语文教师具备人格素养与心理素养[合集]

第一篇：语文教师具备人格素养与心理素养

语文教师具备人格素养与心理素养是

展开工作的前提条件

（一）人格素养

人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。所谓教师的人格，就是教师个人的尊严，价值和道德品质的总和。“近朱者赤，近墨者黑”。教师在教育、教学过程中，在师生互动中，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的教科书，而学生却具有很强的“向师性”。教师学习正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，可加强自身的人格素养。身教重于言教，在平日的教育教学中，尽力培养学生明是非、知廉耻、守信义；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等素养。学生往往会为他所喜欢的教师而努力学习。这种以钦佩老师而模仿的动机是推动学生学习进步的强大动力。可见，教师的人格素养关系到教育的成败，是教育的灵魂所在。因此，每一个教师都应充分认识到加强自身人格修养的重要性，不断充实自己，展现人格魅力，才不愧为一名合格的人民教师。

教师需具备高尚的人格魅力。人格魅力来源于善良和慈爱，尊重善待每一个学生；人格魅力来源于学生的信任和宽容，把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；人格魅力来源于对事业的忠诚，要具有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；人格魅力来源于胜不骄败不馁的执着精神。以真诚换取真诚，以正直构筑正直，以纯洁塑造纯洁，以高尚品德培养高尚品德，这样的教师定能为人师表。那么，教师该如何塑造自身的健全人格、提升人格素养呢？我认为要做到：

1、正确认知自我是前提。教师应具备良好的性格，表现为：热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等；反面则表现为：抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒无常等。教师要正确认知自我，改掉不足，充分发挥自身人格魅力。如：我在初任班主任工作中，对部分学生的纠纷处理采用了简单粗暴的高压方式，学生强烈不满，激发了逆反心理。经过反思，我采处了关心、引导、寻找不足与闪光点的方法，纠纷很快平息了，师生关联也密切了。

2、尊重、宽容、理解是条件。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生能展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。欣赏学生，特别是基础差、纪律松散的学生，要努力发现闪光点，并放大，让学生展示自己，在成就感中获得自信。如：我班的陈超同学，学习基础差，平时纪律松散，调打、吵闹、抽烟、迟到无所不能，在班里成了地地道道的“大将军”。我以爱心接近他，尊重他，帮他找出坏习惯的原因，鼓励他改正，并发动同学们帮助他。很快，他改掉了不足，恢复了自信。

3、调适情绪，保持愉快心境是基础。教师是学生的楷模，是学生心中的偶像，一言一行都会对学生产生影响。因此，我们要严于律己。情绪浮动，总要发泄，调节它发展成为有利于身心健康行为是非常必要的。同时，要善于调适学生的情绪，不让它左右我们的实践。比如一天早上，我班十几个同学围在清洁区旁议论纷纷，见我到来，生活委员气愤地说：“老师，我们给三班的同学气死了，他们把垃圾拉在我们的清洁区不成认。”我快步走上去，把垃圾捡到附近的垃圾桶里，同时教育同学们说：“人要善于调节，不要拿别人的缺点来折磨自己。”同学们会心地笑了。实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要具备高尚的人格。让我们携起手来，共同努力，用健全、独特的人格魅力来造就祖国的栋梁。

高尚的人格魅力需要高尚的心理素养作为基础，高尚的心理素养需要高尚的人格魅力来加以证明，两者相辅相成。因此，语文教师必须具备高尚的心理素养。

（二）心理素养

教师只有注重自身心理素养的提升，才能促成良好师生关系的构建。工作中，教师的言行举动、人品格调、学识风范无不成为学生的表率和楷模。教师“以身立教”在客观上早成为事实，尽管如此，在教育中有时接触到实际问题，个别教师还会产生退缩心理。尤其在转化“老顽童”方面更是如此，这不能不引起我们的忧思。教师是一个特殊的职业，它的产品是人而不是物。物的失误可作补救，而教育的负面却是难以消除。即使不是师风不正，起码也是“心养”不足。心理健康障碍的教师只能不断制造出缺乏健康心理的学生，要给学生健康的心理，培养健全人格，教师首先就要提高自身心理素养。我认为心理素养的提升要做到以下几点：

