第一篇：基于交互式白板的课堂
白板的课堂教学设计
教学目标
知识和能力：
语言知识：（1）了解形容感受的词语upset, miserable的用法。
（2）了解“How do you feel?”及答语“I feel„”的基本表达形式。
（3）初步理解和表达有关表达个人真实感受的信息。语言技能：（1）能够听懂、运用句型“How do you feel?”并能结合真实感受运用“I feel„”句型回答。
（2）能够较为正确地阅读、理解短文。
（3）能够灵活运用所学知识完成小组合作任务。过程和方法：
（1）通过歌曲“If you are happy.”的视听唱，激发学生的学习兴趣，激活课堂，创造良好的学习氛围，直接切入主题。
（2）通过不同的音乐旋律、与生活实际相关的图片以及视频动画，调动学生视听感受，吸引学生注意的同时，结合主题句型“How do you feel?”进行提问。
（3）学生通过不同形式的小组活动进行合作学习，复习巩固功能句“How do you feel?”“I feel„”。在综合运用语言的同时，提高了学生观察、思考、想象、表达真实感受的能力。情感、态度和价值观：
（1）在学习过程中，结合不同的情境，表达自身的真实感受。（2）通过丰富的学习活动，激发强化学生的学习兴趣，以及积极参与、主动请教、互相帮助的意识。学习者分析：
大多数学生对于描述个人真实感受的语言积累较为贫乏。询问他人感受时，只会使用“happy”“sad”进行表达。教学重难点 内容 媒体应用及措施 1.描述感受的词语：upset, miserable的理解与运用。
2.有关感受的问答：How do you feel? I feel…以及在实际生活中的灵活运用。1.阅读短文，运用白板批注功能在文中及时批注、圈画生词、难句，对于已经解决的运用白板擦除功能及时擦除，突出重点，突破难点。2.通过播放欢快、悲伤等不同类型的音乐，调动学生听觉，对自身感受进行描述。
3.结合学生生活实际展示图片，如堵车、看牙医等，帮助学生根据真实情境描述自身感受。
4.通过播放有趣的Flash视频动画，激活学生的视听感受，帮助学生体会对同一事物每个人的不同感受。
5.运用白板绘画功能画出一张微笑的脸，运用旋转功能对图片进行180度旋转，表情由微笑变为难过，将反义词happy与upset 进行对比，帮助学生理解词语，突出重点，突破难点。教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及分析（白板使用功能）Step1 Warm up
Sing a song <
Learn the short story and new words together.Watch the video.Step4 Summary.Today, let’s talk about feelings.I’m sure you’ll be very happy after reading this story.Let’s read the story again and try to find the answers to these questions.To this story we have our own feelings.To only one book how do people feel? Let’s watch together.Feelings go up and feelings go down.Sometimes they are good and sometimes they are bad.How do you feel when...1.Read by themselves and circle the questions.2.Talk about the questions together.1.Read the questions and then find the answers:(1)How does the farmer feel on Monday?(2)How does the cow feel on Monday? 2.Read the story again and answer these questions:(1)How does the farmer feel on Tuesday? Why?(2)How does the cow feel on Tuesday? Why? Watch the video and finish the table.Talk about feelings according to the pictures and music.学生将组内无法解决的问题：
运用白板绘画功能画出一张微笑的脸，运用旋转功能对图片进行180度旋转，表情由微笑变为难过，将反义词happy与upset 进行对比，帮助学生理解词语，突出重点，突破难点。
运用快照功能将表格中的词语terrible, sick等词克隆并拖拽到相对应的位置，对于学生生成的词语，及时书写。
运用快照功能将表格中的词语excited等词克隆并拖拽到相对应的位置，对于学生生成的词语bored，hungry等及时书写。
为了帮助学生们能够将所学知识与生活实际相结合，我选取了与他们生活密切相关的图片，为他们创设情境：考试得满分、在游乐园里做过山车、去医院看牙医„„此时，学生们以白板上的语言为支撑，运用主题句型“How do you feel?”“I feel „when„”进行完整的表达。至此教学环节，学生们已经基本掌握了询问及表达情感的语句，这时我再次播放了不同类型的音乐片段：优美舒缓的《致爱丽丝》，紧张恐怖的《圣诞夜惊魂》„„以启发学生再次进行真实表达，相互交流。Step5 Production Group work.You can express your feelings very well.Let’s play some games about feelings.Work in groups:(1)Finish the test to see if you are a happy person.(2)Find and circle the words of feelings, then make sentences “I feel … when…”by using the words.(3)Read the sentences and pictures;write down the words of feelings.
