照相机与眼睛 视力的矫正 开课教案

第一篇：照相机与眼睛 视力的矫正 开课教案

苏科版八年级上册 师：接下来，请一位近视眼的同学来和我们介绍一下他摘下眼镜后看近处物体和远处物体时的感受吧！

生：看近处书本上的字比较清楚，而看远处就比较模糊。

师：近视眼晶状体过凸，会聚光的能力很强，使得成像落在视网膜的前面。（投影）

那么你有没有什么办法可以矫正呢？ 生：戴近视眼镜，凹透镜。师：它的作用是什么？

生：将光线先发散，然后再会聚。（投影）

师：那么远视眼看物体又是怎样的感受呢？我们班级有没有同学老花眼啊？那有没有同学的爷爷奶奶是老花眼的？介绍一下，你爷爷（奶奶）在生活中使用老花眼镜的情况。

生：看近处物体时要戴眼镜，而看远处物体时不需要戴眼镜。

师：远视眼（老花眼）正好相反，晶状体过平，会聚光的能力弱，使得成像落在 视网膜的后面。（投影）

那远视眼又如何进行矫正呢？ 生：远视眼镜，凸透镜，将光线先会聚一下。（投影）

师：很好，那么根据你们的猜测，能不能根据桌上给你的实验器材设计一个实验来验证？（学生讨论）

师：（引导），我们分别用什么器材来模拟晶状体和视网膜？ 生：凸透镜和光屏。

师：可以，那又如何来演示近视眼的矫正呢？

生：先给眼睛戴上近视眼镜，在光屏上找到清晰的像，然后取下眼镜，光屏向前移动，再次找到清晰的像，这样就可以验证近视眼成像在视网膜的前方。师：很好，按照这个思路，我们同样可以设计出矫正远视眼的方法。接下来我们就动手开始验证吧！（学生实验，教师指导）

师：好，大部分同学的实验已经完成，我们把桌上的实验仪器收拾一下，接下来，我们请两组同学把你们的实验结果来展示一下（实物投影，实验数据和结论）师：（投影）视力的矫正，总结归纳。（板书

二、视力的矫正

近视眼——凹透镜

远视眼——凸透镜）

三、小结

好，同学们都已经明白了近视眼和远视眼的形成原因，并已经都学会了矫正的办法，那接下来就来试试你的身手：（1—4题）

拓展延伸：眼镜度数、明视距离、视觉暂留

关注视力健康：

四、板书设计

照相机与眼睛

视力的矫正

一、照相机 ：成倒立、缩小的实像

晶状体——镜头 视网膜——胶片

二、近视眼矫正——凹透镜

远视眼矫正——凸透镜

第二篇：《照相机与眼球 视力的矫正》教学案例

《照相机与眼球 视力的矫正》教学案例

《照相机与眼球 视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容，现将其教学过程展示如下：

一、教学目标

1.知识目标

了解照相机和眼球成像的基本原理。

2.过程目标

通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感目标

培养学生自觉保护视力的良好习惯。

二、教材的重点难点

通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

三、教具?时?

教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。

学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。

四、教法学法

本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小的实像”在生活中的应用，借助比较和类比展开教学，教学过程中把探究学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。

五、教学过程

1.创设情境，引入新课

出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟的珠穆朗玛峰是怎样被装进小小的照相机的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相机，它又是如何看到物体的呢？由问题导入新课，激发学生的探究兴趣。

2.探究照相机的成像原理

引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小的实像时，物体和像的大概位置；物距变大时，像距和像的大小如何变化，从而引入照相机的原理。出示照相机的结构图，让学生结合实验对比分析得出，照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像的简图。再让学生分析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像的大小如何变化，适时播放照相机成像的动画，让学生理论结合实际，加深印象。

3.探究眼球的成像原理

人的眼球也是一架神奇的照相机，它是由哪几个部分组成的呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）。引导学生回答晶状体相当于照相机的镜头，相当于实验时的凸透镜；视网膜相当于照相机的胶片，相当于实验时的光屏。三组图对比，学生一目了然。

眼睛要看清楚远近不同的物体是如何调节的呢？出示动画，介绍正常眼晶状体的形状，看近处远处的物体，观察晶状体是如何变化的。引导学生归纳出：看近处物体晶状体变厚，看远处物体晶状体变薄。人眼能看清远近不同的物体，晶状体改变厚薄，从而改变焦距，从而使像清晰地成在视网膜上。

4.近视眼和远视眼的矫正

正常的眼睛可以看清远近不同的物体，但是如果眼睛的调节功能下降，看到的物体就会不清楚（出示图片），这是什么眼看到的现象？（根据生活经验知道是近视眼）。可叫一名患有近视的学生演示不戴眼镜看书的情况，引导学生分析近视眼看不清远处的物体，说明远处物体成的像不在视网膜上，戴上凹透镜就能看清，凹透镜起了什么作用呢？而远视眼看不清近处的物体，说明近处物体成的像不在视网膜上，戴上凸透镜就能看清，凸透镜又起了什么作用呢？提出问题，实验探究。

