基于云计算的综合学习习近平台的研究与设计

第一篇：基于云计算的综合学习习近平台的研究与设计

基于云计算的数字化综合学习的平台的研究与设计

陈宏扬 刘丹欣

［摘 要］目前，大部份职业院校的院系或者部门各自为营，单独建立自己的线上学习的平台和教学管理系统，阻碍了学习数据的互融共通及互用。本文结合云计算技术，提出数字化综合学习的平台的建设，一体化解决学校信息化教学的所有需求，对职业院校需要开展线上学习和教学管理业务系统进行整合建设、全部打通，实现基于云平台的移动学习、学习行为大数据分析与检索、资源共建共享等多种功能，以期能摒弃信息孤岛、降低学校建设成本、为学校提供数据决策以及提升学生的学习体验，进一步提高学生的学习效果。

［关键词］移动学习；云计算；数字化学习的平台；研究与设计

Research and Design of Digital Integrated Learning Platform Based on Cloud

Computing

CHEN Hongyang LIU Danxin(Guangdong Industry Polytechnic，Guangzhou 510300，China)

Abstract：Abstract：Currently, most faculties or departments in vocational universities are managed independently while they establish their online learning platforms and tutoring management systems individually.It highly hinders the interaction, integration and common accessibility of students’ learning data.This article, in combination with the cloud computing technology, puts forward the construction of digital integrated learning platforms to meet all needs of information-based instructions in universities.Furtherer, vocational universities must integrate their online learning platforms and tutoring management systems and ensure the common accessibility, which results in the cloud-based mobile learning, the big data analyses and retrieval of learning behaviors, the co-building and sharing of resources and etc.Therefore, we can avoid inconsistent information, reduce the construction cost of universities, provide data-based decision suggestions to schools, improve students’ learning experience and further enhance their studying results.Key Words：Mobile Learning;Cloud Computing;the Digital Learning Platform;Research and Design

2015年，教育部办公厅在关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅[2015]2号）中提出，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，全面开展教学诊断与改进工作。强调了职业院校要充分利用信息技术，建立教学质量管理与诊断平台，为教育教学质量保证体系提供支撑。该平台的建立，需要对学校的教学管理部门系统以及数字化学习系统数据进行整合，而目前学校大部分的系统多是画地为牢，各个部门建立自己的系统，阻碍了各个系统之间的互享共通与融合。以广东轻工职业技术学院为例，由学校教务处牵头，前后建立了网络课程系统、精品课程系统、专业资源库系统以及轻工在线慕课学习系统，教学管理系统则采用正方集团的教务系统。这些系统的数据由于企业层面或技术层面存在问题无法打通，填写学校基础数据表的时候，只能单独从每个系统导出数据再进行人工匹配，从而整理出有效的数据，极大地加大了老师们的工作量。另外，我校的创新创业学院、教师发展中心、成人继续教育学院都有搭建线上学习功能的需求，为了避免信息孤岛，降低学校教学数据和学习数据的整理难度以及减少学校后期的平台建设或整合费用，是以有必要搭建一个全新学习的平台体系，一体化解决学校信息化教学的所有需求，对需要开展线上学习和教学的业务系统进行整合建设，实现多个资源平台共享互通与融合，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的云计算数字化综合学习的平台。1 基于云计算的数字化综合学习的平台的优势及意义

云计算（Cloud Computing）是一种资源交付和使用模式，指通过网络获得所需的资源（硬件、平台、软件）。提供资源的网络被称为“云”，“云”中的资源在使用者看来是可以无限拓展的，并且可以随时获取，这种特性经常被比喻为像水电一样使用的硬件资源，可以按需购买和使用。计算结合了虚拟化、分布存储、海量数据管理等技术，利用互联网将分散的、动态的、异构的信息资源和计算能力有效整合起来[1]。

