宁夏理工学院我体育选项课的教学现状调查与分析五篇范文

第一篇：宁夏理工学院我体育选项课的教学现状调查与分析

宁夏理工学院我体育选项课的教学现状调查与分析

【摘要】宁夏理工学院在一、二年级中开设公共体育选项课，学生自主选择科目和任课教师，注重学生的个性？发展，调动学生参与体育锻炼的积极性，打破了传统的体育课教学模式，为我校体育课教学改革带来了勃勃生机，学生的个性得到了充分的发展，教师的专长得到了充分的发挥。？然而，随着社会的发展，对人才的要求不断变化和提高，我校体育选项课以传统体育项目为主，基础设施不足，师资不足等一些弊端逐渐显现出来。

【关键词】宁夏理工学院，公共体育，选项课，现状，思考

一、我院体育选项课的现状

1、公共体育选项教学项目开设情况。我院现开设体育选项课有足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术、垒球、手球共九门课程。

2、体育教学部师资队伍状况。我院共有体育教师12人，其中专职体育教师10人，兼职体育教师2人。女教师3人，男教师9人。学历方面：研究生学历6人，本科学历6人。职称方面：副教授2人，讲师3人，助教7人。年龄方面：51-60岁的1人，41-50岁的2人，31-40岁的5人，30岁以下的4人。

3、公共体育选项课学生体育考核评价方法。我院的公共体育课是考查、考试课，每周2学时、每学期16周。成绩由课堂平时成绩20分、身体素质考试30分、科目考试50分（技术考试或套路动作考试）组成，总分100分，60以上（含60分）获得1学分。

二、我院体育选项课教学存在的问题

对于不断增加的学生人数、学生对体育学习的需求而言，目前我校公共体育教学资源还是有限，不能满足教学的需求的现状也必须正视，其主要表现为：？

1、场地设施人性化不足。特别是三大球的场地，绿化偏少，排球场地及篮球场地无遮阳设施；无挡风设施（宁夏石嘴山市刮风天较多）；篮球场地的水泥地面光滑学生易受伤；室外课场地附近的卫生间无法使用，造成师生如厕困难。

2、体育场地及设施设备不足导致体育课项目开设受限，如：“五人制”足球场地无围网，而导致无法开课；网球场地无进出通道，粗糙水泥地面导致暂时无法开课；无合适的室内场地开设毽球课；体育馆因设施和人员配备不到位而未开放使用，资源闲置。开设项目较少，分布欠合理，学生选择的余地受限。？

3、缺乏稳定、合适的教材。我校没有公共体育课统一教材，使得教师教材不统一，凭经验教学。选项课教学内容应满足大学生对不同体育的兴趣、爱好和特长的需要，其项目安排的比例要遵循大学生的心理、生理特点。由于体育选项课教材的缺乏，教学内容更新不及时。？

4、专职体育教师人数偏少，教师专长有限，随着体育的发展，新内容、新技术、新规则的不断出现，教师自身专业、知识更新较慢。

5、大部分学生的学习热情在不断下降，由兴趣爱好变成了应付考试。

6、因公共体育选项课课程不同，对学生体育评价方法较难统一。

7、体育公共选项课只对一、二年级开课，全校只有一半的学生能上体育课。

8、公共体育选项课只有一个学分，不能引起学生的高度重视。

9、评价方式单一，无论学生对体育选项课的兴趣、爱好有多深，通过考试取得学分是学生必须面对的最大现实。这种评价往往导致师生对考试成绩的过分关注，而忽视了在教学过程中学生的态度、习惯方法的培养、学习的具体过程，最终导致学生在学习过程中不求甚解，生硬模仿。不同项目学生的成绩差别较大，不利于调动学生学习的积极性。教师可以通过鼓励等方法来消除他们的学习恐惧和压力，在教学评价中也可动用自由裁量权予以照顾，目的是从情感上鼓励他们对体育的热爱和消除体育学习难的误解，在现实中将收到比较好的学习效果。

