在炮兵阵地上教案新

第一篇：在炮兵阵地上教案新

5、在炮兵阵地上

教学目标：

1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习批注，体会彭总对国家、人民安全，对国防事业高度负责的态度，实事求是的工作作风，产生对彭总的敬仰之情。

2、抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会人物特点，并把自己的理解体会在书中作批注。

3、有感情地朗读课文。

4、学习本文刻画人物的方法。

教学重点及难点

教学重点：抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：学习做批注。教学过程

一、导入：

1、揭示课题：这节课我们继续学习第5课，（齐读课题：在炮兵阵地上）

2、快速浏览课文想想课文写了一件什么事？（指名发言）

【课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，深入到东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，发现弹药库修在阵地前沿，严厉批评了有关干部，果断命令拆掉重修。在团部吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，并语重心长地教育干部们要守卫好祖国的大门。】

3、初读课文后，彭总给你留下了怎样的印象呢？（对工作负责）

4、简要的说文章写了哪几个场景？【板书：在阵地——发火；在团部——谈话】

这节课我们继续深入阅读课文，学习课文是如何把人物的特点写具体的，也相信一定让你对彭总有更深入的了解。

二、深入理解难句，体会彭总对祖国国防事业高度负责的态度。

引：同学们，这是一篇写人的文章，回忆如何描写人物的特点，抓住人物的语言动作和神态。本文作者具体描写了彭总的哪方面内容？板书【语言、神态】 出示自学提示：

1、用直线画出描写彭总神态的句子，想一想这几句话有什么不同。

2、认真默读课文把彭总发火的原因画下来，批注原因1、2、„„写上原因

原因之一：

投影出示描写彭总的神态的句子：

学习本文刻画人物的方法。

脸色有些不好看了 再也忍不住了 电闪雷鸣般地发作了

压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了

引导：这几句都在描写彭总的神态，它们之间有什么不同？（火越来越大„„）是呀，彭总的神态发生了变化，彭总的神态为什么一次又一次地发生了变化呢？

原因之一：

彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。

引：在作战的时候团长不知道这两个问题会产生什么严重的后果，你知 道吗？（学生自由发言）

A：古人有一句话，知己知彼，百战不殆。

假如我们不知道国外最新的常规火炮的性能，在敌人来临的时候，就能做出相应的抵御准备吗？

假如我们不能做好相应的准备，我们的战斗能取胜吗？ 假如我们的战斗中没有取胜，我们还能守住东海这扇大门吗？ 假如敌人打开了我们国家的东大门，后果怎样？将不堪设想呀！

B：假如我们不知道海面前方有哪些国家的定期航线，就不能分辨出对方的船是敌是友； 如果把敌舰看成了商船？ 如果把商船看成了敌舰？ 也将不堪设想呀！

而作为负责指挥这个阵地的团长，这些他都不知道，他将如何指挥自己的军队作战呢？ 原因二：他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。

引：是呀，你知道弹药库修在阵地前沿，这意味着什么吗？竟然——出乎意料，没想到。从这个词语体会到什么？

【假如双方开战，弹药库极有可能发生爆炸，那时，损伤惨重的将是我们自己的军队，那样，我们就会不攻自破了。】

引：（你的分析让我们知道）这可真是个重大的失误呀！是低级错误。你来读一读这句，让同学们感受一下这个失误有多大。原因之三：

几位首长都说来过，对这个弹药库也提出了意见，只因为忙别的事，把改建弹药库耽误了。引：读了这句话你有什么想法？（发现了问题、没有一查到底、没有坚持、体现出不负责任）“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”

补充资料理解，弹药库修在阵地前沿后果将不堪设想 【屏幕出示】 资料在解放初的十几年时间里，东南沿海经常遭受台湾特务和武装人员的袭击。1959年元旦过后，金门岛上的国民党军用刚装备的美国最新式火炮突然对我东南沿海滥施炮击，造成一个托儿所31名儿童死亡，17人受伤。1月7日下午，解放军炮兵以28个营又8个连猛烈轰击金门，共发射炮弹2万6000发，国民党军还炮约7000发。

引：也正是如此，彭总发火了，而且是发了很大的火。那么，彭总该不该发火呢？（展开讨论，深刻体会彭总）

师：面对这样严峻的形势，作为指挥这个阵地的团长却没有意识到把弹药库修在阵地前沿是一件多么危险的事呀！改建弹药库又是多么迫在眉睫呀，而首长们却忽视了这样的头等大事，还在忙别的事，这对于身经百战、久经沙场、深谋远虑的彭总来说，怎能容忍？（齐读）所以彭总这样说：

课件出示：“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”

师：这句话什么意思？读一读

（出示课件）“没有比守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了！” 体会反问句作用：同样是这个意思，语气、感情更加强烈。A、读一读这两句话。

还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？ 没有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。