使用云计算搭建学习的平台具有以下几大优点：

（1）整个学习的平台架构主要以云计算为架构、集中托管提供平台，资源共建共享摒弃信息孤岛。（2）降低学校成本。云平台可以让所有资源得到充分利用，其中包括价格昂贵的服务器以及各种网络设备等支持平台运行的基础设施，企业技术人员的共享更使得成本降低。

（3）强大计算能力。云平台有着强大的计算能力，无论是在处理海量数据，还是提升知识服务等方面，在云上能够更好地进行学习行为数据存储、挖掘、分析等工作。

（4）简化维护。云学习的平台的使用，使软硬件设施和管理数据不必再花费更大的精力以及担忧病毒引起的数据丢失，也不必对平台版本进行维护升级。这样管理人员可以省出更多的时间和精力投身于服务创新中。

（5）远程异地备份和恢复功能。使用云平台能够实现对存储数据的异地容灾保护，消除安全策略的地域限制，从而构建全面的、完整的数据安全策略。

（6）使用云平台，由于资源服务器和平台服务器都可以部署在校外，当学生访问学习的平台时，直接通过互联网访问云学习的平台，不需要占用学校的出口带宽，大大缓解了学校的带宽压力。而且不存在并发数的问题，云学习的平台可以支持几十万人同时在线学习。2.1系统总体架构

平台的整体架构包括基础设施层、资源层、应用层和用户层四大层次，通过管理机制、服务机制和评价机制的制度建设保障，构建完整的在线教学平台。总体框架（如图1所示）。层次之间的功能通过接口相互调用，每个层次的模块既可以独立使用，也可以结合其它模块使用。

图1 云计算数字化综合学习的平台框架模型

在整个平台系统模型中，用户层包括本校学生、本校教师、联盟学校、社会学习者、企业员工以及管理机构人员等，在后台中管理员可以对不同身份的用户赋予不同的学习和管理权限，还可以进行用户审核、添加、删除。

应用层是为用户层与资源层的交互提供相互通信的一系列图形UI，平台中所有交互的流程均可在应用层上面实现。应用层内容分为两部分，一是开发系统应用，包括数字化学习门户、移动学习的平台、学习行为数据分析平台、专业教学资源库平台、继续教育平台、教师发展中心平台、数字创新创业平台、通识课 程平台、教师和学生学习空间平台以及数据共享中心的开发，在这个层次上，采用B/S结构，基于J2EE架构，页面采用Web2.0 AJAX结合HTML5的DOM元素（文档对象模型）来设计和开发整个系统的功能模块，并采用扁平化设计，让“信息”本身重新作为核心被凸显出来，提供丰富的媒体交互性，使用AJAX技术来实现整个平台子系统数据的及时更新，按需读取，减少屏幕的刷新和闪烁，不需要另行安装插件就可以支持IE9及以上版本、safari、Firefox、chrome等浏览器。二是与学校原有的信息系统进行整合，整合的平台主要有数字化校园门户，继续教育学院平台、教务系统以及数字图书馆等。

资源层主要由数据库系统、文件系统、课程资源库、试题库、企业信息库、培训库、教学资源库、通识课、慕课微课、精品课、商业数字资源、学习期刊等资源及其数据接口API构成，本文数据库采用MysqL数据库系统，创建平台系统所需的实体表。

基础设施层主要是本地硬件、校园网络、云平台以及CDN技术组成。平台采用“云端+本地化”相结合的部署方式，如图2所示。整个数字化学习的平台部署在云端上，资源也部署在云端，由企业提供云端远程数据异地备份和恢复功能，本地化部署则主要是在学校南海校区数据中心建立视频资源和教学资源镜像备份，并通过数据中心接口，与学校的数字化校园门户、超星数字图书馆、教务系统进行数据整合打通，进一步扩大数据的共享范围。

