做课

第一篇：做课

《华夏之祖》教学设计

北师大天津附中 陈小兵

《华夏之祖》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与能力

1、了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结

2、掌握原始时代中华文明起源的基本情况

（二）、过程与方法

1、概括提炼:本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）

2、评价论证:涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据

3、分析判断:远古传说与历史事实的联系和区别

4、整理表述:课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备

（三）、情感、态度与价值观

1、学习优秀人物的品质。

2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。

二、教学重点与难点：

教学重点：

黄帝——“人文初祖”。

教学难点：

禅让制的实质。

三、教学准备

自制多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入新课

教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。

（二）、讲授新课

一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成

1、教师出示人物图像，介绍炎帝、黄帝和蚩尤。

2、出示战争形势图，介绍涿鹿之战。让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。

3、归纳：炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来又融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。

二、黄帝——“人文初祖”

1、学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文初祖”？

2、学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属、部下的发明。

3、总结：黄帝是“人文初祖”。

4、讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？

三、尧舜禹的“禅让”、学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？

2、归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。

四、夏朝的建立——原始社会的终结

1、时 间：公元前2070年

2、建立者：禹

3、性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝

4、意 义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始 板书设计

第3课华夏之祖

一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成

1、炎帝、黄帝和蚩尤

2、涿鹿之战

二、黄帝——“人文初祖”

三、尧舜禹的“禅让”

1、尧、舜、禹

2、“禅让”制——原始社会民主推选首领的制度

四、夏朝的建立——原始社会的终结

（三）、布置作业

请每一位同学回去收集黄帝、炎帝、蚩尤、尧、舜、禹在人类历史发展过程中对人类的贡献的小故事，下节课我们请同学们来和大家一起分享。

第二篇：第一次做航模课

教练徐老师给我们讲了一些飞机模型的知识和调整平衡的方法，便对大家说：“今天我们要做飞机模型，我请两位同学帮我发材料。”顿时，教室里一片手的森林。徐老师请了两位男同学来发材料。材料发到我手上时，我如获至宝，左看右看，爱不释手。

这时，徐老师高声说：“大家拆开的时候要小心一点，不要把盒子弄坏了，因为盒子本身也是一个模型。”听了这话，我更加小心翼翼了，我慢慢地拿出材料，再看看盒子，完好无损，总算松了一口气。在老师指导下，我的模型飞机终于一步步地制作完成了。徐老师说可以试机了，我迫不及待地冲出了教室。

到了操场上，看完徐老师的示范，我立即学着老师的样子，将手中的飞机飞了起来。第一次试飞，飞机在天空中绕了几个圈，然后直直地落了下来。我心想：一定是哪儿出错了。于是便仔细的检查起来。哦，原来是尾翼不平啊！按照老师教的调整平衡方法调整以后，开始了第二次飞行。飞机往左偏，撞在了教学大楼上，重重地落了下来。我用侧视镜检验，发现是机翼出了问题。......短短的试机过程很快就结束了，在回教室的途中，总觉得有件事情还没做，可是又想不起是什么事。

回到教室，徐老师笑着说：“我敢说，全班同学没有一个人写了飞行记录，对吧？如果谁写了，我就再送他一付材料。”我一拍脑门儿，啊！我忘记的事正是写飞行记录啊。唉！真可惜啊！

下课后，我和同学朱紫嫣在操场上玩模型飞机。看着像箭一样冲向天空的小飞机，我忽然明白了：人要经过挫折、长大，才能成功。我期盼下一次的航模课快快到来。

第三篇：做微课准备工作

微课前准备工作需知

1.工具

在做微课前，请你准备好相关的工具，例如你需要一个客服耳机，还有一台比较好使的手机。

2.录音模式

还是说回那3个常见的承载形式，微信群，千聊、荔枝微课，其中微信群的播放方式就是用语音，长按录制语音不超过60秒。

而千聊和荔枝微课，还有一种功能是单击，就是，单击开始，单击结束。

3.练习

强烈建议在讲课前，需要有充分的练习。

先会把讲课的稿子一字不落写出来，录一段，自己听一段，看一下有哪些可以优化的。需要注意的点

第一是语音语调，语音语调很奇怪，别人听着也会不舒服，最好普通话可以标准一点，不要有明显的地方口音。

第二是控制好语速，尽量不要讲的太快。人尤其在紧张时很容易语速加快，别人就听不清楚了。

第三是注意好在哪里断句，也就是每一段语音控制的时长。因为无论使用哪种平台，录音的时间都不会超过60秒。而你录的那条语音，最好内容都是相关的，不然你一段里面有不同的内容，听众可能也觉得很混乱。建议每段的时间控制在30秒到50秒，当然，录音到50秒时，就会自动提醒还剩多少时间。

4.课程内容

开始讲课前，讲课主题时建议先列一个提纲，给到平台审核内容是否ok，不然你就白准备了。

提纲建议ppt或者word中自带的smart图表，做一个流程图表达就很清晰了。提纲通过了以后就可以准备内容，把它形成一篇讲稿，这样有3个好处，第一，就用讲稿来进行练习。