B、比较这两句话有什么不同，看哪句写得好，说说为什么？（标点不一样；语气强烈程度不一样，这个问句好像亲耳听见彭总电闪雷鸣般地发火了一样。）C、想象当时情景，两人一组互读体会。指名读2人。（师范读）D、此时此刻，彭总心中想的是什么？（国防事业、国家的安全）E、你觉得彭总是个怎样的人？（板书：高度负责。指导学生批注。）这两句话表达的是一个意思，你说说有什么不同的地方？

过渡：是呀！这个反问句问得首长们哑口无言，这样的批评让首长们都站在那里一动也不敢动。彭总感到发火解决不了问题，于是声音轻了，批评的分量可更重了！

回顾彭总神态的变化及原因，分析彭总人物形象

引：你能用上首先、然后、接着、最后这样表示顺序的词语，把彭总的神态发生的一系列变化及其原因完整地说出来吗？

完整地出示彭总的神态：

先

脸色有些不好看了

又

再也忍不住了

接着

电闪雷鸣般地发作了

最后

压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了

联想彭总神态的变化，再仔细读彭总下面的这些话，想想彭总是一个怎样的人？

出示彭总的语言：

你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！

板书：认真负责、雷厉风行

过渡：这就是对工作认真负责的彭总，这就是说了算，定了干，有着雷厉风行的工作作风的彭总。彭总的形象一定出现在同学们的脑海中了，请同学们读课文第4~9自然段，深入到课文的字里行间，看看你又能感受到彭总是一个什么样的人？

自学课文4~9自然段，汇报彭总是一个什么样的人 ？

1.找到文中让你感受最深的地方，画一画，然后，在旁边简单地批注。

预设交流：

生1：“小景，去，把团长请来！”

请——这个团长在工作中可是出现了严重的失误呀，可是彭总还让我去请他，一个“请”字突出了彭总对团长的尊重、关心。

生2：彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下。

彭总就像长辈一样让团长在自己的身边坐下，体现对同志的关心。

生3：彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”

彭总能够态度诚恳地作自我批评，体现出他是个实事求是、严于律己的人。

生4：课件出示：彭总又说：“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊，你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！” “想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！”这句话不仅是彭总语重心长地对团长的嘱咐，更是自己内心的独白，体现他是个对工作认真负责的人。

引：千方百计——你是怎样理解千方百计的？你能用千方百计说一句话吗？

教师相机板书：关心同志 严于律己、实事求是

2.小结：这就是对工作认真负责的彭总，这就是有着雷厉风行工作作风的彭总，这就是关心同志、严于律己、实事求是的彭总。

（1）投影出示最后一段话：团长拿着筷子的手激动地抖着，彭总夹了好多菜，送到他碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。（2）此时此刻，我们大家都百感交集。

团长心情怎么样，他会想些什么呢？你来写一写。

(六)总结

1.师总结作者描写彭总的语言动作和神态把一位对动作认真负责的彭总跃然纸上。仿写点设计

写一个家长会后爸爸态度变化的几个句子，主要是语言神态描写

三、总结全文

1、质疑：在炮兵阵地上，为什么还要写在团部吃饭这个场景？（在炮兵阵地上，在团部吃饭这个场景都是教育，方法不同，让我们对彭总有了全面的认识）

2、自由汇报学习收获。（1）一事写一人。

（2）重点描写人物的语言、动作、神态突出人物特点 作业：完成练笔

板书设计

5、在炮兵阵地上

彭总（语言 神态）在阵地 发火

对国家、人民安全

对国防事业高度负责 在团部 谈话

实事求是

第二篇：《在炮兵阵地上》教学设计(第二课时)

《在炮兵阵地上》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬佩之情。

2、体会人物通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的方法。渗透中心思想。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

抓住描写人物言行、神态的句子体会人物的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：

学习作批注。

教学过程：

一、回顾课文，导入新课

这节课我们继续学习第五课，齐说课题。（学生齐说课题）让我们一起来写课题。（师板书课题，生书空。）板：在炮兵阵地上

1、回顾课文的主要内容是什么？

2、过度：这件事展示了彭总的那些品质和风采？让我们走进伟人彭德怀，与他近距离接触。

二、出示自学要求：（可见出示）

默读课文2——9自然段。思考：

画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人。

（批注：是自学常用的一种方法，就是把自己阅读中的感受、认识及不明白的问题用简洁的词或符号写在有关内容的旁边。不必写一句话或一段话。）

1、明确自学要求：

指明读自学要求，要求的意图是什么？（说说彭总是一个怎样的人。）通过那些途径来完成？（画、批、体会）

2、了解什么叫批注。

指一名学生读。全班学生默读两边。

3学生带着问题开始自学，老师巡视指导。

三、汇报自学结果。

（一）学习第三段，抓住人物语言，练习批注。

1、找出彭总语言，指名读。

2、从彭总的言语中可以看出彭总此时此刻的心情怎样？

板：发火

3、彭总为什么发火？学生结合课文第二段谈发火原因。

4、师追问：弹药库意味着什么？此时此刻如果你是彭总将怎么处理？

5、师小结：让我们走进彭总，来体会他的内心感受。在当国防部长的时候，他走遍了祖国的山山水水，亲自深入到海防前哨、边防前哨视察，为守好祖国的每一扇大门，他倾注了自己全部心血。因此，他怎么能容忍一个炮兵阵地的团长不了解国外最新常规火炮性能，不知道海面前方有哪些国家的定期航线！怎么能容忍他们犯把弹药库修在阵地前沿这样低级的错误！更不能容忍随行的干部在这一重大隐患面前还去忙别的事！他怎么能不电闪雷鸣的发火呢！”（课件）

