读写能力,多鼓励他们,激发他们的兴趣,寓教于乐,我们的英语教学必然会有一个很大的提高。

第二篇:农村中学论文英语教学论文

农村中学英语教学之我见

上云桥沙岭陂中学:胡掌珠

摘要:在这八年的英语教学工作中,我感触颇深:英语教师累,农村英语教师更累,虽然累了,但成绩却不理想。主要原因如下:其一,在小学阶段没有上英语课,或由非专业教师上英语课,所以初中英语教师只得从字母教起;其二,学生总是认为语文、数学是主科,因为小学上的基本上是语文、数学。其三,学生的学习方法不得当,科目多,又不主动学习。

关键字:培养兴趣改进教学方法创造环境效率

正文:

我是一名农村中学英语教师,从事英语教育教学工作已有八年了,在这八年的英语教学工作中,我感触颇深:英语教师累,农村英语教师更累,虽然累了,但成绩却不理想。主要原因如下:其一,在小学阶段没有上英语课,或由非专业教师上英语课,所以初中英语教师只得从字母教起;其二,学生总是认为语文、数学是主科,因为小学上的基本上是语文、数学。其三,学生的学习方法不得当,科目多,又不主动学习。那么,如何才能提高英语教学质量呢?下面,简单谈谈个人的看法:

一、正确引导学生,培养学生的兴趣

从初一学生刚刚接触英语时,英语老师应该用大量的事实向学生证明,学习英语并不是无用的,在家劳动并不是不需要英语。例如:现在,很多家用电器的操作说明都是英语,不学英语就没法操作。另外,读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来。比如:我们经常看见路标上的一个字母p,你问问学生,谁知道是什么意思。若不知,我们把英语学好了就明白了,举大量的实例,从而调动学生学习的自觉性和主动性。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中,争取让每位学生都能得到成功的体验,使每位学生在不断获得成功的过程中产生快感。如:在提问时,针对不同的学生,提出不同难易程度的问题。又如:在做值日报告时,应当让每一位学生都有说的机会,开始他或许只会说一句话,时间长了,他或许能说三句、四句、五句,或是更多。对于那种不开口说英语的学生,当他能开口说一个单词,这也是进步,对这样的学生,我们应加以表扬。这样,不仅调动了他们学习英语的积极性,使他们树立起学好英语的信心和决心,而且使他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而全面提高教学质量。

二、时刻帮助学生,全面提高教学质量

大家都明白,影响学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。但不管是哪种因素,当学生在学习上存在着困难时,作为教师,我们应该满怀热情地关怀、爱护他们,决不能嫌弃排斥、挖苦讽刺,犯错后不要大声喝斥。平时,学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励,多在他们身上寻找闪光点,让他们对学习产生动力。所以,教师要主动去关心他们,亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。同时,要认清形势,把握时机,正确引导,增强信心,给学生多讲道理,给他们多加帮助,他们一定能把英语学好。只要学生认真学习英语了,英语教学质量就一定提高。

1三、改进教学方法,提高课堂效率要提高教学质量,教师必须改进教学方法和教学理念,不能再采用传统的“填鸭式”教学模式。如:教教单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,不仅不能激起学生学习英语的兴趣,更不能调动学生学习英语的积极性。教师应该运用“精讲精练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。这就要求教师钻研教学大纲,认真吃透教材,不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤,在课堂上尽量做到“精讲、精练,多让学生学英语,用英语”,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。教师要认真备好课,备好学生,这样才能在课堂上做到精讲、精练。在课堂上,教师应该善导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣,完成课后预习和复习任务。

四、要为学生创造良好的学习环境

教学环境对教学有很大的影响,直接影响到知识的传授与接受,对人的成长也起决定作用。特别是在农村初中学习英语的环境更差,大多数学生都不敢大胆地学英语、读英语,更谈不上说英语,这种环境对学习是不利的。只有改变目前的这种环境,产生学习动机,养成自觉、积极主动的学习习惯,才能有助于英语学习。当然,英语的新单词量不断增多,能借助教学设备来直接、快速地传授知识给学生,让学生直观感更强,让学生更容易地接受和理解各种知识。比如:能通过教学图片、挂图、多媒体教学等方式进行教学,都能增加学生对学习英语的兴趣,更能挖掘他们的潜力,也能更好地加强课堂氛围,从而取得更好的教学效果。

