英语歌曲在中小英语教学中的重要性

第一篇：英语歌曲在中小英语教学中的重要性

英语歌曲在中小英语教学中的重要性

贵州省余庆县城关中学

唐正芹

联系电话：*** 当前，在英语教学中，我们深思着这样一个问题：英语学科是我国学时最长，最受重视的学科，但中国学生的学习积极性并不高，出现课堂授课效率低下，从而使得英语学习出现“高投入低回报”的现象。我认为应该是教师没有考虑到学生的需要，学生丧失了学习的兴趣，没有持久的学习动机。

为了激发学生兴趣，提高英语课堂效率，笔者做了这样的研究：把英语歌曲引入课堂，在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握英语句子和单词语法等等。本研究着重探讨了下列问题：为什么英语课堂要唱英语歌曲？什么时候用英语歌曲？如何为学生选择合适的歌曲？通过此文，希望更多同行能意识到英语歌曲的重要性，并积极在课堂上应用歌曲。

一、理论根据

1.兴趣是学习英语的动力

我们经常说兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习动机提高学习的内在动力；兴趣是学生积极接受新事物，积极参与学习活动的心理趋向。英语课堂上唱英语歌曲可以激发学生的英语学习兴趣和学习动机，最终促进英语的学习。

2.课堂上应用英语歌曲符合学生的心理特点和认知水平适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。中小学生年龄小，活泼好动，注意力集中的时间有限，往往喜欢鲜明的动画，而讨厌死记硬背单词和句型。利用英语歌曲是符合学生的认知和心理发展规律的。

3.利用英语歌曲是学生生理发展的需要

神经生理研究表明，人的大脑分为左半球和右半球两部分，而且其功能各有分工。右半球主管人类情感和音乐等；左半球主要负责语

言和抽象思维。听英语歌曲、唱英语歌曲可以使大脑两个半球进入兴奋状态，掌握语言和抽象思维，学生的口语也变得流利起来。

二、为何要在英语学习中使用英语歌曲

1、新的教学大纲和课程标准的要求

教育部从素质教育的高度为英语学科的教学目的重新定位，把学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效学习策略的培养摆在英语课程目的的首要位置。其次是把语言教学的目的定位于使学生掌握一定的语言基础知识和语言基本技能，如听、说、读、写等；第三就是建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。要提高学生的学习兴趣，单纯的知识传授就显得太过于枯燥乏味，英语歌曲的引用就是学生上课的兴奋点。

2．发展学生基本语言知识的需要

在学习的最初阶段，英语可能成为学习者的一个沉重负担，因为在此之前他们从来没有接触过它，在日常生活中也没有会话交流的语境。记住生词、搞清句子意思以及理解语法等对小学生和中学生来说可能太难了。如果老师还是用传统的教学方法，让学生死记硬背单词和例句，其结果就是大部分的学生就会失去学习兴趣，从而害怕英语课。

创造性地使用英语歌曲模仿单词的发音，解决生词背诵，掌握新的句子结构，那学生的学习负担无疑就会减轻很多。如在唱I Want to Be,时句子结构被一遍一遍的重复，学生就会永远记住句子结构，不会遗忘。我们可以相信，大部分的学生喜欢英语歌曲，一些歌曲和优美简单的抒情歌可以吸引更多的注意力。有了学习的氛围，学生和老师之间的互动也形成了，这样谁还会怀疑教学效果不提高呢？

3．可以突破学习难点，掌握学习重点

我们可以用英语歌曲解决课本上的学习难点。我现在还记得在学英语月份名词时候，唱过的英语歌，The Months,其歌词如下：

January,February,March,April,MayandJune, July,Angust,September,October,November,December,.在反复吟唱的过程中，即记住了十二个月份名词的读音，又有一种油然而生的自豪感：我会唱英语歌了！对于老师来说不需要给学生太多压力，就可以解决学习上的难点，记住本课的重点。

总而言之，英语歌曲应用于课堂，符合各个方面的要求，英语歌曲的意义是不容忽视的。

三、何时使用英语歌曲

英语老师在组织课堂授课时，可以在任何一个阶段使用英语歌曲。至于唱什么歌，教师应该考虑一下教学材料的需要。实际上，在整个课堂授课的过程中都可以使用英语歌曲。

1、在课前唱英语歌

可以有效地导入新课。教师可以把新的教学内容，如生词和句子结构等，用以前曾经学过的节奏唱出来，因学生熟悉歌曲的节奏，就能很快地记住新的学习内容。在轻松愉快的歌曲中，学生进入英语学习世界，他们的学习兴趣从而激发出来了。这样的英语歌曲可以把学生的注意力从别的学科上转过来。