板：电闪雷鸣

6、请同学们再读课文第三自然段，结合你的批注谈一谈彭总是一个怎样的人？指导朗读相关句子。

7、指名学生展示批注结果，师生共同评价。

8、有感情的朗读第三段，体会彭总“电闪雷鸣”“声音轻了，批评的分量可更重了。

（二）学习四、六、八自然段，体会感情发生的变化。

1、文中还有描写彭总言行、神态的语句吗？指名读。

2、这时的彭总还是电闪雷鸣的发火嘛？而是什么？板：谈话

3、结合批注找出重点词句体会彭总是个怎样的人。

4、指导朗读，体会情感变化。

5、小结：这不仅是彭总语重心长的劝说团长，更是彭总赤子之心的真诚表白。

板：语重心长

（三）学习五、七、九段，体会团长的感情变化。

1、文中还有一个人的思想感情也在起着变化，找出来，试分析。（团长）

2、从中感悟到彭总是一个怎样的人？

（四）小结

彭总的言行、神态前后发生了很大变化，但无论是电闪雷鸣的发火，还是语重心长的谈话，都是为了把这个阵地建设得更加牢固，都是为了祖国的国防事业，为了祖国的安全，都是对工责的高度负责。

板书：为祖国的安全

对工作的高度负责

四、总结彭总思想品质，渗透中心思想

1、根据以上学习，思考彭总是怎样一个人

2、小结：是的，彭总就是一个具有热爱祖国、高度负责、严于律己、实

事求是、平易近人„„这些优秀品质的人。课件出示四字词。

五、学习效果评价（小检测）

填空：

本文通过______这件事情的记叙，颂扬了彭德怀同志_____的高贵品质。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、阅读语文读本中的《彭德怀的大黑骡子》。

板书设计：

在炮兵阵地上电闪雷鸣发火语重心长谈话为祖国的安全对工作的高度负责

第三篇：五年级语文十册第5课《在炮兵阵地上》教学设计

（一）课型定位：重点课

（二）本课分析：本课在单元中的定位。本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的《警卫参谋的回忆·在彭总身边》这本书。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，他发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教育了干部。作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。本课是本单元中的第一篇课文，教学中要教给学生体会人物特点的方法，引领学生品位文章表达的思想感情。

本课要完成的单元目标及教法体现

本课要完成的单元目标：

1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。

2、体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。

3、有感情地朗读课文。

课堂上要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，放手让学生自己读、画、思、议，教师适当地加以点拨，使学生在学习过程中学会读书，掌握读书的方法，养成良好的读书习惯。比如可以给学生充分的读书时间，让他们动笔画一画彭总说了那些话？想一想这些话是在怎样的情况下说的？你对那句话感受最深？为什么？在自学的基础上，通过交流，帮助学生树立进一步学习的思路。学生汇报时，教师要注重对学生读的指导，引导学生把对语言文字的理解反映在读得过程中。还要通过读、讨论彭总的言行、神态，要让学生对彭总有一个完整地认识。

