2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第三单元12本命年的回想教学案（推荐5篇）

第一篇：2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第三单元12本命年的回想教学案

十二 本命年的回想

基本目标： 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情。提升目标： 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点： 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情。教学难点： 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学时数：一课时 教学过程：

一、导入

二、默一默 1.生字词

bó ji()烙饼()阖家()捅进()．．．大吃大嚼()秫秸()晾干()疙瘩（）．．．．．．发鬏()邪魔鬼suì()打更()栗子（）．．．糖黏()涿州()

渍酸菜()

．．．2.二十四节气歌

春（）雨（）惊（）春（）清（）谷（）天，夏（）满（）芒（）夏（）暑相连（）（），秋（）处（）露（）秋（）寒（）霜（）降，冬（）雪（）雪（）冬（）小大寒（）（）。

三、读一读

作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，在这一个月的时间里，他们都忙了哪些事情？

引导学生划分第四段层次。（划出文中描述每件事的起始句）

四、想一想

1.作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。并参照例句写一写。

例：“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”

2.京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，寄托着人们怎样的期盼呢？作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢？

五、练一练

我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化；现在请同学们想一想，随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，我们是怎么过年的呢？说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化？这些变化又说明了什么？

六、课后作业

过

年

①雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。一片又一片，很多片，是谁的知音，在片片雪花上写满爱的祝愿。

②在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容，瑞雪兆丰年是大家想得出来最好听的一个词语。还有什么比来年的丰收与富足更让人满怀希冀的呢?

③忙着赶制年糕的人家冒出腾腾的热气，刚出锅的年糕带着秫米的香味，沾满了新年的气氛。馒头上、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花，雪花也似乎成了一份美味。大家都在自己的家里猫着，积蓄着身体里的能量和情绪，为尽情的娱乐消遣做好准备!孩子们最大程度的发挥着自己的想像力，用雪创造着一切!

④屋檐上滚落下的雪花，消失在金黄色的光中。四处里灯火通明，整个城市像一块发光的琥珀，照亮了野外被风吹起的雪，照亮了踏雪归来的人脚下的路„„在一片银白色里温柔了那串长长的脚印。

⑤是谁拥有这张至高无上的通行令，占据了所有的地面和天空——快乐的人们，在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放，点燃了夜空的激情。烟花散处，如流星闪烁，照亮了树上每一根细小的枝桠，保留下了脸上每一丝幸福的笑容，人们已经放开了脚步，向新年进发。

⑥清晨，路中央不知被谁堆出了一个样子可爱的雪人，胖胖的脸庞，红红的鼻子，黑如点漆的眼仁，他是谁梦里的人呢?

⑦狂欢了一夜的人们还在沉睡中。院子里贴满猩红的剪纸，树干上、窗棂上、院门上„„ ⑧路上穿梭着赶早拜年的人，并相互传递着心里的祝福和感恩。

⑨清晨的阳光把树枝的影子照在斑驳的墙上，对联映红了门口的积雪，倒贴的福字里更有说不完的年的味道。太阳出来了，像一张红红的铜锣，敲响新年的开始„„

全文洋溢着浓浓的过年气氛，年的味道无处不在，请找出表现年味的词句，并赏析。（不少．．．．于四处）

第二篇：2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第二单元6卖白菜教学案

六 卖白菜

基本目标：

1.把握故事情节，理清文章思路。2.能够抓住关键语句，分析人物形象。提升目标：掌握刻画人物的方法

教学重点：能够抓住关键语句，分析人物形象。教学难点：掌握刻画人物的方法 教学课时： 二课时 教学过程：

导入：

一、默一默

湿漉漉（）抽yē()粗糙（）lǐn（）冽（）戳（）．．．昧（）着良心 木橛（）子 黑黢黢（）箢（）篼（）．．．补充：

二、读一读

自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

请根据情节发展用简洁的语言概括故事的主要内容，并且给文章划分段落层次。设计目的：了解本文的主要事件，理清文章思路，培养学生的概括能力，完成基本目标1。明确：在接近年关的时候，母亲决定将我们留着过年用的三棵白菜卖掉，我很不舍；在去集市的路上我不小心摔了白菜，母亲责怪我；在集市上，一位老太太挑剔我们的白菜，我很恼火，故意给她多算了一毛钱，晚上回家后，白菜被退了回来，母亲怪我丢了她的脸。