2、在上课时用英语歌曲

课堂上用英语歌曲，可以克服难堪的沉寂，大部分中国学习者英语说不好，他们在英语课堂上不敢开口说英语，经常保持沉默。唱英语歌曲可使越来越多的人参与到课堂上来。掌握语言知识，如新词，语法，句子结构。如：当学习固定搭配The more …the more ,我们就可以唱这首歌曲：The more we get together, the happier we’ll be。

3、课外作业用英语歌曲

课后要求学生先唱英语歌曲，努力改变歌曲的节奏。这就对学生提出了更高的要求。课后再一次唱所学的英语歌曲可以巩固英语语句表达。

四、怎样选择英语歌曲

英语歌曲有好多，但并非每首歌都适合英语课堂，过难过易的歌曲不可以用，使用了过多俚语和色情表达的歌曲应该避免，俚语可能造成对正确的句子表达产生误解。英语歌曲的选择应该遵循下面的原则：

1、文化传递原则

每一首歌曲都是它所处的时代的人的价值观和人生观。音乐和歌曲是目标语文化的载体。老师在听歌曲以前，对歌曲的文化内涵进行介绍。如当学习歌曲Christmas Day（圣诞节）, 老师首先介绍一下西方人过圣诞节的传统，穿什么衣服了、做什么事情，如何庆贺这个节日？通过歌曲，加深对课文的理解，掌握异域文化。

2、科学原则

歌曲难度和学生的认知水平相对等。教授英语歌曲的目的是为了学的类似于本族人的发音，掌握句子结构。清晰的发音，恰当的语速，简单的旋律，是我们的首选。当然首先我们应该先学会课本上的歌，再去找些英语流行歌曲。

3、情感原则

在选英语歌曲时候，老师应该考虑学习者的学习动机，学习态度，是培养学生的个性？还是激发学生兴趣，还是陶冶学生的情操等等？因此歌曲要贴近学生生活，符合学生情感。

4．符合审美原则

所选的英语歌词和英语旋律应该易唱易学，学习者可以欣赏到艺术的美。审美也是新课标的的要求。英语歌曲也担负着审美教育的重任。

如果我们在日常教学中遵循这些原则，建立起教师和学生的友好互动关系，每堂英语课带给学生的都是快乐和幸福。

根据上述内容，我们可以看出，英语歌曲在我们的英语课堂授课

上有着很重要的作用，希望老师们在自己的课堂上试试，相信它会带给你意想不到的收获。

第二篇：在小学英语教学中使用英语歌曲

在小学英语教学中使用英语歌曲、歌谣，景洪嘎洒小学李忠平

在小学英语教学中使用英语歌曲、歌谣，我认为除了有助于培养学生的学习兴趣外，还有助于学生更好地掌握教材的重难点，使学生在思想上得到教育，情感上也得到熏陶。

利用英语歌曲我觉得可以采取以下方法：

1、用歌曲辅助语音教学方法。如“ABC Song”，不仅教会学生26个字母的正确读音，还能教会字母的顺序。

2、辅助词汇教学的方法。如教学简单的数字时候，用“Ten Little Indian Boys”的歌曲教会学生数数，让学生学会从1数到10，“Days of Week”歌曲可以学到一个星期各几天的名称。

3、用英语歌曲辅助句型、语法教学。如教学现在进行时的句子，可以教唱“Are You Sleeping?”,既练习了句型，也使学生知道进行时态的一点规律；在教学形容词的比较级时候，可以利用歌曲“The We Get Together”的歌曲。

歌曲教学的一般步骤，我认同下列步骤：

1、先听，熟悉歌词与旋律。

2、读准歌词，了解大意。

3、先学唱谱，再加进歌词。

英语歌曲教学要遵循的原则：

1、实用性原则。（优化教学，歌曲必须为教学服务）

2、思想性原则。（除了传授英语知识外，应该加强学会做人的学习，培养情操）

3、趣味性原则

第三篇：英语歌曲在英语教学中的应用

初中英语教学中英语歌曲的应用

听歌曲学英语是现代英语学习中很流行、快捷、有效的学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。英语歌曲在英语教学中的作用

1、利用英文歌曲激发学生的学习兴趣

简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。

使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。比如在上“Life in the future”。教师可以播放A whole new world，师生在对未来的美好憧憬中自然进入新课。

如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。

2、利用英文歌曲进行语音训练。

在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在

英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。

3、利用英文歌曲提高学生口语

如果英语歌曲是电影插曲，可以拓展学生阅读和英语口语的培养。例如歌曲My heart will go on 的教学，利用现代网络查寻一篇关于此歌曲的电影介绍，作为阅读材料来学习，同时要求学生了解这歌曲的电影情节，查阅相关资料进行英语口语训练，在课堂上要求学生用自己的语言讲述相关电影内容，表达最感人的故事情节，或自己最喜欢的电影人物等。这有点难度，但对于基础较好、兴趣较浓的学生有一定的吸引力，而且对于学生自学能力的培养也是一种较好的方法。在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。