三、建设与对策

1、增加体育场地设施及人性化建设。增加体育场地设施的建设，并在“五人制”足球场、篮球场、排球场地上安装护栏，并建设遮阳和挡风设施。增加室外体育场地绿化，及时维护体育场地及设施，在篮球场铺设防滑的塑胶地面。尽快开放室外课场地附近的卫生间，解决师生如厕男的问题。尽快开放体育馆并完善场馆设施及人员配置。

2、提高现有项目的教学质量、增设新颖的项目。现有教师在教好本专业课程外，通过自身学习不断提高自身业务素质，体育教师应至少能进行两门课程的教学。增加新颖的教学项目，以满足广大学生的学习热情。如：田径、毽球、网球、轮滑、健身健美、瑜伽、自由搏击、跆拳道户、跑酷、街舞、外拓展、定向越野等课程。

3、加强内培外引，调整师资结构，培养复合型的体育教师团队。教师通过培训学习，拓展体育的相关专业知识、技术，学历提升，不断的提高专业素质。学校组织招聘今后所需的专业教师，丰富师资结构。教师通过自学等多种方式努力提高自身知识水平、职称等级。

4、改善教学方法，点燃学生学习热情。改变教学方式方法，充分发挥学生的主体作用和教师在教学中的主导作用，只有不断创新教学方法，在教学过程中最大限度的调动学生的积极性和自觉性培，让学生在兴趣爱好和快乐中学习。

5、统一标准，进一步完善教学评价体系？。新的教育理念要求从评价方式上更注重终结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与他评相结合的方式，评价的主要目的是激励学生的学习，以及对于终身体育意识的培养。不同项目达到同一要求的难易程度差别大，造成教学评价项目间存在的差异和不公平。现实中，学生经常这样发问：“为什么足球课给的分数比武术、健美操等项目的分数低？他们大多都在80以上，我们大多在70分左右？”就是这种项目间存在的评价标准差异的典型体现。合理设计每一个体育选项课课程的评价标准，完善教学评价体系。

6、其他方面。每年为教师定制最新的体育教材及其他体育项目最新规则等用书，从而保证体育教学内容及时更新。提高体育选项课的学分数引起学生对体育课的高度重视。在三年级也开设体育课，扩大学生上课群体。

四、总结

综上所述，我校在体育选项课教学项目的选择、安排上力求满足大学生的爱好、兴趣，学校应当尽量创造条件满足他们的需求，为增加大学生的终身体育意识、能力、习惯建立良好的基础，并最大限度满足学生对于体育学习的热情，不断提升教学质量。教师通过传授知识，让学生通过学习形成技能，培养学生智能和良好个性的发展，以适应现在的社会需求。

第二篇：普通高校体育教学现状调查与分析的论文

摘要：采用文献资料法、专家访谈法、调查法和数理统计等方法，对天津市高校体育教学现状进行了调查研究，结果表明：体育教学过程中在课堂教学、体育课教材、体育设备设施和体育教学管理等方面存在多种不正常状态，严重阻碍了体育教学目标的实现。通过对以上“不正常状态”的研究，提出了相应的对策与建议。

关键词：天津市；高校；体育教学；现状

前言

体育是我国高等学校的重要组成部分，体育与德育、智育共同构成高等学校全面发展的教育整体。高校体育是高校教育的重要组成部分，是贯彻党的德、智、体全面发展教育方针的重要方面。体育课程是高校教育计划中的基本课程之一，是学校体育工作的中心环节，是实现高校体育目的、任务的基本教学形式和途径。搞好体育课教学，可以促进课外体育活动的开展，加强大学生终身体育习惯的养成，这对提高大学生的身体素质和国民体质健康具有重要意义。