总之,教学英语这门语言学科教师要做到:老师少讲,学生多练,上课时老师不要花太多的时间讲,应该让学生多说、多思考,让学生从对话中去体会词的用法;利用早读课让全体学生大声地读单词、句子和文章,大胆用英语对话。爱是最好的教育方式,只要你永远关心学生、关心他们的学习、身体、生活等,学生也会爱你,从而爱上你教的那一科目,只要持之以恒,教育教学质量一定会有所提高。

第三篇:农村中学论文英语教学论文

农村中学论文英语教学论文

我是一名农村中学英语教师,从事英语英语教育教学工作已有七年了,在这七年的英语教学工作中,我感触颇深:英语教师累,农村英语教师更累,虽然累了,但成绩却不理想。主要原因如下:其一,在小学阶段没有上英语课,或由非专业教师上英语课,所以初中英语教师只得从字母教起;其二,学生总是认为语文、数学是主科,因为小学上的基本上是语文、数学。其三,学生的学习方法不得当,科目多,又不主动学习。那么,如何才能提高英语教学质量呢?下面,简单谈谈个人的看法:

一、正确引导学生,培养学生的兴趣

从初一学生刚刚接触英语时,英语老师应该用大量的事实向学生证明,学习英语并不是无用的,在家劳动并不是不需要英语。例如:现在,很多家用电器的操作说明都是英语,不学英语就没法操作。另外,读书可获得更多的知识,知识越多,人越聪明,教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来。比如:我们经常看见路标上的一个字母p,你问问学生,谁知道是什么意思。若不知,我们把英语学好了就明白了,举大量的实例,从而调动学生学习的自觉性和主动性。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中,争取让每位学生都能得到成功的体验,使每位学生在不断获得成功的过程中产生快感。如:在提问时,针对不同的学生,提出不同难易程度的问题。又如:在做值日报告时,应当让每一位学生都有说的机会,开始他或许只会说一句话,时间长了,他或许能说三句、四句、五

句,或是更多。对于那种不开口说英语的学生,当他能开口说一个单词,这也是进步,对这样的学生,我们应加以表扬。这样,不仅调动了他们学习英语的积极性,使他们树立起学好英语的信心和决心,而且使他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而全面提高教学质量。

二、时刻帮助学生,全面提高教学质量

大家都明白,影响学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。但不管是哪种因素,当学生在学习上存在着困难时,作为教师,我们应该满怀热情地关怀、爱护他们,决不能嫌弃排斥、挖苦讽刺,犯错后不要大声喝斥。平时,学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励,多在他们身上寻找闪光点,让他们对学习产生动力。所以,教师要主动去关心他们,亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。同时,要认清形势,把握时机,正确引导,增强信心,给学生多讲道理,给他们多加帮助,他们一定能把英语学好。只要学生认真学习英语了,英语教学质量就一定提高。

三、改进教学方法,提高课堂效率

要提高教学质量,教师必须改进教学方法和教学理念,不能再采用传统的“填鸭式”教学模式。如:教教单词、背背课文、讲讲语

法,天天如此,不仅不能激起学生学习英语的兴趣,更不能调动学生学习英语的积极性。教师应该运用“精讲精练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。这就要求教师钻研教学大纲,认真吃透教材,不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤,在课堂上尽量做到“精讲、精练,多让学生学英语,用英语”,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。教师要认真备好课,备好学生,这样才能在课堂上做到精讲、精练。在课堂上,教师应该善导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣,完成课后预习和复习任务。

四、要为学生创造良好的学习环境

教学环境对教学有很大的影响,直接影响到知识的传授与接受,对人的成长也起决定作用。特别是在农村初中学习英语的环境更差,大多数学生都不敢大胆地学英语、读英语,更谈不上说英语,这种环境对学习是不利的。只有改变目前的这种环境,产生学习动机,养成自觉、积极主动的学习习惯,才能有助于英语学习。当然,英语的新单词量不断增多,能借助教学设备来直接、快速地传授知识给学生,让学生直观感更强,让学生更容易地接受和理解各种知识。比如:能通过教学图片、挂图、多媒体教学等方式进行教学,都能增加学生对学习英语的兴趣,更能挖掘他们的潜力,也能更好

地加强课堂氛围,从而取得更好的教学效果。

总之,教学英语这门语言学科教师要做到:老师少讲,学生多练,上课时老师不要花太多的时间讲,应该让学生多说、多思考,让学生从对话中去体会词的用法;利用早读课让全体学生大声地读单词、句子和文章,大胆用英语对话。爱是最好的教育方式,只要你永远关心学生、关心他们的学习、身体、生活等,学生也会爱你,从而爱上你教的那一科目,只要持之以恒,教育教学质量一定会有所提高。