第二篇：交互式白板培训心得
SEEWO交互式白板培训心得
金池塘幼儿园
刘虹
随着高科技的发展，幼儿园教育教学手段与方法发生了翻天覆地的变化。交互式电子白板逐渐走入了幼儿园。其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此变得丰富多彩。以下是我对此次培训的一些体会：
伟大的教育家陶行知早在1954年就说：“整个世界都是向着科学猛进，我们中国领受科学的洗礼，才能在科学的世界中适于生存，但是要想创造科学的中国，必须培养科学人才的幼苗才能达到目的。”幼儿对于抽象的知识学习都不是很积极，怎样解决呢？唯有把抽象的知识和形象的幼儿思维有机的结合起来。白板教学就是把抽象的画面以生动、新颖、富有童趣的画面进行直观动态的演示，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。
通过这次的学习，我更加强烈地感受到了电子白板技术的强大。首先，它具有替代黑板的功能，与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；同时，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照灯等，这些功能简单易学，可以设计出各种形式的活动，能提高幼儿的注意力，增强幼儿的学习兴趣，活跃气氛。
其次，以前运用或者其他形式的课件，教师要在电脑面前操作电脑、点击鼠标，被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而且课件都是预先老师设计好的，一旦孩子有突发思维，很难及时调整。而电子白板则实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作，很好的实现了课堂教学过程中师生的即时互动，并能及时保存相应的板书、信息反馈等内容。
此外，电子白板拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使幼儿在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了幼儿的学习实践，使幼儿在实践中增长能力。另外，我觉得“透视镜”功能非常适合我们幼儿园使用，由于有了一个遮盖的功能以后更能吸引小朋友的注意力，当透视镜里显示出本来看不到的东西时孩子们更是兴奋不已，增强了课堂的趣味性，也更吸引幼儿的眼球。
总之，与传统的教学模式相比电子白板的优越性是显而易见的，它的功能更强大，可操作性强，且操作方法简单易行，课堂更加灵活机动。我要继续钻研电子白板，并把这项技术应用于我的教育教学中，实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，改变传统的教育方式，让幼儿获得更多的知识和学习兴趣。
第三篇：参加交互式白板优质课比赛有感
参加交互式白板优质课比赛有感
王喜朝
11月19日，镇中心学校举办了青年教师和五十岁以上教师白板优质课大赛”活动。两个组成员共同努力，我们顺利完成了此项活动。我也有幸参加了这次活动，各参赛教师表现出良好的个人素质和较高的白板操作水平，展示了每位教师的风采和信息技术服务于教学的优势。
活动结束后，我有以下几点反思：
一、要充分发挥现代教育技术设施的作用，提高我校的教学质量。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”交互式电子白板是一种较以前已广泛使用的计算机、投影仪、屏幕来说更为先进的硬件电子感应白板和软件操作系统。它有强大的功能，如交互模式、书写模式、放大功能、探照灯功能、画图功能、回放功能、库功能、导出功能、转换功能等。它提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一大革新。教师可以完全脱离粉笔、黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，教学容量更加广大而丰富。因此教师在教学中要尽量多的使用交互式电子白板，充分发挥现代教育技术设施的作用，提高我校的教学质量。
二、要全面提高教师信息技术与学科整合能力，提高课堂效率。
