11年春我的教学改进(英语)

第一篇：11年春我的教学改进(英语)

我的教学改进

毛晶晶

本学期本人担任三（1）班五（2）班英语教学工作，同时牛刀小试三年级体育教学工作。

三年级英语和五年级英语虽然跨度较大，但是这对于自己也是一个新的挑战，教平行双班的时候我会提炼每一次相同的课时，针对一个班课堂上的反馈作出反思，下一次在另外一个班再上本课时的时候，会改进上一课学生的薄弱部分，保留上一次课的精华部分。

跨年级教学同一课时就没有第二次实践改进的机会了，当堂课时就要确保学生的课堂效率与生成，这就对备课提高了更高的要求。备课是教学的基本环节也是核心环节，可是如何备高效率课就对老师提出了更高的要求。备课也是备学生，学生的现有知识水平情况，接受能力，感兴趣的知识点，重点难点……

本学期我重点关注班级里的后进生，了解五（2）班英语成绩落差大的原因，尤其是对不及格的同学加以关注，找到他们不及格的原因。

首先我从心理上了解他们，跟他们多沟通，看是不是自己的课不够吸引他们的课堂注意力，还是他们听不懂跟不上老师的节奏。

其实当我发现自己对他们多加以关注的时候，他们内心也能感知到的。记得一次晚自习下我在整理电脑的时候，一直英语不能突破及格线的洪志祥迟迟没走，走到我面前鞠了一个躬：毛老师，今天晚上辛苦您了。当时我内心久久不能平静。俗话说不成材，要成人。如果一个人首先成人，将来也必成大器也。

每次家长会五（2）班的侯陆平的爸爸跟我交流，他觉得不好意意思和我交流，因为儿子的英语学习让他无法和老师开口。之前的期中考试他考了59.5分，就是没能跨过这一条坎，他的爸爸为他捏把汗，我也是在思索这难跨的一步终究在哪里？

课堂上给他们调了位置坐在眼皮底下，听写和做作业一个在我左边一个在我右边，班里学生美其名曰我的“左右保镖”，找到他们擅长的题型：听力与选择题。增强他们的自信心，自身的意志力和信心才是学习的最大动力。

每一次的测试成绩都运用excel表格统计出来，统计测试的上下浮动情况。当期中考试班里的洪志祥居然考了73分，全班同学掌声不约而同地响起来，我想那一刻他也自信了起来，每次测试发现洪志祥能稳定在70分左右，渐渐地发现他已经完全中可以摆脱不及格的厄运了。期末考试侯陆平的爸爸握着我的手说感谢的时候，我知道的是自己突破了自己，用实力证明了自己可以跨过那一道坎。这也是最自己付出的一份肯定。

其次我本学期改进了对词汇知识的落实，一周三节英语课有每节课的课时与进度，靠课堂上的每次听写默写也显得杯水车薪，怎么办呢？时间都是挤出来的，午餐后中自习前，下午跑完步后，晚上晚自习之前，每次花个10分钟，时间就可以记下来听写了，这样也不影响每次的课时进度，跟学生讲解提高高年级英语的关键在于书写的准确性，纸上谈兵的口头表达就是拉分的关键。每天下午我和学生们说：孩子们，听写的时间到了。大家显然把每天听写当成了一种习惯，有时还提醒我今天还没有听写。如果被动的听写词汇变成主动的学习，我想征服区区的词汇又能算得了什么？我不是很喜欢占用体育课来上主课，但是学生有时甚至下雨了，会来提前和我协商：老师，今天下雨，体育课不好上，您要不要给我们听写？

期末考试前1个月我们就开始每天都听写，所有的整本书词组归类开始朗读识记，为期末考试打个漂亮的翻身仗做了铺垫。点滴的持久积累，必然会带动质量的飞跃。

以前我对学生的词汇比较头疼，单是一个听写本已经不能够满足对词汇的狠抓，要让学生能够多读多记，5个字母以内的单词应该是很琅琅上口，方便记忆，不需要特殊方法，对于字母冗长的单词加以音节划分，对照音节去记忆，而不是死记硬背。单词表上的单词听说读写都能做到是学习英语成功的主要方面，单词与词组会写，并写准确才是硬道理。

