新人教版六上教案第四单元

第一篇：新人教版六上教案第四单元

第四单元 圆 1． 认识圆

第一课时 课题：圆的认识

教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：

圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学过程：

一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？（课件出示）长方形 正方形平行四边形 三角形 梯形

3、出示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

举例：生活中有哪些圆形的物体？

二、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

d：直径 r：半径

（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。d得出结论：在同一个圆里d=2r r=

26、巩固练习：课本58页“做一做”的第1-4题。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆和一个直径是5厘米的圆。

2、判断，并说为什么。

（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）

五、布置作业。书P60第1-4题。

第二课时 课题：轴对称图形

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识

教学重点：圆的对称轴。教学难点：画对称轴的方法。教学过程：

一、观察以前认识对称图形。

1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、教学认识圆的对称轴

1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、巩固练习。

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？ 长方形 等边三角形 等腰三角形正方形 圆 环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业： 练习十四第5—9题。教学反思：

2、圆的周长

第一课时 课题：圆的周长（1）

教学目标：

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。教学重点：

圆的周长和圆周率的意义，圆的周长公式的推导过程。教学难点：

圆周长公式的推导过程。教学过程：

一、认识圆的周长。

1、出示一个正方形。

这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ C=4a

2、什么是圆的周长？

让学生上前比划圆的周长在那？那部分是圆的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、圆周长的公式推导。

1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。

B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？（4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

3、解决新问题。

（1）教学例1 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 第一个问题： 已知 d = 20米 求：C = ？

根据 C =πd 20×3.14=62.8（m）

第二个问题： 已知： 小自行车d = 50cm

先求小自行车C = ？ c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m)再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 62.8 ÷1.57=40（周）

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、巩固练习。

四、作业。

P64 页做一做，练习十五的第5、8题

第二课时 课题：圆的周长（2）

教学目标：

1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点：求圆的直径和半径。

教学难点：灵活运用公式求圆的直径和半径。教学过程：

一、复习。

口答 4π 2π 5π 10π

二、新课。

1、提出研究的问题。（1）你知道Π表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？

C=πd C=2πr（3）根据上两个公式，你能知道：

直径=周长÷圆周率 半径=周长÷（圆周率×2）

2、学习练习十四第2题。

（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数）

已知：c=3.77m 求：d=?

解：设直径是x米。

3.77÷3.14 3.14x=3.77 ≈1.2(米)x=3.77÷3.14

x≈1.2（2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）已知：c=1.2米 R=c÷(2Π)求：r=?

解：设半径为x米。

3.14×2x=1.2 6.28x=1.2 1.2÷2÷3.14 x=0.191 = 0.191

x≈0.19 ≈0.19(米)

三、巩固练习。

四、作业。

P65-66 第3、6、7、9题 教学反思：

3、圆的面积

第一课时 课题：圆的面积

教学目标：

1、使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

2、培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。

3、渗透转化的数学思想。

教学重点：圆面积的含义。圆面积的推导过程。教学难点：圆面积的推导过程。教学过程：

一、复习。

1、已知r，周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这些图形的面积计算公式。

二、新课。

1、什么是圆的面积？（出示纸片圆让生摸一摸）

圆所占平面大小叫做圆的面积。

2、推导圆的面积公式。

（1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？

若分的份分数越多，这个图形越接近长方形。（2）找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？

圆的半径 = 长方形的宽 圆的周长的一半 = 长方形的长

长方形面积 = 长 × 宽

所以： 圆的面积 = 圆的周长的一半 × 圆的半径 S = πr × r S圆 = πr×r = πr2

三、运用知识解决实际问题。

1、例1，一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？

已知：d=20厘米 求：s=？ r=d÷2 20÷2=10（m）s=Лr2

=3.14×102 =3.14×100 =314(平方厘米)

2、根据下面所给的条件，求圆的面积。

r=5cm d =0.8dm

3、解答下列各题。

（1）一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？（2）公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？

四、作业。

课本P70第1、5题。教学反思：

第二课时 课题：圆的周长和面积的练习课

教学目标：

1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3、灵活解答几何图形问题。

教学重点：认真审题，分辨求周长或求面积。教学过程：

一、复习。

1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。

R=3厘米 d=7厘米 C=πd S=πr2

3.14×7 3.14×32 =21.98(厘米)=3.14×9 =28.26(平方厘米)

2、分辨面积与周长有什么不同？

（1）概念

圆的周长是指圆一周的长度

圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。（2）计算公式

求圆的周长公式：C=πd 或 C＝2πr 求圆的面积公式：S=πr2（3）使用单位

计算圆的周长用长度单位，计算圆的面积用面积单位

二、练习。

1、判断下面各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14×（10÷2）（）（2）半径为2厘米的圆的周长和面积相等。（）

（3）把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内）（）

2、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少: 已知:C=25.12米 求:S=? r=25.12÷(2×3.14)S=πr2 =4(米)=3.14×42

=50.24(平方米)

3、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米? 已知:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米 求:S=? S环=π×(R2－r2)3.14×(0.72－0.52)=3.14×0.24 =0.7536(平方分米)

三、巩固发展.1、思考题p71(8)一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大?（分组讨论,探讨面积的大小）

（1）围成长方形: 31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和)长 × 宽 = 面积

当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大.（2）围成圆形

直径：31.4÷3.14=10(m)半径：10÷2=5(m)面积：3.14× 52=78.5(m2)（3）比较：长方形面积：61.6 m2 正方形面积：61.6225 m2 圆面积：78.5 m2