图2 云计算数字化综合学习的平台拓扑结构

2.2 系统模块设计

本平台把多个有线上教学需求的平台融合进行融合建设，比如数字化创新创业平台，教师发展中心和数字化学习门户、移动学习的平台，打造综合学习的平台体系，实现课程建设、移动学习、教学互动、教学监控、资源共享、在线考试、在线作业课前，课中和课后整个过程管理、学习行为大数据分析等功能；与学校教务系统和成人继续教育学院的教学运行和管理数据进行对接，方便教师和学生查课程表、上课课室、考试成绩、考勤签到等情况；对学校数字化校园门户进行整合，实现系统的单点登录功能，不需要二次身份验证，实现学生和老师用户数据的集成，新生和新入职的教师信息能自动同步到数字化学习中心平台等功能；与数字图书馆进行整合，教师可以从图书馆中查找并添加课程相关的电子参考书或教学视频，推荐给学生进行在线阅读，学生可实现对超星数字图书馆资源的各种检索等功能，一体化地解决学校的信息化教学所有需求，可实现所有数据的整合，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的基于云 计算的综合学习的平台。系统模块详细设计分为以下几个部分：

1．数字化学习门户。包含学习空间、教学互动、课程建设、网络教学、教学监督、教学管理评估等多个模块。教师能够应用教师空间进行校本课程建设、在线备课、教学监控、资源共享，可进行对教学的课前、课中和课后整个过程管理，完整记录学生学习历程，解决师生全面的教学互动管理功能，互动，作业，考试，答疑等所有教学环节问题。平台支持网络有偿教学，在学校支持的情况下，教师可利用课余时间进行有偿兼职，针对社会学习者在团队的校本课程上开设收费网络教学班，实施有偿教育。学生能够应用学习空间自主学习和协作性学习，并可充分利用碎片化时间实现移动式学习。

2．移动端平台。包含六大子系统：“移动课堂互动系统”、“移动修学分系统”、“移动阅读系统”、“移动开放课程”、“移动教务系统”、“移动社交系统”。在课堂互动中可以进行签到、抢答、投票、投屏等互动功能，同时在移动端的学习进度要自动同步到PC端，学生在任何终端上，都可以实现学习记录的持续性。支持iOS和Android两大在主流操作系统，同时满足手机、平板电脑智能移动终端使用。

3．学习行为大数据平台。采用海量存储技术，记录用户的学习轨迹、学习期间、学习内容、学习效果，展现用户的学习过程，提供统计分析和预测的数据；采用数据挖掘技术，根据用户的学习轨迹，在整个系统中快速联想式的检索相关数据资源，实现学校和教师各方面信息的多维关联，建设有关学校发展和教师成长的信息化档案，从而为教学质量管理与诊断平台的建设提供海量的、种类繁多的数据支持，进一步提高学校管理者和教师的数据意识和技术。

4．专业教学资源库。包含专业管理、专业建设、资源建设、资源检索、资源审核、后台管理、在线学习等多个模块。按照国家职业教育专业教学资源库的技术标准打造平台，构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架。以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。

5．教师发展中心平台。包含教师在线学习、教师在线学习档案、课程中心、学分管理、教学评价、教学监督、咨询交流、数据统计等多个模块。采用“引入+自建”课程资源的模式为广大教师提供校本培训、继续教育服务、技能与手段培训服务，利用云端数字化学习的平台实现教师充分交流、相互合作与资源共享，促进教师提升教学质量。

6．数字创新创业平台。包含创业比赛、移动创业学院、课程中心、网络创业实训、在线学习、作业考试、教学监督、数据统计等多个模块。采用“引入+自建”课程的模式为搭建完整的创新创业课程体系。配备先进的网络教学平台，提供包含移动创业学院、在线学习、学习行为分析、课程监控、创业项目展示、创业大赛、网络创业实训、协作交流等功能。

7．通识课程平台。包含课程资源、在线学习、学习过程管理、移动学习、教学监督、在线作业、作业考试等多个模块。课程资源内容重点涵盖人文情怀、社会科学、科学素养、社会责任、通用能力、教师培训、国际视野、创新创业和国防等领域课程，课程高清拍摄、广播级制作，配备完整字幕，配套相关教参书、作业、试题，以及包含继续教育学院通识课程选修等。