（三）教学重难点

教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：学习做批注。

之情。

（四）教学设计过程（过程要体现对单元目标、重点和难点的处理）

l教学设计过程

教学目标：

1、知识与技能：

学会本课3个生字及12个新词，读懂每部分内容，理解课文。

2、过程与方法：

（1）有感情的朗读课文。

（2）抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

（3）体会反问句的作用，并照样子改写句子。

3、情感态度价值观：

知道彭总是个对工作认真负责、处理事情实事求是，严于律己的人，对他产生敬仰

文。

教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课 教学难点：学习做批注。

教学媒体：课前三分钟

课件

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用

1-1-2熟读课文，了解课文内容。

2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。

2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。

2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。

2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。

2-2-1-1通过查阅资料、分析课文中的词语、观看图片等形式，体会彭总对工作高度负责的精神

(一)新课导入：

这节课我们继续学习《在炮兵阵地上》。

（二）新课讲授

1．默读第一段

按点：

哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神？

检查

事吗？

经常

前线

2．分小组默读第二段，思考讨论：

（1）在什么情况下彭总脸色不好看了，为什么脸色不好看了？

（2）为什么看到弹药库修在阵地前哨，彭总在也忍不住了呢？

（3）彭总为什么电扇雷鸣般的发作了？你感到彭总是个怎样的人？

理解句子

（1）别的事？什么别的事？

（2）‘还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的思考：你是怎样理解着两个反问句的？

这两句话应该怎样读？

按点：

这段话应该用怎样的语气朗读？

平缓自豪愤怒骄傲

按点：

彭总发火，说明他（）

①脾气暴躁，对下级不够尊重。

②对工作高度负责，对人民的赤诚之心。

（3）默读彭总压住火以后说的一段话

思考：这段话说明了什么？

小结：彭总在视察东海前哨时，发现战备工作的问题，对有关干部提出了严厉的批评，斌要求及时解决，体现了彭总对工作认真负责的精神。

3．默读并画出吃晚饭时彭总是怎样说的怎样做的。

白板：对本段内容进行批画。

思考：从彭总的言行可以看出他具有什么样的品质？

小结：彭总为人坦率，用于自我批评，能坚持原则，处理问题实事求是。

5．有语气的朗读全文，想想课文讲了一件什么事，这件事歌颂了彭总的什么品质。

（课文讲了彭总深入东海前哨某炮兵阵地检查战备的事，颂扬了他对工作认真负责，处理问题实事求是以及严于律己的高尚品质。）

小结：中心思想就是作者写文章的目的。这篇课文的目的事歌颂彭总的这些高尚品质，也就是文章的中心思想。那么这篇课文的中心思想是怎样概括出来的呢？我们是从彭总在视察东海前哨时发生的这件事当中分析出来的。刚才我们重点讨论了：白天在阵地上视察时，彭总为什么电扇雷鸣般的发作。

晚上在团部就餐时，他又为什么向团长道歉，从这些地方知道了彭总是个什么样的人，也就概括出文章的中心思想。通过分析事件概括中心思想，是我们这课书要学习的一种概括中心思想的方法。

一般以叙事为主的记叙文，往往是记叙事情发展的过程中反映文章中心思想。因此遇到这类文章，就可以通过分析事件来概括中心思想。

检测题：

1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（）的精神

①实事求是②高度负责

2、彭总的脸色有些不好看了、彭总电闪雷鸣般的发作了还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？这几句话是对彭德怀（）和（）的描写。

①语言动作

②语言心理活动

③语言神态

④动作神态

3、选择组词正确的词语（）

掀翻欣翻

道谦道歉

撤退撒退

4、多音字组词正确的是（）

dàn导弹弹琴

tán弹琴弹奏

找到重点词语并作出选择。

学习新课

学生默读课文讨论自学思考问题

理解反问句的意思

学生默读课文

思考问题

听教师总结

学生默读画句子思考问题

学生有语气地朗读

按点：

哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神？

检查

经常

前线

按点：

这段话应该用怎样的语气朗读？

平缓自豪愤怒骄傲

录像：帮助学生回顾课文内容，辅助学生

l课堂生成预设

含义解释，强化理性；情节分析，张扬理性；要点归纳，磨练理性；主题概括，培养理性；机械练习，植根理性。以情带读，读中感悟，用更多的、更有情境的、更有层次的读树立彭总的形象。

例如：请你来读一读彭总的话一读。

彭总向团长提出的问题重要吗？这么重要的问题团长不知道。弹药库修建在阵地前沿危险吗？这么危险的事作为指挥这个阵地的团长却没有意识到。改建弹药库是多么迫在眉睫呀，而首长们却忽视了这样的头等大事，还在忙别的事，这对于身经百战、久经沙场、深谋远虑的彭总来说，他能容忍吗？试着读二读。

现在你就是彭总，就在这个炮兵阵地上，你亲身感受到团长对工作中的失职，亲眼见到弹药库竟然修在阵地前沿，察觉到自己国家的东大门防卫如此薄弱而首长们竟然无动于衷，这个时候，你怎样电闪雷鸣般地发作？试着读三读。

听老师读，注意标点。试着读四读。

或许能从读的变化中体会到这样比直接教哪重读、哪停顿要好得多。

（五）板书设计

5、在炮兵阵地上

认真负责的工作态度

彭总实事求是的工作作风

严于律己的崇高品质

l作业安排：

5在炮兵阵地上

一、读读写写

对答如流符合耽误电闪雷鸣掀翻弹琴撤职道歉筷子千方百计

二、比一比组词语

掀（）撤（）歉（）筷（）

欣（）撒（）谦（）快（）

dàn()()

弹

tán()()

三、根据课文主要内容填空

1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（高度负责）的精神和（实事求是）的作风。

2、彭总担任国防部部长的时候，我经常跟他到海防前线、边防前线，检查战备情况和训练情况，经常一词体现了他对国防事业、对工作一贯（认真负责）的精神。

3、彭总的脸色有些不好看了、彭总电闪雷鸣般的发作了还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？这几句话是对彭德怀（语言）和（神态）的描写。

4、彭德怀的发火说明他对祖国的（国防事业）、对国家的安全、对人民交给的工作（高度负责）。他的发火，体现了（他对国家、对人民的赤诚之心）。

四、课文的主要内容和中心思想

彭德怀同志在东海前沿炮兵阵地检查工作时，发现弹药库竟然修在了阵地前沿。他严厉地批评了有关干部，果断的要求重修，并说把团长撤职、送军法处。吃饭的时候，他向团长道歉，语重心长地教育团长要守好祖国的大门。课文表现了彭德怀通知对国家安全、对工作高度负责的精神和事实求是的作风。