围成圆的面积最大。

2、思考题 p71(9)、(10)

四、作业。

课本P71第6、7题。

整理和复习

教学目标：

⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学过程：

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

r=2厘米

（1）学生动手计算。（2）周长与面积有什么不同？

概念不同，计算公式不同，单位不同。

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？ 12.56÷3.14=4(米)

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？ 3.14×22=12.56(平方米)

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？ r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解 答结果保留整厘米数）

7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+

三、综合练习

四、布置作业

第二篇：六上语文第四单元教案

第四单元

13只有一个地球

课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”我会在生字表上给生字注音、组词。标出“蔼、赐”这两个字的笔顺；文中的多音字有“扁”，我要给它注音组词:下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁。

3、“查”搜集地球的相关资料。

4、“思” 课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。

5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出

第一课时

教学目标:

1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激趣导入：

1、导入新课。

2、出示导学提示。

（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。

（3）“查”搜集课文相关的资料。

（4）“思” 课文写了关于地球的哪几个方面的内容？为什么说“只有一个地球”？（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？

二、初读课文。（完成导学提示）

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文

矿——旷——犷 竭——揭——渴 赐——踢——剔

2、检查生字词学习情况。多音字辨读：扁担——扁舟 数不清——数数 灾难——困难 认读以下词语晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁：；相机理解词语意思，择重点新词听写。

三、梳理文意，交流汇报： 默读课文，想一想：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？在课文中找出有关的语句，做上记号，进行汇报。

2、根据梳理的几方面内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ ①、课文从哪几个方面说明只有一个地球的事实？

②、从哪些语句可以看出自然资源有限？在旁边批注自己的感受。③、从目前人类无法移居中你有什么想法，说一说。

出示：课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。

四、课堂练习：

1、抄写文中生字、词语。

2、感情朗读全文。

3、语境练习：用课文中的词语练习写一段话。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、揣摩重点语句，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 一 回顾内容，复习导入。二 合作交流，突破难点

1、找出文章的中心句，读完这句话你有什么疑问？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” ①出示分解的小问题：

A、合作交流，突破难点

（一）：你从课文中的哪些地方感受到地球的可爱?找出相关语句，批注自己的感受。

②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。

解决这个难点要引导学生： a、从1、2两个自然段中从视觉的角度去欣赏地球的外观，并通过读来展示自己的感受。

b、从3自然段地球为人类做出无私贡献——提供生存空间、无私奉献自然资源这两方面方面谈感受。

B、合作交流，突破难点

（二）：你从课文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相关语句，批注自己的感受。②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。a、资源是有限的：

从4自然段中抓关键词句谈感受 b、人类无法移居: ☆抛假设性问题：人类能移居到别的星球上去吗？ ☆从第六自然段中抓关键词句体会。☆引读，回扣课题：只有一个地球

2、读写结合：让我们行动起来，拿起你笔，写下保护地球的宣言。（学生写，朗读展示）

三 体会写作方法（关注怎样写）

文中大量采用了说明方法，运用这些说明方法在表达上有什么好处？

（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。（2）运用打比方的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。（3）运用举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

四、知识延伸（关注课外知识积累）

1、读一读：《地球，我的母亲》。

2、课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。板书设计： 13只有一个地球

可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮

保护地球 珍惜资源

易碎：范围很小、资源有限、难以移居

14鹿和狼的故事

课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.文中的多音字有“降”，我要给他注音组词，下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：繁殖、狩猎、锐减、相悖、厄运、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首。

3、“查”搜集大自然生物链的知识。

4、“思” 出示：

5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出

第一课时

教学目标:

1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程：

一、激趣导入：

1、导入新课。

2、出示导学提示。

（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。

（3）“查”搜集课文相关的资料。

（4）“思” 罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？罗斯福的做法产生了怎样的结果？

（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？

二、初读课文。（完成导学提示）

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、检查生字词学习情况。多音字辨读：降落——投降

认读以下词语：繁殖、狩猎、锐减、相悖、厄运、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首；相机理解词语意思，择重点新词听写。三 再读课文，梳理文意，交流汇报 1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？ ①读课文，找出有关的句段，做上记号。②小组交流，班内汇报。

2、罗斯福的做法产生了怎样的结果？

①先找出有关的句段，再把你的感受用准确的词语概括批注在文旁。②小组汇报，班内交流。三 体会写作方法（关注怎样写）

1、这是一篇叙事说理的课文，文章在表达上有一个特点，前面先给大家讲个故事，后面是讲道理。那课文先讲了一个什么故事？要告诉我们什么道理呢？

2、认真读读课文最后一段，批注自己的体会。

3、班级交流。

四、知识延伸（关注课外知识积累）：

凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。板书设计： 鹿和狼的故事

鹿啃树皮——毁坏森林

狼吃鹿——保护森林

(尊重事物之间相互联系、相互制约的关系)

15这片土地是神圣的

课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.3、“查”搜集课文相关资料

4、“思”想想这篇课文主要写了一件什么事？ 本文是印第安酋长西雅图的（），“文章以饱含深情的语言，向我们表达了（）的眷恋和眷顾，表达了（）。

5、“标”课文有哪些地方读不明白的，请用“？”标出

第一课时

教学目标: 1：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程： 一、激趣导入：

1、导入新课。

2、出示导学提示。

（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。

（3）“查”搜集课文相关的资料。

（4）“思” 了解“这片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是结构？（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？