主观能动地评价激励学生也是我主要的改进方式之一。

在三（1）班和五（2）班的黑板的一隅，总是有我给学生分小组竞争的评分，这些评分是每一节课学生分小组抢答，纪律好，单词听写比赛，听力训练的宝贵成果，每一次加分小组成员都很欣慰，每次一下课各组组长开始核算总分，得分领先的小组赢得的更是一种荣誉。有意识培养学生的团结性也能有利于提高英语课堂的效率。虽然按照积分给予的奖品是很微小，因为是我自身也喜欢吃零食，所以给孩子一些糖果爆米花棉花糖巧克力之类的小奖品，我想孩子也应该更喜欢但是学生很珍惜，他们家里都不缺乏零食，但是老师给予的奖品他们会觉得是自己辛辛苦苦挣来的，并能从糖果里嚼出英语学习乐趣的味道。这也是一种团队能力的培养。

要构建和谐融合的师生合作关系也是我教学改进的一点。和谐融洽的师生关系是英语教学获得成功的保证，是一种正面的积极诱导。学生必须对教师具有充分的信赖和期望，才能在教学中获得启示、受到感染，产生相应的情绪反应。所以，我在英语课堂教学过程中要善于营造生动活泼的气氛、师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者和推动者。这样，师生之间才能建立起亲密无间、融洽协调、相互信赖的合作关系。

有效结合教材，让学生扮演课文中的角色，将表演活动进行到底 著名教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿于学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学中的各个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。”兴趣既是教学的手段，也是教学的目的，小学生活泼、好动，有极大的好奇心和很强的表现欲。为此，教师可以结合课文内容场景，大胆让学生扮演角色，并饶有兴趣地表演发挥，在愉快的气氛中掌握知识、培养能力。

三年级学生最渴盼的就是英语表演，扮演书中的每一个人物角色进行对话是他们对待英语学习的热爱，随意三年级的课堂我经常给予时间发挥天马行空的想象。把课堂交给学生。

五年级英语进入小学英语高年级阶段，学生已经形成的对话情景表演的习惯，我也在矛盾之处，是不是继续学生去表演，随着文章的加深，语篇教学的难度加大，整体表演不大现实，但是C部分，E部分还是适合学生去演绎的，语篇教学部分可以适当培养学生口头表达的意识，整体提高对课本的升华。

理想中的小学生英语教育应该是鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感。因此，教师不能只肯定成绩好的，应该尊重每个学生的人格和个性特征，设法帮助他们体验成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习，并加以鼓励和肯定，让学生能体会到学英语的成就感，我相信学生一定会体验到学习英语的成功和快乐。

第二篇：2013-2014年春英语学科教学计划

2013-2014年春英语学科教学计划

英才学校张燕

又是一年春季，新的一学期开始了。我还是担任七年级三个班的英语老师。有了两年的教学经验，我已熟悉了七年级英语教学，教学重难点及教学目标也掌握得比较深刻。本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性，引导他们热爱学习，养成自觉学习的行为习惯，认真完成教学工作。现将本学期七年级英语课教学工作计划如下：

一．学生基本情况分析：

七年级学生总体上英语基础一般，学风不够浓厚，少部分学生对英语感到困难。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：少数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二． 教学内容和教学目标：

本教材有四个板块，八个单元。

Module 1 People and places

模块一的主题为”人与世界”.本模块旨在让学生学会如何用英语介绍自己身边的人和有趣的地方.第一单元的话题是” 我们身边的人”,学生在本单元了解如何描述身边的人,介绍他们的外貌、性格、品质等．

第二单元的话题是”周游世界”，学生在本单元了解法国及世界上其他国家的著名旅游景点．

本模块的课题要求学生综合运用所学的语言知识和技能，以小组为单位，收集世界上某个著名城市的图片及文字资料，完成一份简介． Module 2 Man’s best friends

模块二的主题为”人类最好的朋友”．本模块旨在让学生了解人与自然的关系．

第三单元的话题是”我们的动物朋友”，学生在本单元了解动物对人类的贡献，树立人应该友好对待动物的观念．

第四单元的话题是”保护树木”，学生在本单元了解树木对人类的巨大贡献，认识到树木对人类生存的重要性．

本模块的课题要求学生综合运用所学的语言知识和技能，以小组为单位，就”如何改善校园环境”开展”头脑风暴”，完成一份有关”绿色活动”的计划．

Module Natural elements

模块三的主题为”自然要素”．本模块旨在让学生了解与生活密切相关的两种物质资源――水和电．

第五单元的话题是”水”，学生在本单元了解水从自然界进入家庭的过程，从而树立节约用水，保护水源的意识．

第六单元的话题是”电”，学生在本单元了解电进入家庭的过程，培养安全用电和节约能源的意识．

本模块的课题要求学生综合运用所学的语言知识和技能，先各自统计自家每月用水或用电的花费，并根据结果绘制一张柱形图，再以小组为单位，开展”头脑风暴”，讨论节电或节水的措施；最后全班合作完成一份海报，倡议每家每户合理用水用电．