第四篇:在新课程下的中学英语教学方式改革初探

在新课程下的中学英语教学方式改革初探

文安县大柳河镇中学 王震

内容提要:随着新课程改革的不断深入,传统的课堂管理方式已经逐渐显露出其固有的弊端。本文针对新课程实施中课堂管理出现的一些问题和现象做出分析,并提出新课程下教师课堂管理应与时俱进,只有采取行之有效的课堂管理策略,才能促进教学,使新课程改革真正落到实处。

关键词: 新课程 模式 兴趣 情景教学 课堂反馈

自从实行课改以来,我一直都在考虑,在面临新教材、新教法的挑战时,我该如何引导初中新生学习英语,培养起学习兴趣,增强教学效果,避免在以后的学习过程中产生两极分化,这是一个具有普遍性而又至关重要的问题。在实际教学工作中,应该遵循学生的年龄、性格特点、认知能力来设计课堂教学,充分利用新教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点展开教学。我主要从以下几点开始做起:

一、搭建“新型模式”

从抓预习、复习入手,初步搭建学好英语的“新型教学模式”。古人说:“授人以鱼,不如授人以渔。”在教学中,把教给学生学习方法放在首位,引导学生做好课前预习和课后复习,这是起始年级不可忽视的一个环节,又是避免分化的重要组成部分,教给他们预习、复习的方法、如何记笔记等等。利用“学生喜欢自己的才华展示在同学们面前”这一心理特点,布置课后复习及书本相关内容查找的任务,如:在学习“颜色”这一单元时,书本上只给出了部分表示颜色的单词,我布置了“你知颜色多少词”的查找任务,而后我又想课堂上同学们会把表示颜色的形容词给出来,如果能找到体现各种颜色的物体来以实物展示,效果应该会更好,于是,到文具店买了十几种颜色的彩笔,课堂上以奖励的形式发给那些查找任务完成很好的同学,既活跃了课堂,加深了印象,巩固了知识点,又调动了他们学习英语的主动性和热情。

二、凝学生心理激发学习兴趣。

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在 教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。

(一)、要有和谐、融洽的师生关系

青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位

可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

(二)、运用各种教学手段,激发兴趣

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此,我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高学英语的能动力。采用听、说领先的方法,凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情,让学生先听懂新单词、新句型,尽可能地创设课文内容的情景,让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用,然后再创设多种类似的情景,让学生学会使用学过的语言知识。

(三)、创设愉快的学习氛围 初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略,因势利导。在教学中,我是这样做的:

1、趣味导课,引人入胜

“良好的、开端是成功的一半。”风趣的开场白,生动的故事,有条件的话再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。

2、教唱歌曲,兴味盎然

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。

三、运用采用情景教学,增强强化教学效果

在讲“食品”单元中,安排出一节课,由学生自己设计出各种情景来巩固本单元所学单词,句型及练习口语表达,学生们联想丰富,搜集日常生活中我们常见,常吃的各种食品,并带入课堂:有汉堡、饺子、各种水果等等,并且每个表演小组都独具匠心的设计出各种情节:有“到同学、朋友家做客”的,有“到商店购物就餐”的,有“开英语party”的,甚至有表演乞丐要吃的种种情景,学生们边表演边吃,生动活跃,既挖掘了学生表演的天赋又拓宽了学习的知识面。

四、教师在备课中的知识能量储备

教师经过的每一堂授课都要做精心的准备,提高课堂45分钟的效率。因为英语本身对我们来说就是陌生的语言,所以要让学生走近英语才能喜欢英语,喜欢英语才会积极地投入到英语的学习中去,而关键的是如何调动他们的兴趣。所以在教学中我都尽力查找一些小背景资料来补充教学内容。如:

1、在讲“运动”单元中,讲些篮球、足球的起源、发展。

2、Family的来源。

3、西方人的数字情结。

4、中西方名字的区别及一些英文名字的含义等等。再就是把一些知识点归纳成朗朗上口的口诀,便于学生的记忆。如:

1、在教26个字母的书写规律时归纳出:大写字母上两格,上不顶线是原则;小写字母怎么办,请你仔细往下看;上面有辫上两格,有尾下面两格拖;„„

2、系动词的用法归纳:我用am,你用are,is用于他、她、它,this、that用is,复数主语全用are。

五、教师本身注重多批多改多反馈

课堂45分钟是有限的,为避免课堂内外脱节,最重要的是老师应重视多批多改,通过批改,发现学生知识点上存在的问题并给予及时反馈,让学生在最短的时间里查缺补漏、弥补不足。

以上是我参与新课改教学上的一点浅显的心得体会,很多做法和想法还不成熟,希望给予批评和指正。

参考文献:

1.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解读.北京师范大学出版社,2002 2.钟启泉等主编.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》.上海师范大学出版社,2001 3.于明主编.课堂管理的艺术与技巧.国际文化出版公司,1997

第五篇:在农村中学英语教学中如何转化后进生

在农村中学英语教学中如何转化后进生

摘要:新课改要求我们要重视个性教育。我觉得,这一点对于我们农村中学而言特别重要。在初中英语教学中,随着知识容量的加大,知识难度的加深,再加我们农村中学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市,后进生就会更多。因此,我对所教学班级后进生的英语学习情况进行了分析,找出了造成后进生学习英语困难的原因。然后,我从争取家长的配合、激发学习英语的兴趣、培养学生良好学习习惯和学习方法入手转化后进生,努力缩小后进生的成绩差距。

关键词:农村 初中 英语 后进生 落后原因 转化措施

在我们的各科教学中,总会遇到一些学习上成绩差的学生。这些学生被教师称之为后进生。在农村中学中,学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市,所以英语这门学科的后进生相对多些。这些英语后进生大多数存在学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等问题。而且,随着教学内容的增加,他们学习的困难会越来越大,从而使得他们失去学习的兴趣,产生厌学情绪,甚至放弃学习。而且,英语是一门语言,要真正学好并掌握它并不是一件容易的事情。所以,要想转化英语后进生,需要教师努力寻找正确的方法。对此,我经过多年的实践与探索,在英语教学中就转化后进生进行了几点尝试。

一、后进生落后的原因

(一)家庭因素

在农村中学,部分家长由于自身因素无法担负起辅导孩子的责任。不少家长的英语知识几乎是一片空白,使得不少学生缺少良好的家庭环境。还有不少家长对孩子的英语学习不闻不问,任其自然。再加上部分学生受到不正常的社会现象和不成熟思潮的影响,错误地认为学习英语没有什么用处,学坏学好都一样,使得他们不努力学习英语。

(二)缺乏学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生就不能自主、创造性地去学习了。初中生学习英语的习惯大多数是被动的“跟着教师学”。尤其是在小学英语就不好的学生,随着教学内容的增加,知识涉及面的增大,大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题。随着日积月累,他们学习英语就更加困难,进而导致学习成绩逐步下降,失去学习信心,形成了自卑心理。

另外,农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上。他们大多数人没有复读机、磁带和英语学习碟片,只能依靠早读课或课堂上教师有限的几次录音机播音来模仿学习。这样的英语学习环境,也会让学生失去学习的兴趣。

(三)学习方法和学习习惯差

英语学科与其他学科不同,英语是一门语言,是交际工具,学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力。但是,很多学生不了解这门学科的特点,没有掌握学习英语的方法,只满足于听懂教师讲的内容,而没有把主要精力用在实践学习上,所以就会出现边学边忘,越学越困难,最终导致掉队的情况。

此外,后进生没有良好的学习习惯,缺乏接受信息和理解信息的基本能力,上课听讲如坠于云雾,效果很差。还有不少后进生不会制定学习计划,坐等上课,不预习,不复习,上课只听不记,有问题不问,课后作业抄袭应付,对批改过的练习或作业置之不理,就会出现学习越来越差的情况。

另外,后进生普遍有自卑感,在思想与学习上经常处于不稳定状态,他们学英语有很大的盲目性和随从性,没有战胜困难的勇气,最终只得放弃对英语的学习。

二、转化措施

(一)转化家长态度

众所周知,学校教育与家庭教育是密不可分的。而英语又是一门语言,要进行听说读写四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,后进生很难完成所要求的学习任务。对于农村初中学生来说,绝大多数父母平时根本无暇管教他们。面对这种情况,教师可以通过开家长会、打电话或邀请家长参与英语课堂观摩等办法,与家长进行沟通。此外,教师要常与后进生家长保持联系,向家长了解孩子在家里的情况,时刻关注孩子的变化,并争取和家长合作,督促孩子做作业、听磁带、背课文、默写等,共同关心孩子的进步,这样对后进生成绩的提高有很大的帮助。