目前我校已经给六个年级配备了交互式电子白板，这给教师们提供了先进的现代化教育设施和提升自己教育技术的绝好的机会，教师要更新理念，积极学习，紧跟高科技步伐，在教学中要有效地把信息技术和所教学科进行整合，做到“要用，用好，好用”，让信息技术真正地服务于自己，服务于教学，提高课堂效率。教务处也将对老师进行培训，每周安排教师举行白板优质课展示活动和今日我主讲活动，任课教师人人参与，使老师们能尽快学会交互式电子白板使用并熟练运用到教学中。作为一个中老年教师更应该紧跟现代信息技术步伐，应该加强学习，多向有经验教师和青年教师学习请教，从而适应先进的现代化教育教学技术，提高课堂教学效率。
三、课堂教学中优良传统还需保持并发扬。
这次比赛除了对教师操作白板的能力进行评价以外，还了解了教师设计一节课的水平和课堂驾驭能力，甚至透过一节课看到教师平时对学生学习习惯的养成等等。在听课中我深深感到，过去我在课堂教学中一些好的东西还需保持并发扬。在这次白板优质课大赛每个教师在不同形式中展示不同的风采，使我感受颇深。由此，不仅感受到教师的默默付出，更感受到教师的用心良苦。所以优良的传统应继续保持，而且要注意收集、积累，形成校本课程。
四、教师在教学方法上还得好好钻研。
本次听课还发现有的教师教学方法单一，有的脱离学生实际，使得教学效果大打折扣。因此教师必须好好钻研教学方法。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。有的教师喜欢用情境教学法，有的语文教师在写作课上偏爱过程教学法，很多教师使用尝试教学法等等。教师在教学中要形成自己的特色。教学方法研究终归离不开教学实际操作过程或课堂教学艺术，比如英语教学中有的教师让学生先看课文再听听力或者边看边听，有的教师则让学生先听听力，两者培养学生的能力是不同的。再如语文课，如果完全变为问题解答课，那就失去了语文或语言的魅力，纯粹变成应试的功利性用具了。
五、教师课堂评价语言还需进一步加强。
每个人，不管是成人还是孩子，都渴望得到别人的肯定和赞美，并由此带来更多的积极因素。但是我们发现在上课时教师对学生的夸奖过少甚至没有。我们不仅要夸奖学生而且还要注意以下几点。夸奖学生要注意即时性，学生回答完要立刻夸奖；夸奖要具体，有针对性，不要都笼统的用“好”“棒”，而应该根据学生回答问题的情况予以评价，及时发现亮点，及时鼓励学生，给学生带来成就感，比如学生回答问题声音大，我们可以夸他自信、口齿清楚，有的回答准确，我们可以说他语言表达能力强或表述精准，有的回答问题思路开阔，我们可以说思维能力强等等；夸奖要给人由衷感，毕淑敏曾经说过“夸奖人的时候，不可静如秋水，要七情上脸„„值得我们为之欢欣鼓舞，并且让对方毫无疑义地感知我们的赞美和欢愉。”法国的拉罗什夫科说过：“赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的肯定，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。”教师适时赞美学生可以使师生关系更加和谐，在轻松快乐的氛围中共同进步。
第四篇：交互式白板-增色英语课堂
触发精彩 释放灵动
—交互式白板增色英语课堂
内乡县第六小学 李珊珊
希沃电子白板在我们学校推广后，我和学生们在英语课上使用了交互式白板来学习。当交互电子白板入驻我们英语课堂的一刹那，犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。孩子们的热情空前高涨，又能互相配合，做到乱而有序。我们上课可以尽情设置会话场景，电子白板提供了我们视听,操练,跟读,模仿和表演的机会。我们通过认知和思维构建来获取知识，在变幻多样的操练中掌握知识，用所有课堂元素来巩固知识，打破了传统的读背模式，加入了合作,竞争和激励机制，课堂效果喜人。
在课堂上我们适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照，圈画批注等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。