三、想一想

再读课文，思考：课文结尾说：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。”你从哪里看出母亲的“坚强”？除了“坚强”，母亲身上还有哪些可贵的品质？请结合具体语句加以分析。

设计目的：让学生再次回归文本，通过分析人物的外貌、语言、神态等描写，体会小说人物形象，完成基本目标2及提升目标。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。

预设：母亲的“坚强”：如文章开头部分“母亲苦着脸„„终于下了决心似的”，对母亲的动作、神 态的描写，表现了家庭的贫困，衬托了母亲的坚强；“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！’”神态细节、语言描写，突出母亲的坚强。

除了坚强，母亲还很善良宽容，如在我不小心将白菜摔到地上时母亲的言行、对买菜老太太的态度等；母亲还是一个讲诚信、自尊自爱的人。如细节描写“眼睛红红地”，突出了母亲因为儿子不诚信而伤心难过，表现了母亲讲诚信（这里可以和开头母亲决定卖白菜时“眼睛湿漉漉的，但她没有哭”做个比较，进一步体会母亲的自尊自爱。）

追问：买菜老太太是一个什么样的人？对她的描写有什么作用？

（写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。）

2.补充当时的时代背景，让学生了解当时整个社会的极度贫穷和落后，从而让学生明白能在困境中保持正直高贵的品格的不易和伟大，从而进一步感受母亲的形象。设计目的：进一步感受母亲的形象，对学生进行潜移默化的教育。

四、练一练

你的母亲在你犯错时是怎样的表现呢？请回忆一件事，抓住母亲的神态、动作、语言等进行描写，突出他（她）的特点。

第三篇：七年级语文上册 12本命年的回想教案

七年级语文上册 12本命年的回想教案

12、本命年的回想

教学目标:1.知识目标——积累词汇；了解京郊运河春节的习俗。

2.能力目标——能理解春节习俗的文化内涵；比较今昔过年的异同，说出

自己对过年习俗的理解。

3.情感目标——了解民族的讲究，热爱民俗文化。

4.教学重点——了解过年习俗，说出自己对过年习俗的理解。

教学时数：一课时 教学策略:1.教法选择——引导法

2.学法引导——探究与合作 3.课堂组织形式——对话式 4.教具的使用——多媒体

5.课程资源的利用——教材、图书资料、网络资源

6.课前准备——①收集春节习俗的有关资料 ②利用工具书，疏通文意

一、导入

1〃你知道全世界每年有多少个节日吗？你可别去数，因为你数也数不清，如果每个节你都要去过的话，那么三百六十五天，你就忙着过节吧。所以一般的人们都是选择那些具有传统意义、盛大的节日来临的时候庆贺一番。那你知道，我国哪些是具有传统意义、盛大的节日呢？

2〃在这些传统节日中，你认为最隆重的是哪个节日？ 3〃你了解过年有哪些习俗呢？

4〃同学们说的过年习俗，都是自己家乡的习俗。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？我们现在就走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到那儿去过一次年，领略一下那儿的民俗风情。

二、检查预习情况

（一）释题

1〃谁能告诉我“本命年”是什么意思？ 2〃第一个本命年是几岁？ 3〃本命年有什么讲究？为什么？

（二）读准字音

（三）补充注释

三、研读课文

㈠整体感知，理解内容

文章介绍了旧时过年的哪些习俗？（结合练习三）

①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王⑧换门神 ⑨除夕守岁 ⑩拜新年 ㈡今昔对比

说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的？（结合练习一）

学生思考、交流、补充、谈看法

㈢品味语言：课文描写了过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些语句很有情趣？请找出来读一读，并说明理由。（结合练习二）

