第一篇：六年级语文上册 大瀑布的葬礼教案 人教新课标版
大瀑布的葬礼
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：教学课件（大瀑布昔日与现在对比的图片、昔日辉煌的录像等）教学时间：一课时 板书设计
大瀑布的葬礼
昔日 现在（生板写词语）？ 生命垂危
人
为 形容枯槁
破
坏 奄奄一息
呼吁
保护环境 爱护地球
教学过程：
一、游戏激趣，古诗引题
1．游戏激趣
正式上课以前，先来轻松一下。请听题：什么鱼不能吃？（木鱼。）什么池不能有水？（电
用心
爱心
专心 池。）什么布不能做衣服？（瀑布。）
（课件呈现词语：瀑布）生齐读。
2．古诗引题
提起“瀑布”，我们就会想起一首千古传诵的诗——生：李白的《望庐山瀑布》。集体朗诵《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
听了同学们的朗诵，我的眼前仿佛出现了一条雄伟壮观的瀑布！其实，在南美洲的巴西也有一条这样的瀑布，它叫什么名字？（课件呈现词语：塞特凯达斯大）师范读，生跟读
塞特凯达斯大瀑布曾经也是非常美丽，非常壮观的，但是后来却逐渐枯竭了。为此，当时的巴西总统——生：菲格雷特（课件呈现词语：菲格雷特总统）生齐读
菲格雷特总统专门为它举行了一次葬礼，这就是我们今天要学习的课文——（（课件呈现课题：大瀑布的葬礼）生：大瀑布的葬礼
3．板书课题，读题
指名学生板书课题，生注意观察。（师随机稍作点评：“瀑”左窄右宽，“葬”是上中下结构，要写得紧凑一些。）
生齐读课题
二、初读课文，了解大意
过渡：昨天同学们已经在家预习了课文，现在老师要来检查一下，看看你们能不能把自己的理解通过朗读来表达出来。
开火车分句朗读课文，师随机正音。
三、精读细品，体会主题
1．学习第11节
菲格雷特总统在这样一次特殊的葬礼上讲了些什么呢？课文哪个小节告诉了我们？（课件呈现第11节）（指名读）
这一节概括地写出了菲格雷特总统的致词，总统讲了哪几个方面的内容？（回忆过去的瀑布。）（板书：昔日）（号召人们爱护我们的自然生态。）（板书：呼吁）
用心
爱心
专心 想想看，除了这两个方面还可能讲什么？（板书：现在）
2．学习第三节
过渡：请同学们看黑板，菲格雷特总统可能会讲这三方面的内容。想不想听听他的演讲？非常可惜，老师在网上查了很长时间，也没有找到菲格雷特总统的演讲。怎么办呢？今天这节课，我们一起来当菲格雷特总统，写写这篇演讲辞。要写好演讲辞，首先要把课文学懂。课文哪一节写了昔日的瀑布？（指名一学生朗读）
课文用了哪些词语来赞美它昔日的风光？（生自由上台板写词语）这些词语的意思，你们理解吗？那谁能把自己的理解通过朗读表达出来？（指名读词）
光读着这些词，已经让我们感到热血沸腾了。谁愿意把它们放回到句子中来，把赛特凯达斯瀑布昔日的雄伟风光展现给大家看？（课件呈现第3节2-4句）自由练读——指名读
同学们想不想亲眼见见它的昔日风光？（播放录像，师随机范读）3．学习第7节
过渡：然而，这一切的一切都仅仅只是“曾经”（课件点击“曾经”，字体变色）！（课件呈现：昔日与现在瀑布的对比图片）现在的瀑布已经逐渐——（引读：第7节）（课件呈现第7节）
这一段中的哪个词给你留下了深刻印象，也最触动你的心灵？（指名发言谈体会，再板写词语）
齐读第7节
4．学习第6节
过渡：读到这里，我们痛心，我们悲愤，而老师的心里更多的却是——（板画：？）为什么？为什么？究竟是什么让这样一位意气风发的青年成了一个奄奄一息的老人？
默读第6节，看看你找到几个原因，再试着用小标题的形式概括出来，然后跟旁边的同学交流交流。
指名反馈（课件呈现：3大原因）这三个原因归根到底是一个字——人！都是由于人为的破坏，才导致了这样的结局。（板书：人为破坏）
四、学写讲稿，升华主题
过渡：此时此刻，你们一定有许多话想说。请同学们把你们要说的话都写在演讲辞里吧。老师给你们准备了一份格式，可以模仿写，也可以按自己的格式写。
用心
爱心
专心（课件呈现：演讲辞格式）尊敬的女士们、先生们：
今天我们来到了。
曾经，塞特凯达斯瀑布。
可是现在，塞特凯达斯瀑布。
面对这一切，我向大家提出倡议。
菲格雷特 1986、9（音乐响起。生写演讲辞，师巡视指导。）写完的同学请站起来，先自己读一读，准备准备。指名反馈读写好的讲稿
五、结课延伸
1．同学们，你们知道吗？当年伊泰普水电站的建成，可是巴西举国欢庆的大喜事呀！（课件呈现：伊泰普水电站的图片和一段文字）
然而，水电站的修建、经济的发展提升，都只是一时之利，这无异于竭泽而渔。可是近几十年中，这种人为破坏自然生态而导致的悲剧却时时在我们身边发生。
2．展示课件，让学生自由地读一读，议一议。
3．作业：为了引起更多人对环境保护的重视，让大家都来保护环境、爱护地球，我们应该从现在做起，从我做起！请大家从以下几个建议中选择几个来完成！
用心
爱心
专心 4
第二篇：六年级语文上册 大瀑布的葬礼教案人教新课标版
大瀑布的葬礼
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3.培养学生的独立阅读能力。课前准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程：
一、激趣设疑，导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2.提出没有解决的问题，师生共同解决。
三、直奔重点，体会情感
1.提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2.概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
3.汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4.了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
四、激发想象，拓展延伸
1.让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
--1--
2.把想说的话写下来。
--2--
第三篇：(人教新课标)六年级语文上册教案 大瀑布的葬礼 1
最新版
