第一篇:做课
《华夏之祖》教学设计
北师大天津附中 陈小兵
《华夏之祖》教学设计
一、教学目标:
(一)、知识与能力
1、了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结
2、掌握原始时代中华文明起源的基本情况
(二)、过程与方法
1、概括提炼:本课所涉及的基本知识要点(从炎黄战蚩尤到禹建立夏)
2、评价论证:涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据
3、分析判断:远古传说与历史事实的联系和区别
4、整理表述:课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备
(三)、情感、态度与价值观
1、学习优秀人物的品质。
2、了解我们民族的形成,激发历史的自豪感。
二、教学重点与难点:
教学重点:
黄帝——“人文初祖”。
教学难点:
禅让制的实质。
三、教学准备
自制多媒体课件
四、教学过程:
(一)、导入新课
教师从“炎黄子孙”这个称谓入手,激发学生了解黄帝这个人物的兴趣,并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。
(二)、讲授新课
一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成
1、教师出示人物图像,介绍炎帝、黄帝和蚩尤。
2、出示战争形势图,介绍涿鹿之战。让学生阅读相关内容,找出对战双方,时间,地点和结果。
3、归纳:炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族,后来又融合其他少数民族,形成了后来的中华民族。所以说,黄帝是我们公认的“华夏之祖”。
二、黄帝——“人文初祖”
1、学生思考: 后人为什么称黄帝是“人文初祖”?
2、学生阅读课内图片和文字,找出黄帝和他的亲属、部下的发明。
3、总结:黄帝是“人文初祖”。
4、讨论:这些发明真的都是黄帝发明的吗?人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢?
三、尧舜禹的“禅让”、学生阅读文章,寻找:尧舜禹都有哪些优秀品质?舜和禹是怎么当上联盟首领的?
2、归纳“禅让”制的本质:原始社会民主推选首领的制度。
四、夏朝的建立——原始社会的终结
1、时 间:公元前2070年
2、建立者:禹
3、性 质:中国历史上第一个奴隶制王朝
4、意 义:标志着国家的产生,原始社会结束,奴隶社会开始 板书设计
第3课华夏之祖
一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成
1、炎帝、黄帝和蚩尤
2、涿鹿之战
二、黄帝——“人文初祖”
三、尧舜禹的“禅让”
1、尧、舜、禹
2、“禅让”制——原始社会民主推选首领的制度
四、夏朝的建立——原始社会的终结
(三)、布置作业
请每一位同学回去收集黄帝、炎帝、蚩尤、尧、舜、禹在人类历史发展过程中对人类的贡献的小故事,下节课我们请同学们来和大家一起分享。
第二篇:第一次做航模课
教练徐老师给我们讲了一些飞机模型的知识和调整平衡的方法,便对大家说:“今天我们要做飞机模型,我请两位同学帮我发材料。”顿时,教室里一片手的森林。徐老师请了两位男同学来发材料。材料发到我手上时,我如获至宝,左看右看,爱不释手。
这时,徐老师高声说:“大家拆开的时候要小心一点,不要把盒子弄坏了,因为盒子本身也是一个模型。”听了这话,我更加小心翼翼了,我慢慢地拿出材料,再看看盒子,完好无损,总算松了一口气。在老师指导下,我的模型飞机终于一步步地制作完成了。徐老师说可以试机了,我迫不及待地冲出了教室。
到了操场上,看完徐老师的示范,我立即学着老师的样子,将手中的飞机飞了起来。第一次试飞,飞机在天空中绕了几个圈,然后直直地落了下来。我心想:一定是哪儿出错了。于是便仔细的检查起来。哦,原来是尾翼不平啊!按照老师教的调整平衡方法调整以后,开始了第二次飞行。飞机往左偏,撞在了教学大楼上,重重地落了下来。我用侧视镜检验,发现是机翼出了问题。......短短的试机过程很快就结束了,在回教室的途中,总觉得有件事情还没做,可是又想不起是什么事。
回到教室,徐老师笑着说:“我敢说,全班同学没有一个人写了飞行记录,对吧?如果谁写了,我就再送他一付材料。”我一拍脑门儿,啊!我忘记的事正是写飞行记录啊。唉!真可惜啊!