二、初读课文。（完成导学提示）

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、检查生字词学习情况。

多音字辨读：厚薄——单薄 下载——三年五载

认读以下词语：麋鹿、滋润、松脂、遗灰、眷恋；相机理解词语意思，并听写。

三、梳理文意，交流汇报： 默读课文，想一想：了解“这片土地”指的是哪片土地? 相机介绍课文的写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

2、理清文章脉络。

（1）谁看出了文章是什么是结构？（总分总）哪些自然段是文章的总起、分述，和总结呢？快速浏览课文进行批注。

学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。（2）指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ a、自主完成。

b、小组汇报，班内交流。

1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

四、课堂练习：流利朗读课文，在空白处标出自己的疑问。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、揣摩重点语句，思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？ 教学过程：

一、回顾要点，复习导入。

1、听写词语。

2、回顾课文内容：本文是印第安酋长西雅图的（），“文章以饱含深情的语言，向我们表达了（）的眷恋和眷顾，表达了（）。

3、出示导学提示：

（1）思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？

（2）思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？

二、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文1—3自然段找出哪些地方体现了这片土地是神圣的？找出相关词句，写上批注。①独自圈点批注。

②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。

2、面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？ ①出示分解的小问题：

a、请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？画出感受深的句子，批注自己的感受。

b、这部分内容中，有一句话，作者反复说了三次，大家把它找出来，好好读一读，思考：这样写有什么好处？

②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流，感情朗读。

3、作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？充分朗读，批注感受，进行交流。A任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。

B 为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。C大地不属于人类，而人类是属于大地的。三 体会写作方法（关注怎样写）

1、课文语言优美，情感充沛，大量运用拟人、比喻表达手法，把土地上一切事物当成自己的兄弟姐妹，流露出热爱和眷恋之情。请同学们找出这些句子，读读悟一悟。

2、一句表达文章主旨的句子反复出现，产生一咏三叹的效果，这就是反复的表达方法。

四、作业

1、推荐阅读：艾青的《我爱这土地》。

2、小练笔：此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。板书设计： 15．这片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空气 善待动物…… 16青山不老

课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”文中的多音字有“卷、恶、宿”，我要给他注音组词。下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、风雨同舟。

3、“查”搜集课文相关资料。

4、“思”想想这篇课文主要写了一件什么事？课文用清新的笔触描绘了一位山野老农面对（）和（），义无反顾地（），用15年的时间（）实现了（）造福后代。

5、“标”课文有哪些地方读不明白的，请用“？”标出

课时划分:1课时

第一课时

教学过程：

一 导入，交流搜集到的我国晋西北地区沙化现象和植树造林的资料。

二、初读课文，检查预习（关注字、词、句、文意）、多音字辨读：试卷——卷起 凶恶——可恶——恶心 归宿——半宿——星宿

2、出示新词卡，认读以下词语：肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、风雨同舟；相机理解词语意思，择重点新词听写。3，交流对课文内容的把握，整体感知。三 再读课文，梳理内容（关注课文写了什么）

1、带着“老人创造了怎样的奇迹？”这一问题默读课文，并画出相关语句。做上记号。

①小组交流，班内汇报。

②、通过朗读能表现这一奇迹的相关语句，初步体会“奇迹”

句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

③划出文中的关键字词，重读它们，谈谈通过重读关键字词能体会到什么？批注自己的体会。句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。①分解的小问题：

a大环境:如果用一个词语来形容大环境，你会用什么？,。

b小环境:老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？

②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流，感情朗读。

3、探讨：作者为什么说“青山是不会老的”？

①感悟句子：“他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存与日月同辉了。”

②他已经将自己的生命转化为另一种东西，另一种东西是什么东西？他指的是谁？他的什么与山川共存、日月同辉？

3、解题：青山仅仅指老人所栽种的那片绿树吗？作者为什么要说“青山不老”？ 三 体会写作方法

课文在表达上很有特色,语言简练、生动，借助比喻、拟人表现方式文将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，找出来读读吧！

四、知识延伸 背诵背环保格言：

（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未来。（3）但存方寸地，留与子孙耕。（4）有限的资源，无限的循环。（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。板书设计： 16 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦 口语交际·习作四 第一课时 口语交际

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源” 1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

习作四 作文教案

看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时 修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

回顾·拓展四

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第三篇：第四单元 学戏曲(新人教四下音乐教案)

第四单元 学戏曲(新人教四下音乐教

案)

第四单元

学戏曲

音乐活动《生、旦、净、丑荟精粹》

☆音乐活动《生、旦、净、丑荟精粹》

这个教学内容主要是浏览性的，有很大的灵活性。教师可根据各自的情况，通过典型的唱段为学生介绍生、旦、净、丑四个行当和唱、念、做、打的表演方式。如：

生：《空城计》中诸葛亮的《我正在城楼观山景》（老生）

旦：《卖水》中《行行走，走行行》（花旦）

净：《铡美案》中包公的《包龙图打座在开封府》（黑头）

丑：《法门寺》中的《念状》（文丑）

不同的人物由不同的“行当”表演。生就是男子的形象，又分老生：就是老年的男子如诸葛亮等；小生：就是年轻的男子如周瑜等；旦就是女性的角色，又分为青衣：年轻的女性；老旦：年老的女性；刀马旦：一般是指女的武将；净又称“花脸”，表示性格粗犷豪迈的人物，如张飞、包拯等；丑又称为“小花脸”，是表演喜剧性的人物，如《水浒》中的时迁等。

