小学一语文课文二教学方案

第一篇：小学一语文课文二教学方案

小学一年级语文上册课文二教学预案

6、静夜思

教学目标：

知识目标：认识10个生字，会写4个字。认识一个偏旁“反文旁” 技能目标：正确、流利地朗读课文。背诵古诗。

情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：流利朗读背诵古诗，识字、写字。教学难点：体会诗的韵味和美好意境。教学时间：一课时 教学准备：

让学生想一想自己都知道那些古诗。把自己会背的古诗背一背。教学程序：

一、自我展示，激发学习兴趣。

1、请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。

二、初读感知，了解诗歌大意。

1、播放《静夜思》配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节奏。

2、自由读古诗圈出不认识的字。

3、请学生当小老师，带读生字的字音。

4、小组合作学习，交流记字的方法，说说怎样背诵古诗比较好。

三、边读一边想象诗歌画面。

1、相互交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

配乐朗读《静夜思》，想象诗歌的画面。

四、朗读指导，诵读成诵。

1、学生自由练习朗读，教师随机指导。

2、朗读反馈，练习背诵。

五、复习生字

1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

3、全班交流认记生字的方法。

六、书写指导

1、观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。/ 13

7、小小的船

一.教学目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二.学情分析

经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.三.教学时间：2课时

第一课时

一.教学目标

1.认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.二.教学准备 1.课件 2.实物投影 三,教学过程

(一)、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。4.配乐，师范读课文。

（这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。）

（二）、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。/ 13 2.把课文读给同桌听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

（这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。）

（三）、趣味识字，语言环境中巩固

1．（看课件，出现生字拼音），师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。2．出示叠词，这几个词有什么特点？

“弯弯的月儿”、“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天” 比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？读出“弯”的感觉。同法练读其他叠词。

轮流评读，读出自己的感受来。

3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云

第二课时

一、教学目标

1． 复习生字、新词，会写“田、电”两个字。2． 背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。

二、教学准备 1． 歌曲〈小小的船〉 2． 课件

三、教学过程

（一）复习生字与新词

（二）品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）/ 13 2.品读三、四行：(见课件)a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c指导学生朗读，把想到的美景读出来。

（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）

（三）读读演演

1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉（四）拓展练习，发展思维

1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）

2、把自己想象的画下来（课外）

3、布置图画专栏（课外）（五）书写指导 指导写“田，电”

（六）趣味作业、课外延伸（机动）

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）附：作业

1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）闪闪的星星像（）

（）像（）

2、我会读：

爱照镜子的月亮 月亮冷了 月亮爱照镜子 天冷了

每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿 她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷 / 13 看看今天 风伯伯 是胖了？还是瘦了？ 快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上 3.我会画：把你想象的星空画下来。

8、阳 光

教学目标：

情感态度：感受阳光的美好与宝贵；懂得珍惜大自然的赐予，感恩的心态。知识能力：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）和双耳旁。

第一课时

预设过程：

一、谈话导入：

小朋友，阳光在我们的生活中无处不在！它照亮我们的世界，让植物充满绿意，在寒冬给我们温暖！有个小朋友一清早就和阳光互相问好，她还写了一篇文章就叫《阳光》呢！今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。

你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

二、初读课文：

1、听师范读：

我很喜欢这篇课文，于是我昨天回家练了很多次，能让我读一下吗？ 听了后，你有什么感受呢？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

2、自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。（把不会读的字圈出来请教同桌）

3、检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。

4、朗读巩固：

同桌互助，给会正确朗读课文的同桌画上一个红红的太阳。2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

三、深入感知 / 13

1、阳光像什么？（金子……）

2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

4、你从课文里哪些句子中发现了阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里……山上……河面…… ②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）b、选择一句，自由朗读。c、交流反馈，请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反馈,交流朗读。

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）（组织四人小组讨论）

5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

是的，阳光会跳过你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

6、全文朗读，学生质疑。开展辩论会，看谁的理由最充分？

阳光和金子到底谁更宝贵呢？（四人小组讨论，小组报告结果和理由）（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