一、课堂教学情况

（一）对学生的主体性认识不足。

在体育教学过程中，“学生的主体性”主要体现在两个方面：首先是学生的实际需求与具体要求；其次是强调学生在教学中的主动性与独立性。我们虽然强调以素质教育代替应试教育，提出教学应以学生为主体，但是这样的思想在体育教学中没有被体现或者被曲解，以至于一些高校在体育知识与技能教学中都存在着对学生的主体性认识混乱的问题。缺乏从思想到认识、从理论到实践、从结构到内容等整体突破。一种是“填鸭式”的教学方式，留给学生的仍然是被动的接受和狭小的思维空间；一种是曲解了“以人为本”的教学理念，表现在片面的强调学生的喜好和个性需求，学生玩美了就可以，忽略了健康的要求，忘记了“健康第一”的教学指导思想，缺乏对运动教学的本质、价值、内容和终身体育需要、健康理念等的深入认识，使教学活动大多停留在追求形式的层面，难以体现“以学生为主体”的教学要求。

（二）教师课堂言行不规范，自我要求不严格。

从对学生的调查结果显示，学生认为教师在课堂中的主要不良行为有：聊天、中途离开、接听手机。归纳教师在体育教学中的表现可以看出，教师“身教”失去了示范作用，正所谓“学高为师，德高为范”，教师要想教育好学生首先要以身作则，起到模范带头作用。

另外，在教学组织和管理上缺乏严格与严谨。通过多项选择的方法对学生进行的调查，发现在教学组织与管理方面存在的问题：缺乏运动前的准备和运动后的整理放松活动与练习数量与质量；对学生的学习态度、精神面貌和课堂纪律与秩序要求不严；缺乏安全教学和考勤管理；基本的学习任务与目标不明确。

（三）教学考评缺乏科学性。

教学评价，作为保证教学效果客观检验的具体方法、手段和标准,是客观的和必要的。一些高校现行体育教学中的理论评价，主要考察学生对体育的基础知识了解和掌握情况；运动技能评价，主要考察学生对运动技术的掌握状况。这种过于直观的教学考评，对缺乏运动天赋，身体素质较差的学生十分不利，忽略了过程评价，其根源在于对考评的实质认识不足。教学评价的实质是为了引导和促进教学，使教学更好地服务于教育目标。

二、体育教材

（一）体育教材形式单一。

高校体育教材，学生接触到的基本上只有教科书，对学生是否喜欢音像、网络多媒体教材的调查中，有78.9%的学生选择喜欢，20.2%选择无所谓，只有0.9%的学生选择不喜欢。

（二）教材考核标准失真。

在对学生的问卷调查中，认为体育课考核能否全面反映本人真实能力的回答中，41.6%的学生认为“能”，6.2%的学生“不清楚”，52.2%的学生认为“不能”。在对教师的调查中发现，体育课考核基本上都是按照本校制定的标准进行，在考核内容方面，大多包括技术考核、理论考核、平时表现、课外锻炼等，至于学生进步幅度的评价则很少涉及，只采用终结性评价而不是形成性评价。

（三）教材对促进教学的实效性低，针对对象不明确。

在调查中，问及学生一个学期是否学习或翻看体育教材，77.4%的学生从来不看，15.5%的学生偶尔翻看，只有7.1%经常翻看。63.7%的教师认为体育教材没有根据学生的生理和心理特点进行编写。

三、体育设备设施现状调查与分析

（一）体育经费投入不足。

在被调查的学校中，各学校的体育维持经费平均为16.8万元，最多的学校为35万元，最少的是7万元。学校对体育教学的经费投入方面，15%的领导选择了投入充足，30%选择了基本满足，55%认为是欠缺，23.7%的教师选择了不能保证。从以上对领导和教师的调查结果中看出，大多数高校的体育工作者认为学校对体育教学的经费投入太少，给体育教学部门的运转和教学开展造成了负面影响。

（二）场馆扩建以及器材设施的增加滞后于学校在校生的增长，不能满足学生观念的变化和教师教学方法手段的创新对场地器材设施的要求。

大学生对体育教育的观念和态度，从以前的被动学习向主动学习、追求个性化发展。在对学生进行的一项关于“你是否会根据体育场馆设施的情况选择体育课项目”的调查显示：76%学生选择会，选择不一定和不会的分别只有19%和15%。而在对体育场馆、设施器材满意度调查中，有超过65.9%的学生对学校的体育场馆设施不满意或非常不满意。