京剧的表演形式多样，有唱、念、做、打等四种基本的形式。“唱”就是演唱；“打”就是武打；“念”就是剧中人物的对白，但和我们平时说话不一样，是有一定节奏感的念白，富有音乐性；“做”是一些表现一定内容的程式化和虚拟化的动作，如开门、上马、下马、骑马的动作等，在表演中并没有真实的东西，只是用一些动作来表现，这是京剧的一种表演特色。

本节课的教学应避免教师唱独角戏，要充分调动学生走上讲台师生同讲，可以是又讲又演，也可以是边看录像、边讲、边演等，应最大限度地让学生参与到京剧的学习中。

《甘洒热血写春秋》教学设计

一、教学目标：

1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：

影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》

四、教学过程：

（一）创设情境

播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

（二）互动学习

1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？

2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？

3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？

5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

（三）学习演唱

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？

2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？

3、介绍剧情，并观看影片剪辑。

1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。

这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

今天我们就学习这一唱段。

4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

6、你感觉哪一句不好掌握？

7、指导演唱

①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。

③添入戏词演唱最后一句。

④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱这一唱段。

7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？

京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

（四）课后延伸

今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？

第四篇：六上科学第四单元教案及教学反思

六上科学第四单元教案及教学反思

六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

1、校园生物大搜索第 课时/共8课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：

1、分区域调查，认识多种多样的生物。

2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观：

1、感受校园生物的美丽。

2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表；为整个班级准备：校园常见生物的照片。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）

2、校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查方案

1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）

2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；特别要注意对于不知名的动植物要用科学的方法记录下来。地点分布都要很准确。B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

c、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E、在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F、要爱护动植物。

三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。板书设计

1、校园生物大搜索地点

植物

动物„

„

„作业布置或设计 作业本：P36教后整体反思

六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

2、校园生物分布图第2

课时/共8 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

教学准备为全班学生准备：两张大白纸、记号笔；为每个学生准备：一张A4纸。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）

2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）

4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）

三、制作校园生物分布图

特别强调数据的重要性，要边观察边记录，因为这是绘制校园分布图的重要依据。

1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。

2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）

3、分组制定校园生物分布图

4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？

四、拓展性活动：、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上

2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）

五、课外延伸：查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图

（意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。）特别要注意安全问题，因为会遇到一些蜈蚣蝎子等有毒的动物。板书设计

2、校园生物分布图生物种类多种多样

生物多样性目前人类发现并记载的生物总数超过20万种

作业布置或设计

作业本：P37--38教后整体反思

六上科学具体课时表

单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

3、多种多样的植物第3

课时/共8课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、植物可以分为开花植物和不开花植物。

2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观

1、认识到植物是多种多样的。

2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。教学重点：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。教学难点：理解植物是多种多样的。教学准备 教学用幻灯片；不同种类的植物图片教

学

过

程

内容与环节预设

个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植重点在教学开始的时候，让学生学会科学的分类方法。分类的标准不同，分类的结果也不同。这个标准既可以是职务的结构特征，也可以是生活环境不同。物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

4、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

5、看书P76页，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？使学生知道蕨类植物，苔藓类和藻类植物都是不开花的绿色植物，不靠种子来繁殖后代。当然可以进行光合作用。而菌类则不能进行光合作用，是靠吸收其他的营养来生长的。板书设计

3、多种多样的植物草本植物

木本植物水生植物

陆生植物落叶植物

常绿植物„„科学家根据植物的特征分：

开花植物

不开花植物（蕨类、藻类、苔藓类等）作业布置或设计 作业本：P39教后整体反思在这堂课的教学中，我努力地从细节之处入手，培养学生的实证意识。教学一开始，在说说校园里印象最深的植物这一环节中，当学生回答：“我在校园里见过雪松、葱兰”时，我要追问了一句：“你在校园的哪里见过雪松？”“葱兰又长在哪里？”追问的目的是让学生说话要有根有据，而不能凭想象猜测。紧接着，以照片的形式向学生展示了学校的各个角落，各种类别的植物。在给植物分类这一环节中，有学生提出，可以把这10种植物分为开花的和不开花的，其中雪松是属于不开花植物。问题一提出，便得到了班中大部分同学的认可，于是我又追问，“你们怎么知道雪松是不开花的？”学生回答说：“校园里就有一棵雪松，可我们都看了六年了，却从来没有见过它开花。”同学们的这种认识和反映在我意料当中，课前我也进行了一番的准备。于是我首先表扬了他们，会观察身边的事物。同时也向学生说明了雪松是开花的植物，并解释了看不到这棵雪松开花的原因，紧接着又向同学们展示了雪松开花的图片。我希望通过对这一细节的处理，培养学生的质疑，实证的意识，让学生感受到自己对事物的认识往往是片面的，即使是通过自己的观察也常常是不全面的。认识事物，学习科学，是复杂地，是严密的，除了观察也需要多渠道地收集证据，需要把工作做得更细致。这样才能更科学、更理性、更全面地认识我们身边的事物，而减少甚至避免盲人摸象的现象。在教学的最后一个环节，认识不开花的植物时（其中包括藻类、苔藓、蕨类植物），我尽量地为学生提供我们身边常见的不开花植物。当出示某样植物时，我总要不厌烦地跟学生说明这种植物于哪里，时刻让学生感受到科学需要实事求是，科学的学习就需要实实在在，严严密密。“润物细无声”点滴的细微决定着教育教学的成败，让每一位教师关注细节，把科学态度渗透在课堂教学的每个环节中，在细节之处培养学生的实证意识。

六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

4、种类繁多的动物第4

课时/共8

课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。教学难点：能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。教学准备为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：

除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

二、自主探究：

1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）

2、比较动物的骨骼动物的分类标准是动物的身体结构特征和生命活动特征。观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