五、词语积累

含有不、无的成语：

无恶不作、无法无天、无中生有、一无所有、不由自主、不伦不类、不三不

四、不可思议

含有近义词、反义词的词语

近：前赴后继、东奔西走、翻天覆地、承前启后

反：顶天立地、开天辟地、扭转乾坤、朝思暮想

课后反思

讲完第五课之后，我认为本课的教学总体来看还是比较成功的，浮现在学生脑海里的是一个雷厉风行、一丝不苟、充满责任心的彭总。反思自己的教学，尚有一点不足之处。在彭总看到炸药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求时，就再也忍不住了。彭总说话的语气，学生不易读好。我抓住电闪雷鸣进行引导，闪电的速度快，打雷的声音响，所以读彭总的话，要速度快、声音响亮。体现出彭总发火的神态，读出彭总是一个怎样的人。但学生朗读时，有的速度稍快，有的声音不大，没能表现彭总当时的心情，不能展现彭总的人格。如果采用对比读的方式，教学效果可能会更好。

第四篇：在炮兵阵地上、一双美丽的蓝凉鞋教学目标（范文）

教学目标：

第5课：1.学会7个生字及新词。并会用“对答如流”“千方百计“造句。

2.能有感情地朗读课文，了解文章的主要内容与结构，能写出段落大意。了解批注。

3.能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，仔细揣摩彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。

4.体会通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的写作方法。

5.通过了解彭总的事迹和形象，使学生对彭总产生敬之情。

第7课：1．认读8个字（含一个多音字）。

2．了解课文内容，知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3．能结合上下文和生活实际理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。

4．懂得人与人之间应该相互理解、相互尊重。

第一课时

本课时重点落实目标1、2，课前做好资料的搜集（有关彭德怀的生平及有关事迹），课上着重落实对文章的正确、流利的朗读、整体感知主要内容及文章结构，以及生字词的学习。

一、朗读课文，正确、流利。

二、整体感知，了解文章主要内容与结构。

1.把握课文结构，给课文划分段落，写出段落大意。

2.归纳课文的主要内容——从人物、事件、结果来引导学生归纳。

3.了解批注，（阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考；在文中用符号画出你不懂得问题，可以在边上注明不明白的原因）。

三、生字词学习

1.形近字对比和字义法学习：歉（谦、嫌、）撤（澈撕）辫（辩、辨）撇（蔽）愚（寓）手指 脚趾

2.形声字学习：筷根据结构认读 ：兢髦蠢

3.结合语境认读字音：符合耽误分量、弹药库、乱弹琴

4.结合语境理解：千方百计对答如流、电闪雷鸣

5.借助工具书理解：军法处、常规火炮、海防、边防等

同桌正字音。

第二课时

着重落实写人的记叙文的基本表达方法，表现人物的特点。

一、默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人？

二、集体交流，感受人物品质与表达方法

1.抓住人物的言行、神态批注，体会人物

如神态描写：

脸色有些不好看了

再也忍不住了

电闪雷鸣般地发作了

压住了分量可更火，声音轻了，批评的重了

（可以从不同角度引导写批注：彭总角度、团长角度、学习者角度）

2.批注的方法指导（写批注不仅仅是在一个段的某一处，还可以几个段落的几个词语一起来写批注。

3.借助资料体会人物。

4.体会写人文章的特点及写法。

⑴通过记叙一件事来表现一个人的思想品质。

⑵抓住描写彭总的言行、神态揣摩人物的心理，体会人物的思想品质，了解彭总是个怎样的人。

三、《一双美丽的蓝凉鞋》写了一件什么事？

王老师是一个怎样的人呢？

要求：认真默读课文，用----画出王老师的语言、动作、神态的语句，把体会到的做批注。

1集体交流，感受人物品质

要联系上下文和生活实际理解： 细心、耐心、聪明、勇敢、理解、体贴

2.联系课文内容和生活实际理解

“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。”

四、回味课文，体会课文写人运用的写作手法。

写人文章通过对人物的语言、动作、神态的刻画，表现出人物的思想感情。

五、拓展阅读《彭德怀的大黑骡子》。《老师的腰围》

第五篇：2011年党课教案--在新的起点上谋划新的蓝图

党 课 教 案

教学名称：在新的起点上谋划新的蓝图 教学对象：基层党员、干部和入党积极分子；

教学目的：通过教学，使学员能够深刻领会党的十七届五中全会精神，对全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》有宏观上的认识和把握，在实际工作中群策群力，为本地区本单位的科学发展发挥应有的作用；

教学提示：教学过程中可适当引用教学参考之内容； 教学时间：1.5小时。教学主讲：

在新的起点上谋划新的蓝图

——深入学习贯彻党的十七届五中全会精神

党的十七届五中全会是在全面建设小康社会的关键时期、深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的一次具有重要意义的会议。全会听取和讨论了胡锦涛总书记受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》（以下简称建议），提出了‚十二五‛发展的主要目标、战 略任务和重大举措，为今后五年我国经济社会发展指明了努力方向。各级党组织和全体党员、干部要深入学习、深刻领会、狠抓落实。