四、延伸、拓展：假设此时正值除夕夜，新年的钟声就要敲响，请你分别用四字短语对祖国、父母、爷爷奶奶、同学、朋友、老师表示不同的祝福。

五、总结：传统的民俗文化在现代社会里回归了，只有民族的才是世界的。作为一名炎黄子孙，我们应该知道民族的讲究，祖国的传统。这正是作家刘绍棠要告诉我们的。

六、布置作业：了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们可以设想一下将来人们又将怎样过年呢？课后写一篇《畅想2053年新年》，想像未来的过年。

七、向课本质疑：解决十个问题没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？（视时间而定）

读课文，质疑。学生思考、讨论、发表见解，互评。课后反思：

第四篇：2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第一单元5为你打开一扇门教学案

五 为你打开一扇门

基本目标：

1.把握文章内容，了解文学的内容及阅读文学作品的意义。2.品味课文优美丰富的语言，体会比喻、排比等修辞手法的巧用。提升目标：进一步激发阅读文学作品的兴趣。教学重点：

1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2.品味课文优美丰富的语言，体会比喻、排比等修辞手法的巧用。教学难点：进一步激发学生阅读文学作品的兴趣 教学课时：一课时 教学过程：

导入：

一、默一默

quán（）释 chōng（）憬（）bì（）益 广mào（）跌dàng（）真dì（）徘徊（）肃mù（）．．wéi（）幕 斑斓（）热泪沾襟（）liú()览 ．．野蛮（）潜．．（）移默化 shuāi（）弱 危言sǒng()听

二、读一读

自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

思考：作者为谁打开一扇门？打开的是一扇什么门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）设计目的：解题，完成基本目标1，要学生整体感知课文，把握文章内容。

预设：学生对第一问的解答可能有些困难，提醒学生注意阅读注释一，则很容易理解，题中的“你”指学生，指青少年。其他的问题分别在文中第3节、第2节。

明确：“你”指青少年；打开的是一扇文学之门；“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望”。追问：题目有什么好处？

一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。

三、想一想

1.再读课文，想一想作者为什么让我们打开“文学”这扇门？（在文中找到相关段落）设计目的：解决基本目标1、2，让学生再次回归文本，让学生通过分析语段语句理解文学的内容和阅读文学作品的意义，赏析本文优美的语言。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。预设：赏析课文第4节。

全段共13句话，从不同的角度阐述为什么要打开“文学”之门。第1句阐述文学的特征。第2至4句阐述文学的内涵；第5至8句阐述文学的功能；第9至13句阐述文学与现代人的发展的关系。解决教学目标。

本段运用了多种修辞手法，如比喻、排比，加以赏析。解决基本目标2。

重点语句理解：“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”

2.选取本段中你感受最深的一句话，结合自己的阅读体验谈一谈。

设计目的：让学生结合自己的阅读体验，加深对文学的理解，解决提升目标。

预设：如“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”如《西游记》，写的虽是神魔的故事，反映的却是人间的情况。天上森严的等级制度，正是人间森严的等级制度的折射，下届为妖的很多都是神仙的坐骑、侍童等，也反映了人间倚仗权势危害百姓的情况，孙悟空大闹天宫也反映了人民的反抗的意愿。

四、练一练

1.背诵第四节里的排比句，并摘抄到摘抄本上。

2.介绍一本你最喜欢的文学作品给班里的同学，简要谈谈介绍的理由，可以从故事情节、人物形象、主题思想、语言风格等角度介绍。

第五篇：七年级语文上册 第三单元 第12课《本命年的回想》教案 苏教版

12本命年的回想

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新课。

1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者

三、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

（二）、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）

2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学 1 生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来

学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结 通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？

七、激发问题意识，形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……)并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。

八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）

学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！