三、给各类动物增添成员

1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽根据体内有无脊柱这个分类标准可以分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。也是动物界常用的分类标准。有一些动物的分类学生存在着误区比如一些变态发育的昆虫，是按照成虫的身体结构来分类的比如蚕。还有鲸虽然生活在水中但是是哺乳动物；蝙蝠虽然会飞翔但是是哺乳类。板书设计

4、种类繁多的动物

饲养动物

野生动物

水生动物

陆生动物„„科学家根据动物骨骼的特征分：脊椎动物

无脊椎动物昆虫类

鱼类

鸟类

哺乳动物作业布置或设计作业本：P40教后整体反思本课与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都恨兴奋，列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。由于学生所认知的动物太多，因此我从本单元第一节课校园生物大搜索入手，从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于前一课的学习，学生的想法还是很多的。提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处，几乎没有什么挑战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来了。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了新的问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫；章鱼当鱼类等，可能是学生受平时生活经验的影响才会有这种低级错误。只好引导学生仔细研读这四类动物的概念特征。六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

5、相貌各异的我们第 5课时/共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。

2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法

提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观发展协同工作的意识和能力。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力教学准备为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？

二、自主探究：

1、观察我们的不同1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）

2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状人数双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？

三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）

四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征引导学生知道人的性状有所不同，不同的性状组合起来，就会有无数种相貌不同的人。所以世界上就算是双胞胎也不可能完全一样。板书设计

5、相貌各异的我们同一种生物不同个体之间存在着差异生物不同性状特征的不同组合造就了多样的生命个体作业布置或设计作业本：P41--42教后整体反思六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

6、原来是相互关联的第

6课时/共8课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法

1、根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

2、利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观具有用实验的方法验证自己推论的意识。教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。教学准备具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体），不同形状的纸鱼、水盆、水。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？

1、不同环境中的植物）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，比较水生的陆生的植物的根和叶子有什么区别比较干旱高温地区的植物和高温湿润的环境中的植物的叶子有什么不通。调节植物体的温度。形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。）www.xiexiebang.com

3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？

2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确

四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）

五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？动植物的结构不是永远不会改变的，如果环境变化为了更好的生存和适应环境也会发生变化。板书设计

6、原来是相互关联的浮萍，小草，玉米的根

（各自的生长环境）仙人掌松树，香蕉树的叶（各自的生长环境）鱼的形态结构

水中游泳鸟的形态结构

空中飞行生物的形态结构与生活环境相适应作业布置或设计作业本：P43--44教后整体反思六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

7、谁选择了它们第7

课时/共8 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

3、了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法

1、利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。

2、运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。教学重点：知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。教学难点：了解““物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。教学准备图片，幻灯片为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入：

曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢

二、自主探究

1、青蛙的去与留1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。总结出是环境选择了他们。3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？4）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？

2、大自然选择了它们1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？Xkb1.com用实验验证我们的想法吧！4）提供材料，分组做保温模拟实验

3、选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性

三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？通过数据和实力引导学生进一步了解伯格曼法则。人工选择也能改变生物，比如杂交水稻，常见的家禽和家畜。板书设计

6、谁选择了它们同一种生物生活在不同的地方形态结构有所不同环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性作业布置或设计作业本：P45教后整体反思 六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性任课教师与班级本课（节）课题

8、生物多样性的意义第 8课时/共8 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念

1、生物多样性对于人类生存具有意义。

2、生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

3、生物多样性对于维护地球环境具有意义。

4、保护生物多样性就要保护它们生活的环境。过程与方法用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。情感、态度、价值观树立保护生物多样性的意识。教学重点：知道生物多样性对于人类生存的意义。知道生物多样性对于其它生物生存的意义。教学难点：能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。教学准备为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。教

学

过

程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

一、引入

地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响。

二、自主探究

1、生物多样性与我们的关系1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？B、各小组制定研究计划（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）3）各组汇报调查结果

2、生物多样性与其它生物的关系讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？生物与生物之间有什么关系？

三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。生物的多样性包括物种的多样性，遗传的多样性和生态环境的多样性。生物的多样性是人类生存和发展的基础。保护生物的多样性。可以从三方面入手：1建立自然保护区2建立珍稀动物的养殖场3建立全球性的基因库。板书设计

7、生物多样性的意义生物多样性与人类生的关系生物多样性与其它生物的的关系生物多样性对于维护地球环境具有重要意义保护生物多样性就要保护它们生活的环境4作业布置或设计

教后整体反思生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。简单地说，生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。生物多样性包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

在教学中，我组织学生到校园认识动植物，制作校园生物分布图，给植物分类，并让学生联系生活实际写“生物多样性与

”的科学小论文，学生通过查找资料，写科学小论文，了解了生物的现状，知道了生物多样性的意义，并加深了对生物多样性对人类生存与发展的重要性，从小养成保护生物多样性的意识。

在教学中，我发现学生存在着不少问题，认识的动植物不多，制图的能力普遍较差，分类没有统一的标准，在今后的教学中，要从多方面带领学生认识动植物，在日常教学中，加强学生的分类训练，逐步提高学生的制图能力。

第五篇：新人美版六上美术教案资料

第1课建筑艺术的美

教学目的：

通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。

重点难点：

认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。

教学过程:

一、导入新课

提问学生：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？ 欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？ 我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

第2课 图形的魔术组合

教材分析

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重点：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：

改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。课时：一课时 教学过程:

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树??画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)学生作品欣赏

5、练习a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！b)注意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。