1、克服自我适应学生

教师要掌握学生的心理特点，引导学生的心理健康发展，首先要增强自我适应能力，调节好自己的心理状态。积极去适应教育制度和教材的变化，主动适应学生的变化，主动接受社会发展带来的挑战。教师是一种特殊职业，工作对象是未成年的学生。教师的情绪变化会直接影响学生的情绪、心态。这就要求教师必须具备较强的自我控制能力，要求教师不断学习，更新观念，调节心理，适应学生、适应教材、适应社会。如：随着素质教育的推行，我原有的中师文凭已不能适应教育事业的发展。因此，我积极参与高校的函授学习，先后取得了大专、本科文凭。学习中我进一步了解了如何适应教育，如何更好地调节自己，有效地提升了心理素养。

2、善于识别与沟通

学生的家庭，经济条件、成长环境、文化背景不相同，他们的心理状态、心理素养也不尽相同。同样一种行为，在不同的学生身上，原因可能完全不同。教师要善于观察不同学生的特点，正确区分问题的原因。要能对学生的心理问题做出准确的判断，就必须用爱心、耐心、细心和学生相互沟通，让学生愿意把心里话说出来。如：我班的王静同学，平时有说有笑，这几天却常常发呆，我及时地找到她，从关心她的家庭、生活、学习入手，细心地与她沟通，帮助她，鼓励她。在爱心的感召下，她哭了。

3、善于引导和矫正

教师在掌握学生的心理状态的同时，还必须具备引导学生和矫正不良心理的能力。首先，对普通性的心理问题要善于提前预防。如教育学生正确对待考试、正确对待分数，端正学习动机，增强适应能力和意志力，处理好同学关系、师生关系等等，防患于未然。其次，要注意不同学生的特殊心理特点，加强重点观察。如：留守学生，单亲学生，孤儿等等。再次，要有针对性地进行心理矫正。通过心理激励法、心理咨询法、心灵陶冶法、面谈咨询法，等等，给学生以心理安慰和指导。比如我班的媛媛同学，不合群，常常一个人孤独地坐着，这是心理孤辟的表现。我试着常找她谈话，并且安排部分同学常找她聊天，一起做些活动，慢慢地，她被融化了，脸上有了灿烂的笑容。

4、教师要善于内化

因为人的心理总是受到社会经济、政治、文化制约的，尤其在文化与道德方面，更是直接受到影响。内化，就是要求人自觉地接受正确的思想和道德准则、法律法规，通过心理机能的作用，把它转化成为与当今社会发展相适应的人生观、信念、需要、兴趣、意志、态度等个性心理特征。如“爱岗敬业”是教师最基本的思想政治觉悟，“爱护学生”是教师职业道德的核心。经过内化，它将转化为教师的事业心与责任感，转化为教师工作孜孜不卷的动力，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

5、教师要善于升华自我

教师要为人师表，敬业乐教，把职业道德要求升华到自我品格完善、超脱情操的精神层面上来。如：我在工做上就将个人的名利置之度外，为了学生，长期的、琐碎的，默默无闻地立足于教坛，奉献于教育事业；作风上能做到在市场经济的大潮中，不为“铜臭”所污；不为小利所动；不为“香风”所惑；不为“毒霉”所乘，始终保持一种健康的心志，欣然领受着教师工作中的美感、愉悦感、成功感与崇高感。因为，教育事业是天底下最光辉的事业！