下课后,我和同学朱紫嫣在操场上玩模型飞机。看着像箭一样冲向天空的小飞机,我忽然明白了:人要经过挫折、长大,才能成功。我期盼下一次的航模课快快到来。
第三篇:做微课准备工作
微课前准备工作需知
1.工具
在做微课前,请你准备好相关的工具,例如你需要一个客服耳机,还有一台比较好使的手机。
2.录音模式
还是说回那3个常见的承载形式,微信群,千聊、荔枝微课,其中微信群的播放方式就是用语音,长按录制语音不超过60秒。
而千聊和荔枝微课,还有一种功能是单击,就是,单击开始,单击结束。
3.练习
强烈建议在讲课前,需要有充分的练习。
先会把讲课的稿子一字不落写出来,录一段,自己听一段,看一下有哪些可以优化的。需要注意的点
第一是语音语调,语音语调很奇怪,别人听着也会不舒服,最好普通话可以标准一点,不要有明显的地方口音。
第二是控制好语速,尽量不要讲的太快。人尤其在紧张时很容易语速加快,别人就听不清楚了。
第三是注意好在哪里断句,也就是每一段语音控制的时长。因为无论使用哪种平台,录音的时间都不会超过60秒。而你录的那条语音,最好内容都是相关的,不然你一段里面有不同的内容,听众可能也觉得很混乱。建议每段的时间控制在30秒到50秒,当然,录音到50秒时,就会自动提醒还剩多少时间。
4.课程内容
开始讲课前,讲课主题时建议先列一个提纲,给到平台审核内容是否ok,不然你就白准备了。
提纲建议ppt或者word中自带的smart图表,做一个流程图表达就很清晰了。提纲通过了以后就可以准备内容,把它形成一篇讲稿,这样有3个好处,第一,就用讲稿来进行练习。
第二,讲课时,直接对着来读,这样你也不会那么紧张,并且减少出错的概率。第三,不用别人来整理内容,你的内容就是课程笔记了,以后你拿着这个课程笔记去谈别的合作,也非常方便。
这里有个温馨提示,一般3000字的内容,20到25分钟可以讲完。可以根据你讲课的时长,判断需要准备多少字的讲稿。
5.预留问答式环节和时间。
问答环节才是微课中的精髓,有几个原因 第一,反应。
可以看到听众的真实反映,如果说觉得你的内容是没有吸引力的,可能用户就不问问题了。第二,优化。
通过听众的问题,去看课程还有哪一些可以优化的,或者之后可以想了一些主题可以作为延续的微课主题。第三,打赏。
打赏的高峰发生在你回答问题后。可能用户还是比较愿意为个性问题的回答内容而买单。
第四篇:做课教案信任
信任
教学目标:
1、学会本课的2个生字,认识2个字。理解“醒目、箭头、橡树、注视、栅栏、纯洁、沁人心脾”等词语。
2、理解课文内容及重点句子的含义。
3、体会人与人之间相互信任的美好情操。
教学重点:体会文章表现的人与人之间相互信任的美好情操。教学难点:理解这是一个“朴实而又纯洁的地方的含义。” 教学过程:
一、创设情境,激发情感。
1、同学们,请谈一谈你的购物经历,除此之外还有过别样的购物经历吗?
2、有一位外国朋友购物的经历与你们大相径庭,他是由看到一块告示牌开始这次购物旅程的。
(cai)告示牌,看到这个牌子上的字,你会想到什么?
二、自读课文,整体感知。
1、自由读课文,想想课文讲了一个什么故事?是按什么顺序叙述的?
2、作者的感受是什么?
三、研读课文,合作探究。
1、让我们走进果林,去感受一下信任与被信任的情境吧!(1)从课文中找出体现“信任”的事例。(2)同学们,果园主人这么信任顾客,果园的桃子又是这么清香怡人,作者的心情怎么样?你是从哪些词语体会出的?
(3)师!就让我们走进桃林,去亲身体会一下被信任的喜悦吧!
(4)同学们都已经沉浸在作者摘桃子的喜悦中,通过同学们的朗读已经感受到被信任的感觉多么愉快,你还能从哪些语句体会到作者的感受呢?
(5)多么特别的购物经历啊,以致于(出示画面主题图)师配乐朗读最后一段。
(6)为什么说那张木桌和那道木栅栏是一个“朴实而又纯洁”的地方?
四、拓展练习,走进生活。
1、是呀!这里的一切都实实在在,纯粹透明,那你不想对果园主人说点什么?想对作者“我”说点什么?又想对所有来桃林的顾客说点什么?选取你最想说的问题到小组中说给小伙伴听一听。
2、信任与被信任的感觉真好,那本节课你体会到了“信任”的力量了吗?结合身边的事例谈谈对“信任”的理解。
五、总结
你们说得多好啊,是信任让朋友之间的友情更加深厚,让亲人之间的亲情更浓郁,让师生之间的感情更亲近,让人与人之间的相处更融洽,让我们诚实的对待身边信任我们的人吧!
板书:
信任
作者(人)〈——〉(人)桃园 诚
实
第五篇:音乐做课教案
人音版第六课 《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》参考教案
巩义市涉村镇第一小学
孙利晓
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第六课 《牧羊姑娘》《小机灵的歌》参考教案
教学目标:
1、欣赏《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》.2、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。
3、引导学生初步理解音乐的内涵。教学重点、难点:
1、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。
2、引导学生初步理解音乐的内涵。教学过程:
一、导入
欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是——欣赏。
1、确立良好坐姿。
2、听歌曲课外歌曲《我们的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。
要求:闭眼聆听。
3、问你从音乐中看到了什么、感受到了? 学生自由回答。
二、聆听《牧羊姑娘》
1、介绍双簧管乐器。
2、你听出了什么?用语言描述下来。
3.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词,你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听歌曲。
4.小结:这是旧社会少年的生活缩影的歌。
三、聆听《小机灵的歌》
1、设问导入:日本动画《聪明的一休》看过吗?
2、介绍一休。一休,全名一休宗纯。也就是动画片《聪明的一休》中的原型。一休,是日本僧侣史上最有名的三位和尚之一。一休的母亲是南朝贵族之女,曾得宠于北朝后小松天皇,因遭谗伤,而被赶出了皇宫,她当时已有身孕。后来在民家住下。生下了一休。一休六岁出家京都安国寺。他天资聪明,又肯刻苦修行,很快便熟读各种佛经。被人称作安国寺神童。
3、欣赏:《小机灵的歌》这是动画中的主题歌,欢快活泼,表达了对一休的机智聪明的赞美。要求学生边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。
3、复听时要求学生随音乐哼唱。
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4、在二次欣赏的基础上,由学生自己编简单的歌词,最后的“小一休 改为X X X。
6、小结:这就是机灵少年的歌,也是你的歌。
真的很难忘和同学们一起度过的四十分钟,音乐使我们走到了一起,它将成为我永远的美好的记忆。再见!作业:
在课余时间同学们可以相互唱唱身边的小机灵。教学反思:
要和学生做好沟通,特别是在闭上眼睛听音乐的时候要做好引导。不要阻止学生在听音乐时因为被音乐的魅力感染而做出的动作。
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