3结语

基于云计算的综合学习的平台，打破时空限制，有效地将设备环境、时空环境和人文信息环境融合在一起，优化了教学流程，一体化解决了学校信息化线上教学的所有需求，提升了用户体验，同行如果能够潜心研究，必能有很大的收获。参考文献

[1]李楚贞,吴新玲·基于云计算的图书智能推荐系统研究[J]·计算机科学与应用,2013,（3）:257-261.[2]王松禹·基于云计算的全民终身学习的平台设计与实现[J]·中小学电教,2013,（11）:76-77.基金项目：1广东轻工职业技术学院教改项目“基于校企共建的网络视频公选课平台的移动学习研究”（项目编号：粤轻院高【2016】2号JG201615）

第二篇：搭建学习的平台

搭建学习的平台提升教师专业发展创建学习型学校总结

我校为了深入开展学习型学校创建活动，促进全体教师有效研修长效机制建设。年初制定了《仙居中心小学创建学习型实施方案》，全体教师有效地开展“四争”（争做学习型教师、争创学习型学校、争创学习型团队、争创学习型社区）活动，在开展此项活动中，在全体教师中有效地形成“四让”（让学习贴近需要、让学习蔚成风尚、让学习便捷高效、让学习成就发展）特色。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

在创建学习型活动中，校长何远森亲自抓，负总责。他有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。在全体教师动员大会上，他说：“学校领导班子成员首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。”“全体教师力争做到在工作中学会学习，在学习中学会工作。彻底打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念。牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。

二、落实措施，抓出实效

我校五个落实，是确保创建学习型校园的基本措施。只有工作措施落实到位了，创建学习型学校才能真正抓出成效。

（一）落实领导。

创建学习型校园必须有一个强有力的组织领导，因为这是一项新的学校发展工程，当务之急就是要充分发挥学校领导的主动性作用，充分发挥各类教师团队、学科组、学

校党团组织的能动性，凝聚智慧，形成学习合力。我们学校建立和健全了以校长为组长的创建学习型校园工作领导小组，由校长总负责，以学科组和各办公室为单位。则有不同的负责人。明确责任分工，负责人负责组织全员参与。领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型校园活动列入校园工作的重要议程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型校园的工作指导。

（二）落实时间。

学校的统一学习，活动必须有统一的时间保证。如每周一是我们学校的业务学习时间，组织大家学习各种理论知识和相关业务知识。周三放学后是集体备课和交流讨论时间，主要是各学科组活动，交流学习心得体会，及时把理论学习的成果转化为指导工作的思路。周四和周五是教研活动日，每周安排了各科交流课，上午以上课为主，下午则是学科组的交流讨论活动。周一、二、三则由学校负责组织教师集中训练，其它时间教师自学。每个月我校教师的集中学习时间，不得少于5个小时。

（三）落实经费。

搞学习活动是需要一定的经费投入的，学校应该通过多渠道筹措教育经费，用于保证落实各项学习活动。今年我校在教师学习方面的经费投入已有数万元，其中包括教师外出参加教学观摩活动、骨干教师和年轻教师的外出培训学习，特别是外出教研观摩活动，从省、市、县级的各类教研活动，我们努力创造条件让教师们前去参加学习，几乎每个星期都有教师外出学习。为了加强学习资源建设，学校每年添购大量图书，及时添置教师学习需要的各类资料，为了鼓励大家及时交流，学校努力改善办公条件，建成校园网络系统，鼓励教师人人购买电脑。

（四）落实制度

学习活动的落实，既要靠教师的自觉性，通过提高教师的自我认识而实现，更要靠完善的学习制度的保障。为此，我校制定并完善了学习活动的各项管理制度，建立了全新的学习管理运行机制。