全会立意高远、内容丰富，提出了许多新思想、新观点、新论断。学习贯彻其精神，总的思路是：要用比较的方法，全面认识我们在发展实践中取得的重大成就，增强建设中国特色社会主义的信心和决心；善于把握和运用规律，深刻认识中央提出的前瞻性的判断；善于总结经验，坚持党的领导和执政的基本结论；坚持与时俱进，及时掌握和树立中央提出的创造性的新观念、新提法。

一、‚十一五‛时期我国取得的巨大成就（板书）‚我国经济社会发展取得了巨大成就，国家面貌发生了新的历史性变化。‛这是全会对‚十一五‛发展规划实施情况的高度评价。公报指出：‚经过五年努力奋斗，我国社会生产力快速发展，综合国力大幅提升，人民生活明显改善，国际地位和影响力显著提高，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设取得重大进展，谱写了中国特色社会主义事业新篇章。‛全面认识我国经济社会发展取得的巨大成就，既要通过耳闻目睹亲身感受，又要从统计数据上看‚十一五‛时期制定的经济社会发展的主要目标能否实现。

‚十一五‛规划从经济增长、经济结构、人口资源环境、公共服务及人民生活四个方面，编制了经济社会发展的22项定量指标，目前绝大多数指标已经超额完成或提前完成，有的增幅明显高于预期。比如：在经济增长方面，2009年我国国内生产总值达到33．5万亿元，早已超过‚十一五‛规划所要求的26．1万亿元，2006年至2009年的年均经济增长率达到10．7‰，高于‚十一五‛规划所要求的7．5％。由于总人口的年均增长率被控制在5％0左右，远低于规划8‰的年均增长率，使人均GDp的增长率达到了10．2％，也高于6．6％的预期增长率。

在人口资源环境方面，节能减排成绩突出。近些年，我国采取大力淘汰落后产能、推广节能减排新技术等一系列措施，主要污染物排放总量减少的约柬眭指标基本能完成，单位GDP能耗降低20％的目标也能实现。目前我国是世界上能源效率提高最快、污染排放减少幅度最大的国家。

在公共服务及人民生活方面，近几年来，由于各级党组织和人民政府高度关注和重视改善民生问题，像城镇基本养老保险覆盖人数、新型农村合作医疗覆盖率这两个约束性指标，目前已经完成。由于九年制义务教育的普及、高等教育的发展以及较好的经济增长，国民平均受教育年限、城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入，已实现或接近实现预定目标。在就业指标方面，‚十一五‛规划提出的城镇登记失业率控制在5％，也能够实现。

二、‚十二五‛仍处于可以大有作为的重要战略机遇期（板书）

这是我们党综合分析今后一个时期我国经济社会发展面临的国际国内形势作出的重大战略判断，指明了我国所处的历史方位和发展方向。‚重要战略机遇期‛是党的十六大提出来的，主要是指21世纪的头20年这段时期。前10年，我们抓住了并且很好地利用了这个战略机遇期，使‚十五‛‚十一五‛经济社会发展取得了辉煌的成就。在国内外环境发生深刻变化的情况下，后10年是否还存在机遇期?还能否抓住和利用好这个机遇期? 从国际看，虽然发生了国际金融危机，世界经济发展的速度减缓，出现了气候变化、能源资源的安全、公共卫生安全等一些全球性的问题；发生了局部的冲突，甚至是战争；还存在敌对势力对我西化、分化的图谋，等等。但是，和平发展合作仍是当今世界的时代潮流。随着世界多极化和经济全球化深入发展，我国国际影响力和国际地位明显提高，全面参与经济全球化的机遇依然存在，国际环境总体上有利于我国和平发展。

从国内看，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民曰益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾没有变，我国仍然是世界上最大的发展中国家的属性没有变。随着工业化、信息化、城镇化、市场 化、国际化深入发展，人均国民收入稳步增长，经济结构转型加快，市场需求潜力巨大，劳动力素质不断提高，各方面体制机制不断完善，社会政治大局稳定，这都为我国保持经济社会发展良好势头创造了有利条件。

通过以上分析可以得出这样的结论，我国发展存在的基本条件和我国发展机遇大于挑战的基本面，并没有因为形势的新变化而发生根本陛改变。我们认识到了机遇，就要紧紧抓住并用好机遇，进一步增强机遇意识和忧患意识，科学把握发展规律，主动适应环境变化，有效化解各种矛盾，以改革创新精神抢先机、抓发展，确保‚十二五‛提出的各项任务的实现。

三、科学发展是‚十二五‛发展的主题（板书）中央历次全会的内容虽然各有侧重，但在整体上紧密联系、互相衔接，始终贯穿一个鲜明主题，即高举中国特色社会主义伟大旗帜、以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导、深入贯彻落实科学发展观，实现全面建设小康社会的伟大目标。这充分体现了我们党科学把握我国经济社会发展阶段性特征，为持续不断地推进马克思主义中国化所作出的不懈努力。