第二，讲课时，直接对着来读，这样你也不会那么紧张，并且减少出错的概率。第三，不用别人来整理内容，你的内容就是课程笔记了，以后你拿着这个课程笔记去谈别的合作，也非常方便。

这里有个温馨提示，一般3000字的内容，20到25分钟可以讲完。可以根据你讲课的时长，判断需要准备多少字的讲稿。

5.预留问答式环节和时间。

问答环节才是微课中的精髓，有几个原因 第一，反应。

可以看到听众的真实反映，如果说觉得你的内容是没有吸引力的，可能用户就不问问题了。第二，优化。

通过听众的问题，去看课程还有哪一些可以优化的，或者之后可以想了一些主题可以作为延续的微课主题。第三，打赏。

打赏的高峰发生在你回答问题后。可能用户还是比较愿意为个性问题的回答内容而买单。

第四篇：做课教案信任

信任

教学目标：

1、学会本课的2个生字，认识2个字。理解“醒目、箭头、橡树、注视、栅栏、纯洁、沁人心脾”等词语。

2、理解课文内容及重点句子的含义。

3、体会人与人之间相互信任的美好情操。

教学重点：体会文章表现的人与人之间相互信任的美好情操。教学难点：理解这是一个“朴实而又纯洁的地方的含义。” 教学过程：

一、创设情境，激发情感。

1、同学们，请谈一谈你的购物经历，除此之外还有过别样的购物经历吗？

2、有一位外国朋友购物的经历与你们大相径庭，他是由看到一块告示牌开始这次购物旅程的。

（cai）告示牌，看到这个牌子上的字，你会想到什么？

二、自读课文，整体感知。

1、自由读课文，想想课文讲了一个什么故事？是按什么顺序叙述的？

2、作者的感受是什么？

三、研读课文，合作探究。

1、让我们走进果林，去感受一下信任与被信任的情境吧！（1）从课文中找出体现“信任”的事例。（2）同学们，果园主人这么信任顾客，果园的桃子又是这么清香怡人，作者的心情怎么样？你是从哪些词语体会出的?

（3）师！就让我们走进桃林，去亲身体会一下被信任的喜悦吧！

（4）同学们都已经沉浸在作者摘桃子的喜悦中，通过同学们的朗读已经感受到被信任的感觉多么愉快，你还能从哪些语句体会到作者的感受呢？

（5）多么特别的购物经历啊，以致于（出示画面主题图）师配乐朗读最后一段。

（6）为什么说那张木桌和那道木栅栏是一个“朴实而又纯洁”的地方？

四、拓展练习，走进生活。

1、是呀！这里的一切都实实在在，纯粹透明，那你不想对果园主人说点什么？想对作者“我”说点什么？又想对所有来桃林的顾客说点什么？选取你最想说的问题到小组中说给小伙伴听一听。

2、信任与被信任的感觉真好，那本节课你体会到了“信任”的力量了吗？结合身边的事例谈谈对“信任”的理解。

五、总结

你们说得多好啊，是信任让朋友之间的友情更加深厚，让亲人之间的亲情更浓郁，让师生之间的感情更亲近，让人与人之间的相处更融洽，让我们诚实的对待身边信任我们的人吧！

板书：

信任

作者（人）〈——〉（人）桃园 诚

实

第五篇：音乐做课教案

人音版第六课 《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》参考教案

巩义市涉村镇第一小学

孙利晓

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第六课 《牧羊姑娘》《小机灵的歌》参考教案

教学目标：

1、欣赏《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》.2、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。

3、引导学生初步理解音乐的内涵。教学重点、难点：

1、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。

2、引导学生初步理解音乐的内涵。教学过程：

一、导入

欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——欣赏。

1、确立良好坐姿。

2、听歌曲课外歌曲《我们的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。

要求：闭眼聆听。

3、问你从音乐中看到了什么、感受到了？ 学生自由回答。

二、聆听《牧羊姑娘》

1、介绍双簧管乐器。

2、你听出了什么？用语言描述下来。

3.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听歌曲。

4.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

三、聆听《小机灵的歌》



1、设问导入：日本动画《聪明的一休》看过吗?

2、介绍一休。一休，全名一休宗纯。也就是动画片《聪明的一休》中的原型。一休，是日本僧侣史上最有名的三位和尚之一。一休的母亲是南朝贵族之女，曾得宠于北朝后小松天皇，因遭谗伤，而被赶出了皇宫，她当时已有身孕。后来在民家住下。生下了一休。一休六岁出家京都安国寺。他天资聪明，又肯刻苦修行，很快便熟读各种佛经。被人称作安国寺神童。

3、欣赏：《小机灵的歌》这是动画中的主题歌，欢快活泼，表达了对一休的机智聪明的赞美。要求学生边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。 

3、复听时要求学生随音乐哼唱。

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4、在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休 改为X X X。

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6、小结：这就是机灵少年的歌，也是你的歌。

真的很难忘和同学们一起度过的四十分钟，音乐使我们走到了一起，它将成为我永远的美好的记忆。再见!作业：

在课余时间同学们可以相互唱唱身边的小机灵。教学反思：

要和学生做好沟通，特别是在闭上眼睛听音乐的时候要做好引导。不要阻止学生在听音乐时因为被音乐的魅力感染而做出的动作。

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