6、教师要善于塑造自我

意志品质对教师来说主要体现在坚定、果断、沉着、冷静、耐心、自信和自制中。其中最关键的是耐心、自信和自制。有耐心才能说服学生，说服教育往往是教师与学生意志力的较量过程。耐心就是教师顺利地进行说服教育的保证。教师的自制则要求教师无论在何种情况下，都善于控制自己的情绪，掌握感情的平衡，正确把握对待学生的态度和行为。自制是教师顺利开展对学生教育的必要条件。除了耐心和自制，教师还要有自信心。自信心是教师工作成功的基石。如：我有信心管好这个班，就会主动地去了解班里的基本情况，把握同学们的思想动向，就会以宽容、理解、尊重、关心、爱心、鼓励去引导学生，把他们引入健康、和谐、勤奋、进步的大道。

7、教师还要善于调节自我

教师能了解自我，正确评价自我，辩证地看待自我，这非常重要。学生成绩不好，表现不好，同类互比，使教师自尊心受损，从而产生焦虑，这就需要自我调节。教师的劳动成果正确评价，辩证地看待，尽量避免产生过激情绪。比如教师与教师之间出现的争课现象，多发放试卷，多布置练习抢占时间等行为，只注重学生的考试成绩，而忽略了学生要德、智、体、能的全面发展。这以素质教育是背向而驰的。所以教师心理调节很重要。

第二篇：语文教师应具备的素养

语文教师应具备的素养

新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时宏论滔滔、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。而要达到这种效果，就需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。

语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味。用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情，能以情动人，深深地吸引学生，感染学生，提高学生的语言表达能力，激发了学生学习语文的兴趣，有助于培养学生的语文素养。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要的作用。作为新课程标准下的现代语文教师要不断完善自身素养，与时俱进，努力把自己塑造成富有创造性、个性化的学者型教师。

素质教育的发展，对语文教师的文学修养提出了更高的要求。语文教师必须更具责任感和使命感，在教学实践的同时，要努力提高自身的文学修养。以适应新世纪语文教改的需要。在教学改革中，师生关系的调整是首先受到重视的问题。联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出：“我们应该从根本上重新评价新师生关系这个传统教育的基石，特别是当师生关系变成一种统治与被统治关系的时候。”师生关系的调整必然涉及教师在教学活动中扮演的角色问题。

教师在调适自己的角色时，要注意以下三方面的习得：民主、平等、宽容的态度；激励、启发、引导的方式；自律、超越、创新的精神。

第三篇：小学语文教师应该具备的基本素养

小学语文教师应该具备的基本素养

这次听了几堂语文课，虽然只是几堂课，短短半天的时间而已，我却收获良多，获益匪浅，真是庆幸我能有此机会坐在下面听课。本次活动上的是语文课，我在实习的时候上过几个月的语文课，作为师范生，在学校也上过一些语文微型课。但是上班之后教的却是英语，再没投入到语文的教学当中去。成为一名优秀的小学语文教师是我一直以来的梦想，借此机会再次投入到小学语文教学当中，不禁让人心潮澎湃，思考甚多。通过这次听课活动，我深受启发，思考了优秀的小学语文教师应该具备的素养这一问题。下面简单地谈下我的想法：

一、优秀的小学语文教师应该具备扎实的语文知识底蕴。

优秀的小学语文教师应该博古通今，熟悉各种体裁的文学形式。只有这样才能在课堂上信手捏来，给学生营造出良好的语言文化环境，让学生在耳濡目染中提高文学素养。像陈碧霞在课上展示了自己的写的一首诗，优美的文字能够感染着学生，并且能够启发学生的写作。

二、优秀的小学语文教师应该具备丰厚的教育专业知识。

作为一名语文教师必须有“教育学科类”知识。它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成，具体可包括教育学、教育心理学、教育管理学等等。优秀的语文教师应当不仅仅是一名教育者，更应当是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识不仅可以帮助语文教师展开科学的教学活动和教育研究，在各教育理念的指导下提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。比如陈碧霞老师在说到“不解之缘”一词时，她并没有自己直接把词语解释出来，而是自己举出一个例句助学生理解。除此之外，陈碧霞老师在课堂中主要扮演引导者的角色，结语主要都是通过自己的引导让学生通过自己的理解来说，充分体现了学生的主体性，体现了以生为本的教育理念。