(二)帮助学生树立信心,激发他们学习英语的兴趣

农村学生胆子比较小,羞于说英语。后进生更是如此。对此,英语教师应特别注意培养后进生的自信心。在教学中,教师要让后进生明白“学习是一种劳动,而且是并不轻松的劳动”。此外,教师还要让后进生明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能,而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”。因此,教师在课堂上尽可能多地给后进生创造参与的机会和条件,让他们体验到成功,从而提高他们的自信心、自尊心,从而使他们自强、奋进,对英语课产生浓厚的兴趣。

新课程理念提倡学生是学习的主体。而且,新课改特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。兴趣是获取成绩的催化剂,是克服学习障碍的动力。因此,要想转化后进生,教师就应该利用现代化的教学手段,最大限度地为他们创设情境。例如,我经常会在教学中设计一些有趣的问题,创设一些有趣的情景,营造良好的学习氛围,吸引学生,诱使他们投入到整个教学过程中来,增进他们的学习兴趣,逐步提高英语学习能力。

(三)加强学法指导,培养后进生良好的学习习惯

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”正确的学习方法是成功的重要因素。所以,教师在教学和辅导中应着重对后进生进行学法上的指导,防止后进生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。如在日常教学中,我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语的好方法等,积极介绍给学生,并帮助他们寻找适合自己的学习方法。

此外,教师还应帮助后进生养成良好的学习习惯,如课前预习、课堂上大胆参加实践活动、课后及时复习巩固等。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。养成课前预习的习惯可以使听课更有针对性。教师还可以对后进生进行新课的预习提出明确、具体的要求,然后在课堂上通过提问检查预习效果。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生只有在课堂上参与的越多,才能学到更多的知识。因此,教师应让学生在课堂上实现眼到、耳到、心到、手到和口到。

不仅如此,教师还要抓好后进生的复习工作,如可以通过听写、背诵、练习等方式来检查他们对所学知识的掌握情况,并且及时处理他们存在的问题,争取做到当天的内容当天掌握。这样才能使学生进入良好的循环状态,从而提升学习成绩。

总之,在农村初中英语教学中,学生出现落后的现象是不可避免的。而且,后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作。我们只有找出他们落后的原因,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立学习信心,使他们拥有合适的学习方法,并形成良好的学习习惯,才能实现这个目标。为了提高教学质量,搞好素质教育,每个教师都应在教学中大胆探索,积极实践,寻找转化后进生的有效途径,从而有效提高学生的英语水平。

参考文献:

[1]农村初中英语学习困难生归因调查报告.[2]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施.[3]初中英语教学中后进生的转化.[4]漫谈如何提高差生学好英语的信心.[5]任桂莲.在英语教学中如何做好后进生的转化工作.(责编 张翼翔)

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    农村中学英语教学现状调查报告

    农村中学英语教学现状调查报告 随着中国加入世界贸易组织,英语教学的重要地位空前突出,广大农村英语教学现状怎样?在新课程标准如何组织农村中学英语教学?笔者带着这些问题到一......

    农村中学英语教学现状调查报告

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    农村中学英语教学的反思

    农村中学英语教学的反思 我于2014年6月毕业于内江师范学院系以来任教于一所乡镇中学,迄今为止3个多月。在这3个多月的教学生涯中,我感触颇多。 从总体上来讲,英语是一门费时多,......

    农村中学英语教学的基础

    农村中学英语教学的基础 摘要英语语音是学习英语的第一步,也是整个英语学习的基础,语音学好了,对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力、快速阅读,都有着极大帮助。但......

    新课程改新课改下农村中学英语教学的困惑及思考

    新课程改新课改下农村中学英语教学的困惑及思考新课程改革旨在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展,实现课程价值的融合。其理念是非常好的,但在高中英语课改革过程中......

    在农村中学实施化学新课程的对策大全

    在农村中学实施化学新课程的对策 【摘要】:新一轮课程教育改革已全面实施,在实施新课程教育教学中,农村中学因独特地理状况、办学条件、人文素质等地域性影响,形成了客观上的后......

    多媒体教学在农村中学英语教学中的应用

    多媒体教学在农村英语教学中的应用 摘 要 在英语课堂教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用。如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学,是值得注意的问题。关键词 多媒体辅......