大瀑布的葬礼
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学准备：
注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？ 教学时间：
一课时 教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论 1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
4．提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。（生浏览课文，画出有关句子。）
师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
2017.3.1 最新版
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。” 大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
大瀑布的葬礼
为什么举行 保护大自然 保护地球
2017.3.1
第四篇：六年级语文大瀑布的葬礼3
《大瀑布的葬礼》教学设计3
[设计理念：]
强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。
[教材分析：]
《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。
[教学目标：]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。
[教学重点：]
找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
[教学流程：]
一、创设情景，提出问题
师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”
师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？
生：提出问题。（略）
师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题学习网站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？
二、自主探索，小组协作
网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。
1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。
师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。作者单位：山东省烟台市牟平区文化中心小学
生：欣赏、交流（略）。
师：参与学生活动，了解学情，随机指导。
生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里„„游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。
3.大瀑布的今天。学习网站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。
生：观图后读以下句子，“„„它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息„„”
师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：
师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。
生：（略）
5.举行葬礼。
师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。
生：自看、自听、自悟；也可相互交流。
6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：
⑴一组触目惊心的数字
全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。
全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。
南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。
地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。
怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。
⑵一个势在必行的行动
1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。
1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”
为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。
联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。
7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。
三、交流体会，拓展延伸
专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。
1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。
2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）
3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。
第五篇：苏教版六年级下语文教案《大瀑布的葬礼》