1、以“督”导学：就是把学校平时的检查、督促工作日常化，规范化，加强学习培训的量化管理。统一的学习时间实行点名、签到制度，对每次的学习活动提出明确的任务和要求，并安排一定的作业量，要求教师按时保质完成，检查结果计入教师的考核中。通过日常的督导工作促进教师的自学性学习，养成自我学习的良好习惯

2、以考评学：阶段性的学习结束后，学校安排一定的考查或考核内容，对教师的学习情况进行终期检查，以评估教师的学习情况。这种考评的方式是多样的。如今年开学初，为了考查教师寒假期间的学习情况，进行业务知识考试及抽签进行部分教师的学习心得演讲活动，收到了很好的效果。而书画作业的日常检查和批改，则是教师学习情况的直接反馈。

3、以“用”促学：学习活动要紧密结合学习的教育教学工作，抓好学习着力点，并通过实际应用来促进教师提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。如今年我们学校着重进行了校本课程的开发工作，我们努力为教师提供校本培训的机会，特别是新课改科目，坚持“先培训，后上岗，边学习，边研究”的原则。做到让全体教师在岗位上接受锻炼，与新课改、与校本课程开发一起成长。

4、以“奖”励学：对教师的学习学校给予了最大的优惠与鼓励政策，不但在经费上给以扶持，更在职称评定、考核、绩效奖励上给以倾斜。如在考核中教师取得超学历、电脑上等级考试、普通话超过规定等级要求等均给以一定程度的加分。凡在教师业务素养方面的技能比武、知识竞赛获得成绩，也均给予鼓励加分。这在一定程度上激发了教师们的学习热情。

（五）落实活动

加强学习型校园的创建，必须通过各种丰富多彩的学习活动来实现我们还采取了“以赛促研，以研促教”的策略，即：我们有计划、有目的的将教学比武贯穿在日常教学工作中，层层研，层层比，人人讲；组内同备一节课，同讲一节课，同研一节课。在赛中研，在赛中学，在研中赛，在研中学，一级推一级，使“研”、“赛”、“学”、“教”有机地融合在一起，达到以赛促研，以研促教的目的。我们还重视通过各种活动加强教师的教育教学等业务学习。如为了加快学习型、创造型教师的成长，我们设立了青年教师带教制度，由名师、名师培养人选以及骨干教师牵头，带领年轻教师进行科研，用名教师、好教师的先进理念、高超的教学技巧、丰富的教学经验滋润年轻教师。为了促进学校的教育科研工作，激发教师的科研热情，我们教科室多次举办了“科研案例”

探讨活动，有时就由一位老师运用具体的实验方法，在不同的班里进行操作性教学，而由全体教师在旁统计教学观摩，分析讨论实验结果。使教师在具体的实践中真切感受到了科研的研究方法，学习到很多新的理念，新的方法。这种教育研究学习方法已经成为我校教师成长的重要策略。坚持每月一次召开了新课改专题案例研讨活动，会上大家畅所欲言，积极开展学术争鸣活动，借助于这一活动载体，全体教师对实施基础教育新课程改革的重要性及新课改理念有了更深的认识。不仅在观念上有了更新，而且在教师角色上开始有了转变。教师要成为学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的思想已经为大家所接受，尊重、赞赏学生，帮助、引导教学，自觉进行教学反思，与其他教育者加强合作，已经成为广大教师的共识。今年学校在总结新课改专题案例经验的基础上，将其汇编成为一本新课程案例集（分语文卷和数学综合卷）。这五个方面工作的落实，要体现学校创建学习型校园的各项工作的有机结合，既要有思想发动与组织推动的相结合，也要长期规划与短期安排相结合；既要集中学习与经常学习相结合；也要全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出；既要检查评估与总结提高相结合，也要个性化学习方式与规范化管理学习相结合。