5、作品展览和评述

a)学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。

第3课 添画人像

【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。【教学目标】

1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。

2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学准备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。学生：人物头像的图片。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。根据作品简单分析添画人像的方法。引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、讲授新课

1．引导学生欣赏课件人物头像。（1）分析人物头像的表现方法。（2）五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。2．播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。提出问题：

（1）你对片中哪些地方最感兴趣？（2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？ 【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。3．布置作业要求： 利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流： 你准备利用什么方法？怎样表现？ 4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。通过交流相互启发，进行构思。5．教师演示。利用实物投影演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。

3（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。了解、掌握表现方法。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生的表现欲望。

1．看书第18页和第19页。问题：（1）人物头像有什么特征？

（2）利用了什么方法进行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？ 2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。教师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置。（2）工具的选用。（3）创新的表现。

（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

【设计意图】 鼓励学生大胆进行艺术实践。鼓励学生个性的发挥和表现。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1．学生展示自己的作品，组织学生评价作品。（1）展示作品。

（2）根据作业要求进行评价。2.教师点评，课堂小结。

第4课线描画中的黑白对比

教学目标： 欣赏感受线描画的独特魅力

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品 教学重点：感受线描画中线条的独特魅力 教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片 第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）??

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同??）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）

（小组讨论相互的感受）

（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

5、练习

6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结 第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

三、继续创作绘画作品。

第5课 亲亲密密一家子

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，是一节容量大的技法课。教材向学生展示了充满浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品，它们都表现了生活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间，由此引发学生对生活的关注，让学生感受家庭的温暖和亲情，并有感而发进行创作。在教学过程中，又适当扩大了亲情的范围，由人到动物到拟人的植物，使表现得范围更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去观察世界。设计思路： 这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量大的特点，以最为简便快捷的方式传达知识信息；用情境表演、动画人物引路，教师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受，迅速形成创作意识。着力培养、发展学生的感知能力、动手能力、表达能力及探究和自主学习的能力。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标。

应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2、隐形内容与目标。

通过创作组合表现一家子亲密的场景。

二、教学重、难点。

重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点:

1、怎样在画面上表现出亲密感。

2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。

三、学习用具：

吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。教学过程：

一、情景导入。

[设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。]

1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑脸贴在一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么? 揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

[设计意图：以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。]

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？ 指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？ 小头爸爸问问题。指生回答。学生回忆自己家里的亲密场景。学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。[设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，自主学习] 课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。

以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

[设计意图：通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。] 出示作业要求及注意事项。学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

[设计意图：培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。] 展示学生作品，并作适当评价。

1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？

2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？；奖励“爱心宝贝”奖章；

七、拓展延伸。

[设计意图：加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲情。

师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的爱。

第6课 画一幅色彩和谐的画

教学目标：

1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：

一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？ 《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

第7课 箱板上的新发现

【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握 【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等 【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

第8课参观劵的设计

教学目标：

1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”??以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干 学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔 教学过程：(一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券(二)传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。了解）

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。(四)展示优秀作业，总结全课。板书设计： 设计参观券

设计形式：(1)摄影；(2)绘画 构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

第9课 神秘的礼盒

课时：两课时

课型 ：造型—表现 教材分析：

本课属于“造型—表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。教学目标：

知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。

情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。

教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：教师：优秀作品，课件 学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等 教学过程： 第一课时

一、谈话导入。

教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？ 揭示课题：（板书）神秘的礼盒

二、讲授新课： 1.引导学生观察。分小组观察礼盒：

（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？（2）打开之后你有什么样的感受？（3）你认为礼盒 设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？ 2.播放课件：

观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。3.组织小组讨论：

（1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？

（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？（3）装饰丝带有哪些不同的系法？

设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。4.组织学生看书

分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？

三、完成作业。

1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。

2.辅导学生完成作业。3.辅导要点：

盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。第二课时

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成制作。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。学生继续创作，进一步完善自己的作品。

教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。

三、作品展览和评述。

1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？ 2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。3.教师点评。

4.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖

设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。

四、小结拓展：

回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。

设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。

教学反思：本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。开始学生的概 念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高设计兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从范作中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。

第10课故事中的人

教学目标

１、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。

２、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）

３、努力表现出人的美。（接受）重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及 泥塑工具等。教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。

四、作业讲评。

作业Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。

第11课 镜头里的花

学情分析：

目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用 更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。教学目标：

1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。教学准备：图片实例 数码相机 像素高的手机 教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。

二、新授

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：

一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财 产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。

第12课 神州风采

教学目标：

1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画 教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2．汇报交流。（指名答）3．归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。

四、了解中国特色的自然遗产 来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）

五、激发感情，祝福祖国（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、作品展评

第13课 保护我们的精神家园

教学目标

1、知识与技能

了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。

2、过程与方法

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、情感、态度和价值观

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重点

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点

运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。教学准备 课件 资料 图片 教学过程

一、导入新课

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题

（1）什么事非物资文化遗产？

（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识

（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。

（5）引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？ 木偶的制作与表演 皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡

你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？ 还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？

你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

第14课 家乡的小吃

教学目标：

显性目标：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法 应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃 隐性目标：通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感

重点 通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法

难点 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 课件、图片、资料

一、激趣导入

1、师：同学们，你们去过大观园美食城吗？想不想去一饱口福？（学生齐答）

2、（出示图片）快看！上面这位同学吃得津津有味！你们知道他吃的是什么吗？（学生带着好奇心猜想）——臭豆腐。

3、简介臭豆腐

炎热的夏天，湖南长沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，虽然闻起来很臭，但吃起来却很爽口。