第二课时

预设过程：

一、谈话导入、学习生字

1、朗读全文；

2、上堂课，我们跟着阳光走过了树林、走过了田野、走过了小河……

你看这么多的生字宝宝排着队走过了每一个阳光照射的角落，那他们都躲在课文的哪呢？（把有生字的词语找出来读给同桌听）

3、四人交流怎么记住这些生字，全班交流并知道双耳旁。

4、抽读生字卡片（四组赛读、开火车读）

5、形声字练习。

出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关）组词理解。

二、写字

1、学习笔画（竖提，与竖折）。自己寻找新笔画。书空笔画。/ 13

2、写字练习。

9、影 子

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影 子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

第一课时

教学过程

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

2、揭示课题：

（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？

（2）教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音 “常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她” / 13 的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文，理解句子

1、学习课文第一小节：

（1）齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最 有趣？

（2）学习“影子在前，影子在后”两句，学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后；

引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ 指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

2、自读第二小节，理解句子。

（1）齐读第二小节，学生自己再读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……（2）教师板书：左、右（3）实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

第二课时

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字 / 13

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横折斜钩”。帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、完成课堂作业本

四、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

10、比 尾 巴

教学目标：

1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁，会写“云、公”两个字。

2、能正确地朗读儿歌，流利地朗读儿歌第一、二节，学会疑问语气的读法。

3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。激发对动物的喜爱之情。教学重难点：

重点：认识12个生字，会写“云、公”两个字。能正确地朗读儿歌，流利地朗读儿歌第一、二节。

难点：学会疑问语气的读法。教学设计:

一、情境导入

1、猜谜语：今天，老师给大家带来一个谜语，看看哪位同学猜得又对又快？ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）谁来跟它打声招呼？

2、认识动物

猴子带来了森林里的好多动物，看看都有谁。(课件出示六种动物)。(1)我们一起来叫一叫它们的名字。逐一出现动物名称。

(2)动物的照片都拿走了，你还能叫得出他们的名字吗？跟读、男女比赛读(3)动物们还要考考我们呢。

教学“鸭”： 这个字中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟/ 13 字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。松和公：你看这两个字你发现了什么?(4)拼音朋友发现小朋友很能干，相信不用它帮忙，你们也能叫出动物的名字，不带拼音开火车读，集体读。

3、出示课题：比尾巴

这么多的小动物聚集在一起，要干什么呢？原来都是来参加一个森林比赛，瞧，连牌子都亮出来了，[出示：比尾巴]赶快拼一拼吧！

这三个生字宝宝都要和我们交朋友，谁会读？(学生试读，指名读)引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

二、初读课文

1、范读课文。

动物们比尾巴想请咱们小朋友参加当小裁判，你们想去吗？要想当好裁判，那你就要知道都比些什么呢？老师来读课文，谁听得仔细谁就能知道。请你打开书83页。（师范读课文）

2、读通课文

小朋友听得这么仔细，课文肯定读得更棒。请读一读课文。

要求：读通句子，遇到不认识的字拼一拼或请教小老师。（生自由读）你练得这么认真愿意读给大家听一听吗？分小节读。随机正音。

三、再读课文，识记生字

1、评尾巴，记生字

(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(2)学生发表对动物尾巴的看法。随机教学生字“短、扁、最、把”。

短。短字里面也藏着一个偏旁，教学矢字部。把，你怎么记住它? “扁”这个字的样子就——扁扁的。

2、朗读第一、二小节

六种动物分成两组比赛，第一组比赛的结果已经揭晓。出示第一、二小节课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、分组对读、男女生比赛读

3、同桌对读

4、加上动作表演读。

四、书写指导’

1、动物王国比尾巴第一场比赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新部首“八”八字头，新笔画撇折，教师范写学生书空。