三、依托网络，共享资源。

第一、提供丰富的网络资源。我校组织人员建起了校园局域网，建起了仙居中心小学网站和资源应用平台。中央电教馆、湖北网台和荆门教育信息网被成功地链接在校园网上，从而形成了天网、地网、人网三合一的立体交错的教育资源网络。现在无论你在我校的什么地方，只要你拥有一台电脑，你都可以随心所欲的浏览网上的资源。学校领导打开电脑便可以检查教师们的各项工作完成情况，老师们将自己制作的优秀课件、教学论文、教学反思、优秀博文等教学成果上传到学校网上资源库与其他老师共同分享

第二、提供交流平台。为了实现全校教师间的互动沟通，在教师论坛版块中，每个版块都有兼职版主负责，每学科设一个互动栏目，设立了 “教育科研”、“校长讲坛”、“教师教育”、“教学改革”、“教师博客”、“网络课堂”等多种为教师服务的栏目，开阔了教师们学习领域的广阔空间。另外在“教师教育”网站中，设置了“教师教育在线”栏目，在这个栏目里，通过互发帖子的方式解答教师们在教育教学中遇到的疑难问题，这些措施不仅使教师们的困惑得到及时的解决，而且还开辟了一条全新的专业引领的途径。

第三、提供展示的平台。为了促进乐在“教师风采”的个人主页里，发布优秀课例、案例反思、教育叙事等，由信息中心和教研室共同对教师论坛定期进行优秀帖子评选活动，另外很多教师建立了自己的“教育博客”，网络为每个教师提供展示的空间，让更多的教师体验成就感，以激发其内驱力。

创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习的平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。

第三篇：创建学习的平台

创建学习的平台

今年以来，三大公路收费管理站积极响应县交通局号召，充分利用工作之余时间，认真创建学习型单位，努力提高单位职工的个人素质和工作水平。

我站专门制订了创建学习型单位实施意见，明确了创建活动的指导思想和总体目标。

一是积极建设学习型领导班子，重点对处级领导干部进行任职培训和定期轮训；

二是促进全站职工整体素质不断提高；

三是创新学习培训形式，提高学习效果

四是鼓励职工拓展培训内容，提升培训层次；

五是增加投入，为职工学习创造条件，积极引导职工参加高层次学历教育；在稳步提高职工队伍大专、本科学历比例的基础上，职工在职业余学习取得学位证书，一次性奖励XXXX元学习补贴，取得博士学位证书，一次性奖励XXXX元学习补贴。

第四篇：云计算学习小结

关于两次交流会的小结

通过参加华3公司的产品发布会和美国网件的交流会，我对云计算有了一个基本的了解。但这两次会的共同特点都是：会议的内容的重点都是在介绍其公司的产品，对于云计算等具体概念的讲解也较少。这两次交流会上印象比较深的是华3公司介绍的安防监控以及网件公司介绍的虚拟化、物联网应用。而这三个例子都是云计算的具体应用：安防监控用到了云计算中的云存储，虚拟化是云计算解决合理利用资源的一个应用，物联网用到了云计算高效率的计算模式。会后自己也上网查了关于云计算的相关资料，结合上两次的会议，做了如下的整理。

一 云计算相关概念

云计算是分布式处理、并行处理、和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。即把存储于个人电脑、移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起，协同工作。在极大规模上可扩展的信息技术能力向外部客户作为服务来提供的一种计算方式。

云计算分为狭义云计算和广义云计算。狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式，通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件）。提供资源的网络被称为云。广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT 和软件、互联网相关的，也可以使任意其他的服务。