4、利用英文歌曲进行听力训练。

在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。

5、利用英文歌曲扩大词汇量

英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。再如Walking in the Sun这首歌曲，采用联想与walk相关的行为动词，由于walk与身体五官之一的腿相联系，那就要求学生写出其他相关的动词。之后采用联想的方法，如写出与眼相关的动词像look，see, watch, notice, observe等等。这样，教师在复习动词的时候进行了延伸，还可以延伸到动词相关词组。以上这些学习都可以要求学生在课后完成，可以查字典或运用网络，小组合作

完成。

6、利用英文歌曲进行语法训练。

在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting

中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever, whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。

第四篇：英语歌曲在英语教学中的应用

英语歌曲在英语教学中的应用

吉林省乾安县安字镇中学：李桂波

随着社会经济的发展，英语被越来越多的人使用。目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。要想改变这一情况就要采取有效的办法，在近几年的教学实践中，我尝试使用播放或教唱英文歌曲的方法进行教学，取得了一定的效果。下面我就具体的谈一谈：

英语歌曲在英语教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”;“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。

2.利用英文歌曲进行语音训练。

在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。

3.利用英文歌曲进行听力训练。

学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进行调节,教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识。

4.使用歌曲提高学生口语

在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。

5.扩大词汇量

英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不

容易忘记。

6.利用英文歌曲进行语法训练。

在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。

7.利用英文歌曲进行翻译训练。

英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译,然后进行分析比较,让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了,学生的知识也慢慢地丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。

8.使用歌曲提高学生的写作能力

现在的中考作文要求相应提高，已逐渐趋向于开放性作文，其中的要点让学生自己发挥想象空间，这就需要教师在平时多锻炼这方面的能力。而英文歌曲则提供了素材。如听完歌曲“I believe I can fly”，可以让学生谈谈自己的感想，这首歌是首励志歌曲，学生听完后有很多感触，教师可以及时引发学生谈自己在生活、学习上的感悟，学生深有感触，都踊跃发言。

9.增加一定的文化背景

萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲由大量的语言材料组成，歌曲涉及的主题范围较广——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教歌曲时注意收集有关的背景知识和相关信息，在教之前进行适当的讲解，使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。如在听一些圣诞歌的时候，可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、时间、食物、文化等。通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。

10.歌曲的选择

教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩，有激发人们向上的，如“I believe I can fly”;有歌颂爱情的“love story”，“love song”;有关于拯救环境的“heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“take me home，country road”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”;有表达对友谊的感激的“top of the world”，也有一些是脍炙人口的经典歌曲，如“yesterday once more”，“say you ,say me”，“careless whisper”，“the sound of silence”等，也可选择一些学生熟悉的影视歌曲“My heart will go on”等。

结束语

兴趣是最好的老师，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质,是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段,一定要运用得当。

第五篇：英语歌曲在小学英语教学中的作用

英语歌曲在小学英语教学中的作用 发布日期： 2008-11-03 09:57:08

摘要：美学家认为音乐是一种美育。歌曲对激发学生学习兴趣和提高说与读的流畅程度，将起着重要作用。因此，本文将着重探讨英文歌曲在小学英语教学中的辅助作用。

关键词：英文歌曲 小学英语教学 辅助作用

马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，音乐歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。而且，从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。又由于歌曲悦耳、动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，歌曲教学非常受学生的欢迎。当然，所选的歌曲应该是学生喜欢的、健康的。英文歌曲在小学英语教学中的作用有以下几个方面：

一、调节情绪，营造氛围

科学实验证明：唱歌可以使人的思维兴奋。好的英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。在每一节课当中，穿插进学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边跳。一曲过后，学生可以进入很好的学习状态，活跃的课堂气氛也营造起来了。加之又是使用英语来唱，他们的思维兴奋很容易就转移到英语学习的区域上来。良好的精神状态是学习的首要条件。这时候，进行教学活动会收很好的效果。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲也是很好的调节办法，有趣的儿歌会让孩子们又精神抖擞。这样有助于渲染气氛，使课堂教学的高潮迭起，这正是我们所追求的。在课堂结束时唱，可以以此复习巩固本节课所学的内容。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，可以很好地激发学生学习英语的兴趣。

总之，教师可将学唱歌安排在课堂教学的任何阶段。让学生在玩中学，在乐中学，以便减轻学生由于沉重的学习负担所造成的精神疲劳感。

二、增强节奏，培养语感

音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。英语歌曲，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出。教学中，如果恰当运用它们的可唱性、知识性、趣味性的特点，就可以调动学生的积极性，让学生在歌曲中学习，在歌曲中休息，在歌曲中快乐成长。