四、结论与建议

通过对以上三个方面的研究发现，体育教学中确实存在诸多问题，已经给体育教学带来了诸多不良影响，其中，内部因素主要是教师师德的缺失和教学能力差等，外部因素主要是教学评价不合理等。

学校体育是基础教育，面对的是全体学生。建议在体育课程设置上应以健身性项目和技能性项目为主；教学组织形式上加大选修课所占比重，同时筹划成立单项体育俱乐部；在评价教学效果时，兼顾“显性指标”和“隐性指标”两个方面；此外，更应该加强师资建设，提高体育教学质量。另外，高校体育教学要尽快完成由“体质教育”向“健康教育”的思想转变，体育教师首先应转变观念，为大学生提供宽松的教学环境，帮助他们尽快掌握健身知识和技能，使其建立“终身体育”意识。

参考文献：

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M]．北京体育大学教育出版社，2003.1:60-63.[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社，2001:86-89.[3]张增田.教学疾病范畴论[J].当代教育科学，2003.12:23-25.

第三篇：大庆市中小学田径课教学现状调查与分析

大庆市中小学田径课教学现状调查与分析

摘 要：采用文献资料法、调查法和分析法等研究方法，对大庆市中学田径课的教学现状进行调查与分析，结果表明：大庆市许多中小学将田径课取消了。通过研究证明田径课是发展中小学生身体素质的重要课程，通过将趣味性和竞技性，在田径课中融入游戏，竞技，团队等元素，许多中小学生会喜欢田径课。关键词：中小学 田径课 现状

Daqing city track and field course teaching present situation investigation and analysis of primary and secondary schools

Abstract: USES the literature material law, investigation method and analysis method, research methods, such as the daqing high school track and field course teaching present situation investigation and analysis, the results showed that the daqing city many elementary and middle schools track and field course is cancelled.Through research prove that track and field course is an important curriculum development of primary and middle school students' physical quality, by putting the interesting and competitive, integrated into the game in the track and field course, athletics, team, etc element, many small and medium-sized students like track and field course.Key words: Primary and secondary schools Track and field course Status quo

学校体育不仅是学校教育的重要组成部分,还是实现学校体育工作最基本、最重要的组织形式和途径。田径课教学是体育教学中的主要内容之一,它在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径课教学的执行情况,在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成与总体的教学质量。通过对田径基本知识、基本技能的学习,将有助于促进中学生身体形态和各器官系统功能的协调发展,提高耐力、力量、灵敏等身体素质和基本活动能力,培养学生勇敢、顽强的意志品质,这是其它运动项目所不能代替的。体育教学是由体育教师、学生、教材和教学手段等要素组成的复合体,各要素之间相互联系、相互依存,只有充分发挥各要素间的综合整体作用,方能实现教学活动的最优化,更好地完成体育教学的目的任务,协调好四个要素的关系,才能保证田径教学的最优化。通过对大庆市城区各中小学田径课教学的现状进行全面、系统、深入的调查与分析,旨在能全面了解大庆市城区中学田径课的教学现状,寻找影响因素,并有针对性地提出对策,为新时期的体育基础教育改革,特别是田径教学改革献计献策,为教育职能部门进一步深化改革提供理论依据。研究对象与方法

1.1 研究对象

本文将游戏，竞技，娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市第一中学二班的40名学生为实验对象。1.2 研究设备

跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

查阅有关教育学、训练学、田径教学内容等方面的专著和文章，并进行归纳、演绎、整理和分析。

1.3.2 专家访谈法

走访咨询有关田径教学方面的教师、教练员、有关专家以及体育教育人员的意见和建议。1.3.3实验法

在教师、教学内容、教学和辅导时间相同的条件下，实验组采用融入游戏，竞技的方式教学，对照组采用传统方法进行田径课教学。教学完成后采用同一评价标准，对实验效果进行组间的差异检验，探索其教学效果的差异性。1.4 教学实验 1.4.1 实验目的

1.4.1.1提高认识，更新观念，重新确立教学目标

树立“健康第一“的指导思想。尽快走出思想认识的误区，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径运动的健身作用，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性，但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。