4、长沙的人们就把臭豆腐当做最有名的小吃，那我们的家乡——山东又有哪些特色小吃呢？

今天，我们就来一睹山东的特色小吃吧！（板书课题）

二、创设情境，感受新知

1、引导学生欣赏生活中的风味小吃。

（1）日常生活中的风味小吃无处不在，请你说一说你见过的特色小吃。

（2）同学们说了那么多风味小吃，老师也为大家准备了一些小吃图片让大家欣赏一下。

2、小组互相交流、介绍

老师知道同学们也搜集了许多家乡小吃，请大家分别从食品的名称、历史、颜色、味道、制作工艺等方面介绍。(3)提出质疑

这些风味独特的特色家乡名吃为我们家乡的经济发展带来了很大的帮助，今天我们要用彩泥、彩纸等，把他们制作成模型，并配上说明让那些外国朋友也来 一品其风味，使其走出国门，走向世界。你们组准备用什么形式来介绍和推广呢？（4）教师展示

为临沂特色早点—糁设计一个商标或广告，边做便说明一些简单的常识（如产品名称、产品特点、保质期、生产日期、地址、电话号码。）

在制作过程中你会遇到哪些困难？还有什么样的问题需要老师或大家的帮忙？ 引导学生提出困难和问题，老师讲解示范，有些可提示学生看书解决。（5）课本上的图片给了你那些启发？

（6）家乡的这些小吃很有名，俗话说得好“好喝的酒还得勤吆喝”那么用什么样的方法让外地朋友知道并来尝一尝呢？

三、自主探究、探索尝试

今天让你们大显身手，咱们举行一个“校园美食大比拼”

（1）以独立创作或小组合作的方法，运用彩泥。彩纸制作一份家乡的小吃。（2）推广你的小吃

如：一张美食推广卡，设计一句独特的广告标语。

四、评价、展示

（1）举行美食展销会，让学生把做好的小吃放在展示台上，自己介绍并推广。（2）设计有新意的小组介绍设计思路。

五、拓展

课件展示祖国各地的特色小吃。

祖国各地的特色小吃品类繁多、外观精美、风味独特，希望同学们能将它们向更多的朋友或国际友人介绍、推广，使我们的小吃文化发扬光大，风靡海外！学生搜集资料，自主学习。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。

学生激情回答，并心中生疑。学生质疑：

（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢（2）

第15课家乡的艺术

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品 学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县 北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。

4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西 陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南 面花山西剪纸陕西 刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

七、展示评价

第16课发现老房子的美

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑结构的理解与掌握。教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、课前准备

二、导入新课：

汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课

1、小组研究

引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？ 在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

5、示范

教师做示范：做底——文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。

四、艺术实践：

制作一处富有生活情趣的老房子。

学生创作，教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示，引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。

引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。教后反思 通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。

第17课 家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变 化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。活动准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部——整体（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。（1）23 线条结合法。（2）色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。

第18课 家乡的历史和发展

教学内容与目标

应知：

1、（1）通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。

（2）知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。

应会：（1）能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。（2）能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。教学重点与难点

重点：1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 1.引入。（1）播放课件：从猿人到现代人的人类发展历史图片，引入“发展”的概念。发展：实现现代化的过程。（2）提问：谁能根据自己的亲身感受说一说家乡这几年哪些方面有了发展变化？（3）小结： 我们亲眼见到的变化只是很小的一部分。历经几百年的历史变迁，我们的家乡发生着翻天覆地的变化。学生观看并思考。

学生回答衣、食、住、行各个方面的变化，无论大小均可以说。2.授新课。

（1）家乡的变化是方方面面的。今天我们从几个方面来进行深入的了解。请各小组同学把本组搜集到的各种资料进行整理，并按照各组问题卡上的内容进行讨论。

（2）“我把家乡的发展说一说”（小展示会）。①家乡的胡同与现代街道的变化。②城市与农村现代建筑 问题卡(课件)： ③交通工具的变迁 问题卡(课件)： A.早期的交通工具 B.现代的交通工具

C.现代城市的交通状况 D.这一变化说明了什么？

（3）家乡的这些变化使你感受最深的是什么？

以小组为单位，组长负责。学生把自己所搜集的与本组题目相关的文字、图片、物品等资料进行交流，并按照本组问题卡上的内容加以讨论和整理。各组的学生代表发言。认真倾听各组的发言。其他组学生可进行补充。

3.把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来。

分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等各项工作。

4.小结： 一座城市的历史就是一个国家的历史。作为几代帝都和今日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影。家乡是古老的，但同时又是一座焕发美丽青春的新城。正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。让我们去了解它更多的历史和发展吧，你会更加热爱它。5.作业用班级或校级展览的形式表现出来。课后反思：

本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。

《家乡的历史和发展》是一节“综合探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。

第19课博山内画壶创作艺术

课型造型 表现 课时1 教材分析 内画壶是清代末年发展起来的一种汉族特有的传统工艺品，最开始只是为了装饰鼻烟壶，后来逐渐发展成为一种独特的工艺。在玻璃、水晶等透明材质的壶或瓶坯的内壁作画，用的是反向作画的手法。因其精妙的笔触被世人誉为“中国民间艺术一绝”。本册教材安排这一课内容学习旨在帮助学生进一步了解中国传统文化，发现生活中美术的身影，从而进一步挖掘美术世界中蕴含的民族传统文化。学情分析