2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)/ 13

3、学生书空，描写，集体交流。

五、布置作业

1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。

2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。

语文园地三

教学目标：

1、能正确地数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的生字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确流利地朗读课文、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重点：巩固生字，正确使用量词。教学难点：正确使用量词。教学时间：二课时

教学准备：剪一些红花，花瓶，生字卡、学生彩色笔。

第一课时

课时目标：学习一、二两题，数笔画填空，看图读词。教学程序：

一、我会填。

1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶红花贴在黑板上。①集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？ ②齐读：“我会填”。

2、学生填写后，交流填写方法。

二、看看读读

1、叫学生观察课文中插图。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。

3、读词。①齐读。

②自读：一只小狗一条小沟一朵白云两只鸭子 一条木船几朵野花 ③对口令。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说说，比比哪组说得好。①小组讨论 ②汇报交流。/ 13 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野化花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！巩固练习：说一说

一（）画一（）水几（）小鸡 一（）阳光一（）手几（）房子 几（）鱼一（）星星 扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时

课时目标：

1、完成读字涂色、读背儿歌。

2、让学生了解辨别方向的基本知识，有很强的使用价值。教学过程：

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图，你们发现了什么？

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、练习：找一找带有下面偏旁的字。①四人小组合作找一找。②汇报交流。

二、读读背背，东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。①早晨太阳从什么地方升起来？

②说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余的三个方向。

4、朗读、背诵、三、扩展活动

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说？/ 13 这样做不好（口语交际）

学习目标：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重难点：劝说时理由充足，语气亲切、平和。教学时间：一课时 教学流程：

一、揭题质疑，初知图意。

1、板书：这样做不好。到底是怎样做不好呢？

2、看图说说怎样做不好。（踩草坪、浪费水）

二、创设情境，指导劝说。重点指导图二

1、仔细观察第二幅图，想想这样做为什么不好，试着练习劝说阿姨不要这样做。

2、老师承担阿姨角色，学生扮演劝说者角色对话。师故意辩解：水多菜才会洗得干净。反正水也很便宜。

没关系，水多得很，用不完。……

3、评议阿姨为什么不听劝说，要怎样劝阿姨才会介绍我们的意见呢？引导学生再想办法，找理由，注意讲话时态度大方，语气温和，有礼貌。

4、同桌讨论好办法，指名劝说，教师随机介绍我国水资源缺乏等信息。（节约用水课件）。自由选择表演一幅图

1、四人小组选择一幅图合作表演。

联系实际，注意劝说的语言、方法、态度等。

2、汇报表演，评评哪一组演得好。

三、联系实际，扩展延伸

1、小朋友们，你平时见到过像这样不好的事吗？学生举例。

2、分组交流：遇到这种事，你们该怎么办？ 乱扔纸屑、不做眼保健操、爸爸抽烟、喝酒……

选代表交流。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。/ 13

第二篇：一语教学总结

一年级语文教学工作总结

（2013—2014学第一学期）

随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。

回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、紧跟实际，认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

四、存在的问题与不足：

1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

教 学 工 作 总 结

（2013—2014学第一学期）

单 位：五星街道中心学校 年 级：一 年 级 科 目：语 文 授课教师：李 红 蕊 时 间：2013.12.31

第三篇：一语教学总结

一年级语文教学工作总结

（2013—2014学第一学期）

随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。

回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、紧跟实际，认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至

影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

四、存在的问题与不足：

1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

教 学 工 作 总 结（2013—2014学第一学期）

单位：五星街道中心学校 年级：一年级 科目：语文 授课教师：李红蕊 时间：2013.12.31

第四篇：2016年高一语文课外阅读计划

2016年高一语文课外阅读计划

2016年高一语文课外阅读计划

新课程背景下的语文教学倡导“大语文观”，注重学生的独立性阅读和个性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培养学生阅读能力，拓宽人生视野，发展思维能力，提高写作能力的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应该注重课外阅读习惯的养成。

遵守的原则：科学安排，目的明确，规范有序，精细操作，重在落实，突出实效

课外阅读的类型

1、背景性小阅读：背景性阅读，是指根据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，拓宽知识，加深对课文的理解。