全会明确提出以科学发展为主题，强调‚四个更加注重‛，即：更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展，更加注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生、促进社 会公平正义。这既是时代的要求，也是解决发展中存在的不适应、不符合科学发展问题的关键。这是因为：

一方面，我国发展的任务还相当艰巨。近年来，我国经济总量增长很快，2006年，GDP总量超过英国，2007年，又把长期占据第三把交椅的德国拉下，现在，又将排名世界经济总量第二位长达40多年的日本赶超，这是了不起的成就。但是，对于一个拥有超过13亿人口的大国来说，任何总量经过13亿分母一除，平均数都会变得很小。在世界排名中，我国人均GDP仍处于100位左右，与发达国家相差更大，追赶的路还很长。

另一方面，我国发展不平衡、不协调、不可持续的问题还比较突出。像投资和消费、内需和外需的关系不协调，城乡区域发展不平衡，收入分配差距较大，各类社会矛盾增多，科技创新能力不强，许多核心和关键技术仍然依赖进口等。尤其要看到，我国人均资源拥有量少，经济增长过多依靠物质资源消耗，使生产资料的供给与需求矛盾日趋尖锐，生态环境日趋脆弱，未来经济发展面临的资源环境约束日益严峻。这都迫切需要谋划科学发展的思路和措施，如果发展不科学，经济发展方式不转变，发展之路就会走人死胡同。

四、加快转变经济发展方式是‚十二五‛发展的主线（板书）

全会明确了‚五个坚持‛的原则，即：坚持把经济结构 战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向，坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑，坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点，坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点，坚持把改革开放作为加快转变经济发展方式的强大动力。围绕‚五个坚持‛，全会提出了六大战略任务和实现目标，我们要深刻认识和把握。

全会提出，‚要加快形成消费、投资、出Iml协调拉动经济增长新局面‛。这里强调了消费需求的重要性。我国人口众多、地域广阔、市场庞大，内需潜力是发展的最大优势。释放内需潜力，关键在扩大消费。从消费的需求看，重点在增加中低收入群体的消费能力；从城市与农村来看，方向在统筹城乡发展，将农村巨大的潜在消费能力逐步转变为现实的消费能力。这一新的任务要求，其目的就在于改变以往过度依赖投资和出口，大量依赖廉价劳动力追求GDP的老路。近年来，我国出台的家电产品下乡政策就是成功范例。

在构筑区域经济优势互补、主体功能定位清晰、国土空间高效利用、人与自然和谐相处的区域发展格局方面，全会强调把促进区域协调发展、积极稳妥推进城镇化作为重要措施。早在上世纪80年代，邓小平就提出了‚两个大局‛的战略思想。经过30多年的改革开放，东部沿海地区率先发 展起来，中西部地区也有了很大的发展，但不同区域之间还有不小差距，必须要统筹考虑。既要让东部地区率先发展，通过发展海洋经济来拓宽发展的空间，又要把推进西部大开发放在优先位置，做到‚输血‛和‚造血’’相结合，促使革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区尽快发展起来。城镇化是中等发达国家的一个标志，要求农村人口一般控制在20％以下，而我国现在的农村人口还在50％以上。要达到中等发达国家的标准，每年需要转移上千万农村人口，能不能创造更多的就业岗位，能不能有效地解决转移人口的居住，是首先要考虑解决的问题。所以，推进城镇化要积极稳妥，不能盲目，这样才能使我们的城镇化健康地发展。

同时，全会还强调要通过自主创新提升产业竞争力，尤其需要注意的是加强生态保护和防灾减灾体系建设，增强可持续发展能力。我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，在全球气候变化的背景下，我国面临的灾害风险增高，灾害损失加重，这将会严重影响我国经济社会的可持续发展。近年来的雨雪冰冻灾害、地震灾害、洪涝灾害等给我们敲响了警钟。如何进一步提高对自然灾害的综合防范和抵御能力，已经成为当前和今后一个时期重大而紧迫的任务。

五、保障和改善民生是根本出发点和落脚点（板书）着力保障和改善民生，是此次全会针对解决目前现实中存在的收入分配不合理性、社会不公平等问题提出的重要任 务。改革开放成果只有由人民群众公平共享，社会才能更加和谐。如果不能从各个方面提高居民的福利，那么转变经济发展方式就成了无源之水、无本之木。

改革开放30多年来，我国GDp增长很快，居民的收人也在增加，但是增长的比例不协调。基于此，全会提出从制度体系上保障和改善民生，强调努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。要改变这个比例关系，首先要提高收入水平，实行最低工资制度。这也是一些国家改善劳动关系的有效手段。根据国际劳工组织的规定，最低工资标准应该为平均工资的40％一60％。一些发达国家较早开始实施了该制度，近年来我国也出台了最低工资标准的文件，但这一标准还有向上提高的空间，特别是对外资企业的工人收入最低工资标准的制定和实施还要加强规范。