歌曲作为听力材料有其独特的优势。它们充分地表现英语的节奏与发音。旋律一般根据歌词的要求进行加强或减弱，带有明显的节奏规律和规范的重音形式。所以如果选材适当，歌曲可以在语音教学方面发挥很大的作用。学生们可以通过学唱英文歌曲提高英语发音的准确度，把该加重的音发到位，把该弱化的音恰当的弱化。掌握英语的语音、语调，提高辩音能力，以及增强音感和节奏感等。有许多题材适合于练音，如“Mary Has A Little Lamb”一歌中，着重训练了[ æ ] 这个音素，Mary、has、lamb都含有[ æ ]音。中间又反复出现so、know发[эu ]音。而且这些词反复吟唱，记忆深刻，效果良好。学唱英文歌曲帮助学生掌握正确的语音、语调，提高学生的学习能力，对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道，让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语提供多说、多练的机会。歌曲音语调优美、内容生动有趣，我们可以把它当作一种练说的方法，尤其是低年级的学生模仿能力特别强，是形成语感的好时机，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。

三、增加词汇，巩固记忆

英语歌曲的魅力不仅来自优美的旋律，而且来自诗一般的歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇。学生们认为最难最枯燥的就是记单词。而在优美、熟悉的歌声中记单词，学生们却是乐在其中。因为每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感，歌词也就被赋予了生命。例如学生在学唱《Colours》和《Head，shoulders, knees and toes》时，就能很好地学习颜色以及身体部位的单词;《Ten little indians》则教会学生用英语从1数到10；《 Days of the week》可以使学生学到一个星期七天的名称。尽管歌曲中词汇的范围是有限的，但比起让教师死记硬背或机械地教生词要有效得多，记得快得多。因为从歌曲中学生体会到学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。通过歌曲来学习词汇仍不失为训练儿童记忆词汇的理想方法。而在某些歌曲中，某些关键词或词组多次反复出现。学唱这种歌曲无疑有利于巩固扩大词汇量。如在学唱歌曲《Colours》中，学生不仅巩固了课文中的颜色单词，而且还学到了tan, golden, silver等几个表示颜色的拓展词汇，同时也逐渐熟悉起反复出现的句型：“stretch up high above your head”。

四、通过歌曲，学习语法

学歌过程是边听边唱，实际上是先听后唱。唱的正确基于听的准确，换句话说，表达是否正确依赖接受信息、理解信息的程度，这是复杂的双向语言过程。经常使用歌曲辅助英语教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力。有些歌曲从头至尾重复同一句子结构，它们适合于反复咏唱并有助于记住各类句子结构，学生在其它语境中需要这些结构时即可信手拈来。在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法。而通过学唱英语歌曲，却能使学生无意中学到许多句型和语法。

如在《One、Two、Three、Four、Five》一歌中，反复地出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后学生便会在无意识间认识过去时。《The More We Get Together》一歌中，出现“The more we get together, the happier we will be.” 这又是一个典型的句型。如在《We Wish You A Merry Christmas》中就多次出现“We wish you a Merry Christmas.” 这一句型。在《Did You Ever See A Lassie？》一曲中，反复地出现句型Did you ever see a lassie？ 在反复吟唱中学生学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？

五、感受异域文化，提升素养

通过英文歌曲这一艺术形式，可以给学生以美的教育，从而达到培养学生审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是教育的有力工具。

歌曲由大量的语言材料组成，教师可以通过教唱歌曲向学生输送大量的语言信息。学生在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中去，对学生产生良好的影响。

英文歌曲是西方文化最直观的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。学唱英文歌曲，不仅要学习语言本身，还要融入文化的学习。学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识，有助于了解外国人的生活、思想、历史、社会等。在西方重大节日到来的时候，也是学唱英语歌曲，了解西方文化的一个好时机。如圣诞节是西方最隆重的节日之一。当圣诞节来临，老师们就可以教唱如《Merry Christmas》,《 Jingle Bells》等圣诞歌曲，在轻快、活泼的旋律中，给学生讲述圣诞老人的传说，介绍西方人庆祝圣诞节的习俗，增加学生对西方节日的了解。实践证明，用歌曲来进行英语教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是一种行之有效的教学方法，而由此获得的知识、情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。愿英文歌曲之花在教学中美丽地绽放。参考文献:

1、胡立家 《美国著名歌曲及其文化背景知识》 上海外语音像出版社.1991

2、谢荣福 《如何在外语教学中使用歌曲和音乐》 国外外语教学.1995

3、汪国华 《英语歌曲在英语教学中的作用》 淮北煤师院学报.1997

4、张建华 《歌曲在英语教学中的应用》 辽宁教育学院学报.1995

5、柴韵敏 王燕波《Do Re Mi 与ABC——论音乐在小学英语教学中的魅力和运用》 英语周报·小学教师版第23期，2002年