此处手写（根据学生的实际情况）教学目标 知识与技能

了解什么是内画艺术，知道内画艺术的基本特点以及内画是如何画出来的。过程与方法 通过欣赏和交流活动，培养学生对中国民间艺术的欣赏能力。在观察材料、欣赏制作过程等学习过程中体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。情感态度价值观

体验民间艺术的魅力，加深对祖国民间传统艺术的热爱之情。教学重点

通过对内画壶创作艺术的了解，用文字表达自己内心的情感。教学难点

对内画壶艺术的感受，能对中国民间艺术理解与评述。教具

课件、视频 学具

教学过程 课前准备：学生自主学习，查阅内画壶的相关资料，如果学生家中有内画壶的，可以带到课上，方便学生观赏学习。

一、激趣导入：

老师出示内画壶艺术作品的图片（课件），请学生猜一猜这些作品有多大，是如何创作出来的。这种艺术作品就是——内画。出示课题：博山内画壶创作艺术

二、深入探究

1、何为内画艺术？ 二次备课

教学设计意图 根据学生的学习特点，激发学生的好奇心，以交流谈话拉近师生的感情，激发学生的学习兴趣。师：内画是中国民间独有的一项传统绝技。它是由艺人们采用特制的画笔，在玻璃、水晶、琥珀等透明材质的壶或瓶坯内，反手绘出精工奇巧的画面艺术。

2、了解内画壶的起源：（课件）内画壶又称鼻烟壶，是汉民族特有传统工艺，以前西方人根本不相信是直接画的，直到工艺公开，制作场所可以参观。内画壶一开始只是装饰鼻烟壶，后来逐渐发展成为工艺品，内画壶一般采用半透明料器制造，比如玻璃，高级的也有用水晶、玛瑙、翡翠等制作的。早在19世纪末，就作为中国传统工艺品大量行销国内外市场。现在，内画壶已成为广受欢迎的旅游工艺品。世界上许多国家的博物馆收藏有内画壶的珍品。

3、内画艺术的创作题材与流派： 内画的题材从简单的装饰图案开始，慢慢发展到山水、人物、花鸟，进而在图画中插入具有故事情节的传说和 神话，在绘画技艺成熟之后，又进一步借鉴国画艺术，给每幅作品加上题款、印章，使得内画壶越来越具有欣赏性，将中国文化精髓中书法与绘画之雅移植于内画壶中。内画艺术有四大流派“京、冀、鲁、粤”。以山东博山为中心的鲁派内画，创作风格粗犷、豪迈、泼辣。代表人物是毕荣九。播放课件：欣赏鲁派内画壶作品。

4、视频欣赏或看书48页。学生边看边思考：1）内画艺术是怎么画出来的？2）画好内画的几个要点是什么？3）内

了解内画壶艺术，引导学生学会欣赏、评述。

直观感受内画壶艺术，引导学生自主学习，感受中国民间艺术的独特魅力。在欣赏过程中增强学生的审美能力与民族自豪感。画艺术的基本特点是什么？

三、小结评价：

组织学生从以下几个方面进行评价：

1、在了解和欣赏内画壶艺术的过程中，是否积极与同学交流，是否用于发表自己的见解。

2、通过本课学习，你收获了怎么样的快乐？在美术学习中有什么新发现？

四、拓展作业

请同学们利用课余时间以《博山内画壶创作艺术》为主题，制作一份手抄报。引导学生感悟课堂、享受课堂、总结提升。板书设计

博山内画壶创作艺术

内画的创作题材：人物、山水、画鸟„„

第20课文房奇葩—齐笔

课型 欣赏评述 课时 1课时

教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域，教材共两页，展示了齐笔的历史、产地和制作工艺特点，对于学生了解家乡民间工艺、了解中华传统制笔工艺甚至传承民间手工制作方法都有很好的示范价值。学情分析 教学目标

知识与技能 了解齐笔的历史、产地和制作工艺特点。过程与方法 在搜集、欣赏、讨论的过程中，提高学生对民间工艺的了解程度。情感态度价值观 启发学生对齐笔的热爱，培养学生对嘉兴民间工艺的了解和尊重。教学重点 了解齐笔的制作工艺特点，知道齐笔“四德”。教学难点 准确的表达出齐笔的制作工艺特点。教具 学具 教学过程

一、设疑激趣

1、出示毛笔，问：你认识它吗？ 学生都认识——毛笔

2、你知道第一支毛笔是怎么制造出来的吗？ 小故事——蒙恬造笔 教学设计意图

通过设疑，激发学生兴趣。

二、导入新课

1、毛笔的历史

在五、六千年前，已有了毛笔或类似毛笔的笔。商代甲骨文中已出现笔的象形文字，形似手握笔的样子。在湖南长沙左家公山和河南信阳长台关两处战国楚墓里分别出土一支竹管毛笔，是目前发现最早的毛笔实物。

2、四大名笔

中国的毛笔文化源远流长，经历代的发展与完善，逐渐产生了在中国“四大名笔。” 浙江的湖笔 安徽的宣笔 河北的衡笔 山东的齐笔

三、启发新知

1、齐笔起源

四大名笔之一的齐笔就在我们身边。让我们一起来了解一下它的前世今生吧！生介绍自己课前查阅的资料，包括齐笔 的历史、产地、特点等

2、制作工艺

通过大家的介绍，我们对齐笔有了初步的了解，老师还为大家准备了一小段视频，让我们通过视频看看齐笔是怎么制作出来的吧！播放视频：齐笔制作工艺

3、总结特点

请学生结合课本总结齐笔的制作工艺特点。齐笔“四德”