此外，要缩小收入差距，不能仅仅满足于做到‚保低‛，还要在‚扩中‛和‚限高‛上做文章。目前，在国民收入中，政府、企业、居民的比重不太协调，居民收入约占50％左右，还要进一步提高。做好这项工作，前提是靠转方式、调结构，必须做大财富的‚蛋糕‛才行。

六、文化是国家发展和民族振兴的强大力量（板书）‚文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。‛这是全会着眼于增强文化发展活力，繁荣 发展文化事业和文化产业，满足人民群众不断增长的精神文化需求，对推动文化大发展大繁荣、提升国家文化软实力作出的新部署。

其中一个重要的提法是推动文化产业成为国民经济支柱性产业。以往都是讲文化事业和文化产业并重，这次把推进文化创新作为文化产业发展的新要求提出来，突出了文化产业的重要作用，赋予了文化产业以很高的地位。这是因为：首先，近几年我国文化产业的快速增长，已经成为市场经济条件下繁荣发展社会主义文化的重要载体，成为满足人民群众多样化、多层次、多方面精神文化需求的重要途径。2004年以来，我国文化产业年均增长速度达22％，大大超过同期GDp增速。其次，文化在综合国力竞争中正日益凸显其战略地位。西方国家文化产业占GDP的比重通常在8％以上，而我国只有4％。最后，文化产业蕴藏着巨大的发展潜力，是今后推动经济结构调整、转变经济发展方式的重要着力点。只有通过做强做大文化产业，才能充分发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能，建设中华民族共有精神家园，增强民族凝聚力和创造力。

七、改革是加快转变经济发展方式的强大动力（板书）‚改革是加快转变经济发展方式的强大动力，必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革。‛这是全会对改革的重要性、新要求作出的全面部署。这里强调的改革，是指各领 域的全面改革，既包括经济领域的，也有政治、文化、社会等领域的改革，目的是通过改革使上层建筑更加适应经济基础发展变化，为科学发展提供有力保障。对于各项改革的提法不同，反映了具体要求的不同。比如，对于经济体制改革来说，方向是明确的，鉴于力度不够，所以要‚大力推进‛；对于政治体制改革，考虑到搞不好容易出现大问题，所以要‚积极稳妥‛；比较而言，文化体制、社会体制改革的实践相对滞后，所以应‚加快推进‛。

当前，我们还面临着很多问题，像收入分配不合理问题，社会和谐、民生问题，解决的效果还不能让人满意，一条重要原因就是体制改革还没有到位，没有起到应有作用。所以，我们必须继续坚持改革，通过改革来解决前进中的瓶颈问题。但也要清醒地意识到，改革已经进入攻坚阶段，所涉及的问题往往是比较有决定性意义的，比如行政体制改革、财税体制改革、金融体制改革等，都是有相当难度的，这就需要我们下更大的决心，以更大的勇气和智慧来推进改革。

八、党的领导是实现规划蓝图的根本保证（板书）‚党的领导是实现‘十二五’时期经济社会发展目标的根本保证‛，这是由党的执政地位决定的，是党长期以来治国理政的经验总结。党章明确规定，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。其政治地位决定了我国经济社会发展的方向要靠党来指引，发展蓝图要靠党集中全体人民的 智慧来描绘，发展目标要靠党团结带领全国各族人民来实现。中央关于加强党的执政能力建设的决定，深刻总结了党执政的六条基本经验，其中一条就是‚坚持党的领导核心地位，坚持党的团结统一，是党和人民事业成功的根本保证‛。对这条重要经验我们要在‚十二五‛发展中长期坚持并继续丰富和完善。

党领导经济工作，主要是把握方向，谋划全局，提出战略，制定政策，推动立法，营造良好环境。全会强调，必须加强党的执政能力建没和先进性建设，不断提高党领导经济社会发展能力和水平。确保党的领导实现，必然要求各级党组织和广大党员、干部明确职责，充分发挥各自作用。

各级党委要发挥科学决策作用。通过加强领导班子建设，选好配强‚一把手‛，准确把握发展趋势，科学谋划发展蓝图，努力创新发展模式，加强对发展的统筹协调，切实提高发展质量。各级领导干部要发挥骨干作用。通过深化干部人事制度改革，健全选人用人机制，培养德才兼备的干部队伍，牢固树立党的宗旨，树立正确政绩观，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。全体党员要发挥先锋模范作用。通过加强有针对性的培训，树立典型，表彰先进，牢固树立科学发展理念，把觉的理论和路线方针政策落实到各自工作岗位上去。各类人才要发挥支撑作用。按照实施人才强国战略要求，完善党管人才体制机制，坚持服务发展、人 才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针，加大人才投入，既发挥国内人才的作用，又大力引进海外人才，为转变经济发展方式奠定人力资源基础。各级党组织要发挥战斗堡垒作用。通过切实加强党的基层组织建设，深人开展创先争优活动，带领广大群众推动绎济料会又好又快发展。

2011年1月19日