电子白板中的“聚光灯”功能，可以刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。如复习单词时，可以放大单词图片的一部分，如一个角或是一半，让学生猜说单词。通过这种动画游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学单词加以巩固，并加以运用。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固识词，能使学生“动”起来，这个动，不仅仅是“手”动、“嘴”动，更重要的是“心”动，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对单词的记忆和理解，提高识词能力。
在课堂进行的过程中，孩子们会不自觉地融入活动，有趣的场景激发了他们的天性，他们会渐渐地忘记了置身于录播教室之中。最终，我们都找到了真实的自己，达到了学以致用的目的。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育是人和人心灵上，最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。传统的多媒体课件大多只是演示功能，展示教师自己根据教学目标“预设”或者说是“精心设计”的教学流程，而在演示过程中学生的参与更多的只是跟着教师的思路走，缺乏主动性，因为课件的内容是无法更改的。电子白板为英语课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学奠定基础。
在课后观看课堂实录的过程中，我是带着笑容的，就像参与和学生互动的课堂活动时那样，发自内心地快乐。我喜欢以这样的方式来跟学生互动教学，而不是逼着孩子机械读背，重复练习。
如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出电子白板教学下的误区，需要我们大家一起在漫漫修远路上求索前行。在以后的英语教学中，我要勇于尝试，敢于创新，带着学生一起乐学善思，享受电子交互创新英语课堂带来的无限趣味。
第五篇：认识电子交互式白板
认识“交互式电子白板”
第一次看到电子白板是在电视里，当时觉得很神奇，想必它一定有很多特殊的、新奇的功能。真正接触到电子白板是来到榆垡二小面试，那次的简单说课真正用到了电子白板。
初次使用电子白板，对白板的各项功能还不是很了解，只会在白板上播放PPT，当时觉得这项功能已经很便捷了，既新颖又吸引学生，还可以让教师连贯的展示PPT课件。从那时候起，我对电子白板产生了好奇！并希望能通过各种渠道多了解、学习电子白板的使用方法。
正式参加工作之后，发现身边的年轻同事中不乏“白板高手”！我很想观看他们制作白板课件，自己也曾模仿制作过白板的课件。上学期末的一次听课，让我真正看到了白板真正应用到了实际课堂中。那是一节英语课，那位教师讲的是有关“天气”的单词和用法，课堂上，教师熟练的操作白板，并不断的播放出一幅又一幅连我都被吸引了的画面。利用白板的特殊功能，教师演示出拉幕、聚光灯等新奇的功能，课堂到这里时，班里的气氛一下子活跃了起来，学生们对白板上展示出的东西充满了好奇心，争先恐后的回答问题！到了与学生互动的环节，教师设计的是一个连线游戏，需要学生上前亲手操作连线。这个时候，孩子们更是把手举的高高的！被提问到的孩子蹦跳着跑到讲台上亲手操作。剩下没被叫到的孩子特别的沮丧，有的孩子甚至都快哭了！整节课的课堂气氛特别活跃，学生的积极性奇高！
通过这节课，我更多的接触到了白板的各项功能，同时深刻的体会到了白板在日常课堂教学中所起到的新作用！它不仅能应用各项新颖功能做出各式各样的课件，最重要的是它能很快的调动学生的积极性，让学生的注意力高度集中于白板所播放的课件上，使孩子在游戏和亲自动手的过程中接触到本节课的新知识，既完成了本节课的新授知识，又培养了学生的动手能力！
白板的各项功能尤其适用于英语课堂。英语课堂中会有大量的情景和对话，利用白板，可以生动、真实的重现出书本故事中的情景，同时利用本次学习中学到的白板4.6版本中的视频播放功能，还可以自由的播放和暂停故事视频，逐句甚至逐词给孩子反复的听，让孩子进行跟读和对比。既使课堂活跃起来，又能让学生更直观更具体的听、读所学句子！
我会在以后多学习白板课件的制作方法和白板的使用方法，在以后的英语课堂中尽量的多应用白板，把英语课堂搞的生动、高效、精彩！
耿雅昆
2011-11-8
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