三、优秀的小学语文教师应该具备较强的能力素养。除了语文专业和教育专业的素养之外，优秀的小学语文教师还应该具备各种其他能力。我认为优秀小学语文教师还应该具备的能力有：

第一，较强的课堂随机应变能力和掌控能力

虽然我们都会在上课之前备好课，但是在课堂的实际操作中会出现各种各样的状况，这就需要教师具备较强的随机应变能力和课堂掌控能力。我觉得本次上课的陈碧霞老师就具有较强的课堂掌控能力。虽然对学生不太熟悉，学生也很容易在众多老师听课的情况下放不开，但是陈老师仍然能够让学生大声地跟读，总能让学生根据自己的教学设计走，轻松地驾驭课堂，实在令人佩服！

第二，较强的口头语言和肢体语言感染力

相比秦老师的课，两位陈老师的语言都很生动，表情和肢体语言也比较丰富，能够根据实际情况富有感情地对学生进行设问或者交流，学生很容易地就被带入到课堂中，能够置身于课文的情境中，使得课堂效果得到大大提高。

第三，较强的鼓动能力

四十五分钟的课堂对于绝大多数学生来说是很难坚持一直认真听下来的。有很多情况是学生不敢勇于表达自己的见解，或者很多学生对课堂兴趣乏乏，无心专注于课堂。对于这些情况，除了要求教师把课堂活动设计得更具吸引力之外，教师较强的鼓动能力也是必不可少的。比如陈碧霞老师在学生表现好的时候总会记得毫不吝啬地给予学生表扬，丰富多样的评价语更是能激发学生的学习动力。除了丰富多样的评价语之外，陈老师还会鼓动学生给予表现好的同学掌声，表现好的同学能够大受鼓舞继续投入到课堂学习当中。对于表现不好的学生，陈老师也会说些鼓励的话语，既不打击学生的积极性，还能让学生有继续努力学习的动力。

第四，熟练运用现代教育技术的能力

如果教师能够熟练地运用现代教育技术于课堂当中，能够使学生在学习的过程当中获得充分的感官享受，更能提高课堂教学的效率和效果。三位老师的课都运用了现代教育技术，适时地播放歌曲，朗读，或者穿插一些生动的图片，学生更能进入到课堂中，也更能融入到课本所教内容的情境当中，为课堂增色添彩。

四、优秀的小学语文教师还应当注意细节的把握

上一堂好的语文课，需要注意的细节很多。我认为需要注意的细节有如下几点：

第一，学生在进行小组讨论的时候老师不能过多地去参与，但是也应当适当地根据学生的实际情况进行适当的指导。

第二，即使用了课件，黑板上也必须有板书。因为课件会一张张地过，有些重点的知识或者文章的重要脉络应当板书在黑板上，让学生能够多加记忆加深印象。

第三，教师要精心设计每一个设问。准确的设问能够让学生把握住课堂的重点，不让课堂重难点偏移，从而帮助学生突破重难点，并且能够启发和激发学生更好地去思考，甚至是更好地进入课文中的情境去思考。比如陈碧霞老师在上《我的舞台》这一课时，她就把学生当做稳重的吴霜进行设问：“吴霜，你苦不苦？„„”这使学生自然而然地进入到了课本角色当中，使学生更能设身处地地去体会课本中人物的情感。此外，我觉得教师还要注意的是 尽量不要问一般疑问句，多问特殊疑问句，因为特殊疑问句更能让学生去多思考。