1.4.1.2丰富教学方法和手段，将竞争性和趣味性相结合

丰富多样的教学方法，加之先进的教学手段，形成以学生为主体教师为主导的田径课教学，充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径“挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使学生在”乐中练、乐中学“。另外，练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时，形成良好的团队精神，这对健康心理素质的培养有着积极的促进作用。1.4.2 实验分组

将大庆市第一中学二班学生分为两组，每组20人，实验组将游戏，竞技等元素融入田径课中进行教学，对照组按照往常田径课内容进行教学。

表 1 实验组与对照组学生对田径课兴趣差异显著性检验结果

测试项目 实验组完成情况 对照组完成情况

100米 20 15 200米 18 12 400米 18 10

1.4.3 实验组的教学

1.4.3.1 教师将课堂内容以游戏的形式表现给学生

准备活动后让学生观看教师以游戏形式进行讲解示范，使学生在头脑中建立一个完整的技术概念和规范化的技术动作形象。使学生从心里融入课堂中，使学生在游戏中将教学内容完成，并对田径课堂感兴趣。

1.4.3.2 大庆市中小学生对田径课的兴趣调查

大庆市中小学生不喜欢上田径课。其一，受新兴项目的冲击。由于生活水平的不断提高，对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；二，教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳。其三教学方法缺乏应变性。只重视跑、跳、投等技术动作的教学，田径运动技术动作难，心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。

1.4.3.3 大庆市中小学生对田径课不感兴趣的反思

现阶段，由于受上述种种因素的制约，中小学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现，尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课，但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。1.4.3.4 大庆市中小学生家长的态度

大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育科研中心副主任迟荣国曾这样说：“辅导班可谓琳琅满目，可把自己的孩子送到„体育辅导班‟的又会有几个呢？放了学，孩子除了作业，就是弹琴、画画、练书法，又有几个孩子有时间踢球？在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。研究结果与分析

2.1 研究结果

2.1.1 实验组与对照组的教学效果对比

在教学过程完成后对两组学生对田径课兴趣进行了调查，对田径课跳高成绩进行了测试和T检验(表2)。

表2 实验组、对照组实验后教学效果对比分析(n=24)组别 跳高成绩 技术评定（分）T P x±s x±s 实验组 1.69±0.52 81.70±3.90 6.33 P <0.05 对照组 1.58±0.54 74.56±4.46 8.01 P <0.05

从表2中可以看出，实验组的技术评定成绩和达标成绩无论从最高分、最低分或平均分都明显优于对照组，且P<0.05，有显著性差异。可以说明，两组学生在教学实验后学习效果存在显著性差异。

2.1.2 实验组与对照组存在差异的原因分析

众所周知，田径是各项体育运动的基础，素有“运动之母”的称号，它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼，有利于全面提高身体素质，促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。正因为田径运动具有较高的锻炼价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径类的内容都占有了较大的份额。但是，由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展，越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣，田径类教材渐行渐远。国际田联发起的“少儿趣味田径”项目，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，将更多的趣味性融于田径运动中，用一种新的项目组织、竞赛形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。2.1.3 融入新鲜元素课堂对学生学习态度的影响

课堂教学与“少儿趣味田径”竞赛项目展示结束后，在与会者中引起了热议，褒贬不一。究竟如何去看待“少儿趣味田径”体育课教学、如何看待“少儿趣味田径”竞赛项目呢？笔者以为，作为在江苏首次亮相的“少儿趣味田径”，确实给我们带来了新的视角，给我们开阔了眼界，为体育教学改革、开展阳光体育活动注入了勃勃生机，它确实具有巨大的发展潜力。从这个意义上说，我省处于初始阶段的“少儿趣味田径”活动是成功的。如若将“少儿趣味田径”在我省继续推展，无论是活动内容，还是组织形式都必须结合学校实际和学生实际深入研究