2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延伸拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了《离骚》后，我们决定引导学生深入认识“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考满分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔爱国情，两行心酸泪》等；学习律诗《登高》，我们计划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的《品一杯传递民族灵魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三国演义》，则可让让学生美读《赤兔之死》、《入不出兮我心伤--诸葛亮的自白》等。在学习了《林黛玉进贾府》之后，引导学生读名著《红楼梦》，并阅读关于《红楼梦》的相关书籍，比如《刘心武解红楼》等。这样，让学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，老师的适时推介也就有事半功倍的效果。

3、随意性自愿阅读：德国心理学家戈特弗里德·海纳特在《论创造个性》中指出：一个人为了发展创造力所必需的先决条件，第一步就得克服自身的困难和拘束心里。鉴于此，我们采取美国语言教学理论家克拉申特别推荐的一种阅读方法——随意自愿阅读。随意自愿阅读是自愿进行的一种阅读。读自己爱读的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。因为，只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。只有学生能坚持读书，阅读和写作水平才会拥有最大的提高空间和潜能。（唯一要求：一个月至少一本书）

其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积累，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比较，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再悄悄地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开始就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾肯定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。

4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的交流学习，可提前推荐征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择一定的时间举行读书交流会，交流对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不到的思想精髓，通过阅读交流使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。

拟开展的活动：

1、课前五分钟演讲

2、读书交流活动

3、诵读或演讲比赛

4、读后感评奖活动

高一必读及推荐书目

必读书：《红楼梦》、《边城》、《老人于海》、推荐书目：《名人三传》、《文化苦旅》、《三国演义》、《狼图腾》、《人生若如初相见》、《追风筝的人》、《刘心武揭秘红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《读者》等。

第五篇：2017年高一语文课外阅读计划

2017年高一语文课外阅读计划

高一语文组 2017、11、26 新课程背景下的语文教学倡导“大语文观”，注重学生的独立性阅读和个性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培养学生阅读能力，拓宽人生视野，发展思维能力，提高写作能力的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应该注重课外阅读习惯的养成。遵守的原则：科学安排，目的明确，规范有序，精细操作，重在落实，突出实效

课外阅读的类型

1、背景性小阅读：背景性阅读，是指根据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，拓宽知识，加深对课文的理解。

2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延伸拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了《离骚》后，我们决定引导学生深入认识“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考满分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔爱国情，两行心酸泪》等；学习律诗《登高》，我们计划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的《品一杯传递民族灵魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三国演义》，则可让让学生美读《赤兔之死》、《入不出兮我心伤--诸葛亮的自白》等。在学习了《林黛玉进贾府》之后，引导学生读名著《红楼梦》，并阅读关于《红楼梦》的相关书籍，比如《刘心武解红楼》等。这样，让学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，老师的适时推介也就有事半功倍的效果。

3、随意性自愿阅读：读自己爱读的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。因为，只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。只有学生能坚持读书，阅读和写作水平才会拥有最大的提高空间和潜能。（唯一要求：一个月至少一本书）

其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积累，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比较，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再悄悄地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开始就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾肯定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。

4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的交流学习，可提前推荐征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择一定的时间举行读书交流会，交流对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不 到的思想精髓，通过阅读交流使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。

拟开展的活动：

1、每周一课的阅读安排学生阅读必考内容（必修二读本），每课前30分钟安排读的内容，后15分钟用练习形式检测，分工到人。

2、寒假每天读两回《三国演义》，自己出题，整理答案，回校与同学交流、互相补充，老师检查。

3、诵读或演讲比赛

4、读后感评奖活动

高一必读及推荐书目

必读书：《红楼梦》、《边城》、《老人于海》、推荐书目：《名人三传》、《文化苦旅》、《三国演义》、《狼图腾》、《人生若如初相见》、《追风筝的人》、《刘心武揭秘红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《读者》等。