Module 4 Colourful life

模块四的主题为”缤纷生活”．本模块旨在让学生了解不同的职业及兴趣与事业之间的关系．

第七单元的话题是” 诗歌”，学生在本单元初步学习英文诗歌的基本知识，同时通过诗歌了解身边一些普通人身上的”闪光点”．

第八单元的话题是”从爱好到事业”，学生在本单元了解兴趣爱好与未来职业之间的内在联系，鼓励学生通过努力实现自己的梦想．

本模块的课题要求学生综合运用所学的语言知识和技能，以小组为单位，通过调查找到与自己有相同兴趣爱好的同学，并根据调查结果撰写一份简要报告．

三．教学进度：

了解了这本书的相关重难点及目标后，我决定每单元设计八个课时并进行阶段性检测，让学生每学完一单元就巩固一单元，在期末的前两周，再系统的复习一遍，让学生在在期末中取得好成绩。

相信，通过学生和我的共同努力，成绩必会步步高升。

第三篇：2013教学改进措施英语

2012---2013学年第一学期 五年级英语教学改进措施

一、试卷分析：

本次期末质量检测 我班学生成绩不太理想，反映了一定的问题，如有的学生单词掌握不熟练，有的学生不会活学活用，大部分学生的听力还可以，学生对听单词，听单个的句子还较好，但是对听整篇的短文就感到太困难了，笔试部分存在这样那样的问题，这主要是语音题平时训练不到位造成的。

二、课堂教学中存在的主要问题：

1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。

2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣。改进目标与措施：

三、改进措施：

（一）课堂中不断地鼓励学生大胆开口、有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，就形成“聋哑英语”。我要在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习有困难的学生，通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励：Good.Good job.Well done.You are good.You are clever.Super.老师的一个微笑，一句肯定，能给学生增添许多的自信和勇气。教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的 课堂氛围。运用 TPR 教学法(Total Physical Response)，刺激学生的学习热情。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。1)游戏教学： 2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。

（二）课堂中教学手段的运用要多样化，低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识。

（三）强化训练。五年级英语的教学要渗透语法教学，学生较难理解，应多设计一些练习，让学生巩固，听力训练最好能为学生找到成段的文章进行练习。

第四篇：英语三项改进教学工作总结

八年级英语课堂教学“三项改进”总结

武威第二十三中学 王新云

实施新课程改革，教师应转变观念，必须培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。英语自主学习能力是指学生在教学过程中能对自己的学习负责，能自我操纵学习，并主动而独立地获得英语知识，技能的能力。培养自主学习能力不仅能促进课堂教学的优化，而且有利于学生今后的学习。而学生主动学习的精神，需要教师不断改进课堂教学，长期的有计划的培养。

一、集体备课

对于集体备课的理解，我目前的定位是个人对整个单元课文的把握加上同教材的老师的看法互相补充，以实现资源的共享。

二、上课环节

1、英语合作学习的现状

我在开展小组合作学习的教学实践时，对课堂中的教学行为进行了认真观察和反思，并在反思中改进教学。

现状一：为了增加学生在课堂上的活动量，使学生在英语课中真正“动”起来，我尝试运用小组合作学习的方法让学生讨论问题。我发现，虽然课堂讨论气氛异常热烈，但讨论的效果并不理想。

现状二：在合作学习活动中，学生在小组长的带领下或 多或少都在交流；但又出现了另一个问题，即有些小组气氛较沉闷，讨论不热烈。

现状三：小组讨论结束后，各小组汇报员向全班汇报的只是其个人的观点；或各小组汇报的主要观点极为相似。这些雷同或重复的报告既浪费了大量的课堂教学时间，又缺乏创造性和新颖性，从而使学生对讨论渐渐地失去了兴趣。

现状四：一段时间后，我发现学生对小组讨论的兴趣有所减弱，有一部分学生甚至表示不愿参与小组讨论。

2、任务型学习法在合作学习中的应用

任务学习方法：就是以学习任务为中心，将任务落实到小组，小组成员既分工又合作。这种学习活动与英语教学中的任务型教学紧密相关，根据教学内容可以安排在课前、课中或课后进行。

1.课前小组任务学习一般可设计两种活动：

（1）预习课文的活动（包括查字典，找出重、难点，提出质疑以及预做课后练习等）。

（2）课前演讲。每个学生围绕学过的内容进行演讲，小组在组员个人演讲的基础上进行集体加工。教师也可以将学习内容进行分解，这些活动方式既能营造课前合作学习的气氛，又能激发学生课堂学习的兴趣。