出示活动：

利用f=10cm的凸透镜使烛焰成倒立、缩小的实像。及时记下像距。

在镜前加上近视眼镜，光屏往哪儿移，才能使像重新清晰？记下像距。

若在镜前换上远视眼镜呢？

汇报实验现象及数据：（师及时填表）

（1）对照板图分析：近视眼的成因及矫正。

先分析带近视眼镜的现象，近视眼带上近视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凹透镜的图）。如果取下近视眼镜后，像成在视网膜的前方（画出没有凹透镜的图）。

教师追问：为什么近视眼要带凹透镜？凹透镜有什么作用呢？

学生根据实验现象归纳：凹透镜对光线有发散作用，使像相对于晶状体向后移，像能清晰地成在视网膜上。

（2）对照板图分析：远视眼的成因及矫正。

远视眼带上远视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凸透镜的图）。如果取下远视眼镜后，像成在视网膜的后方（画出没有凸透镜的图）。

教师追问：为什么远视眼要带凸透镜？凸透镜有什么作用呢？

学生根据实验现象归纳：凸透镜对光线有会聚作用，使像相对于晶状体向前移，像能清晰地成在视网膜上。

这里的教学设计改变了课本的结构，先分析戴眼镜成清晰的像的情况，再分析不戴眼镜像成在哪里，能够使学生更好地理解凸透镜和凹透镜的作用。同时在黑板上画出简图，有对比更直观。

六、教学反思

本节课的教学思路是以学生为主体，教师为主导，坚持学校的“先学后教、当堂训练”教学模式。我觉得有这样几个特点：

1.板书独特

让学生带着问题自学照相机和眼睛的构造及原理，学生看完后检测，教师板图，先画出凸透镜成倒立缩小实像的情况，在对应位置画出照相机和眼睛的成像情况，成像原理相同，结构相似。再分析远近不同的物体通过凸透镜成像时改变光屏位置改变像距，照相机镜头前伸后缩改变像距，而眼睛改变晶状体的厚薄改变焦距，对比明显。

2.视力的矫正教学改变了课本的结构，先让学生实验模拟眼睛使凸透镜成缩小的像，记录像距，在凸透镜前加凹透镜，记录新的像距，再换成凸透镜记录像距

比较像距，重点分析凹透镜和凸透镜的作用，也就是近视眼镜和远视眼镜的作用，学生容易理解。

编辑 高 琼

第三篇：八年级物理上册 照相机与眼睛 视力的矫正教案四 苏科版

照相机与眼睛 视力的矫正教案 苏科版物理四

一、教学目标：

1.了解照相机和眼睛成像的基本原理。

2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

3.养成自觉保护视力的良好习惯。

二、重点、难点及处理办法：

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的三、实验器材：

投影设备，挂图。

四、具体安排：

一、引入新课

眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）

二、新课教学

1.照相机与眼睛

眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。

2.近视眼及其矫正

如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。

]同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图进行讲解。

P91学生活动（通过两个透镜观察物体）

3.远视眼及其矫正

远视眼及其矫正照课本图进行讲解。学生活动（通过两个透镜观察物体）

五、小结

六、作业的布置补充习题60-61页

用心爱心专心 1

第四篇：江苏省盐都县八年级物理.4照相机与眼睛视力的矫正教案苏科版

4.4照相机与眼睛 视力的矫正

【教学目标】

一、知识与技能

1、知道照相机、眼睛的成像原理。

2、知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。

3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

二、过程与方法

1、通过阅读相关资料，培养从相关材料中提取有效信息的能力。

2、会用一定的方法探究用凸透镜、凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。

三、情感态度与价值观

1、以阅读活动和探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历阅读与探究等学习过程，体验科学对人类的生活和生产有着十分重要的作用。

2、设置学习情境，加强对透镜成像规律的的感性认识和理性认识。

3、通过对本节知识的探究性学习，培养个人用眼的好习惯 【教学重点】

照相机、眼睛的成像原理

【教学难点】

近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因。

凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理 【教学用具】

白纸、凸透镜、照相机 【教学过程】

一、新课导入

方法⑴：①教师站在讲台前，用投影仪发出的光照亮自己。引课：现在，你们两人一组互相合作，利用一张白纸、一个凸透镜来我拍照。

②教师拿一顶帽子（或一只松软的玩具狗）放手，让学生观察，底片（光屏）上的帽子（或狗）的运动情况。

③教师用手左右晃动、顺时针（或逆时针）挥动，让学生观察底片上的手的像的运动情况。④让学生用一本书挡住教师身上反射到凸透镜上的光，学生发现底片上的像不见了；我们每个正常的人都有两只眼睛，你现在用手挡住自己的眼睛，也看不见老师了，有人说我们每只眼睛就是一台照相机，你同意吗？同样是眼睛，近视眼和远视眼又是怎么回事呢？今天我们就来学习照相机和眼睛的成像原理以及矫正视力方面的知识。