和探讨，有待于进一步完善、发展与创新。

表 3 学生对DV摄像反馈教学态度的调查分析（n=12)调查内容 是 一般 否

在趣味课堂中进行训练是否实用 100% 0 0 是否有助于提高参与练习的兴趣 93% 6% 0 是否有助于调动学习的积极性 87% 6% 6% 是否有助于对技术动作的理解和掌握 93% 6% 0 是否有助于提高在以后教学的能力 80% 20% 0

从表3中可以看出，实验组的大多数学生对在趣味课堂中反馈持肯定态度，并表现出极大的兴趣和积极的态度。说明趣味课堂教学对学生发展田径运动有独特的优势，同传统教学相比，趣味课堂教学更生动、形象、直观，能提高学生的学习兴趣和练习的积极性，从而更好的促进运动技术的掌握，提高运动成绩。适合学生学习，而且易于接受，切合教学实际，深受学生的欢迎。

2.1.4 学生对趣味课堂教学感兴趣的原因

从体育课堂教学方面而言，首先应定位在它必须是一节教学课，是为了教学（目的）去用器材，而非为了用器材去上课；其次，体育课课堂教学是有目的的教学行为，它应该围绕本课教学目标做到：有常规（有序、有效地组织）、有主线（运动技能的着眼点，教学重难点）、有教与学（解决教学重点、突破教学难点的方法手段跟进）、有负荷（这是体育课与其他学科显著的区别）、有欢笑（学生的情感体验应是愉悦的）。“少儿趣味田径”说到底，关键词还是“田径”两字，怎样才能让学生跑得快、跑得轻松；怎样才能跳得远、跳得高；怎样才能掷得远、掷得准……发展学生的基本活动能力，这都是有动作技术技能要求的，这就要靠教师对教材内化理解处理、靠教师的“教”与学生的“学练”来解决。“兴趣”固然可以从色彩艳丽、别致新颖的器材上获得，但关键还在于方法手段的不断改革与创新。但凡教过小学生的大概都知道，少年儿童生、心理发展特点决定了他们兴趣来得快，转移的也快、消失的也快。一旦某种练习陷入一成不变的程序后，还能激发和维持学生高昂的兴趣吗？笔者在观摩课堂教学时，发现有的学生在利用“十字跳”垫子做“斗鸡”游戏，乐此不疲，津津有味。这让笔者想起，如果我们潜心研究，不断去丰富、拓展、创新“少儿趣味田径”的器材用途、不断丰富、拓展、创新教与学的方法手段，那么体育课堂教学效果将会更高，“少儿趣味田径”一定会有更旺盛的生命力。所以这就是学生对趣味课堂感兴趣的原因。2.2 研究分析

实验组的教学效果表明，在进行传统教学的同时，通过在课堂中加入趣味元素，明显地帮助学生建立了完整正确的动作概念，使其学习的积极性能够被充分的调动起来，练习的兴趣有极大的提高。趣味课堂是把游戏与训练很好的结合，使学生对所掌握的内容有更清晰的认识，从而更好的掌握技术动作。这种优势能很快反映到实验班学生学习的技术动作质量上。经过实验证明，趣味课堂反馈进行教学的效果明显优于传统方法。结论与建议

3.1 结论

3.1.1 运用趣味及时反馈进行教学，加深了学生对知识的理解，化抽象为具体，揭示问题的本质，学生可以及时纠正自己的错误。

3.1.2 在田径课训练过程中运用趣味课堂反馈教学具有生动、形象、直观的特点，将学生注意力从游戏中巧妙的联系到训练学习中。有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握技术动作，提高教学效果。

3.1.3 在田径课教学中运用趣味元素，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，适应学生个体发展的需要。

3.1.4 在田径课教学中教学的趣味元素具有较高的实用价值，符合现代训练技术和运动教学的发展，为田径课教学的技术教学提供了先进直观的教学辅助手段，弥补了传统教学的不足，增强了学生的参与意识，提高学生学习技术动作的积极性。3.2 建议

3.2.1 在田径课教学过程中引入趣味元素教学，对于完善教师的教学方法，提高教学效果具有十分重要的现实意义。因此，在田径课教学乃至田径所有项目的教学中应鼓励教师对趣味课堂教师进行深入的研究，并运用于训练实践。