2.课堂中合作小组包括：

（1）合作归纳知识。在导入对话或课文后，让学生分 组归纳总结某一语言结构的功能和用法。学生经过独立思考并小组讨论后发现许多不同的表达方式。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。

（2）合作写作。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在教学生写一封介绍自己的英文信时，可安排以下小组任务：①独立思考3分钟。让学生考虑文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备。②集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一两个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。④教师介绍写信格式、相关短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。

三、日日清环节

首先明确四清清的是基础知识。基础知识不扎实，成绩必然难提高。我刚开始面临两个问题。一是搞四清的时间哪里来，二是学生们不配合怎么办。

第一个问题是个老问题，与之相近的问题有写教案没有时间怎么办，听评课没有时间怎么办，批改作业没有时间怎么办等等，总之教师的时间很宝贵的，也是十分有限的，大家很忙。似乎写了教案、备了课就不能有时间搞四清了，批改了作业、与学生谈了话就没有时间搞四清了。搞了四清就没有时间备课了。时间成了大问题。孰不知时间确实很短暂，也很有限，但挤一挤总是会有的。上课前提前到班里看 看，顺便就能找出2分钟时间；上课时教师少说几句无关紧要的话，少发几句牢骚就能挤出3分钟左右的时间；课堂上多训练学生掌握知识的技巧，多催催学生，时间又能挤出几分钟。备课可以提前备，作业可以发动学生互看互评。以此类推，搞好四清完全有时间。

第二个问题即使学生的问题也是老师的问题。学生学习程度差，生活习惯差，纪律观念差，有时发起犟来，谁也没有办法。每个学生都是一个世界，都有自己独特的个性。有的学生通过教师教育督促可以很快转变，而有的学生完全摆出一副无所惧怕的架势。“我就是背不过，打死我也背不过”，甚至有的学生还威胁教师……对待极个别的学生，要在精神上战胜他们，拿出没完没了的韧劲，堵死他们的退路，决不能让他们的风头超过老师，更不能放任不管。因为放任一个会传染一大片，最终受伤的还是老师自己。

两个问题解决了，具体的操作就简单了。先学后教，当堂训练，只要把目标设计合理，绝大多数同学都能到达堂清，达不到的老师要坚决日清，清不了的周清，再清不了的月清。

总之，就以我目前的教学经验、水平而言。还有很多的地方需要改进、提高。在今后的日子里我会继续努力，加强学习，不断总结、反思。

第五篇：英语学科教学改进行动计划

英语学科教学改进行动计划

一、改进的必要性和紧迫性

我校是一所山区半山区的农村初中学校，教学设施不齐全。现有12个教学班，学生500多人,英语教师6名。但学校用于英语教学的设备比较少也比较落后,学校一般给英语教师只配备录音机，多媒体教室只有一间，不能普及到所有班级教学中。不能有针对性的教学，学生的发展很不均衡，个体差异大，学科质量居全县倒数第二。

二、现有的条件和基础

1、师资队伍

教师是教育事业的主力军，是学校教育的根本，一个学校要发展关键在于教师。目前我校所有英语教师都已取得英语本科文凭，学历层次较高,他们忠诚于人民教育事业、爱岗敬业、乐于奉献，经过多年锻炼，他们在教学和教科研方面都具备了较好的基础，既有较强的专业特长又能勤奋钻研，且具有开拓创新精神。相信他们将会成为我校创名校办特色的生力军。

2、硬件环境

随着义务教育“薄弱学校基本办学条件”项目的启动实施，将极大地改善英语教学的条件和环境。

三、改进目标

通过继续教育及校本培训, 培养思想、业务、教学、科研全面发展的、有创新精神、创造能力、可持续发展的中学英语骨干教师。通过培训，受训教师应达到以下的目标：

（一）热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。

（二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强化外语教学。

（三）具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用能 力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力。

（四）具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形成自己的特色，在本地区外语教学改革中发挥带头和示范作用。

（五）了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外语教育新的发展需求。

（六）具有较强的科研能力，积极参加中学英语教育的课题研究和教改实验。

四、具体措施

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”教师是从事学校教育教学及教研的实践者，教育的对象是人，教育本身具体存在于一定的社会环境之中，而人与社会始终处于一种动态的发展中，因此我们的教育观念也要随之不断改变和更新，使我们的教育科研行为符合时代与社会的发展，其最佳途径就是积极参与教育科研，加强学习，更新观念，重视专业技能的提高。