云有三种类型：公有云、私有云和混合云。（1）公有云是指云计算服务提供商通过过自己的基础设施直接向多个外部用户提供服务，外部用户通过互联网访问服务，并不拥有云计算资源。特点是成本低廉，具有规模经济效益。数据安全问题，服务质量易受外部网络质量影响。（2）私有云是企业内部建设的专有云计算机系统，仅为企业内部使用，部署在企业数据中心的防火墙内或安全的主机托管场所，并能对其数据、安全性和服务质量进行有效地控制。特点是数据安全，服务质量高不受外部网络影响，提高基础设施利用率，初始建设成本较高，管理成本高。（3）混合云则是同时提供公有和私有服务的云计算系统，它是介于公有云和私有云之间的一种折中方案。例如企业的关键商业数据信息存放在私有云中，利用公有云来进行数据运算处理。特点是集成公有云和私有云的优势和劣势，使用配置上比较复杂。

二 云计算的应用云存储

就好比是一个机器的硬盘存储空间有限，而所需要存储的数据较多，我们可以选择将多个机器的硬盘连在一起，需要增加存储空间时再增加机器即可。为了避免因为某台机器设备故障而导致数据丢失，我们可以将一份文件拷贝到多台机器上备份。具体应用如：网络硬盘、网络视频监控、网络游戏、搜索引擎、邮件存储等。

与传统的存储设备相比，云存储不仅仅是一个硬件，而是一个网络设备、存储设备、服务器、应用软件、公用访问接口、接入网、和客户端程序等多个部分组成的复杂系统。各部分以存储设备为核心，通过应用软件来对外提供数据存储和业务访问服务。云存储系统由：存储层、基础管理层、应用接口层、访问层组成。

2云主机 云主机是新一代的主机租用服务，它整合了高性能服务器与优质网络带宽，有效解决了传统主机租用价格偏高、服务品参差不齐等缺点，可全面满足中小企业、个人站长用户对主机租用服务低成本，高可靠，易管理的需求。云主机服务是云计算服务的重要组成部分，是面向各类互联网用户提供综合业务能力的服务平台。平台整合了传统意义上的互联网应用三大核心要素：计算、存储、网络，面向用户提供公用化的互联网基础设施服务。

云主机服务包括两个核心产品：面向中小企业用户与高端个人用户的云主机租用服务；面向大中型互联网用户的弹性计算平台服务。适用于如下用户：（1）注重主机服务性价比 ；（2）对服务商的运营能力、网络品质和稳定性较为关注；

（3）需要快速实现分布式部署；（4）对业务的弹性扩展能力有需求；（5）系统高可用性和快速恢复；（6）希望轻松管理。

在接下来的工作中，将进一步学习、理解基本云计算的概念及实际应用。

第五篇：学习云计算心得体会

学习《云计算》心得体会

说实话，刚接触这门课，我对《云计算》的认识比较狭隘，只是知道它是一种商业服务计算技术和存储技术，对其他不甚了解。但是通过十几周的不断深入学习，我从跟班上改变对《云计算》的认识。可能作为一名非计算机网络专业学员，我还没有能力在短短十几周内学会弄懂教员所传授的Vmware云计算和Hadoop使用，并进行编程计算。但是我深刻认识到这不仅是一门高科技技术知识课程，更是我军在未来军事战场上的杀手锏。

一、云计算的正确理解。

通过学习，我知道云计算是在2007年诞生的新词。虽然它产生的较晚。但并不能掩盖它的火热程度。仅仅过了半年多，受到关注程度就超过网格计算，而且关注度至今一直高居不下。

云计算普遍认为是一种商业计算模型。它将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使用能够按需获取计算存储空间和信息服务。

这里所说的“云”不是我们通常所理解的云。它

是一些可以自我维护和管理的虚拟计算资源。通常是一些大型服务器集群，包括计算服务器、存储服务器和宽带资源等。

从研究现状上看，云计算有以下特点。

1、超大规模。“云”具有相当的规模。它需要有几十万台服务器同时工作。因此它能赋予用户前所未有的计算能力。

2、虚拟化。云计算支持用户在任意位置使用各种终端获取服务。随着我国信息技术产业突飞猛进，3G技术不断发展，越来越多人通过各种通信电子产品使用云计算服务。例如我们平时使用3G手机上网淘宝或用云存储将自己手机上的资源备份到网盘上等等。