第四，教师应该适当范读和进行较好地朗读指导。我认为语文课应该让学生多读，并且是多带感情地朗读，让学生从读中感悟。相比秦老师的《老人与海鸥》这一堂课，两位陈老师的范读都做得不错，自己的情感把握很到位。对于学生的朗读指导也很到位，学生一点就通，效果显著。

第五，除了知识的教授之外，教师还应该注重技巧的教授，让学生学会进行实际操作。陈碧霞老师就在课堂上教给学生抓关键词、借助想象等技巧。

第六，课文情感的体会与操练并重。语文教学不光要培养学生的人文素养，也要培养学生的文学素养，因此课文的情感体会应该与操练并重。比如陈碧霞老师就设计了半开放性的题目，让学生来改一改句子。我觉得把这样的题目设置在课文的教学当中是相当好的，因为课堂内容能够很好地给学生启发，从而降低了学生的答题难度，也能让学生在受启发后更好地答题。

第七，对于重点分析的语句或者词语教师应当在PPT中展示。因为有些反应慢的学生很可能需要较长的时间才能在书上找到，所以教师在PPT中清楚明了的展示能够让学生注意力更集中，也能够让反应慢的学生更好地跟上课堂的节奏。

第八，PPT的展示一定要突出重点，不能喧宾夺主。比如秦老师的《老人与海鸥》的课件和陈老师的《不一样的卡梅拉》课件，虽然有很多的图片打底，色彩丰富，能够吸引学生的眼球，但是字体太小，学生看不清楚，难免有喧宾夺主之嫌。

第九，教师的关注面要广。如果教师的关注面小，跟教师互动的学生就会少。相反，如果教师的关注面大，那么参与课堂的学生就会多，课堂效果就会更好。

第十，教师要多引导学生。既要引导学生在思考中学，又要引导学生在拓展中学，还要引导学生学以致用。不光如此，教师还要更有耐心地适时引导学生。比如陈老师在上《不一样的卡梅拉》一课时，陈老师让学生读一读卡梅拉的话，但学生的情感不到位，陈老师便耐心地加以引导，让学生去分析和体会卡梅拉的情绪。这样做了后，学生的情绪就比较到位了。

第十一，教师要精心设计课堂，让课堂活动多样化。多样化的课堂活动能够增加课堂的吸引力，课堂效果自然会更好。

以上就是我听得这几堂课所引发的思考。可能还很不全面，有很多想法也不够成熟，因此在以后的工作当中我会更多地去思考，多吸取经验教训，多向同行们学习。

第四篇：教师应该具备哪些基本素养

教师应该具备哪些基本素养?

【参考答案】

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸;坚忍不拔的毅力;广泛的兴趣和积极的创新品质。

第五篇：美术教师应该具备的素养

答：随着新课程标准的实施和深入开展，社会对美术教师提出了更多的要求。我认为一名合格的美术教师应该具备以下素养：

1、美术教师应该具备广博的科学文化基础知识。文化基础知识不仅仅是美术常识、美术史知识，还应该包括与美术学科关系密切的知识，比如文学、历史、地理等等。因此美术教学不仅要教给学生基本的绘画技能，还要通过美术活动加强与其他学科、与现实社会等方面相综合，这综合的基础必须是建立在教师广博的文化科学基础知识的基础上。

2、美术教师必须有教娴熟的美术技能。美术是一门具有技术性的学科。美术教师通过进行示范、展示，让学生能直观的学习。因此美术教师应该具备一定的技能，这是很全面的要求。

3、美术教师必须具备独立阅读教材、备课、教学的能力。这个过程是教师工作环节中最重要、最艰苦、最见教师功夫的环节。

4、美术教师必须具备组织课堂和将手各种美术知识的能力。只有将美术知识能巧妙的传授给学生并能让学生愉悦的接受才算是一名合格的美术老师。

5、美术教师必须具有坚持学习新知新技术，以不断的提高自身的教学能力与素养。我们处在一个知识经济时代，新知识日新月异，这更需要我们勤奋、努力地学习。