六年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计
【设计理念】以读为本，用情贯穿，将生活引入课堂，让学生走进教材。通过自主质疑、引导梳疑、自读释疑、理解答疑，使学生不断地运用智慧，充满真情地与文本、与作者、与老师、与同学对话。课堂激飞扬，体验深刻精彩，学习自主轻松。
【教学目标】
１、认识本课的５个生字。
２、继续训练快速阅读法，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏的样子。
３、有感情地朗读课文，了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。
【教学重、难点】
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
【教学方法】
１、学问式教学法。
２、情境教学法。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
１、学生：积累描写瀑布的好词好句好段及诗文。
２、教师：
ＣＡＩ课件１：塞特凯达斯瀑布昔日的雄壮气势。
ＣＡＩ课件２：今昔瀑布对比图片（今日的塞特凯达斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）
ＣＡＩ课件３：读写练习、轻音乐。
【教学程序】
一、激导入，先扬后抑，铺垫情感
１、课前，教师在黑板上画上美丽的花篮。
２、课始，教师激朗诵叶圣陶先生的《瀑布》，并适时指示花篮，引入新课。
（师：“还没看见瀑布，先听见它的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”叶圣陶先生的《瀑布》让我们深深感受到大自然的神奇壮美。然而今天，我们无法欣赏到它的丰姿，还要带上花篮去参加它的葬礼!现在就让我们一起去参加《大瀑布的葬礼》。）
３、板书课题：
（这一环节，由诗引入课题，用花篮铺垫哀伤沉痛的情感基调，为学生情感的小船指正了航向，激发了学生阅读文本的强烈愿望。）
二、紧扣“提示”，自主学习，思考质疑
学生紧扣课文内容质疑，教师随机处理简单问题，梳理出核心问题：
巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（略读课文的教学，重在引导学生运用所学的学习方法自学。这
一环节，教师先引导学生明确阅读目标，再帮助学生复习阅读方法，然后引导学生读中质疑，帮助学生形成一定的读书方法，有利于他们今后的自主学习。）
三、抓住重点，启发想象，研读悟情
１、蓄势──感受昔日壮观景象，体会自然无限魅力：
⑴找出描写瀑布壮观的段落读一读，并说说你由此想到了我国的哪些瀑布，想到了哪些描写瀑布的语言。
⑵播放ＣＡＩ课件１，欣赏瀑布的雄伟气势，并反复品读重点词语“汹涌”、“咆哮”、“滔滔不绝”、“一泻千里”。指导朗读想象：“落地撞开万朵莲花”“游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
⑶指导有感情朗读课文４、５自然段。
（教师适当的点拨能使学生深入文本，与作者的心灵产生碰撞，激起智慧的火花。以上环节，通过对课文的朗读交流，通过课件创设的真实情境，激活了学生已有的知识储备，生活经历，使他们充分感受到大瀑布的壮美，积淀了赞美大自然的情感。同时，学生把异国的大瀑布与我国的壶口瀑布、黄果树瀑布联系起来，消除了地域差别，产生了亲近感。这样，更容易唤起学生保护生态环境的责任心。）
２、碰撞──感受今日枯竭之势，体会此时惋惜之情：
⑴播放ＣＡＩ课件２，通过对比图让学生了解大瀑布今日枯竭的样子。
⑵指导朗读重点句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
⑶启发想象：即将消失的大瀑布会说些什么呢？慕名而来的游人会说些什么呢？
⑷指导学生再次感情朗读以上重点句子。
⑸引导学生在花篮中板书出描写今昔瀑布景象的对比性词语： 昔今
流量最大逐渐枯竭
雄伟壮观奄奄一息
流连忘返失望而去（这一环节，当媒体创设的逼真情境让人震惊，愤怒无奈的朗读令人心碎时，设身处地的想象就能使学生的心灵与文本相通，与作者融合。同时学生板书出的鲜明的对比性词语无情地碰撞着，这种极度的反差，使学生先前产生的对大瀑布的惊羡赞美之情顿时化为乌有，而惋惜沉痛之感立刻喷薄而出。）
３、反思──探寻悲剧根本原因，理解葬礼重大意义：
⑴师（悲愤地质问）：“壮美的大瀑布在群山中无奈地哭泣着，它就要与我们永别了，这是谁之过？请大家自读第7、第13自然段，说说造成大瀑布消亡的表面原因和根本原因，讨论葬礼举行的重大意义。”
⑵学生再次自读课文，小组讨论，交流：
①葬送大瀑布的根本原因是人们缺乏保护环境的责任心。
②葬礼的重大意义：埋葬人们的愚昧，埋葬破坏生态平衡的落后观念与行为，唤醒人们保护环境、爱护我们生存家园的责任心。
（悲愤地质问再一次掀起学生自学的高潮，通过自读课文、小组
讨论，很快学生就由表及里地探寻到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特总统亲自为大瀑布主持葬礼的重大意义。至此，质疑解惑过程圆满结束。）
４、升华──师生共同撰写挽联，倡导爱护地球母亲：⑴师倡议撰写挽联，学生讨论、交流。
⑵板书：
保护生态平衡，爱护地球母亲。（合理的倡议使学生的智慧又一次在真情中绽放，“保护生态平衡，爱护地球母亲”的呐喊声震耳发聩。）
四、读写练习，拓展延伸，展示才华１、大屏幕显示ＣＡＩ课件３，出示读写练习：⑴有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
⑵倒换角色，展开想象，假如你是下列人或物，你会说什么？游人、工厂老板、伐木工人、上游的居民、塞特凯达斯瀑布。
⑶请结合课文内容，替菲格雷特总统写一份演讲稿。
２、学生在音乐中完成开放性练习。
３、才华展示。（语文教学归根结底是语言文字的教学。略读课文更应该留出充裕的时间让学生去积累语言，应用语言。本课设计的读写练习题目灵活多变，不同层次的学生均有话说，才华均能得以展示。）
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