（一）、通过听课评课，促进教师间相互学习、共同提高 英语教研活动的中心是对英语教学方法、教学目标及教学重难点的分析研究，集中教研组全体教师的集体智慧，群策群力，共同探讨英语教学过程中遇到的各种具体问题，共同寻找解决问题的办法，总结英语教学的经验。在集体教学研究中使各层面的教师迅速成长，促进英语教研组全体教师教育教学能力和教育科研水平的整体提高。根据学校要求，英语教研组每位教师每学年提供一节课改交流课，定出上课时间和内容，全组英语教师共同听课。课后授课教师向全组教师介绍自己的教学设计并作自我反思，同组互评互议，相互交流，换位思考。指出本节课最大的成功点在哪里? 最大的困难在哪里? 最需要解决的问题是什么？对自己最大的启发是什么？大家畅所欲言，共同探讨，相互学习。特别是对同一教学内容的不同设计，不同思想及不同的教学方法作专门的讨论研究。通过课改交流课，提高我校英语教师的教育教学能力和教育科研能力，达到以研促教，以教促研的目的，促进全体英语教师的共同进步和共同发展，力争使全校的英语教学质量得到提高。

（二）、集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展

随着新课程改革的不断深入，英语教材内容的不断更新，要求英语教师对课堂教学的理解也要随之不断深化。教师们一致认为：英语教学应立足于课堂45分钟，在有限的45分钟里，做好“听、说、读、写”的训练。这就要求我们认真钻研教材，学习新课程标准，掌握教学目标和要求，对教材做到合理设计，科学重组。

为此，各英语备课组每周集体备课一次，每次备课指定一位主讲教师。包括本单元的教学目标、重点、难点以及课堂重点训练内容。集体备课还要从学生的角度对教材进行分析，讨论如何激发学生的学习积极性，预测学生在学习过程可能会遇到的困难，共同商讨解决教学中的疑难问题。主讲教师讲完后，由其他教师进行合理的补充。

备课组教师集体备课，同伴合作，可以提高英语教研组教研活动的质量。备课组教师间的相互交流，互相学习，可以促进整个备课组教师教学能力和课堂教学质量的提高。同时，可以促进英语教师队伍的建设和教师专业化发展的进程。

（三）、以“老带新”，注重教师队伍后备力量的培养

刚从学校分配来的大学生都要经历一次从学生到教师的角色转变，从知识的接受者到知识的传播者、教育者和教学的合作者。这个角色意识转变，需要一个较长的转换期和适应期。在这个转换期和适应期，新教师需要中老年教师的传、帮、带。新老教师结对子，老教师带着新教师做教材研究和课标学习。在教学设计，教学实践及教学反思等方面，给予新教师全方位的帮助和指导，为年青教师的迅速成长奠定坚实的基础。

（四）、通过课题研究，提高教师教学的专业技能 在培训与实践考察的基础上开展课题研究。可以由指导教师提出参考课题，也可由培训学员根据本人或学校的特点自选课题。还可以与外语教研员联合，结合当地情况确定课题。

（五）、营造英语环境 打造英语特色

我校学生英语口头表达能力不强，现实生活中缺乏真实的语言环境，这就要求我们积极地营造语言环境，给学生一个学习的平台，尽量采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标.为了营造英语学习氛围，首先着手于校园的布置。要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。校园的标语、标识都注上英语。每层教学楼的横梁上，贴上一条条的日常英语用语，让学生随时随地都可学习英语。每个楼层还布置英文墙报。墙报上图文结合，形象生动，童真有趣，充满创意。为了让校园的英语氛围更浓，开展英语兴趣活动。在这些活动中，一些有英语特长的学生可以学到更多的知识，得到更好的锻炼，他们回到班级还可以起到带头作用。同时号召全体师生齐学英语，统一为老师们提供英语培训，可以为学生开设英语广播。同时还要建立双语角，通过开展情景对话、聊天等多种口语交际实践活动使学生感受到利用英语交流的快乐和成功感，在这样的自由、互助互学的环境中，孩子们充满热情，不怕说错，这样的氛围让学生敢于大胆开口，解决英语开口难的问题。

通过开展这些活动和措施，经过持之以恒的努力与创新，相信我校的英语特色之花会越开越绚烂！

总之，学校的发展离不开教师的成长，教师的成长离不开教育科研这一载体。只有通过教师之间的交流、合作、教学技能的切磋、分享成功的教育教学经验、互相学习，才能达到全体教师共同进步的目的，从而实现我校英语教师素质的整体提高，学校英语教学质量的全面提升。