3、高可靠性。“云”使用了数据多副本容错。计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用云计算比使用本地计算机更加可靠。

4、通用性。云计算不针对特定的应用。云计算应用非常广泛，可以涵盖整个网络计算，它并不拘泥于某一项功能而是围绕3G、4G等新型高速运算网络展开的多功能多领域的应用。

5、高可伸缩性。“云”的规模可以动态伸缩。这一点与传统固态存储有本质区别。因为传统存储介质有存储容量限制而“云计算”它的边界是模糊的。它

能满足应用和用户规模增长的需要，使用户不必因为空间不够而烦恼。

6、按需服务。“云”是一个庞大的资源池，用户按需购买。例如有人喜欢听歌、看电影，有人喜欢看财经消息，我们都能按自己的意愿去获取相关消息资源。

7、极其廉价。云计算有更低的硬件和网络成本，更低的管理成本和电力成本，以及更高的资源利用率，两个乘起来就能够将成本节省30倍以上，因此云计算是划时代的技术。作为我国经济发展现状来说，既要保持GDP增长速度有必须最大限度节约能源消耗。解决好发展与稳定的关系刻不容缓。所以研究“云计算”技术是我国当前和今后时期的重中之重。

二、云计算的发展现状。

云计算是多种技术混合演进的结果，其成熟度较高，又有大公司推动，发展极为迅速。Google、Amazon、IBM、微软、Yahoo、Apple等大公司相继研发出云计算技术。

在我国，云计算发展也非常迅猛。2008年，IBM先后在无锡和北京建立了两个云计算中心；世纪互联推出了CloudEX产品线，提供会联网主机服务、在线存储虚拟化服务等；中国移动研究院已建立起102

4个CPU的云计算试验中心，并于2010年5月发布“BigCloud”；解放军理工大学研制了云存储系统Mass Cloud，并以它支撑基于3G的大规模视频监控应用和数字地球系统；Alibaba集团也成立了专注于与技术领域研究和研发的阿里云公司，启动大淘宝战略，研制了淘宝的分布式文件系统（TFS）；中国电信与EMC公司合作推出面向家庭和个人用户的运营商级的云信息服务-“E云”，并在第二届中国云计算大会的展台上展示其云端产品。

三、云计算的未来展望。

云计算的规模可以动态扩展，处理能力超强，存储空间海量，高可靠性，资源利用率很高，通用性很强而且成本极低。这些特性决定了云计算正在以前所未有的速度迅速扩张使得传统工厂企业纷纷转型。云计算与网格技术之间是互补关系，而不是取代关系。网格技术主要解决分布在不同机构的各种信息，资源的共享问题，而云计算主要解决计算力和存储空间的集中共享使用问题。可以预见，云计算与网格技术终将融为一体。这就是云计算的明天-云格（Gloud）。云计算和网格技术结合的基准将是面向服务的体系结构SOA。在SOA框架下，无论是网格服务还是云计算服务，或其他的Web Serives服务，都将能够非

常容易的共存、公用、互操作。在这样的环境中，用户不必清楚那些部分是传统的Web Serives，哪些是云计算，哪些是网格技术，只要关心自己需要哪些服务，如何获取服务即可。

云计算作为一种高新技术，需要在我军信息化建设中起到主心骨作用。通过它的高可靠性，我军能够在第一时间能掌握敌方情报可以做好下部决策部署兵力。它的通用性可以装备到各个武器系统上，甚至在单兵方面，装备PDA不断提高单兵作战能力和各军种联合协作。它的极其廉价能够为我军最大可能节省军费开支，能够去研发更多武器装备。总之，云计算技术对于我军战斗力提升具有极大推动力和极高战略性。我们必须立足眼下，加紧研究，使其早日为我军现代化服务。

以上便是我学习《云计算》这门课程的心得体会，有不当之处，请教员批评指正。