3.2.2 在运用趣味元素教学的过程中要注意与传统的教学方法相结合，使其互为辅益。在使用趣味元素教学时，应懂得趣味教学的关键在于“辅助”，教师仍然是教学过程中的主导者，如果盲目期望以运用游戏教学取代教师的教与学，将会误入歧途。

3.2.3在教学实践中应用趣味元素教学，建议教师遵循训练规律、选择适合的教学方法并与自身的教学特点相结合，为取得更好的教学效果奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 赵培禹,李尚滨.触摸屏电脑辅助体育实践课训练的实践研究[J].首都体育学院学报,2005(5).[2] 文超.田径运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2004.[3] 全国体育学院教材委员会.运动生理学[M].北京:人民体育出版社，2003.[4] 韩艳丽.摄像快速反应系统在专顶运动训练中的作用[J].少年体育训练，2004(3).[5] 何克强.信息技术基础教程[M].北京:高等教育出版社，2001.

第四篇：中学体育教学现状调查

体育教学现状调查

1、研究对象与方法

1.1研究对象

德昌职业高级中学 章 程 2015、1、10 以道县几所普通中学的体育教学现状为研究对象，共调查学生

200人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅相关文献资料和学术论文

30余篇，并对学校现有的资料进行整理和归纳，为文章准备第一手可靠资料。

1.2.2问卷调查法

在几所中学的初中生共发放调查问卷200份，回收有效问卷

3份，回收率96.5%，其中有效问卷91.5%。

183分，有效率为1.2.3专家访谈法

就道县的几所中学教学体育教学现状的基本情况，向地区教育部门的工作人员和体育工作的老前辈和体教学专家进行实地访谈调查。

2、道县中学体育教学现状分析

2.1中学体育师资情况调查

从体育教师的结构层次来看，育教师的男、女的比例不合理，男师结构比例占

90%多，女教师占不10%。这种男女比例失调的现象势必体育教学存在一定的影响，尤其是育设施和教学条件相对落后的地方学校，女体育教师不愿意从事体育学工作，甚至有的学校不愿意招聘老师从事体育教学。

而从另一方面来看，由于在体师资的培养方面，许多体育院校和校设置女生的招生比例低，从而进步限制了女老师的队伍的发展。体教师的年龄趋近老龄化，调查发现学校体育教师的年龄60%以上都在岁以上，30

岁以下的年轻教师的比最低。这种年龄结构的不合理性，育体

教到

对体和教女育

学一育，40

例

往往导致在体育教学中缺乏体育教学的新理念和教学创新。如果学校注重新鲜血液的注入，一方面可以提高体育教师队伍的学历结构层次；另一方面又能促进体育教学知识的创新和全新理念的开展。

现在一

些

学

校

还

存

在这

样的现象，在职的体育教师比例较低。一些学校还外聘一些兼职体育教师，由于兼职的一些体育教师大多数都没有受过专业培训，思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。由于他们课时多，精力有限，因而在一定的程度上就会使体育课变成“放羊式”的体育课，从而降低了学生的上课积极性。

2.2调查

体育教学硬件设施水平的由于道县地区经济发展的水平还不能够很好地提供丰富的物质基础，在现有的条件下，要尽可能提供较好的物质基础。从各个学校的体育场地、体育器材、体育预算等情况来看，虽说近年来在硬件设施有了很大的改观，但还远不能达到原国家教委颁布《学校体育工作条例》第二十条规定：学校的上级主管部门和学校应当按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、配齐器供照相设计道县足学的运备较烂不砖头育课带来影响师无器材、设备，学校体育应计划。新关场地、器和建设。