方法⑵：①让学生把凸透镜对着窗户外面，用一张白纸做光屏，体验照相过程。②找到窗外的运动着的云或人，体验摄像过程。

③让学生用一本书挡住射到凸透镜上的光，学生发现底片上的像不见了；下同⑴。

方法⑶：①故意拿一台没有开盖的照相机，给学生拍照。再让一位同学闭上眼睛找另一位同学。②引课：大家看，照相机镜头盖打开后，它能把它看到的景物成像到底片上，保存下来，这就叫拍照。而我们的眼睛似乎也有相同的功能。出示眼睛模型，让学生进行比较。

③大家想不想学习照相技术？虽然同样是眼睛，我们常说的近视眼和远视眼又是怎么回事呢？今天我们就来学习照相机和眼睛的成

像原理，学习矫正视力方面的知识，这些知识会对你今后的工作和学习有良好的帮助作用。

二、新课教学

（一）照相机与眼睛的成像原理

①放照相机和眼睛的成像原理知识卡。

（二）人的眼睛和照相机的成像原理一样，都是在一定条件下（u＞2f），成倒立缩小的实像。但人的感觉靠神经的传递又把看到的倒立的像“再倒过来”。

发放照相机的发展与使用资料卡。

②大家桌子上有凸透镜，它相当于照相机的镜头或眼球的晶状体，桌上还有光屏，它相当于照相机的胶片或眼球的视网膜，现在我们用实验来体验照相机和眼睛的成像过程，谁能把烛焰成出倒立缩小的实像。

③如果我嫌拍的照片上的像太小，如何调节照相机镜头和物体之间的距离？如何调节镜头和胶片之间的距离。

④大家保持烛焰与凸透镜的距离不变，前后移动光屏，体味近视眼和远视眼的成像原理。⑤你有近视眼镜吗？你知道它是什么镜？你会用近视眼镜对近视眼成像进行矫正吗？ ⑥你带了“老光眼镜”了吗？你知道它是什么镜？你会用远视眼镜对远视眼成像进行矫正吗？

⑦发放如何防治近视的资料卡。

（三）教学小结

1、照相机和人眼的成像原理：利用凸透镜成倒立、缩小实像的原理。

2、人的视力缺陷及校正

（1）近视眼：像成在视网膜的前方，应用凹透镜校正；

（2）远视眼：像成在视网膜的后方，应用凸透镜校正；

（四）课堂练习

1、本节课我们探究的照相机和眼睛的共同的成像原理是.它们的 和 相当于凸透镜.2、照相机拍完个人照后再拍集体照，则相机到人的距离要（增大/减小），相机的暗箱长度要（加长/缩短）。

3、人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是。青少年患有近视，应配戴由 制成的眼镜进行视力矫正；中老年如患有远视眼，应配戴由 制成的眼镜进行矫正。

4、人的眼睛相当于一台照相机, 相当于照相机的镜头, 相当于照相机内的胶片.5、人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个______的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得_________些(选填“强”或“弱”)3

6、人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于胶片，通过晶状体的调节将远近不同的物体成像在视网膜上。图2是不同位置处的两个物体的成像示意图，由图得出：眼睛看近处的物体时，晶状体的焦距_______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。人眼若长期观察近处物体，会造成晶状体过度弯曲，当他看远处物体时，像会成在视网膜的前方，应戴_____透镜制成的眼镜加以矫正。

7、小丽和小刚用焦距相等的相机对远处的同学进行拍照,洗出来的底片分别为右图中的甲和乙,则…………………………………………………………()A.小丽离拍照的同学近

B.小刚离拍照的同学近

C.甲成实像,乙成虚像 D.甲乙均成虚像

8、某人决定为自己照一张手拿相机拍照的像,他想了一个好主意,对着穿衣镜照像,当他距离穿衣镜两米时,正准备按下快门,突然为调焦犯起愁来,你能告诉他应把相机的距离标志调到………………………………………………()A.2米 B.略大于2米 C.4米 D.略小于4米

9、李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明（）

A．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜 B．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜 C．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜 D．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜

10、人的眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是（）

A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像

C．正立、放大的虚像 D．正立、放大的实像

第五篇：《照相机和眼睛》教案

《照相机和眼睛》教学设计

邹志勇

教学目标：

1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。

2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。

3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。

教学重难点：

照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。

教学准备：

照相机、学生材料、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。师：看老师给同学们带来一件什么礼物？ 师出示：照相机，生答。师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？ 生：想。

师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。教师把相片，输入电脑。师生一起欣赏合影。

师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。生：照相机是怎么成像的？

师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。学生回顾交流。

师：强调凸透镜的成像原理。

二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”）可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）

1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？

2、引导学生对问题进行猜想与假设。显现照相机剖面图。

3、引导学生推想照相机的成像原理。探究：

1.讨论照相机的工作原理

（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

4、观察并交流发现。

四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。

1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。你知道是什么时候吗？ 眼睛的工作原理研究

（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？

（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。

2、认识眼球的基本构造。

3、推想眼球各部分的功能。

4、提问：眼睛是怎么看清物体的？

5、交流讨论。

6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。

五、自由活动： 把眼睛和照相机里的构造一一对应。

六、拓展活动： 出示了解其它动物的眼睛。

板书设计： 照相机和眼睛 眼睛相当与照相机里的什么部位？ 晶状体——镜头 视网膜——胶片

瞳孔——光圈