而从目前调中学的体育生的需求。动场都没有为陈旧，篮堪；乒乓球搭起来台子的内容实施诸多的不便学校体育课法完成教学标准，器材应修、改材的规查的实设施和一些学；有的架和相台还是。这给和教学和限制体育教标。有计当纳建学定进际情器材校连学校关设很早体育手段，从学质划地入教校必行规况来均不一个篮球施已用水教师的安而进量，逐步学仪须按划、看，能满标准场设经破泥和在体排上一步使教目 从调查中发现，主要由于体育费预算不足，使场地器材严重匮乏九年义务教育难以顺利推行实施，然一部分学校添置了部分体育器材但仍然不能够满足学校体育教学及外体育活动需要。而且更多的是为应付检查的一种摆设，真正能用在育课堂的器材少之又少。经费不足同时学校体育设施不能得到补充，损器材不能及时维修，给学校体育学及课外体育活动留下严重的事故患，导致一些农村小学频频出现意事故。体育器材管理不善，一些学常用的体育器材残缺不全，仅有的械长期束之高阁，闲置不用，造成置或破损。

2.3体育教师教学考评和体科研能力

从调查中发现，一些中学的体教师基本不备课，上课的内容就是据课时的安排，在课堂上随机安排些活动内容或者就让学生自由活动经，虽，课了体的破教隐外校器闲育

育

根一。通过发现果显水平排，性和就是对于适当以。于信育教准的对其被动极探后，研工学校育教接触对几位不同学校的体育教师访谈，教师对自己教学的自我评价结示，大多数教师认为自己的教学是能够执行好教学任务和计划安但在具体的实施过程中欠缺条理计划性。有的甚至认为体育教学采用“放羊式”教学，反正学校体育教师的考评不是严格，定期补充一些材料和备课比较就可自体育新课程标准实施以来，由息资源不畅通等原因，使广大体师不能很好地理解体育新课程标内涵，没有真正明白新课程标准角色转换提出的需要，更多处于改革的地位，缺乏主动发展、积索的精神。同时，由于经济的落学校的经费投入到体育教师的科作中较少，少量的经费只能维持一些体育基础设施建设。许多体师对于外界新的教学理念和方法较少，很难发掘他们的科研能力。

2.4中学生对体育课教学的评价

在访谈和调查育课教学目标认识为体育就是愉悦身不能认识到体育教值。调查结果显示课有有这样一个趋的增大以及年级的育课的喜好程度在归结原因可以得知变化主要受到以下体育教学内容缺乏一；体育活动场所的空间不够；体育满足每个学生的需缺乏激情，课堂气的组织效果差等。

3、结语

目前，道县体问题，由于这些问体育教学的发展得中发不明心的学的，学势，提高不同，学多种变化相对设施求；氛沉育教题的到了现，确，课程目的生喜随着，学程度生的因素，活较小陈旧体育闷，学存存在限制学生多数，而和实欢上学生生对地下这种的影动项，能，且教师体育在诸，使。体对体

人认往往际价体育年龄于体降。心理响：目单活动很难上课教师多的中学育活

动的场地数量和质量还不够；体育教师体育教学水平与能力有待提高；学生们参与体育课的动机也呈现出多元化趋势，绝大多数学生对现在的体育课开展情况满意度不高；体育教学方法单制度容比科研局面个学善学入。同时加强体育高体一，组不完善较简单能力亟，就需校领导校基础，增加对体育教师认教师织不细致；学，考核方式比；体育教师的待提高。要想要各级教育管大力支持和帮设施建设，增对体育教师的教师的检查和真开展体育教业务能力。校体较单教学改变理部助，加资管理评估学，育考

一、能力目前门和充分金的手段，督全面核内和的各完投，促提

育的

第五篇：体育与健康课程改革的现状调查分析

体育与健康课程改革的现状调查分析

摘要：为全面提升素质教育的整体水平，新课程改革对体育与健康课程提出了新的要求，我国体育与健康课程受传统教学模式的影响存在教学方法滞后，教学理念不够先进，以及软硬件不够健全等问题。为应对体育与健康课程教学中所存在的不足，在新课程改革的形势下中一定要转变体育与健康课程的教学模式、教学理念、并注重加大对相关软硬件的投入。体育与健康课成的改革对实现素质教育有极为重要的现实意义。本文立足于我国体育与健康课程发展的现状，通过调查、讨论、搜集资料等方式，探求我国体育与健康课程良性发展的趋势及策略措施。

关键词：体育与健康、课程改革、问题、策略